宜蘭縣教育支援平台 會員登入 會員註冊 我的i教書

在看見學生的改變之前,必要能先看到教師的改變。

唯有教學活動進行流暢、教學內容豐富且清楚又實際,方能引起學生的共鳴。

在『工作大未來』這本書中,全國教師會理事長吳忠泰先生在推薦序中也提到

『在教育這一區塊,教師應先充實自己的人生,享受自己的人生之後,再與孩子們接觸。

村上龍並以自己父母親(也是教師)為例,在假期中竟然為了能悠游在自己的興趣中,

而讓村上龍對突然造訪的學生謊稱父母不在。

這個實例清楚告訴我們:他的父母深知~蠶未吃桑葉,不能吐好絲!

一個人生豐富,甚至閱歷過人的人,自然就是一個最好的老師,

學生才可能在他身上看到開展的社會,看到多樣的人生。

由於一般國人工作壓力加重,近年來更加期待學校可以代勞、包辦孩子的教育,

但是一部份教師不斷獻身在第八節、第九節、寒暑假課輔乃至於課後照顧,

似乎留校時間愈長愈稱職,

卻忘記『不給教師看世界,教師也不能把世界帶給孩子』

如此一來,這個教育系統就會變成像村上龍所說的落後系統。

愛@冬山照安路26號,我的教學圓夢部落格,

希望師生走在冬中校園,處處遇見科學。

教學過程中,教師必須蒐集素材、編輯教學教材、發展教學活動、

最後看見學生的改變,在此循環中反思教學信念能否實現

 

蒐集素材 編輯教學教材
      3禽流感病毒株,創造H7N9                                                  城市濕地,生物的『諾亞方舟』

      Facebook按讚或分享時,請先三思                                     編輯教學教材

     如何辨別植物,動手畫最清楚                                                               STS教學法    

     地球上最重要的昆蟲                                                               Halal認證!難道『哈拉』也要認證?

     科學新聞這麼多,你讀懂了嗎?微波爐篇                           史前核子反應爐

     航空母艦解析                                                                          102年冬令中小學電力建設研習會

    今晚前進蘭陽女中探險去                                                          小小奈米,讓世界大不同

    蒐集素材                                                                                               致命危機,葡萄柚與藥共舞

    1年200船接力,臺灣不斷氣                                                      二維條碼~QR code的應用

    新聞中的科學~生活防毒                                                        我們流著不同的血液          (精選)

    很棒很棒的日本網站         (特映)                                       科學網站介紹(一)中央氣象局(精選)

 

發展教學活動

看見學生改變

         臺灣蝴蝶家族聯盟                                                                  破解成語中的科學密碼

        教學觀摩:教學單元『酸鹼指示劑』                                  文學與科學的對話(一)

       資訊融入教學:原子分子的世界                                           學生習作常犯的兩種錯誤

       教廷選教宗,氯酸鉀報佳音    (推薦)                               12年國教基北特色招生例題

       課程訪視~我上台教學演示                                                   候鳥的季節~無尾港濕地

      電力建設研習第四天~教案發表第三名                                氧氣的製備與檢驗氧氣的性質

      另類變形金剛,新型醫材改變世界                                        溫度對硝酸鉀溶解度的影響

      它抓得住我

      元素王國之旅~鎂

      多元評量規劃表

      多元評量計畫表

      別鬧了,費曼先生

      實驗2-1 混合物的分離

 

實現教學信念

  實現教學信念

  人間法與自然法

  學習動起來

  Good morning,冬山國中

  59分的學生,可以造就95分的老師

  輔導知能~溫故知新

  I have a Dream 教學圓夢主題競賽

  Moon River

  研究科學的方法

  新學期,開會了

要以『實現教學信念』為標題,來寫一篇部落格文章,很困難。

因為很困難,所以整整五個月都只有標題而沒有內文。

光是要把『信念』與『理念』的差異先分別清楚,就不知如何下筆(按下鍵盤)。

但是,距離5月18日,也只剩下短短的40天左右,我想:還是利用連續四天假期,就寫吧!

