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宜蘭縣三民國民小學101年度反霸凌教育融入課程

學 校 名 稱

三民國民小學

教 學 者

黃志勳

日 期

101.5.10

年 級

六年級

節次/總節數

1節(40分)

領 域 名 稱

綜合活動

單元主題

認識與處理校園霸凌

教 學 目 標

1.瞭解校園霸凌對於校園環境、人際關係、社會的負面影響。

2.瞭解校園霸凌對於他人心理健康的危害。

3.習得處理糾紛的正確技巧,並將之落實於日常生活中。

4.透過技巧性的溝通,勸阻朋友拒絕非理性的處理糾紛方法,藉以維持彼此間關係的和諧。

教 學 活 動

壹、引起動機:

1.播放反霸凌教育影片、簡報

2.宣導校園霸凌的危害。

貳、主要活動:什麼是霸凌?霸凌的影響、傷害

教師說簡要說明霸凌的狀況

1.肢體霸凌:如打人、搶奪東西。

2.言語霸凌:言語嘲笑、取綽號。

3.關係霸凌:排擠別人、不理人。

4.性霸凌:與性、性向有關的嘲笑,如講黃色笑話。

(1)瞭解校園霸凌對於校園和諧與人際關係的影響。

(2)瞭解校園霸凌對於個人形象的負面影響。

(3)瞭解校園霸凌可能面對的法律責任。

(4)瞭解校園霸凌對於他人所造成的身心傷害。

(5)培養處理糾紛的正確觀念。

(6)學習拒絕校園霸凌的正確技巧,同時亦能勸阻他人不要參與校園霸凌

叁、綜合活動:分組討論、發表

1.說出校園霸凌對於糾紛處理與物質慾望的關係。

2.體認並說出校園霸凌對於社會的負面影響。

3.說出校園霸凌對於他人身心健康的危害

4.各組討論說出校園霸凌和犯罪的相關性。

5.自我反省有校園霸凌是否通報師長。

6.抗拒同儕邀請參與校園霸凌的誘惑。

宜蘭縣三民國小101年度反霸凌融入課程

活動成果(六年 孝 班)

主題: 認識與處理校園霸凌

時間:101年5月10日 指導老師:黃志勳

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說明:老師說明什麼是霸凌!

說明:反霸凌示範同學

說明:反霸凌學習說明單

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說明:反霸凌示範演示

說明:反霸凌學習單

說明:反霸凌示範演示(大欺小)

教學省思︰

「預防重於治療」是反霸凌的方法,透過老師與學生發揮創意想出的好方法,學習用比較合適的方式與同學們相處,可以減少同學的霸凌行為。遇到被嘲笑或被欺負時,要溫和且堅定地拒絕對方,勇敢說:「不」。
看到其他小朋友被嘲笑、排擠或欺負,應該要想辦法阻止─如果有任何問題一定要請老師來幫忙!幫助弱小是正確的行為。忍氣吞聲是最不好的處理方式,只會讓霸凌的行為更加猖狂。不要以身體的特徵、成績、家庭背景等原因嘲笑別人─每個人都有他的優點、長處和與其他人不同的地方,我們應該要互相尊重和欣賞。

宜蘭縣三民國民小學101年度校園反霸凌教育融入課程

學 校 名 稱

三民國民小學

教 學 者

李美雲

日 期

101年5月9日

年 級

五年級

節次/總節數

1節(40分)

領 域 名 稱

綜合活動

單元主題

反霸凌作戰三部曲

教 學 目 標

1.認識校園霸凌

2.遇到霸凌怎麼辦

3.揮別校園霸凌

教 學 活 動

教學流程:

播放二段反霸凌宣導影片,讓學生觀賞。

發展活動:

1.看完影片,充分討論劇中情節,讓大家認識霸凌及該負責的法律

問題。

2.分享曾有過的不愉快經驗,及面對霸凌該如何因應,才可保護自

己或別人。

3.提醒學生不可成為霸凌加害者,以免觸法。

4.書寫反霸凌教育學習單,上臺發表,大家共同遵守,遠離霸凌。

導師歸納:

人與人之間擁有許多共同的特點,也有許多不同的地方,但世上絕對沒有任何兩個人是完全相同的,而且每個人都有可愛之處,要能包容與欣賞別人。從尊重出發,當一個人享有權利的同時,也意謂著面對他人的責任、包容與關懷提醒學生,每個人都應當發揮公平正義的精神,保護別人也就是保護自己。

宜蘭縣三民國小101年度校園反霸凌教育融入課程

活動成果(五 年 孝 班)

主題: 霸凌作戰三部曲

時間: 101年5月9日 指導老師:李美雲

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說明: 觀賞影片

說明:觀賞影片

說明:書寫學習單

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說明:書寫學習單

說明:上臺發表

說明:完成學習單

教學省思︰

在學生的分享過程中,不難發現他們時常以開玩笑的觀點,去做已屬霸凌的行為,甚至有人認為「只要我喜歡,有什麼不可以?」的種種錯誤觀念。透過影片,引導學生思考權利的合理與正當性,進而不會去侵犯他人的權利。發揮公平正義的精神,如此才能揮別霸凌。

宜蘭縣三民國民小學101年度反霸凌教育融入課程

學 校 名 稱

三民國民小學

教 學 者

林妗鎂

日 期

101/5/10

年 級

四年孝班

節次/總節數

1節(40分)

領 域 名 稱

單元主題

遇到霸凌怎麼做?

教 學 目 標

一、遇到霸凌時可以怎麼做?

二、當同學發生霸凌時要怎麼辦?

三、哪種人比較可能遇到霸凌

教 學 活 動

一、觀賞動畫影片「請你不要太過份」。

二、討論影片內容

(一)影片中哪個部份或動作稱為霸凌?

(二)有哪些人格特質易遭受霸凌?

(三)影片中被霸凌的人最後怎麼解決?

