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單元三 市場與貨幣

課程安排方法與技巧:講述法、提問法、合作學習(議題討論)、IRS。

一、課前教學進行方式:
請學生在家觀看均一平台上公民影片http://www.junyiacademy.org/root/middle-school-civics

二、課中:問學生看完影片有沒有什麼問題要提出來
第一堂課:這個單元有兩個重要概念要處理「經濟循環圖、市場價格的形成」,於是在黑板上畫出經濟循環圖與市場價格形成圖,點幾位學生上台說明,了解學生他們卡在那,抓住他們起始行為;市場價格形成重點擺在供給與需求曲線兩線交會後,供需數量變動,然後為何會有這樣變動產生,問why價格上漲或下跌。

PS:經濟循環圖則用清新福全飲料實例,要學生說明經濟活動運作情形

第二堂課:運用線上Socrative即時回饋系統出題,將單元一到單元三概念再前測一下。
Socrative如何使用影片:https://www.youtube.com/watch?v=Ik3biq2qPt4

 

第三堂:在第二堂課Socrative最後一題,有設計一題開放性問題,要全組討論並寫在小白板上。
題目:最後一小題是"若台灣遇到通貨膨脹該採取什麼方案來減緩通貨膨脹?"寫好貼到前面黑板。
課本定通膨指市場過多貨幣與沒有等量增加商品之間關係。
學生皆會提出要「減少貨幣」但我要他們提出如何減少方法。這個部份學生先備知能一定不足,一定要輔以工具(書、電腦....)讓他們可以查詢。最後各組發表,也要針對別組提出的方案,提出問題。(報告時間1分,提問題2分)
▼開放電腦讓學生查資料(時間8分)

▼學生將解決通貨膨脹方法貼到黑板

▼上台發表自己組所提方案,之後由台下同學提疑問與問題

三、教學省思
1、這單元花了很多時間,但是反過來想,若現在不處理好,未來輔導課還是要處理。
2、現代孩子閱讀理解真有待加強,簡單名詞,皆需要更白話方式解說,再翻成課本中專有名詞。舉一實例:薪資;老師你要說老闆付給員工錢,再說薪資。(老師回答,好,了解)
3、開放性的問題:最重要是培養學生在做任何事或當別人下決定時,不要只有非黑即白的思考模式,沒有完美方案,要去思考,每人在當下所下的決定,或許已是最好決定,若不好,找出問題,下回再改進「培養學習型思考模式,新問題才有新答案的觀念」。

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