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記得六年前第一次改三年級的作文時,面對幾乎每篇都不通順的文章,足足改了各把個月......

六年後再一次交三年級,對於作文教學,比較有自己的想著重的地方~個人覺得最重要是要讓孩子們喜歡寫作.

所以我在語文課做了一些努力~

1.在製作國語的預習單時,要孩子在課文中找出關於修辭的方法,如摹寫.譬喻.對比.感嘆.設問......法等,由於有些家長反應太難,所以我在上每課課文時,都會請孩子共同把這些修辭法寫出來,並要求每個孩子在自己的課本作上標記.並鼓勵孩子父母可能不會,但大家學會了就可交爸爸媽媽了!

這個做法用在閱讀的找佳句上,滿好用的,孩子除了找出成語外,還可以找出這些修辭法.另外再加上欣賞同學好的作文作品時可以讓孩子找出這些修辭法,當分享時孩子被挑到有寫到這些修辭法,看她們的眼神就是不一樣,受鼓勵後寫得人下次會寫的更好,聽的人也會想把這些修辭法套上去!

2.在批改作文時,我很少幫孩子改句子,除非標點不清,要孩子在看一次補上標點符號外,我就直接蓋''太棒了''的章子,給越多越好,即使寫不好也要鼓勵,否則孩子真的就不想寫了,因此做法我們班的孩子還滿愛寫作文的!(個人覺得這已經達成最文教學的最終目的,而方法是可以慢慢學的!)

3.交換作文閱讀,並請每個孩子幫老師看文章通不通順,段落有沒有分好,並找出佳句,最後並在課堂上給作者一些建議!除了讓孩子當作者外,也訓練他們當讀者,並真正相互切磋學習!

如此我覺得這六年後的這班三年級好像作文能力進不不少!

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把自己的好作品唸給大家聽!

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互相切磋!

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佳作欣賞

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除了文章外,佩均的圖可畫的不錯,很有日本風喔!

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