這幾天開始使用線上公文系統，實在難用到爆，每天要多花約一個小時才能夠搞定，每天還要跟縣府課服人員熱線，真的是熱線，不騙人，電話不斷響，因為我只能線上叫修，電話是打不通的，而她們打回來有時間限制，必須不斷重撥才能解決一兩個問題，感覺真是爛透了。

今天搞定公文後，回到員工業務網，按了一下"每日一句"，乖乖，這是怎麼回事，哈哈。

電話在"想"我嗎？

三年級學生畢業前的盛事「科學趣味競賽—水火箭飛行比賽」於6月8日圓滿完成，炎炎夏日來臨，玩水是一大享受，能夠融入科學的方法玩遊戲，已經成為學校的一項傳統，今年自然科的老師們還是選擇水火箭跟學生同樂，學生考完學測跟段考一直到比賽，今年只有短短幾天，這期間要組隊、製作、不斷的試射、調整，時間的壓力是很緊的，不過我們還是看到同學們興高采烈的加入這個行列，散發出無比的青春活力，整個競賽會場，我們看到同學們遵守競賽規則，一次次的完成發射，不論成績如何，完全沒有爭執，也看到自然科老師們通力合作辦好這個活動，內心充滿感謝。

今年的成績雖然沒有往年好，不過老爹要特別提一下304的成績，他們三組參賽三組都獲獎，分別是1、2、8名，幕後的黑手(不對，是推手)是游本立老師，去年射出校園的也是他教的班級，本立老師雖然全盤否認指導，只承認讓學生自己玩，不過老爹還是洩露一下本立老師提供學生的秘訣，第一是要用1250的寶特瓶，太大太小都不好，第二是重心要在前方三分之一處，不可以落在後方，第三是每次發射完都要重新調整重心，第四……(抱歉，老爹只打聽到這些，其他的就靠各位了)

整個活動除了自然科老師的通力合作以外，特別感謝羅榮達老師帶領307班學生在大太陽下，從事前準備劃線一直到現場測量，讓活動能圓滿順利，謝謝。

一年一度的國民中小學科學展覽於4月23日在宜蘭體育場圓滿落幕，本校今年共三件作品參賽，成績優異全數獲獎，其中地球科學科榮獲第一名及第二名，生物科榮獲佳作，詳細資料如下：

國中組地球科學科第一名，題目：夠喝嗎？

參賽同學：213吳書帆、213藍晧、210黃士軒

指導教師：林傳裕老師

國中組地球科學科第二名，題目：pH=5.0!

參賽同學：117楊芷欣、117黃柏薰、117李光正

指導教師：林傳裕老師

國中組生物科佳作，題目：一葉知秋

參賽同學：315杜杰、315李哲行、315簡辰宇、315黃鏻正

指導教師：黃淑珍老師

三件作品能夠全數獲獎，除了同學的研究精神及團隊合作以外，老爹要談一下這兩位指導老師，先由林傳裕老師談起，傳裕老師在學校除了是廣受學生好評的地科老師外，更是學校管樂團的指導老師，長期辛勤指導管樂團學生以及管樂團的成就有目共睹，就不用老爹多費唇舌介紹，老爹要說的是科展的點滴，傳裕老師可說在科展方面是點子王，幾乎每年都有作品參賽，成績從不落空，而且指導的學生大部分都不是它的學生，這也難怪，因為他的學生都是三年級，而請他指導的學生大部分是一、二年級，傳裕老師就有這個能耐，能在很短的時間內，讓這些跟他不熟的學生瞭解科學研究的原理跟方法，進而能針對主題獨立研究，然後能提出優秀的作品參賽。

再來是淑珍老師，本次科展是淑珍老師第一次指導學生參展，一步一腳印的淑珍老師從學生一年級時就跟他們開始討論這個主題，當學生升上二年級就開始展開大規模且長時間的研究，去年老爹就一直錯以為他們要參賽了，結果整個研究光花在研究測量的時間就要跨越春、夏、秋、冬四季，更不用說事後的結果整理與探討，因此到今年才能夠參賽，長時間跟學生間累積的情感，相信很多同仁都看在眼裡。