三、畫反霸凌結構圖並討論如何減少霸凌的方法

宜蘭縣三民國小101年度反霸凌融入課程

活動成果(四年孝班)

主題: 反霸凌融入課程

時間: 101/5/10 指導老師: 林妗鎂

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說明: 觀賞影片

說明: 回答影片中的問題

說明: 畫反霸凌的結構圖

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說明: 請學生到台上畫結構圖

說明:回答問題

說明: 觀賞影片

教學省思︰

從動畫中讓孩子討論霸凌有哪些形式?哪些行為會成為被人討厭,易成為人家的目標,再利用結構圖將所有與霸凌有關方法,如求救電話、特質及法律相關條件一一呈現於結構圖中。讓孩子懂得如何因應,降低傷害。

宜蘭縣三民國小101年度反霸凌融入課程

活動成果( 四 年 忠 班)

主題:責任(不是我的錯)

時間: 101 年 4 月 指導老師: 潘麗秋

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說明:故事導讀。

說明:回答問題。

說明:回答問題。

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說明:學生發表看法。

說明:討論後發表意見。

說明:說明自己的做法。

教學省思︰

透過「不是我的錯」這本繪本來讓學生了解責任的重要,因故事主角的遭遇有可能發生在每一個人的身上,除了要勇敢的說出來並求救外,當有人需要我的時候,就應該毫不猶豫的站出來,幫助需要協助的人,因為不管是班級內或我們周圍所發生的事都和自己有關係,不要冷淡的看待每件事,只要是班級內的成員都應該責無旁貸的盡一分心力,這樣才不會發生霸凌。

宜蘭縣三民國民小學101年度反霸凌教育融入課程

學 校 名 稱

三民國民小學

教 學 者

陳靜芳

日 期

101.5.17

年 級

二年級

節次/總節數

1節(40分)

領 域 名 稱

綜合活動

單元主題

作戰計畫首部曲—霸凌知多少

教 學 目 標

1.認識校園霸凌

2.遇到霸凌怎麼辦

3.揮別校園霸凌

教 學 活 動

壹、引起動機:「握握手活動」

1.將桌椅挪開之後,全班學生散開,老師站正中間,學生環繞老師走動,

注意當老師拍一次手的時候,小朋友要跟離自己最近的人握握手;

當老師拍兩次手的時候,小朋友要跟離自己最近的兩個人握手

– 比比看,誰在最快的時間內握到手?

貳、主要活動:大家想一想什麼是霸凌?

1.卡通—哆啦A夢

– 你最喜歡哪個角色?

– 誰最會欺負人?誰最常被欺負?

– 對於胖虎,你有什麼感覺?

2.討論與分享--什麼是校園霸凌?

– 說說看你知不知道什麼是霸凌?

叁、綜合活動:老師說故事:珍妮小霸王

說說看:1.你喜歡珍妮還是凱絲?

2.印象最深的是哪個部份?

3.在學校有沒有凱絲這種人?

4.對於珍妮你有什麼感覺?

5.如果你碰到珍妮,你該怎麼辦?

肆、霸凌的狀況有哪些?

1.肢體霸凌:如踢打、搶奪東西、圍毆

2.言語霸凌:言語嘲笑、取綽號、恐嚇

3.關係霸凌:排擠別人、不理人

4.性霸凌:與性、性向有關的嘲笑、欺負,如講黃色笑話、掀裙子。

伍、霸凌與遊戲的差別?

1.我覺得幫同學取綽號、阿魯巴、掀裙子很好玩呀,這樣算霸凌嗎?

2.霸凌與遊戲的差異是被欺負的人感覺是不舒服的,可能會覺得生氣、難過

陸、結語:同學與同學相親相愛、和睦相處,營造無霸凌環境。

宜蘭縣三民國小101年度反霸凌融入課程

活動成果(二年 孝 班)

主題: 作戰計畫首部曲—霸凌知多少

時間:101年5月17日 指導老師:陳靜芳

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說明:簡報中凱絲勇敢的面對小霸王珍妮。

說明:找最近的同學握握手,你會找誰跟你握握手?

說明:請小朋友說一說什麼是霸凌。

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說明:學童認真聽珍妮小霸王的故事。

說明:大家想一想故事中最喜歡的人物是誰?

說明:老師說明什麼是霸凌!

教學省思︰

今天和學生講述校園霸凌事件。一開始請問學生多啦A夢最喜歡的人是誰?最不喜歡的又是誰?結果學童最討厭的人是胖虎;喜歡的人有靜香、大雄、多啦A夢及多啦A夢的妹妹。續問為什麼不喜歡胖虎?原因是胖虎會欺負大雄,大雄經常被欺負到一把鼻涕一把淚。簡報中提到班上大姐頭做什麼一定搶第一沒有人敢康吭聲。直到班上轉來一位個子嬌小,但很有勇氣敢搶在大姐頭之前去踢球、去揮棒,當大姐頭要給新同學顏色瞧瞧,新同學不但不怕她,還找他ㄧ起跳繩,最後她們倆成為好朋友。大家也不再害怕大姐頭了。

你曾被霸凌?在你已排好隊,卻逬出一個無視你的存在,大辣辣的往你的前面一站,而你卻半句話也不敢說;同學說你生性軟弱,言語姿態像極女生,而教叫你娘娘腔,你默默接受;隨意為你取了不雅的綽號「笨蛋花」,你聽在耳裡,氣在心裡,卻莫可奈何。如果類似的情形,不時在你的生活裡上演,那你真的被霸凌了。

我們要為霸凌呼聲,不得坐視不管,不得任由強權在校園猖獗,我們要當正義小天使,共同維護校園安寧。

同學間要養成互敬、互尊、互愛大,家才能相處融洽和樂,校園霸凌事件方可消聲匿跡,校園得以平安、快樂、祥和。

宜蘭縣三民國民小學101年度反霸凌教育融入課程

學 校 名 稱

三民國民小學

教 學 者

魏美怡

日 期

101年5月24日

年 級

一年級

節次/總節數

1節(40分)

領 域 名 稱

綜合活動

單元主題

霸凌知多少?

