01 九月, 2014 09:01
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103年度學校申請「藝術與人文領域教學深耕計畫」學校申請資料
壹、宜蘭縣103年度「藝術與人文領域教學深耕計畫」學校申請表
| ㄧ、學校名稱 | 宜蘭縣金岳國小 |
| 二、學校基本資料 | （一）是否為教育部核定的偏遠學校：■是 □否 （二）全校班級學生數：6班55人 （三）是否完成藝拍即合網站登錄：■是 □否 |
| 三、計畫名稱：金彩原鄉、岳藝群峰 | |
| 四、 申請類別： ■ 視覺藝術類：包括繪畫、雕塑、版畫、工藝、設計、攝影、書法、建築與電 腦繪圖等相關項目之欣賞及創作。 | |
| 五、實施方式： ■學校依照藝術與人文課程設計，擇定某個藝術創作主題，聘請對該主題有豐富創作經驗的藝術家或專業藝文團體成員蒞校，對學校師生們分享創作緣起與心得。 ■學校針對藝術與人文課程需要，聘請藝術家、專業藝文團體到校，做各藝術環節的介紹或示範（以學校藝術與人文課程各單元教學為主軸）。 ■學校設計藝術與人文相關展演活動，學校師生親自上場，進行各種主題、形式的展演活動，聘請相關藝術家或專業藝文團體到校協助進行指導，從事幕後諮詢或策劃。 ■聘請藝術家、專業藝文團體成員擔任學校藝術課程諮詢者，針對某些學習主題，共同參與學校學年藝術與人文課程的規劃工作。 |
一、 103年度實施工作項目
（一）將與外聘藝術師資合作的課程內容簡述
（二）外聘師資進入學生課堂，所進行的各教學單元期程。
103年3月-6月： 103/3/24-103/4/18(共四週)
| 外聘藝文師資姓名 | 原任課老師姓名 | 年級/班級 | 教學單元/單元期程 |
| 陳靜枝 | 陳綠曼 | 一年忠班 | 生活(一下)第二單元 -大樹小花朋友多3/24-4/18 蠟筆著色-色的繽紛 |
| 陳靜枝 | 卓若媚 | 二年忠班 | 生活(二下)第四單元 -彩色的世界3/24-4/18 活動內容:水彩畫著色-創作塗色 |
| 陳靜枝 | 陳佩歆 | 三年忠班 | 藝文(三下)第三單元 -色彩魔法師3/24-4/18 活動內容:水彩畫著色-層次感的抓色練習 |
| 陳靜枝 | 羅志文 | 四年忠班 | 藝文(四下)第三單元 -奇妙的聯想3/24-4/18 活動內容:渲染畫-衛生紙、餐巾紙 |
| 陳靜枝 | 魯木伊木伊 | 五年忠班 | 藝文(五下)第三單元 -我們的故事3/24-4/18 活動內容:海報設計-我們的故鄉 |
| 陳靜枝 | 徐嘉珍 | 六年忠班 | 藝文(六下)第二單元 -藝術交流3/24-4/18 活動內容:回顧藝術傳統文化 |
103年9月-12月： 103/12/1-103/12/26(共四週)
| 外聘藝文師資姓名 | 原任課老師姓名 | 年級/班級 | 教學單元/單元期程 |
| 陳靜枝 | 陳綠曼 | 一年忠班 | 生活(一上)第六單元 -熱熱鬧鬧迎新春10/14-11/22 活動內容:貼貼剪剪 |
| 陳靜枝 | 卓若媚 | 二年忠班 | 生活(二上)第五單元 -歲末活動10/14-11/22 活動內容:海報設計-貼貼剪剪 |
| 陳靜枝 | 陳佩歆 | 三年忠班 | 藝文(三上)第五單元 -身體魔法師10/14-11/22 活動內容: 海報設計-身體意想 |