能寫多少,就寫多少。

若是文字上有不妥,或是思慮不周延之處,等有更多的歷練與豁達通透的看法再來修改吧。

               開始爬梳『教師的信念』

每個人都有受教育的過程,這些過程也會影響到教師信念的形成。

師資培育階段,四年的時間,再加上舊制的一年教師實習,或新制的半年教師實習,

此階段,信念的架構上就逐漸成形,但因鮮少實際走到教學現場中歷練,所以都只是每個人內心的想法。

再來,要成為正式教師之前,一定要經過教師甄選的過程,從試教與口試的過程中,就會看出一位教師的教學信念。

因為,試教過程中的引起動機、發展活動、綜合活動等三大過程,都可以找到對應的教學信念。

例如:

(1)引起動機,如果是以新聞時事來做闡述,則意涵著教師有社會建構能力的表現。

       如果是以歷史事件來做闡述,則意涵著教師喜歡『科學與歷史』的對話,熟悉科學史。

(2)發展活動,如果是以教師講述為主,則意涵著整個教學活動以教師為主體,課程的架構程序上應該會很完整。如果是以學生經驗為出發點,則意涵著整個教學活動以學生為主題,教室中師生之間的信任空間很足夠。

(3)綜合活動,如果是交代很多作業,學生沒各自完成作業會受到懲罰,則意涵著教師認為行為主義還是很管用。如果是以課程所學習到的概念為鷹架,給予學生更高層次的作業,則意涵著教師認為發展進側發展區(鷹架理論)是教學的王道。

       

          如何才是絕佳的教學管道,其實見仁見智。重點是,教師要能適當表現出來。

教學信念是很內隱的,經由外顯的表徵如:

班級經營、教學活動的進行、親師生互動、與同事的專業對話成長、對於教育時事的看法、甚至是最微小的試題分析,都可以看出教師內在的信念。

                                               

編輯教學教材,最主要還是要透過寫教案的方式來達成。

但是世界上沒有完美的教案,而教學活動結束後,能就是可以持續修正同一單元的教案。

回顧這十年來的教學生涯,發現每個教案比賽的教案規格都不一樣。

甚至不同的教授,不同的視導單位,所提供的教案格式也不盡相同。

所幸,站在第一線教學現場的教師,都熟稔每個教學活動的所必須達到的教學規準,對於各個單元都在心中有一套教學模組。

以這個學期的3月18日教學視導為例,(剛有星期一第二節有課的教師就可以開放觀課)

318教學活動設計【表格示例】(冬山國中自然領域楊旺祥).pdf

318教學活動學習單.pdf(融入POE教學活動,Prediction-Observation-Explanation,預測-觀察-解釋)

(每個教學活動都要有個賣點,引人注意的焦點)

1.課本中的示範實驗,鋅取代氧化銅中的銅,但是其實效果並不明顯。

(所以教師的專業是很重要的,不然真的示範下去,時間會拖很久,效果又不好)

2.在備課過程中,找到一項頗為有用的資料,比較好的比較定量的數據與藥品是,用1公克的碳粉與5公克的氧化銅,用鋁箔紙捲成原子筆管的大小,將上述混合物放在鋁箔紙捲成的空間內包覆好,再用酒精燈加熱約7~10分鐘。

(英國足球明星貝克漢很迷人,但是教學現場中每位認真備課的漢子,也都是備課漢,一樣很迷人)

3.在氧化還原反應中,有一項實驗最快速(2分鐘可見反應效果)最有效(氧化還原的概念檢視),『將美工刀插入藍色硫酸銅溶液中』,可以觀察到鐵做成的美工刀片上析出紅色的銅。

   (美好的實驗,不會從天上掉下來,將美工刀插入藍色硫酸銅水容液的實驗,筆者已經在專業成長社群中討論過兩次,因此已達成專家效度,至於信度則要繼續研究)

4.在段考試題中,出現一道題目

『將下列哪一項物質放入硫酸銅水溶液中,漸漸地會有紅色的銅析出?(A)氫氧化鈉(B)硫酸(C)鐵棒(D)銀線。』

學生選擇(A)氫氧化鈉的比例高達50%,選擇(C)鐵棒的比例27%,這才是正確答案,代表學生具有硫酸銅溶液中的銅離子發生還原反應,銅離子得到電子還原成金屬銅。

而我對答(A)的學生進行晤談,學生回答說:『以為氫氧化鈉中,有鈉,而鈉的活性大,所以能發生氧化,而硫酸銅水溶液中的銅離子可以發生還原。』,這是學生很典型的概念類型,殊不知,氫氧化鈉中的鈉,已經是鈉離子,而非活性大的金屬鈉,因此化學性質當然不一樣。

原本,筆者原本以為這一題學生答對的比例應該可以達到50%,而實際現場中卻只有27%的人答對,這次的經驗,讓我得到體驗到兩個重要任務

『持續修正教案』、『持續認真做教學講義、自然科試題中學生答題的可能類型。』

-01 -02

注意!!!