教 學 目 標

1.了解什麼是霸凌?

2.多說「請」、「謝謝」、「對不起」

教 學 流 程

時間

一、引起動機

玩握手遊戲,讓學生感受自己喜歡跟誰握手,不喜歡跟誰握手,並講出原因。ㄡ

二、發展活動

透過ppt檔案介紹什麼是霸凌。老師說故事,利用ppt說「珍妮小霸王」的電子繪本。

看完故事後,問題討論:

(1)你喜歡珍妮還是凱絲?

(2)印象最深的是哪個部份?

(3)在學校有沒有凱絲這種人?

(4)對於珍妮你有什麼感覺?

(5)如果你碰到珍妮,你該怎麼辦?

統整活動

學生討論與人相處之道,多說「請」、「謝謝」、「對不起」既能讓誤會減少,也會為自己帶來好人緣。

10分鐘

30分鐘

教學資源

宜蘭縣三民國小101年度性別平等教育融入課程

活動成果(一 年 忠 班)

主題:霸凌知多少?

時間: 101年5月24日 指導老師:魏美怡

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說明: 玩握手遊戲

說明:最後大家都握著手

說明: 表達自己的感受

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說明:說出在卡通~多拉A夢中,最討厭的角色是誰?

說明: 說說看,什麼是霸凌。

說明:利用電子檔說繪本故事。

教學省思︰

一年級的學生對於霸凌仍懵懵懂懂,但是對於霸到的人卻是很有正義感的,因此在小時候即灌輸孩子霸道的行為不可取,可以讓學生從小警惕自己的言行,而且也要引發學生的正義感,當遇到霸凌時能夠處理狀況而不被嚇到。課程中,發現一年級的孩子要多加強言語霸凌,因為他們有時候不經意中就會用言語傷害人。

宜蘭縣三民國民小學101年度校園反霸凌教育融入課程

學 校 名 稱

三民國民小學

教 學 者

陳綺娟

日 期

101年4月12日

年 級

一年級

節次/總節數

1節(40分)

領 域 名 稱

綜合活動

單元主題

是蝸牛開始的

教 學 目 標

1.了解語言霸凌為何?

2.如何說讓人聽了舒服的話。

3.多說「請」、「謝謝」、「對不起」

教 學 活 動

教學流程:

老師透過繪本花園網站,說「是蝸牛開始的」這個故事,說完故事並和小朋友複習一次。

發展活動:

1.和小朋友討論哪些話會讓人聽了「不舒服」、哪些話別人較喜歡聽。

2.把故事裡的話語進行修改,改成讓人聽了「舒服的話」。

3.討論「欣賞別人優點」、「讚美」,可以有哪些好處。

4.遇到和人溝通時,要常說「請」、「謝謝」、「對不起」,並請小朋友練習。

導師歸納:

每個人都有優點及缺點,但是在表達及和人溝通時,要從「尊重」別人出發,多欣賞別人的優點,才能和別人相處愉快。

宜蘭縣三民國小101年度校園反霸凌教育融入課程

活動成果(一年 孝 班)

主題: 是蝸牛開始的

時間: 101年4月12日 指導老師:陳綺娟

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說明: 看故事

說明:再說一次故事

說明:討論故事

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說明:討論可以說哪些禮貌的話

說明:上臺練習

說明:上臺練習

教學省思︰

日常生活中,小朋友容易在言語上起衝突,不懂得如何互相尊重,所以透過故事讓小朋友了解,「舒服的話」、「不舒服的話」為何,並練習如何當個能尊重及欣賞別人的孩子。

課程中學生都容易理解,但是很容易再犯同樣的錯,所以要多提醒。

宜蘭縣三民國民小學100學年度人權教育融入課程

學 校 名 稱

三民國民小學

教 學 者

李坤祥

日 期

101/4/25

年 級

節次/總節數

1節(40分)

領 域 名 稱

綜合活動

單元主題

最特別的同學

教學目標

尊重他人

教 學 活 動

壹、你上學了嗎?
二、和同學相處得如何呢?
三、有沒有哪位同學讓你印象深刻?
四、他們有什麼特別、與眾不同的地方嗎?

李莉婷同學根據親身經歷創作了《最特別的同學》這本繪本,榮獲第十二屆「用愛彌補」兒童文學獎「金獎」。
到底是怎樣特別的一位同學?他們在學校裡又發生哪些有趣的事情呢?
就讀國小時,李莉婷同學便以班上一位同學和阿嬤陪同上課做為題材創作,完成了《最特別的同學》繪本,與大家分享、學習~~怎樣接納與我們不同的同學,也從這樣的過程中,逐漸完成了自己的成長!

宜蘭縣三民國小100學年度人權教育融入課程

活動成果( 五 年 忠班)

主題:最特別的同學

時間: 101/4/25 指導老師:李坤祥

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說明: 觀賞影片

說明: 上台發表

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說明: 寫學習單

說明: 分組討論

教學省思︰

書中提到每位慢飛天使的家人都是菩薩,他們除了比一般的爸爸媽媽有更多的耐心,也付出更多的愛心和關心。而每一位慢飛的天使,他們最需要的是我們的接納與協助,而不是憐憫或排擠,也很值得我們思考與學習喔!

宜蘭縣三民國民小學101年度人權教育融入課程

學 校 名 稱

三民國民小學

教 學 者

陳宜珮

日 期

101年 4月10日

年 級

三年級

節次/總節數

2節

領 域 名 稱

人權教育

單元主題

第一名拍第一名

能 力 指 標

語文領域:

B-2-2-3-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。

B-2-2-10-11 能正確記取聆聽內容的細節與要點。

C-2-2-2-2 能針對問題,提出自己的意見或看法。

人權教育:

1-2-2知道人權是普遍的、不容剝奪的,並能關心弱勢。

1-2-4舉例說明生活上違反人權的事件,並討論發生的原因。

教 學 目 標

1. 意識到個人尊嚴及尊重他人的重要性。

2. 尊重與包容、自由與正義等觀念的教導。

3. 了解每個人是獨一無二的,欣賞他人的優點並學會愛人、愛自己。

教 學 流 程

時間

教學資源

一.引起動機:

1.請學生分享自己的優點和缺點為何,每個人都一樣嗎?