今年的科展其實還有來不及參展的作品，包括一件數學科跟一件生物科，兩位指導老師都承諾學生要繼續下去把它完成，成為明年的作品。其他數件沒能在初選過關的作品，希望同學們不要忘記對科學的興趣，再接再厲，期望明年能夠開花結果。

接任課發組工作第二年，每天都有處理不完的公文，其中一大堆都是我個人認為不必要甚至是濫發的活動或研習公文，還有一些是不懂公文系統的單位，老爹把它大約分類說明一下。

第一類是縣政府轉發的研習公文，此類公文大多是『雞肋』，但因為這類公文來至於縣政府，我們只好承辦，老爹的承辦方式就是上網公告，所以老爹常要公告一些其他縣市學校辦理的看起來很不錯，可是本校同仁又無法去參加的研習 (甚至遠到高雄、屏東的)，真的只有無奈，其實老爹已經打過很多次電話去給教育處的承辦人，希望他們不要老是把這類公文轉發各校，無奈效果不佳。老爹認為教育處應該有這樣的膽識，收到這類公文直接上網公告即可，無須轉發各校。

第二類是由其他縣市學校直接發過來的研習公文，有的不一定是研習，甚至一些大學的國際研討會都會直接發文過來，看起來內容都非常棒，可是真的沒有同仁有辦法參加，因為這些研習一律只能課務自理。

這類公文另有兩大問題，第一是「速別」有問題，往往不是「速件」，就是「最速件」，好像這些承辦單位辦理這些研習甚至於國際研討會都是急就章的，忙到最後一刻才發現忘了通知全國各級學校 (本縣的高中職常犯這一條)，深怕遺漏了一個最重要的人物一樣，趕緊發「速件」或「最速件」補通知一聲。

第二是這類公文因為廣發全國各學校，正本收文者繁多，而這些單位又不熟悉公文系統，無法把要發文的單位建立群組，以至於光是收文單位列印，收到四頁以上的都是正常的 (今天還收到一個六頁的)，再加上這些單位惟恐通知不夠週全，附件經常又是一堆。

第三類是民間團體辦理的活動或研習公文，我真的不知道民間單位已經知道電子公文的好處，瞭解這是一個免費宣傳的好工具，只要申請電子交換，就可以廣發該單位無聊的活動，甚至收過一個活動公文開頭就來一個 "請督促貴校學生……，務必……"，天啊！這是我們的上級指導單位嗎？我們學校教育做得還不夠好？需要民間團體來告訴我們應該要好好 "督促" 我們的學生了？

面對這一些濫發的公文，老爹只好當一個更爛的人，一一打電話去告訴他們 (除了發文單位，老爹還會打給該單位的文書，甚至掌管電子公文的研考會都打過)，請他們不要再濫發公文，老爹的理由很簡單。

第一，電子公文到學校，在現行制度下，還是要轉成紙本，一份公文全國發下來就是多少紙張的浪費，這些紙張都是砍筏多少森林才有的，還有就是浪費公帑。

第二，一份公文從文書分文，承辦人簽辦，主任批示到校長簽核，就是一個人力浪費。

第三，發文單位無法判斷到底要發文給甚麼單位才能讓活動順利辦理，只能亂槍打鳥，就是昧於自知，不然就是無視於浪費公帑、浪費資源的態度問題。

老爹自從接任課發組以來，已經不知打過多少電話 (當然這也是一種浪費)，透過此文，希望看到的教育同仁，能夠像老爹一樣，打電話請這些單位不要再濫發公文，也希望大家發文時多想一下，能省則省，能網路連結就不要附件，讓我們寶貴的森林資源能夠永續使用。

教學使用非公播版影片、音樂等問題，長久以來一直困擾教育同仁，除了音樂著作權授權管理單位不斷來函要求不要非法使用音樂著作，今天又看到教育處公告，連公共電視都來函要求不得侵害其著作權。

<<公視來函>>

一般民間利益團體來函也就算了，去年我就寫過一篇文章說明

<<教育部來函關於學校利用音樂著作"公開播送、公開演出、公開傳輸"行為授權問題總整理>>

"公共電視"這個號稱"公共"，號稱為全民利益打拼的電視台，一個由政府捐贈且每年編列預算的單位，不能好好的把教育當成一回事也就算了，居然還透過基金會發文要求"各級學校如欲使用公共視聽產品於教育訓練、簡報等公開場合，應採購「公播版」以符合著作權法規定"。

