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一、泰雅生活館1到3年級教學運用回饋表

      宜蘭縣 101學年度校外教學資源整合案-教學運用回饋表

*填表說明:

    為暸解與修正本學年度校外教學資源整合案各路線開發相關內容、各校教學實施情況及本案整合方向之適切性,請各校於教學辦理完畢後針對以下6個回饋向度及其內容,真實提出您的反思與回饋意見,以為重要修正依據,感謝您的協助。(請於辦理教學完畢後一週內免核章回傳至:yaotc63@gmail.com)

 

 

 

 

 

 

 

辦理學校

金岳國小

教學者

金岳國小教師:陳綠曼、李幸玟、莊志強

實施班級

一到三年級

教學日期

101.12.07

運用路線主題

金岳國小:泰雅生活館

回饋日期

101.12.10

回饋向度

項目內容&建議

是否達成

反思與回饋

(請詳述實際辦理情形)

1、行前規劃與教育

1.教學計畫擬定及事前與

行政、家長或講師人員充分溝通

■完全達到

□部份達到

□未達到

教學計畫擬定好後,出發前先發通知單與行程表給家長,並運用教師晨會時間進行行前溝通。

2.提供活動手冊

(包含課程目標、行程、活動方式或講義等)

■完全達到

□部份達到

□未達到

事前提供相關內容、活動行程及方式、學習單等。

3.指導學生做事前準備(含先備知識、學習目標說明及引起動機等)

■完全達到

□部份達到

□未達到

發通知單,向學生介紹行程並說明此次校外教學的學習目標。

4.路線場勘及安全評估

□完全達到

■部份達到

□未達到

相關人員於出發前電話詢問當地館員當天的天氣狀況。

2.教學設計與實施

1.教學設計之多樣性及與 課程之連結性

■完全達到

□部份達到

□未達到

教學設計多樣並與課程連結性高。

2.鼓勵學生多觀察、多思考、並提出個人觀感與疑惑

■完全達到

□部份達到

□未達到

透過影片介紹泰雅生活館,也經由導覽員認識大同鄉的地理環境,利用多媒體介紹泰雅族的風俗習慣(大同鄉泰雅族特有),學生聽講時能專注聆聽,回答時踴躍發言。

3.真實教學與原教學規劃

  或設計之相符性

□完全達到

■部份達到

□未達到

講解時間有點短,解說員講雖講解完所有展區,但不是很足夠讓孩子瞭解,於教學設計有些落差。之後開放自由參觀,學生利用館內的學習單在館內學習後蓋章,形成一個大同的地形圖,導覽員也介紹了館內五大織布條,告訴學生泰雅族女性的巧手與傳承,也在過去泰雅族穀倉的展示區中,說明了泰雅族的智慧,還有藤編的技術,這與教學設計鄉符合,學生也能符合到自己生活有相關。

4.充分運用場域資源,真實接觸體驗,培養與環境的友善互動

■完全達到

□部份達到

□未達到

體驗的地區不多,只有試穿泰雅衣服以及喘關蓋印的活動,不過館內的教學設施非常先進,利用全母語融入多媒體來展示,教學內容涵蓋全世界族群的介紹,嘗試給孩子有多元世界觀的機會。我覺得這是可以推薦的生活館。

5.安排課程觀察員,提升 

  課程品質

■完全達到

□部份達到

□未達到

本次課程安排課程觀察員,各觀察員都能各司其職。

3.場域服務與支援

1.專業及充足師資提供

(如:專業性與教育性、

  師資與學生數比例是否

  合宜)

■完全達到

□部份達到

□未達到

講解員為對泰雅生活館的創辦、館內的設施、以及大同泰雅族生活的人文歷史都相當熟悉,提升學生人文的素質。

2.充足之教學資源提供

■完全達到

□部份達到

□未達到

園區內教學資源相當豐富。

3.適宜之場域空間與動線規劃

■完全達到

□部份達到

□未達到

動線規劃流暢。

4.多樣化的學習活動安排

■完全達到

□部份達到

□未達到

活動安排多元,解說、討論、示範、體驗DIY等活動相互穿插。

4.學習評量與回饋

1.針對課程觀察結果及師

  學的回饋意見,進行回

  顧檢討

■完全達到

□部份達到

□未達到

於教學後進行回顧與檢討。

2.預期學習目標達成狀況

■完全達到

□部份達到

□未達到

由於文化相近(同為泛泰雅族人),所以學生對這裡的一切都相當熟悉,學生學起來特別容易吸收。

3.藉各種方式引導學生做

  意義連結與同儕分享

(小組分組、心得寫作與

  發表等)

■完全達到

□部份達到

□未達到

課程結束後透過學習單、課堂討論引導學生分享與回饋。

5.學習紀錄

  與成果

條列式說明並以附件方式羅列於後

1.學習單

2.學習過程照片

6.其他建議

  事項

 

(其他對本次教學規劃與

  實施建議)

無。




 
 
 
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