二.影片欣賞-「第一名拍第一名」:

1.老師播放影片並提醒學生專心觀看。

2.教師提問:

(1) 影片中讓你印象最深刻或令你最感動的畫面或對話為何 ?

(2) 來雄擅長什麼?他喜歡上學嗎?為什麼?

(3) 你覺得這個班級的團體氣氛怎麼樣?為什麼?

(4) 哪些言語令他覺得難過、被歧視?

(5) 你覺得語言會傷害人嗎?為什麼?

(6) 你覺得這個班級的團體氣氛怎麼樣?為什麼?

(7) 你喜歡這個班級嗎?為什麼?

3.教師歸納:

(1) 不管是來雄或「混血兒」,他們都希望生活在安全、受尊重,不被歧視的環境裡,而這也是每個人都該擁有的基本權利。

(2) 我們不能因為膚色或學習能力不同,就歧視別人。當一個學生經常、重複性的被另一個或是多個同學惡意、不懷好意的欺負或騷擾,令他覺得不舒服、難過、受傷害就是霸凌。

(3) 不要因為其他人都這麼做,就只好跟著做。說傷害人的話與歧視的言語都不是值得學習的行為,你要勇敢的說不!

5分

25分

10分

影片

宜蘭縣三民國小101年度人權教育融入課程

主題: 第一名拍第一名

時間: 101年 4月 10日 指導老師: 陳宜珮

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說明: 用紀錄影片來開啟學生的人權意識,讓尊重差異確實落實校園!

說明:學生認真的觀賞影片內容。

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說明:教師針對影片發問,學生回答問題。

說明:教師說明我們不能因為膚色或學習能力不同,就歧視別人,要在日常生活中學習尊重。

教學省思︰

每個孩子都是獨特的個體,擁有其個別差異。然而學生常常在不知不覺中用言語或行動去排斥與自己不一樣的人,造成集體的霸凌或孤立。藉由影片中主角來雄所面臨的問題,讓學生討論省思,瞭解每個人都有權生活在安全、受尊重的環境裡。並說明歧視言語造成的傷害。教導孩子能與人理性溝通,討論問題,並提出具體解決的方法,才能相互尊重,包容彼此的差異。

 
 

宜蘭縣礁溪鄉三民國小101年度 (人權教育)

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活動名稱:團結力量大

適用年級

二忠

教學時間

40分鐘

連結領域

生活、國語

生活中有許多事,需要大家的合作才能完成,透過彼此的合作,更能克服遇到的種種困難。在本學習活動中,希望藉由討論「一把筷子」的故事,告訴學童團結合作的重要性。再由遊戲的體驗,讓學童學會如何和別人合作,進而感受合作所帶來的好處。人無法獨立生活,很多事都需要他人的幫忙或是共同合作來達成,希望藉由此活動的體驗,培養學童了解「團結力量大」的真義。

教 學 研 究

1.能瞭解團結合作的重要。

2.能體驗合作的好處。

3.能學會如何和別人合作。

4.能愉快的參與活動。

分段能力指標

人 權 教 育

2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。

十大基本能力

瞭解自我與發展潛能。

欣賞、表現與創新。

□生涯規畫與終身學習。

表達、溝通與分享。

尊重、關懷與團隊合作。

□文化學習與國際瞭解。

□規畫、組織與實踐。

□運用科技與資訊。

□主動探索與研究。

獨立思考與解決問題。

連 結 領 域

【國語】

B-1-1-3-3 能養成仔細聆聽的習慣。

【生活】

4-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具,從事藝術創作及展演活動。

9-1-6學習如何分配工作,如何與人合作完成一件事。

教 學 準 備

教師準備

1.一張報紙。

2.一把筷子(約4-5根)。

3.故事人物圖卡。

4.學習單。

學生準備

clip_image0041.文具用品。

                 

教學活動

教具

教學

時間

評量重點

注意事項

*準備活動

1.教師準備一張報紙、一把筷子,和故事人物的圖卡。

2.教師於課前將故事人物圖卡張貼於黑板上,以便進行教學活動。

一、引起動機

教師利用故事圖卡跟學生說一個寓言故事「一把筷子」──

有個農夫,他的兒子們平時很喜歡鬥嘴,誰也不讓誰,所以家裡經常吵吵鬧鬧的。農夫總是語重心長的勸告兒子們要相親相愛,但都沒有用。

有一天,阿土準備了一把筷子,然後把所有兒子都叫到面前來,他先將筷子捆在一起,然後交給兒子們,要他們想盡辦法將那把筷子折斷。農夫的兒子們一個個使盡力氣、用盡方法,卻都不能將整捆筷子折斷。接著,阿土解開了那把筷子,給他們每人一根,大家竟然不費吹灰之力就把筷子折斷了。

阿土問兒子們:「你們知道我為什麼叫你們把筷子折斷嗎?」大家你看我、我看你,都不知道要說什麼。

二、主要活動

(一)故事討論:

1.教師詢問學童誰可以把這把筷子折斷?(可請學童上台試試看)

2.教師詢問學童:「你知道阿土為什麼要叫他的兒子把筷子折斷?」(想讓他們知道合作及團結的重要)

3.聽完故事後的感想?(一個人的力量不夠,沒辦法一次折斷一把筷子,要合作才可以克服困難)。

4.教師請學童想像自己是阿土,要如何告訴兒子們合作的重要。(在此可請學童上臺角色扮演:爸爸是希望你們兄弟要整把筷子一樣,團結一致,齊心協力;如果你們繼續爭鬥不休,萬一遇到事情或問題,就會像一根一根的筷子一樣,很容易會被打垮。)

(二)遊戲體驗─渡船

1.教師將報紙鋪在地上,請學童將報紙想像成是一條船,報紙外面就是河水。

2.教師請一組同學到前面來,你們要一起站在這條「小船」上,誰也不要落水。(學童靠在一起,輕鬆的就站在小船上)

3.教師詢問學童:「你們為什麼要靠在一起?」(因為船不大,靠在一起大家才能都站在船上)

4.教師將報紙撕去二分之一,讓船變小,請另一組同學也站在船上而不掉下去。(學童你拉我、我拉你,摟在一起)

5.教師再將報紙撕去二分之一,讓船變得更小,請另一組同學試著站在船上。(學童不管怎麼擠,都無法全部站在船上)

6.教師詢問學童有什麼辦法可以解決問題。(每個人都舉起一隻腳、兩個人把一個人抱起來……)

三、歸納統整

1.教師引導學童瞭解:在大家的共同合作下,再大的困難,也能被克服,合作才有力量!