學校就是一個公開場合，所以在學校內的所有教學、簡報，如果用到有著作權的東西，就必須符合「公播版」的要求，那我們的"創用CC"推廣到底推到哪裡去了？政府連一個"公共電視"都管不到了，只能任其發文警告我們？

其實公共電視有一個"公視創用"，裡面的所有文字、影像、影片等，在教學上都可以引用，因為它是符合"創用CC"精神的東西，可是來函卻不提這個，只提到他們的出版品，真的不知道這些人腦袋在想甚麼？

長期以來，學校教育工作者就是一個弱勢，每個人除了面對日益複雜的學制、課程、學生、家長以外，還要面對這樣的衝擊，真的是不容易的，加油了，教育夥伴們。

本校六位國民電腦受贈同學參與教育部「數位學伴試辦計畫」，經過半個學期的線上輔導課程，總共上了15次課，共22.5小時，其間經歷我把它分為幾個時期，因應中央大學書鳳小姐要求，把整個歷程紀錄下來，並加上一些個人看法，希望對未來辦理類似計畫有所助益。本篇文章在我的部落格中會以整篇方式呈現，在數位學伴網則會拆成幾篇，以因應書鳳對篇數及字數的要求，也算是一種交差的方式。

首先談到計劃本身，教育部展開對經濟較弱勢的「國民電腦」學生課輔計畫，我個人非常贊同，目前教育體制下，學生課後補習已經成為普遍現象，十年教改造成學生幾乎人人參加校外補習，以國中為例，除非是偏遠學校，否則每班不參加校外補習學生人數往往僅有個位數，甚至於不到5人，這些不參加校外補習學生，除了少數天資聰穎，且家長對子女教育著力甚深者外，就只剩下兩類學生；一類是從小學習成效不良，家長因各種理由已不再對孩子抱持希望的；另一類就是經濟較弱勢的學生，因為經濟的理由，讓這些孩子的學習只能靠自己，「數位學伴試辦計畫」無疑替這些孩子打開了另一扇窗，從計畫的發想，就足夠讓人讚嘆。

本計畫透過電腦網路，讓學生能接受大學生甚至研究所學生的一對一指導，可以說是非常大膽的嘗試，除了一對一教學能夠帶來最直接的學習幫助以外，這些大哥哥大姊姊跟中小學生建立的關係，一直是我觀察的重點，基本上經濟弱勢的孩子，在生活上大體較獨立，換個方式說，就是較少得到長輩的噓寒問暖，甚至在家中要扮演「照顧者」的角色，學伴中的大哥哥大姊姊，除了在課業上的指導，因為年齡差距不大，扮演著亦師亦友的角色，以先行者的姿態，一步一步帶領著這些孩子前進，這個向上的動力，才是我認為最珍貴的。

計畫已畫下休止符，面對半個學期的觀察，我要提出一些觀點跟意見，以期待下一個更完美的樂章。

本計畫在我們學校實施，我把它分為四個時期，第一個時期是導入期，第二個是磨合期，第三個成長期，第四個是收成期。

所謂的導入期，我從計畫展開確定學生、時段開始，當然在部裡面，一定還有更長的計畫準備時間，這些不是我所能關心的，我關心的是從我確定學生、時段開始，一直到第一次上課，基本上這段時間拖得有點長，而且來的有點慢，如果15次課程，22.5小時是必須的，那應該是一開學就要確定學生跟時段，最多兩個禮拜的行政時間，第三週，最慢第四週要開始上課，以每週1.5小時的時間，持續到學期結束剛剛好，這樣才能有一個比較完整的進度跟計畫。

磨合期我看到的是學生電腦使用能力以及跟大學學伴的互動磨合，這段時間在本校約四週，但大學學伴則花了好長時間，說實在的有點長，因為軟體、硬體跟網路的關係，花了很多時間找問題，這段時間讓學生感到氣餒，實在不是很好的經驗，因為整個計畫依靠一個既定的軟體，而這個軟體跟硬體又搭不太上來，加上網路品質不甚理想，導致狀況百出，在本校已完成所有軟硬體及網路最佳化設定很長一段時間後，跟我們同時段上課的學校，不時都還傳來無法連線的問題，真是令人費解。所以我認為要能夠有好的教學品質，CoLife軟體的同步成長是很重要的。