老師右手拿美工刀,材質鐵片(不是粉筆)
      左手拿硫酸銅水溶液(不是薰衣草花茶)

老師到底是要『搞什麼飛機』

-05
        這個氧化還原的反應速率剛好,而且效果明顯,所以才能雀屏中選。
-03

給孩子們看看反應的過程,比較看看是否與自己的預測相同?

-04

已經有明顯的結果了,同學睜亮眼睛仔細觀察。美工刀上有析出紅色的銅。

                                                                                                                               2012/12  V.1

教學活動的兩端,

一端是以教師為主體,此時教學方法往往比較容易成為是講述教學法,機械式的教學活動。

一端是以學生為主題,此時教學方法就會發展成為以學生心智模式為出發點,

將學生的概念類型分類,找出每種學生概念類型的差異與瑕疵,再發展成教學活動。

 

有豐富經驗的教師會在這兩端之間,自由自在的移動,讓學生如沐春風。

 

新進教師或是初任教師可能會先用很多心力在準備講述教學法,

以達順利在時間內完成授課,也可避免掉學生突如其來的提問。

並不是說,講述教學法不好,畢竟講述教學法已經發展幾個世代了,

從蘇格拉底、到現在二十一世紀的教室場合,講述教學法是最傳統也最重要的教學方法,

能夠以講述教學法為基礎為出發點,是每次教學活動都必備的教師技能。

甚至,完美的講述教學法不正就是每位教師夢寐以求的嗎?

 

認知心理學的發展是從行為學派為濫觴,

教育界經過約一甲子的努力,從心理學、社會學、腦神經科學發展了更豐富的理論觀點。

很可惜的是,教學現場中每一位教師已經疲於教學與行政工作,輔導與管教學生,

對於這些理論觀點,

或許曾有興趣或甚至被深深吸引,或許在相關的研習與進修中又再次被提醒,

但是畢竟教學現場中,還是有一股很大的拉力,

拉著我們要完成進度,要達到定期評量的學習成效水準要求。

因此,這些豐富的教學方法所能發展成的教學活動,

有時就僅成了行動研究、專案計畫、教育碩博士論文中精彩且精心設計的教學活動。

很幸運地,今年,我授課的班級集中在國二的四個班,樣本數高達120人,

今年也沒有導師或行政工作,

這120名學生的上課表現,四個班的上課氛圍,

都成了我可以去仔細品味、分析,謀求更完善的教學活動。

今年,剛好是輪到我當自然領域的召集人,

因此就可運用更多的心思與校內教師分享彼此的教學活動;

同時,也因應十二年國教的關係,縣政府、國教輔導團,

甚至更高層級的教育主管單位都有舉辦說明會與座談會,

讓各校相同領域的教師彼此分享各校的科學教學活動。

 

發展教學活動前,教師的準備工作(台上一分鐘,台下十年功)

(一)熟悉教學原理與教學方法:

         例如:對於STS(Science-Technology-Society,科學-科技-社會)教學法很有興趣,

    科學教師認為在教學現場中能採用此種教學方法,增進學生的學習興趣,達到學習效果。

   但是,仍要仔細考量到學生對於新聞的敏感度與專業科學知識的內容層次。

   還有,教師可先自行採用正面論述與反面論述,反覆思考支持的論點與可能駁斥的論點。

   尤其是科學新聞,有時不能這樣看,因此要特別小心。

馬丁.路德.金恩是美國歷史上最偉大的演說家和民權運動領袖之一。

他的目標是要利用和平的方法終止種族隔離和歧視。

一九六三年,在華盛頓遊行期間,

金恩在林肯紀念堂的臺階上發表他振奮人心的演說<我有一個夢>,

這場演說後來促成了以後的政治運動。

 

從<我有一個夢>中獲得的見解:

         輪廓:

                金恩的演說迅速地在現實狀況和可能狀況之間切換。

誇張的暫停:

               在每一行的結尾呼吸一兩秒,以便體會說出這句話的感覺。

         重述:

              到了結尾時,他重述<我有一個夢>這句話好幾次,就好像是詩歌的副歌。

隱喻/形象化的話

             比如說,他敘述:

   『現在是從種族隔離荒涼陰暗的深谷,攀登到種族平 等的光明大道的時候。』

耳熟能詳的文學:

             『自由和平等的爽朗秋天如不到來,黑人義憤填膺的酷暑就不會過去。』

提及政治

              美國獨立宣言、解放奴隸宣言、美國憲法、蓋茲堡演說。

最後,金恩在演說中創造了三次清楚而明顯的漸強爆發,建立了熱情的結尾來描述嶄新的幸福。

請上

I HAVE A DREAM... MARTIN LUTHER KING - August 23 1963

聽金恩發表他的演說。

 

今天,我高興地和大家一起,

參加這次將成為我國歷史上為了爭取自由而舉行的最偉大的示威集會。

 

重述

提及政治

 

一百年前,一位偉大的美國人簽署了解放黑奴宣言

今天我們就是在他的雕像前集會。這一莊嚴宣言猶如燈塔的光芒,

給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望。

它之到來猶如歡樂的黎明,結束了束縛黑人的漫漫長夜。







1:00

 

然而,一百年後的今天

我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實。一百年後的今天

在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下,黑人的生活備受壓榨。

一百年後的今天,黑人仍生活在物質充裕的海洋中一個窮困的孤島上。

一百年後的今天黑人仍然萎縮在美國社會的角落裡,

並且意識到自己是故土家園中的流亡者。

今天我們在這裡集會,就是要把這種駭人聽聞的情況公諸於眾。











2:00

 

就某種意義而言,

今天我們是為了要求兌現諾言而匯集到我們國家的首都來的。

我們共和國的締造者在草擬憲法獨立宣言的輝煌篇章時,

就簽署了一張每一個美國人都能繼承的支票。

這張支票向所有人承諾---不論白人還是黑人---都享有『不可讓渡的

生存權、自由權和追求幸福的權利。』






 

今天美國顯然對她的有色公民拖欠著這張支票。

美國沒有履行這項神聖的義務,

只是給黑人開了一張空頭支票,

支票上蓋著『資金不足』的戳子後便退了回來。





3:00

 

 

 

但是我們不相信正義的銀行已經破產。

我們不相信,在這個國家巨大的機會

之庫裡已沒有足夠的儲備。

因此今天我們要求將支票兌現---

這張支票給予我們寶貴的自由和正義的。

我們來到這個聖地也是為了提醒美國,現在是非常急迫的時刻。

現在決非奓談冷靜下來或服用漸進主義的鎮靜劑的時候

4:00

 

 











5:00

現在是實現民主的諾言的時候

現在是從種族隔離荒涼陰暗的深谷,

攀登到種族平等的光明大道的時候

現在是

把我們的國家從種族不平等的流沙中拯救出來,

置於兄弟情誼的磐石。

現在是

向上帝所有的兒女開放機會之門的時候

如果美國忽視時間的迫切性和低估黑人的決心,

那麼,這對美國來說,將是致命傷。

自由和平等的雙朗秋天如不到來,黑人義憤填膺的酷暑就不會過去。

有人希望,黑人只要消消氣就會滿足;

如果國家安之若素,毫無反應,這些人必會大失所望。

黑人得不到公民的權力,美國就不可能有安寧或平靜。

正義的光明的一天不到來,叛亂的旋風就將繼續動搖這個國家的基礎。











6:00

 

 










7:00

但是對於等候在正義之宮門口的心急如焚的人們,

有些話我是必須說的。

在爭取合法地位的過程中,我們不要採取錯誤的做法。

我們不要為了滿足對自由的渴望而抱著敵對和仇恨之杯痛飲。

我們鬥爭時必須求舉止得體,紀律嚴明。

我們不能容許我們的具有嶄新內容的抗議蛻變成暴力行動。

我們要不斷地昇華到以精神力量對付物質力量的崇高境界中去。

現在黑人社會充滿了了不起的新的戰鬥精神,

但是我們卻不能因此而不信任所有白人。

因為我們的許多白人兄弟已經認識到,

他們的命運與我們的命運緊密相連的,

他們的自由與我們的自由休戚相關,他們今天參加遊行集會就是明證。

他們的自由與我們的自由是息息相關的。

我們不能單獨行動。

當我們行動時,我們必須保證向前進。我們不能倒退。













8:00

 