2.進行「團結力量大」學習單

~ 本活動結束 ~

報紙

筷子

故事人物圖卡

故事人物圖卡

一把筷子

一張報紙

學習單

7′

15′

15′

3′

40′

●能仔細聆聽。

●能踴躍舉手,勇於表現。

●能踴躍發表。

●能不怯場,大方上台表演。

●能愉快的參與活動。

●能仔細聆聽。

●能愉快參與活動。

●能仔細思考並回答問題。

●能熱烈的參與討論並說出自己的辦法。

●能仔細聆聽。

●能安靜並確實完成學習單。

●教師宜加強肢體動作以吸引學生目光。

●教師適時維持秩序並注意學童的安全。

●教師可對於發表者加以鼓勵。

●教師可加以提示。

●教師需注意學童安全。

●教師需注意學童安全。

●教師引導學童往減少站地面積去思考。

●教師引導學童瞭解團結合作的真義。

●教師指導學童完成學習單。

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南 一 版 國 小

 
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小朋友,想想看,在日常生活中,常常需要跟別人一起合作,才能把事情做得又快又好。

下面哪些事是需要團結合作才能完成,請你在□中打ü:

□ ⒈打掃教室

□ ⒉玩積木

□ ⒊上街買東西

□ ⒋蓋房子

□ ⒌表演戲劇

小朋友,你有和別人合作過嗎?你們一起合作什麼事呢?把你們合作的情形畫下來吧!再說出來和同學一起分享。

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評 量 項 目

學生自評

家長複評

教師評量

1.我會選出需要合作才能完成的事情。

     

2.我會畫出自己和別人合作的情況。

     
       

宜蘭縣三民國小101年度人權教育融入課程

活動成果( 二 年 忠 班)

主題: 團結力量大

指導老師: 李素月

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說明: 老師說放羊孩子的故事及說謊的猴子的故事。

說明: 孩子精采熱烈的討論及發表。

說明: 孩子與老實樹合影,承諾做個誠實的好孩子。

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說明: 孩子將葉片貼在樹上。

說明:孩子認真的完成活動單。

說明: 指導孩子製作誠實是什麼葉片。

教學省思︰

說謊、不誠實在孩子的世界中是時常發生的,因為他們「怕」,怕做錯事會被罵,做錯事會被同學笑,怕做錯同學、老師、爸爸、媽媽---會不愛她、不喜歡她。

因此他們說了一個謊,再用好多好多謊言來圓這個謊。所以孩子會說謊,其實是難免的,因此指教導孩子勇敢的承認自己的過錯,並去對錯誤負責就是誠實教育的首要工作。

在活動中其實孩子不太會分享自己的經驗,一方面是怕同學笑;有些是不知如何表達,不過共同的結論是,說謊後心裡很害怕。因此而藉由此活動讓孩子重回現場,去體驗騙人與被騙的感覺,去反省該如何做個誠實的孩子,並利用「我撒了一個謊」故事繪本讓孩子去感受、去想像那隻可怕的大妖怪。當然我們大人們更該用「愛」、「包容」、「原諒」來讓孩子產生信心,讓他們更堅強的去明辨是非,而做個誠實的好孩子。

101三民國小友善校園人權環境指標評估量表統計表

101三民國小友善校園人權環境指標評估量表統計表(學生版).pdf

101三民國小友善校園人權環境指標評估量表統計表(教職員版).pdf

101三民國小友善校園人權環境指標評估量表統計表(家長版).pdf

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEQ0cmMyN0ZWajhjN0ROWVcxTDJ1QlE6MQ

宜蘭縣三民國小主管之校內規章是否符合《公民與政治權利國際公約》之檢討及因應表

《公民與政治權利國際公約》

與教育機關有關條文

權管

單位

(處室)

校內規章

(請註明名稱及條次)

是否符合

《公民與政治權利國際公約》

(符合或不符合項目皆請敘明原因)

如不符合

之因應或改善方式

符合

不符合

第三條【男女平等】
~引申涉及性別平等教育。
 

本公約締約國承允確保本公約所載一切公民及政治權利之享受,男女權利,一律平等。

人事

輔導組

教師聘約第22,23條。

性別教育實施規定第2,5,6,7,8,10條。

性別平等委員會設置辦法第4條。

性侵害或性騷擾防治規定第3條

懷孕事件輔導與處理要點第4點。

教師應尊重他人與自己之性或身體之自主,不得以強暴手段處理性別衝突。

設有性別平等委員會且女性委員達1/2以上。

不因女性懷孕即喪失受教權。

明定不能因性別差異而於生活中貨學習受阻礙。

第七條【禁止酷刑或不人道刑罰】
~引申涉及學校相關輔導管教規範及措施。

任何人不得施以酷刑,或予以殘忍、不人道或侮辱之處遇或懲罰。非經本人自願同意,尤不得對任何人作醫學或科學試驗。

教導處

學務組

教師輔導與管教學生辦法第2條第4項

教師於教育過程中,為減少學生不當或違規行為,對學生所實施之各種不利處置,包括合法妥當以及違法或不當之處置;違法之處罰包括體罰、誹謗、公然侮辱、恐嚇及身心虐待等

第八條【奴隸與強制勞動】
~引申涉及學校相關輔導管教規範及措施,有關學生進行如勞動(愛校)服務等方式。

一、 任何人不得使充奴隸;奴隸制度及奴隸販賣,不論出於何種方式悉應禁止。

二、 任何人不得使充奴工。

(一)任何人不得使服強迫或強制之勞役;