成長期是我最輕鬆的時期，排除完所有磨合問題後，學生每次上課都能很順利的上線，我則能有空觀察學生跟大學學伴的互動，知道學伴們教了孩子們甚麼？也了解孩子們學到了甚麼，因為我的學生來自不同的班級，有些是我以前的學生，有些則不是，就算是我以前的學生，因為我只教過他們電腦，每週一堂課，一年下來其實認識並不深，在這段時間我跟學生必較親近，能了解學生更多，對我們是一個很棒的經驗。

收成期其實很短，最後幾次上課已經期末，本校的段考已結束，因為宜蘭縣補下學期課程，學生跟學伴的互動較輕鬆，加上最後帶學生到中央大學參加「相見歡」活動，整個計畫可以說劃下一個很好的句點。

整個計畫真的很感謝中央大學的團隊跟很不容易找來的大學學伴，沒有這麼多人的共同努力，是無法完成這的艱鉅的任務的。

接下來我要談一談我個人的發想跟建議，如果可以給教育部或承辦單位帶來一點幫忙，那就非常圓滿了。

先來談時間的問題，計畫設定15次課程，共22.5小時，也就是每次1.5小時，雖然各校可以增減，但如果減少，次數就會變很多，雖然後來說可以拖到下學期，但其實整個狀況是不好控制的。就前面所說，如果計畫可以在開學第三週展開，總共進行15週，其實是很完美的。時數上面可以是一次1.5小時，也可以是分開兩次各45分鐘，這跟國中上課一樣，基本上會很好操作。只是我認為更好的方式應該是學校上45分鐘，學生回家後再上45分鐘，實際時間的統計，可以用軟體達成，這樣有多方方面的好處，第一是時間的掌握較靈活，以本校學生為例，第七堂下課4:00，雖然計畫時段安排在4:10，但往往班級導師交代事情，或學生抄寫聯絡簿，甚至於同學講點話，就會造成上課遲到，有時大學學伴也會有類似狀況，如果學校的統一時段上45分鐘，回家再上45分鐘，因為家中的時間較彈性，學校不足的時間就可以補回來，就算是偶而學校無法上課，也可以在家中補起來，這樣可以避免缺課補課狀況，帶班老師可以隨時在平台上了解學生的累積次數跟時間，隨時掌握學生狀況。如果這樣實施，中小學帶班老師只要花一半時間，經費就可以節省下來，給學校的維護費也可以省一半。如果經費夠多，總時數擴充到45小時也可以，這樣學生可以學到更多，因為單一科目一週1.5小時一對一教學是可行的，如果要兩科，時間就要加倍。

當然在家中上課，會牽扯到家中網路頻寬是否足夠的問題，以目前國民電腦的頻寬要使用CoLife是明顯不足的，但如果能提升頻寬，對學生是一個很好的誘因，當然這又會關係到中華電信HiNet是否降價的問題，不過這不是大問題，因為我知道還有其他電信業者或許早就躍躍欲試了。

最重要的是國中學生如果要一次上1.5小時，本校可以4:10上到5:40，其他學校不見得如此早下課，這對學生是一個很大的負擔，回到家都幾點了，國中不同於國小，除了第七節以後時間，幾乎沒有其他時間可用，教育部又不同意使用午休時間，再加上本校有學生來自部落，班車時間固定，搭不上4:55的車就要等到6:35，這就造成另外一個問題。

其次來談軟體問題，基本上我認為CoLife只是個線上簡報會議系統，它是提供簡報者利用其電子白板秀簡報，並供簡報者跟與會者透過滑鼠來畫畫重點的工具而已，根本不適合進行線上互動教學，所以如果說這個計畫的缺失，軟體可以算最大的敗筆，因為學生不只是單方面接受學伴傳來的簡報，學生常要把上課的講義或考卷請學伴協助，而紙本的東西在這套軟體上，完全無法呈現，後來我們利用WebCam附贈的軟體進行拍照，以檔案方式傳送照片，因為WebCam附贈軟體跟CoLife不相容，造成安裝WebCam附贈軟體後，CoLife傳遞影像整個模糊掉的問題。還有CoLife隨裝即用，卻又要每用必重裝的問題，當然還有WebCam內建麥克風與頭戴耳機麥克風互搶的問題，這些問題雖然我都很快的把它最佳化，讓學生容易上手，可是大學學伴那邊，還是有人常常搞不定。