| 陳靜枝 | 羅志文 | 四年忠班 | 藝文(四上)第五單元 -生活魔法師10/14-11/22 活動內容: 海報設計-生活點子 |
| 陳靜枝 | 魯木伊木伊 | 五年忠班 | 藝文(五上)第三單元 -熱鬧的慶典10/14-11/22 活動內容:剪剪貼貼 |
| 陳靜枝 | 徐嘉珍 | 六年忠班 | 藝文(六上)第三單元 -打開藝術百寶箱10/14-11/22 活動內容: 海報設計 |
(三) 本學年學校原先的課程架構（請依照原課程總體計畫書，將參與本深耕計畫有關年級，其原本的藝術與人文領域課程架構，簡要填寫於下列表格。）
1.103年度實施期程
| 103年度 (103年1-12月) | 103/3/24-103/4/18 (第7週-第10週) (共四週) | 生活(一下)第二單元-大樹小花朋友多 |
| 生活(二下)第四單元-彩色的世界 | ||
| 藝文(三下)第三單元-色彩魔法師 | ||
| 藝文(四下)第三單元-奇妙的聯想 | ||
| 藝文(五下)第三單元-我們的故事 | ||
| 藝文(六下)第二單元-藝術交流 | ||
| 103/12/1-103/12/26 (第14週-第17週) (共四週) | 生活(一上)第六單元-熱熱鬧鬧迎新春 | |
| 生活(二上)第五單元-歲末活動 | ||
| 藝文(三上)第五單元-身體魔法師 | ||
| 藝文(四上)第五單元-生活磨法師 | ||
| 藝文(五上)第三單元-熱鬧的慶典 | ||
| 藝文(六上)第三單元-打開藝術百寶箱 |
2.全學年課程架構安排
| 藝術學習面向 | 實施單元 |
| 人與自己 | 藝文第三冊第三單元-美就在你身邊 藝文第一冊第五單元-身體魔法師 藝文第三冊第五單元-生活磨法師 |
| 人與人 | 生活第一冊第六單元-熱熱鬧鬧迎新春 生活第三冊第五單元-歲末活動 藝文第六冊第三單元-我們的故事 |
| 人與生活環境 | 藝文第七冊第一單元-海洋家園 藝文第三冊第五單元-生活磨法師 藝文第四冊第三單元-奇妙的聯想 |
| 人與藝術產業 | 藝文第一冊第三單元-趣味點線面 藝文第五冊第三單元-熱鬧的慶典 藝文第七冊第三單元-打開藝術百寶箱 |
| 人與藝術成就 | 生活第四冊第四單元-彩色的世界 藝文第四冊第三單元-奇妙的聯想 藝文第八冊第二單元-藝術交流 |
| 人與自然 | 生活第二冊第二單元-大樹小花朋友多 生活第三冊第三單元-光影好好玩 藝文第五冊第一單元-自然之美 |
| 藝術活動形式 | 實施單元 |
| 視覺藝術 | 全部單元皆為視覺藝術 |
3.各單元所進行的藝術活動形式
（四）辦理成果發表會或觀摩會
| 地點 | 活動形式 | 結合課程（校內活動） | 與他校合作 |
| ■校內 □校外 （地點： ） | 『藝』起深耕展覽會 | 配合校慶、畢業典禮與校內美展 | （合作學校：南澳國小、金岳國小） |
二、 預期效益與後續發展
本方案所引進的藝術家資源，使得一到六年級的學生可以豐富學習內容，並能在藝術創
作上有更具情感內涵的表現，能自發性地提出更進一步的學習需求。班級導師在經過這段合作過程之後，除累積學習素材、充實了更完備的藝術教學知識技能，也產生永續開發本校在地藝術課程的信心與興趣。並以資源共享的方式，連結三所聯盟學校共同學習與成長，精進鄉內老師知能。
藝術教育深耕計畫如能順利達成預期效果，將持續前文所述的課程發展路線，延伸到其他表演藝術及音樂領域藝術課程建構，並邀約全校其他老師加入這個課程開發行列。