(二)凡犯罪刑罰得科苦役徒刑之國家,如經管轄法院判處受此刑,不得根據第二項(一)款規定,而不服苦役;

(三)本項所稱”強迫或強制勞役”不包括下列各項(以下1至4款略)。

教導處

學務組

教師輔導與管教學生辦法第16條

教師管教學生,應依學生人格特質,採適當之正向管教措施。

第九條【人身自由及逮捕程序】
~引申涉及學校相關輔導管教規範及措施,有關學生作為如有觸法或觸犯校規等疑慮時,學校進行查察、約談等措施是否妥適並符合比例原則。

一、 人人有權享有身體自由及人身安全。任何人不得無理予以逮捕或拘禁。非依法定理由及程序,不得剝奪任何人之自由。

二、 執行逮捕時,應當場向被捕人宣告逮捕原因,並應隨即告知被控案由。

三、 因刑事罪名而被逮捕或拘禁之人,應迅即解送法官或依法執行司法權力之其他官員,並應於合理期間內審訊或釋放。候訊人通常不得加以羈押,但釋放得令具報,於審訊時,於司法程序之任何其他階段、並於一旦執行判決時,候傳到場。

四、 任何人因逮捕或拘禁而被奪自由時,有權聲請法院提審,以迅速決定其拘禁是否合法,如屬非法,應即令釋放。

五、 任何人受非法逮捕或拘禁者,有權要求執行損害賠償。

教導處

學務組

教師輔導與管教學生辦法第6條

教師輔導與管教學生辦法第8條

教師所採行之輔導與管教措施,應與學生違規行為之情節輕重相當,並依下列原則為之:

(一)採取之措施應有助於目的之達成。

(二)有多種同樣能達成目的之措施時,應選擇對學生權益損害較少者。

(三)採取之措施所造成之損害不得與欲達成目的之利益顯失均衡。

教師輔導與管教學生,應先了解學生行為之原因,針對其原因選擇解決問題之方法,並視狀況調整或變更。

第十四條【接受公正裁判之權利】
~引申涉及學校相關輔導管教規範及措施,有關學生作為有觸法或觸犯校規等疑慮時,是否給予學生陳述及申訴之機會等。
 

一、 人人在法院或法庭之前,悉屬平等。任何人受刑事控告或因其權利義務涉訟須予判定時,應有權受獨立無私之法定管轄法庭公正公開審問。法院得因民主社會之風化、公共秩序或國家安全關係,或於保護當事人私生活有此必要時,或因情形特殊公開審判勢必影響司法而在其認為絕對必要之限度內,禁止新聞界及公眾旁聽審判程序之全部或一部;但除保護少年有此必要,或事關婚姻爭執或子女監護問題外,刑事民事之判決應一律公開宣示。

二、 受刑事控告之人,未經依法確定有罪以前,應假定其無罪。

三、 審判被控刑事罪時,被告一律有權平等享受下列最低限度之保障:(以下1至7款略)

四、 少年犯罪之審判,應顧念被告年齡及宜使其重適社會生活,而酌定程序。

五、 經判定犯罪者,有權聲請上級法院依法覆判其有罪判決及所科刑罰。

六、 經終局判決判定犯罪,如後因提出新證據或因發見新證據,確實證明原判錯誤而經撤銷原判或免刑者,除經證明有關證據之未能及時披露,應由其本人全部或局部負責者外,因此判決而服刑之人應依法受損害賠償。