所以我認為軟體應該好好的重新思考，考慮各種教學可能，打造一個適合線上互動教學的平台，才能讓未來的後續計畫有更好的成果。

對於整個作業平台，包含互動教學環境，管理平台，控管中心，甚至軟硬體的結合等，我還有很多想法，如果有機會，我再提出我的意見。

再來談到輔導的內容，我知道今天整個計劃有一個很難突破的問題，就是大學學伴不足的問題，因此中央大學在挑選學伴時，我想是無法進行有效篩選的，所以大學學伴集中在某幾個科系，而在跟中小學生配對時，只能考慮時間，無法考慮專長，這就造成學生的需求無法獲得滿足的原因，這方面真的很困難，如果可以，應該由教育部主導大學學伴的篩選及培訓，訂定主要的課輔目標，配合部分系所的課程，組織一個有效率的學伴團隊，而不是讓學伴單打獨鬥的應付中小學生。比如說，如果課輔的目標是英語，就應該找英文系或相關科系，以班級為單位或系為單位，這些學伴應該定期的討論教學的內容、目標以及回饋教學的過程，慢慢形成一股力量，甚至能提出一套行動方案，這樣才不會只是單向的付出，而且教學的效果一定會更好。

其實我認為這一套一對一線上教學模式，最適合的就是英語教學，它不用透過繁雜的投影片技巧或電子白板，幾個簡單的對話，就能夠有效提升中小學生的語文能力，一對一遠距教學讓學生不會害怕，又能直接糾正發音，好處很多。

目前22.5小時的設計，如果以15週來進行，一個孩子應該只能選一科，學伴就很容易就定位，就不會造成學伴要浪費很多時間備課的問題。

最後談到「相見歡」的問題，再次感謝中央大學盡力舉辦這個活動，雖然部分學校或學生無法參加，我知道承辦單位的辛苦，只是我比較不喜歡這樣的大堆頭活動，我想像「相見歡」應該是很溫馨的小聚會，讓學生跟學伴直接面對面聊聊天，說說心裡的話，頂多玩一點小活動，交換一下小禮物，這樣就很棒了。實施的方式可以利用假日，一次一、兩個學校，承辦單位把學伴載到中小學或附近據點，兩個小時或半天，以小團體方式進行，一天可以進行兩場，省時又直接，不用一堆不相干的人進來湊熱鬧。

以上是我的觀察，當然文字無法完全表達我的想法，一切等有機緣再說，最後還是很感謝這個計劃跟團隊，讓我們打開視野，看到更多可能，想到更多需要努力的地方，謝謝你們。

前文關於老爹對學校利用音樂著作"公開播送、公開演出、公開傳輸"行為授權問題之見解，僅為老爹與仲介團體電話聯繫獲得之初步結果，不代表著作權法之授權。

依著作權法管理單位經濟部智慧財產局解釋，學校為公開場所，校內任何形式使用音樂著作皆須授權，唯一例外為單純使用收音機收聽電台，因其行為為單純開、關機，無音樂著作選擇權，故無"利用"問題，但不包含透過廣播系統播放電台節目，因廣播系統播放電台節目已有"放大"效果，因此各賣場如透過廣播播放電台音樂一樣要取得授權。