現在有人熱心民權運動的人,『你們什麼時候才能滿足?』

只要黑人仍然遭受警察難以形容的野蠻迫害,我們就絕不滿足。

只要我們在外奔波而疲乏的身軀不能在公路旁的汽車旅館和城裡的旅館

找當住宿之所,我們就絕不會滿足。

只要黑人的基本活動範圍只是從少數民族聚居的小貧民區

轉移到大貧民區,我們就絕不會滿足。

只要我們的孩子被『僅供白人』的牌子剝奪自我,

損毀尊嚴,我們就絕不會滿足。

只要密西西比仍然有一個黑人不能參加選舉

只要紐約有一個黑人認為他投票無濟於事我們就絕不會滿足















9:00

不!我們現在並不滿足,我們將來也不滿足,

除非『正義和公平猶如江海之波濤,洶湧澎湃,滾滾而來。』

我並非沒有注意到,參加今天集會的人中,

有些受盡苦難和折磨,有些剛剛走出窄小的牢房;

有些由於尋求自由,曾在居住地慘遭瘋狂迫害的打擊,

並在警察暴行的旋風中搖搖欲墜。你們是人為痛苦的長期受難者。

堅持下去吧,要堅決相信,忍受不應得的痛苦是一種贖罪



10:00






11:00

讓我們回到密西西比去,回到阿拉巴馬去,回到南卡羅納去, 回到喬治亞去,回到路易斯安那去,回到我們北方城市中的貧民區和少數民族居住區去,

要心中有數,這種狀況是能夠也必將改變的。

我們不要陷入絕望而不克自拔。

朋友們,今天我對你們說,

在此時此刻,我們雖然遭受種種困難和挫折,

我仍然有一個夢

這個夢想是深深紮根於美國的夢想中。

有一天,這個國家會站立起來,真正實現其信條的真諦:

『我們認為這些真理是不言可喻的:人人生而平等。』

我夢想12:00

有一天,在喬治亞的紅山上,

昔日奴隸的兒子將能夠和昔日奴隸主的兒子坐在一起,共敘情誼。

我夢想

有一天

甚至連密西西比州這個正義匿跡,壓迫成風,如同沙漠般的地方,

也將變成自由和正義的綠洲。

我夢想

有一天,我的四個孩子將在一個不是以他們膚色

而是以他們的品格優劣來評價他們的國度裡生活。

我今天有一個夢。

我夢想

13:00

有一天阿拉巴馬州能夠有所轉變,

儘管該州州長現在仍然滔滔不絕地說要對聯邦法令提出異議和拒絕執行;

有朝一日

那裡的黑人男孩與女孩將能與白人男孩和女孩如兄弟姊妹攜手並進。

我今天有一個夢。

我夢想

14:00

有一天,幽谷上昇,高山下降,坎坷曲折之路成坦途,

聖光披露,滿照人間。

這就是我們的希望。

我懷著這種信念回到南方。

有了這個信念,我們將能從絕望之嶙劈出一塊希望之石,

有了這個信念,我們能將把這個國家刺耳爭吵的聲,

改變成為一支洋溢手足之情的優美交響曲。

有了這個信念,我們將能一起工作,一起祈禱,

一起鬥爭,一起坐牢,一起維護自由;

因為我們知道,終有一天,我們是會自由的。

在自由到來的那一天

上帝的所有兒女們將以新的含義高唱這支歌;

『我的祖國,美麗的自由之鄉,我為您歌唱。這是父輩逝去的地方,這是最初移民自豪的地方,讓自由之聲響徹每個山崗。』

如果美國要成為一個偉大的國家,

這個夢想必須實現。

自由之聲從新罕布什爾州的巍峨峰巔響起來!