七、 任何人依一國法律及刑事程序經終局判決判定有罪或無罪開釋者,不得就同一罪名再予審判或科刑。

教導處

學務組

教師輔導與管教學生辦法第9條

處理學生申訴處理辦法第3條第1項、第2項及第3項

學校或教師處罰學生,應視情況適度給予學生陳述意見之機會,以了解其行為動機與目的等重要情狀,並適當說明處罰所針對之違規行為、實施處罰之理由及處罰之手段。

學生對於教師之處罰措施提出異議,教師認為有理由者,得斟酌情形,調整所執行之處罰措施,必要時得將學生移請學務處(訓導處)或輔導處(室)處置。

當學生收到學校所發之【學生行為處分通知書】後,如不服本處分,得於處分通知書送達之次日起十日內向學生申評會提起申訴。

學生申評會應於收到申訴書之次日起廿十日內開會做成評議決定書通知申訴人。

申訴人如不服申訴決定,得於申訴評議決定書送達之次日起三十日內依法向宜蘭縣政府提起訴願。

第十七條【對干涉及攻擊之保護】
~引申尊重師生職員人格、名譽及隱私權等。

一、 任何人之私生活、家庭、住宅或通信,不得無理或非法侵擾,其名譽及信用,亦不得非法破壞。

二、 對於此種侵擾或破壞,人人有受法律保護之權利。

教導處

學務組

人事

教師輔導與管教學生辦法第11條

處理學生申訴處理辦法第9條

教師聘約第22條

教師因輔導與管教學生所取得之個人或家庭資料,非依法律規定,不得對外公開或洩漏。

學生申評會之評議、表決及其他委員個別意見,應對外嚴守秘密,涉及學生隱私之申訴案與申訴人之基本資料,均應予以保密。

教師應尊重他人身體或性自主,避免不受歡迎之追求行為,不得以強暴手段處理性別衝突。

第十八條【思想、良心和宗教自由】
~引申學校本中立原則尊重師生職員思想、良心及宗教信仰自由。
 

一、 人人有思想、信念及宗教之自由。此種權利包括保有或採奉自擇之宗教或信仰之自由,及單獨或集體、公開或私自以禮拜、戒律、躬行及講授表示其宗教或信仰之自由。

二、 任何人所享保有或採奉自擇之宗教或信仰之自由,不得以脅迫侵害之。

三、 人人表示其宗教或信仰之自由,非依法律,不受限制,此項限制以保障公共安全、秩序、衛生或風化或他人之基本權利自由所必要者為限。

四、 本公約締約國承允尊重父母或法定監護人確保子女接受符合其本人信仰之宗教及道德教育之自由。

教導處

學務組

教師輔導與管教學生辦法第5條

平等原則:教師輔導與管教學生,非有正當理由,不得為差別待遇。

第十九條【表現自由】
~引申尊重師生職員與家長等表達意見及發表自由。

一、 人人有保持意見不受干預之權利。

二、 人人有發表自由之權利;此種權利包括以語言、文字或出版物、藝術或自己選擇之其他方式,不分國界,尋求、接受及傳播各種消息及思想之自由。

三、 本條第二項所載權利之行使,附有特別責任及義務,故得予以某種限制,但此種限制以經法律規定,且為下列各項所必要者為限:

(一)尊重他人權利或名譽;

(二)保障國家安全或公共秩序,或公共衛生或風化。

教導處

學務組

教導處

學務組

教師輔導與管教學生辦法第10條

教師輔導與管教學生辦法第19條

宜蘭縣校務會議實施要點第3點第1項及組織章程第5條

家長會組織章程第9條第一項

校所訂之教師輔導與管教學生辦法、校規、有關學生權益之法令規定、權利救濟途徑等相關資訊,應對學生及監護權人公開。

監護權人或學校家長會對本校所訂之教師輔導與管教學生辦法及其他相關事項有不同意見時,得向教師或學校提出意見。

教師或學校於接獲意見時,應溝通協調及說明理由,認為監護權人意見有理由時,應予修正或調整;認為無理由時,應提出說明。

學務處或輔導室依法實施管教,須監護權人到校協助處理者,應請監護權人配合到校協助學校輔導該學生及盡管教之責任。

校務會議以校長、全體專任教師或教師代表、家長會代表、職工代表組成。

研討協助學校活動之實施及提供改進建議事項。

第二十一條【集會之權利】
~引申學校不得限制師生職員等相關人士進行和平集會之權利。
和平集會之權利,應予確認。除依法律之規定,且為民主社會維護國家安全或公共安寧、公共衛生或風化、或保障他人權利自由所必要者外,不得限制此種權利之行使。

人事

教導處

學務組

教評會組織章程第6條。

學校無學生自治會

家長會組織章程第13條

本會如經委員二分之一以上連署召集時,得由連署委員互推1人召集之。

會員代表大會及委員會須有應出席代表三分之一以上之出席,常務委員會須有應出席委員過半數之出席始得開會。

第二十二條【結社之自由】
~引申學校組織學生會、教師會、家長會等結社之自由。
 

一、 人人有自由結社之權利,包括為保障其本身利益而組織及加入工會之權利。

二、 除依法律之規定,且為民主社會維護國家安全或公共安寧、公共秩序、維護公共衛生或風化、或保障他人權利自由所必要者外,不得限制此種權利之行使。本條並不禁止對軍警人員行使此種權利,加以合法限制。

三、 關於結社自由及保障組織權利之國際勞工組織一九四八年公約締約國,不得根據本條採取立法措施或應用法律,妨礙該公約所規定之保證。

人事

教導處

學務組

教導處

學務組

本校無教師會。

本校無學生會

宜蘭縣家長會組織章程第3條

宜蘭縣家長會組織章程第4條

家長會設班級家長會,應於每學期開學後五周內以班級為單位,由導師會原召集人召開。

家長會設會員代表大會,會員代表應於第一學期開學後五週內由班級學生家長會召開時選出,每班一人至三人,每學年改選一次。

第二十六條【法律前之平等】
~引申學校本於不歧視及不強迫之立場,師生職員於法律前一律平等。

人人在法律上一律平等,且應受法律平等保護,無所歧視。在此方面,法律應禁止任何歧視,並保證人人享受平等而有效之保護,以防因種族、膚色、性別、語言、宗教、政見或其他主張、民族本源或社會階級。財產、出生或其他身分而生之歧視。

教導處

學務組

教師輔導與管教學生辦法第5條

平等原則:教師輔導與管教學生,非有正當理由,不得為差別待遇。

第二十七條【少數人之權利】
~引申學校對於屬種族、宗教或語言等少數學生,或位處弱勢之學生(諸如:高關懷學生、新移民子女、原住民族學生、特殊教育生等)及其家長,是否尊重其學習權益及學習需求等。
 

凡有種族、宗教或語言少數團體之國家,屬於此類少數團體之人,與團體中其他分子共同享受其固有文化、信奉躬行其固有宗教或使用其固有語言之權利,不得剝奪之。

教導處

學務組

輔導組

攜手計畫學生課後輔導規定及寒暑假學藝活動公文

懷孕事件輔導與處理要點第4點。

由學校妥為設計籌畫,不得專門從事升學或課業之不當補習。

補救教學:依學生學習結果及需要,實施補救教學。

不因女性懷孕即喪失受教權。

明定不能因性別差異而於生活中貨學習受阻礙。

填報日期: 100 年 11 月 21 日 聯絡電話(含分機):03-9882271#84

承辦人(核章): 主管(核章): 校長(核章):

總務處:

教學組:

輔導組:

人事:

宜蘭縣三民國小 主管之校內規章是否符合《經濟社會文化權利國際公約》之檢討及因應表

《經濟社會文化權利國際公約》

與教育機關有關條文

權管

單位

(處室)

校內規章

(請註明名稱及條次)

是否符合

《經濟社會文化權利國際公約》

(符合或不符合項目皆請敘明原因)