教育部98年5月14日台訓(一)字第0980069264B號函

主旨：有關所屬學校於辦理活動或研習時，針對音樂著作若有諸如公開播送、公開演出、公開傳輸或其他利用行為時，應注意著作權法相關規定，避免侵權，請 查照。
說明：
一、學校或校內單位、社團或學生於辦理活動或研習時，常有涉及他人音樂進行公開播送、公開演出、公開傳輸或其他利用行為，為避免有侵害他人著作權之虞，除合於著作權法有關著作財產權之限制(合理使用)之規定外，應徵得著作財產權人或經其授權者同意或授權，始得為之。
二、又利用音樂著作時，如有合於著作權法第47條第3項所定「依法設立之各級學校或教育機構，為教育目的之必要，在合理範圍內，得公開播送他人已公開發表之著作」情形而據以引用時，務請依該條第4項「...利用人應將利用情形通知著作財產權人並支付使用報酬。」之規定辦理。
三、另依著作權法第81條規定：「著作財產權人為行使權利、收受及分配使用報酬，經著作權專責機關之許可，得組成著作權仲介團體」。是以，如有旨揭音樂著作之使用，亦得洽明是否有相關著作權仲介團體得就該著作取得授權。檢附著作權仲介團體名冊乙份供參(如附件，可逕於經濟部智慧財產局網站「著作權快速連結」專區下載)。
四、以上說明並請確實轉知所屬學校，依相關法律規定辦理。

校園內欲使用卡拉OK設備，除一般音響擴大機外，必須先購置卡拉OK點歌機，品質較好且割取夠多夠新的點歌機售價約在三萬元上下，但市售點歌機皆為家用版，也就是歌曲授權僅為家用，並無法用在校園環境，因為校園播放影音需使用公播版或取得授權(如社團法人中華音樂著作權協會)，所以除了點歌機，還要簽訂授權，授權範圍以時間及使用坪數計費，也就是每年或每幾年要付一筆費用，再來是點歌機的歌曲更新，如果要有新歌，每年更新依次是逃不掉的，最後是設備的使用、管理、維護問題，所以一套系統建置下來花費不小，投資報酬率如何目前無法評估。

近日發現教網Blog無法上傳檔案，經查證為flashplayer 10的問題，如有此狀況的人，請移除flashplayer 10，並安裝flashplayer 9，問題即可解決。

(本站下載flashplayer 9)

相關文章(含圖示說明)請見下列連結

http://blog.miniasp.com/post/2008/10/Flash-Player-10-cause-File-Upload-function-failure.aspx

特別注意，公文系統也有相同問題，無法使用公文系統同仁，亦請移除重裝。

就連Windows Live Writer綠色版無法使用，UPP無法安裝都跟它有關。

請所有同仁遇到電腦出現flashplayer更新通知都不要安裝，以免很多東西不能用。

NOD32防毒主機終於架設完成，文件上一些問題，多虧衣喬電話中指導，終於在昨天下午五點半全部安裝完成，晚上再測試網際網路安裝更新，一切正常，真的很感謝衣喬幫忙。

希望衣喬能再努力，將文件錯誤及需加強說明的地方修正後公告，也期望衣喬的感冒趕快好起來。

原始照片在這裡

趣味競賽(有學生也有教師)

請按這裡

原始照片在這裡

另外這裡有80公尺預賽部分短片

會場佈置

競賽現場

休息區佈置(再重拍一次，還是找不到你們班嗎？那一定是你們班沒有佈置)

閉幕及頒獎

971030老天爺作美，天氣晴朗，陽光普照(很多照片曝光)，運動會的好時間。

原始照片在這裡

開幕典禮

來賓報到

童軍團

管樂團

表演節目

班服

休息區佈置

校園電腦叫修流程（含教師自己買的筆記型電腦）

電腦有問題請由縣網EIP上網叫修，位置在EIP上方功能表＼電腦維護區＼租賃案電腦叫修網＼線上叫修(租賃案設備 或 非租賃設備)，填妥資料(租賃案設備需填設備上８碼叫修碼)送出即可。

依合約維護廠商會在６小時內到修，且在８小時內完修，若廠商未依時限到修、完修，請務必於３天內登入上方網站＼個人歷史資料查詢，將該筆叫修資料改成未到修或未完修，以確實考核廠商績效。

（租賃案設備若廠商要帶走設備，須先提供相同等級設備方可帶走設備，否則請一律登記為未完修）

請勿電話叫修，以保障學校權益

租賃案設備所有維修完全免費，非租賃案設備除非是跟廠商買零件更換（可以自己買零件請廠商更換），否則也是完全免費（幫你換自己買的零件或是其他電腦拆下來的良品也是免費），請勿任意付款給廠商，以免圖利廠商。

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建議各校資訊組長或資訊教師將上列流程自行增刪內容，排版後列印，貼在學校每一台電腦上。