自由之聲從紐約州的崇山峻嶺響起來

自由之聲從賓夕法尼州阿勒格尼山的頂峰響起來

自由之聲從科羅拉多州冰雪覆蓋的洛基山響起來

自由之聲從加利福尼亞州蜿蜒的群峰響起來

不僅如此,還要讓自由之聲從喬治亞州的石嶙響起來

自由之聲從田納西州的瞭望山響起來

自由之聲從密西西比的每一座丘陵響起來

自由之聲從每一片山坡響起來。而當這確實發生,

當我們讓自由之聲響起來

自由之聲從每一個大小村莊、每一個州和每一個城市響起來時,我們能夠加速這一天的到來,那時,上帝的所有兒女,黑人和白人,猶太教徒和非猶太教徒,新教徒和天主教徒,都將手攜手,合唱一首古老的黑人靈歌:

『終於自由啦!終於自由啦!感謝全能的上帝,我們終於自由啦!』

                                                                                                                                          就像是廚師需要嘗試各種不同的食材一樣,

教師也要常常去收集不同的教學素材,方能端出營養又健康的教學活動。

蒐集素材的管道可能有:

反芻教學經驗、回顧自身學習經驗、細讀備課用書、參加研習研討會、

從教學理論時激盪產生的靈感、閱讀科普書籍、研讀科教期刊、研發教具。

有了這些素材之後,要妥善將材料分類、整理、消化吸收;

就像是廚師對於食材也要有適當的運送方式、保存位置。

 

一、反芻教學經驗:

    每位教師都有自己的教學風格,大致上都能符合教學現場的需求。

    惟,精益求精,學生們也都能感受到教學的成長與進步。

    並且可以在領域會議上與同事分享、溝通、成長。

    例如:

   (一)以國中的教材為主,尋找出學生的起點行為(國小時已經具備的知識),

              引發學生好奇心,增加在科學解釋上的豐富性與精準度。

              例如:

             國小時都學過月球引力是地球引力的六分之一,

             用公式解釋最能清楚把地球與月球的質量大小、直徑大小與重力的關係講解清楚。

        

   (二)學生主動想知道更多。

         教完超音波(頻率大於20000Hz以上),

         學生問:『老師,那頻率20Hz以下的波叫什麼?』

         老師查到資料20Hz以下的波叫做:『聲下波』(註1)

   (三)在講解課本與習題時遇到比較難的題目,此時,可以再想想,再多研讀資料

          看看是否有生活實際例子可以輔助說明,或是科學上更具有代表性的例子

image

 

image

   通常這兩題的運算,對於一般的國中生而言,是有困難度在。

因為(1)要先列出兩次響聲相隔3秒的算式,

       (2)再找出兩個分母的最小公倍數,每一項同乘最小公倍數,

       (3)而且算出敲鐵管處距離聽者多少公尺的意義何在?

直到,參加研討會,才看到可以利用這個算式算出震源與人的距離,就較能體會此算式的用途。

image

 

 

(註1)何謂聲下波?

聲下波是指頻率低於20赫的聲波,

其特點是來源廣、傳播遠、穿透力強。聲下波頻率雖低,

但波長卻很長,傳播距離也很遠,

頻率低於1赫的聲下波,甚至可以傳到幾千以至上萬公里以外,

例如西元1961年,前蘇聯在北極圈內進行一次核爆試驗,

當時產生的聲下波竟繞了地球5圈之後才消失。

現在科學家們利用聲下波預測颱風和研究大氣結構,

在軍事上可用來真察大氣中的核爆炸與跟蹤導彈等。

聲下波不僅可以穿透大氣、海水和土壤,還能穿透堅固的鋼筋水泥建築物,

甚至連tank、軍艦、潛鑑和飛機都不成問題。

聲下波穿透人體時,

會造成頭暈、煩躁、耳鳴、噁心、心悸、視線模糊、吞嚥困難、胃痛、四肢麻木等症狀,

可破壞大腦神經系統,造成大腦組織的重大損傷,對心臟影響最為嚴重,最終可導致死亡。

聲下波雖然無形,但卻可能隨時都會產生,並威脅人類的安全。

在自然界,例如太陽磁暴、雷鳴閃電和氣壓突變;

在工廠,機械的撞擊與摩擦;軍事上的原子彈或炸彈試爆等,都可以產生聲下波。

由於聲下波具有極強的穿透力,

因此,國際海難救助組織就在一些遠離大陸的島上設立「聲下波定位站」,

監測海洋中的異常聲下波,一旦船隻或飛機失事墜海,便可以迅速測定方位,進行救助