宜蘭縣教育支援平台 會員登入 會員註冊 我的i教書

« 上一篇 | 下一篇 »

在國中的地球科學教學中,學生通常學得開心,老師也通常比較滿意學生的成績表現。

畢竟,國中地球科學的教學內容是具體明確的,比較容易懂,也比較容易記。

但是,似乎沒有一個單元是全部的學生能夠百分之百答對的。

例如,梅雨的形成鋒面是滯留鋒,這樣的概念內容及相關的對應題目還是有學生答錯。

 

因此,這也引發了我對於要建立起「天氣型態~梅雨」的教學模組,

根據中央氣象局主任鄭明典(2016.5月-6月)臉書提供的訊息,

剛好可以補充梅雨教學模組的內容。

現在大部分人談"典型梅雨鋒面"

引述最廣的應該是這張示意圖所描述的梅雨鋒面,

它必須是

(1)滯留鋒面,

(2)鋒後850mb存在一冷舌

(3)300mb有高層分流,

(4)鋒前低層要有西南風噴流。

(他用冷舌來形容北方的氣團  這一點讓我印象深刻  相信學生也會印象深刻)

這張圖,藍色線是"臺灣夏季風指標",藍色線由負轉正就代表夏季風建立。

今年夏季風肇始的日期很清楚,大約在523日前後,之後藍色線就維持""值,

因此夏季風來的很正常,很接近氣候平均日期。
紅色線是臺灣的"氣旋環流指數",紅色線由負轉正,

表示臺灣附近有低壓帶或鋒面接近,是容易下雨的條件。


經驗上,當藍色線和紅色線同時由負轉正,就是臺灣"入梅"的日期,因此523日的確有一次"入梅"


問題是,今年當藍色線由負轉正時,紅色線卻是很快的由正轉負,

這是過去很少發生的情況,

因此"入梅"後降雨的持續性完全不符合我們對"梅雨雨期"的期待!

氣象界普遍不認為523日可以稱為"入梅"日,

所以我們持續說,今年還沒"入梅"
很清楚的,這個"不成功入梅"的原因不在夏季風,而是因為北方鋒面系統未能配合得上。
接下來的問題是,會有第二次"入梅"嗎?

目前模式支持會有第二次入梅,時間也可以維持比較久,

或許會達到較無爭議的"入梅"標準。




 
 
 
用LINE傳送

發表迴響

 暱稱 (必填)

 悄悄話

 標題

 個人網頁

 電子郵件

authimage 
 認證碼 (必填)