如不符合

之因應或改善方式

符合

不符合

第三條【男女平等】
~引申涉及性別平等教育。

本公約締約國承允確保本公約所載一切經濟社會文化權利之享受,男女權利一律平等。

輔導組

性別教育實施規定第3條、第5條、第8條及第9條。

性別平等委員會設置辦法第3條。

性侵害或性騷擾防治規定第2條第2款。

懷孕事件輔導與處理要點第4點。

設有性別平等委員會且女性委員達1/2以上。

不因女性懷孕即喪失受教權。

明定不能因性別差異而於生活中貨學習受阻礙。

第六條【工作權】
~引申學校教學於學科知識之學習外,於課程安排上亦重視技能面向之學習及活動。
 

一、 本公約締約國確認人人有工作之權利,包括人人應有機會憑本人自由選擇或接受之工作謀生之權利,並將採取適當步驟保障之。

二、 本公約締約國為求完全實現此種權利而須採取之步驟,應包括技術與職業指導及訓練方案、政策與方法,以便在保障個人基本政治與經濟自由之條件下,造成經濟、社會及文化之穩步發展以及充分之生產性就業。

教導處

教學組

學生成績評量作業要點第2點。

學生成績評量應依學習領域及日常生活表現,分別評量之;其評量範圍如下:

學習領域評量:依能力指標、學生努力程度、進步情形,兼顧認知、技能、情意等層面,並重視各領域學習結果之分析。

第九條【社會保險】
~引申學校確實辦理學生團體保險及協助申請理賠,與補助無力繳納相關費用者部分經費等事宜。
 

本公約締約國確認人人有權享受社會保障,包括社會保險。

教導處

學務組

學生團體保險作業手冊

認定符合,低收入戶、身心障礙及原住民學生予以全額補助

第十條【對家庭之保護】
~引申學校針對親職教育、懷孕學生、高關懷學生等訂有相關協助規定等。

本公約締約國確認:

一、 家庭為社會之自然基本團體單位,應儘力廣予保護與協助,其成立及當其負責養護教育受扶養之兒童時,尤應予以保護與協助。婚姻必須婚嫁雙方自由同意方得締結。

二、 母親於分娩前後相當期間內應受特別保護。工作之母親在此期間應享受照給薪資或有適當社會保障福利之休假。

三、 所有兒童及少年應有特種措施予以保護與協助,不得因出生或其他關係而受任何歧視。兒童及青年應有保障、免受經濟及社會剝削。

四、 凡僱用兒童及少年從事對其道德或健康有害、或有生命危險、或可能妨礙正常發育之工作者均應依法懲罰。國家亦應訂定年齡限制,凡出資僱用未及齡之童工,均應禁止並應依法懲罰。

輔導組

學生懷孕事件處理要點、處理工作內容。

性別平等委員會設置要點第2條第7款。

訂有懷孕學生以特殊事件請假,調整課程,以助其完成學業並提供家庭經濟托育等協助。

第十二條【身體和心理健康之權利】
~引申學校是否妥適辦理相關促進學生身心健康之計畫或活動等,以及教職員工是否具備協助學生身心健康之正
  向態度。

一、 本公約締約國確認人人有權享受可能達

到之最高標準之身體與精神健康。

二、 本公約締約國為求充分實現此種權利所採取之步驟,應包括為達成下列目的所必

要之措施:

(一)設法減低死產率及嬰兒死亡率,並促進兒童之健康發育;

(二)改良環境及工業衛生之所有方面;

(三)預防、療治及撲滅各種傳染病、風土病、職業病及其他疾病;

(四)創造環境,確保人人患病時均能享受醫藥服務與醫藥護理。

教導處

學務組

依本校100 學年度健康促進學校計畫辦理。

(整體學校衛生政策以菸害、檳榔危害防制、身體健康促進(健康體位)、口腔衛生、視力保健、性教育(含愛滋病防治)及正確用藥等議題進行相關學校衛生工作)

第十三條【教育之權利】
~所有學生皆有受教育之權利,學校保障學生受教權。
 

一、 本公約締約國確認人人有受教育之權。締約國公認教育應謀人格及人格尊嚴意識之充分發展,增強對人權與基本自由之尊重。締約國又公認教育應使人人均能參加自由社會積極貢獻,應促進各民族間及各種族、人種或宗教團體間之了解、容恕及友好關係,並應推進聯合國維持和平之工作。

二、 本公約締約國為求充分實現此種權利起見,確認:

(一)初等教育應屬強迫性質,免費普及全民;

(二)各種中等教育,包括技術及職業中等教育在內,應以一切適當方法,特別應逐漸採行免費教育制度,廣行舉辦,庶使人人均有接受機會;

(三)高等教育應根據能力,以一切適當方法,特別應逐漸採行免費教育制度,使人人有平等接受機會;

(四)基本教育應儘量予以鼓勵或加緊辦理,以利未受初等教育或未能完成初等教育之人;

(五)各級學校完備之制度應予積極發展,適當之獎學金制度應予設置,教育人員之物質條件亦應不斷改善。

三、 本公約締約國承允尊重父母或法定監護人為子女選擇符合國家所規定或認可最低教育標準之非公立學校,及確保子女接受符合其本人信仰之宗教及道德教育之自由。

四、 本條任何部分不得解釋為干涉個人或團體設立及管理教育機構之自由,但以遵守本條第一項所載原則及此等機構所施教育符合國家所定最低標準為限。

教導處

教學組

教學正常化實施要點第七點。

輔導課實施辦法第二條。

(一)教學正常化實施設教學巡堂方式

1.定期:請課務組排時段。

2.不定期:視需要隨時巡堂。

(二)輔導課實施辦法參加對象與原則:學生自由申請參加,並應取得家長同意書,不得強迫學生參加。

第十五條【參加文化生活之權利】
~引申學校尊重及鼓勵學生參與文化生活、科學研究及創作活動等事宜。
 

一、 本公約締約國確認人人有權:

(一)參加文化生活;

(二)享受科學進步及應用之惠;

(三)對其本人之任何科學、文學或藝術作品所獲得之精神與物質利益,享受保護之惠。

二、 本公約締約國為求充分實現此種權利而採取之步驟,應包括保存、發揚及傳播科學與文化所必要之辦法。

三、 本公約締約國承允尊重科學研究及創作活動所不可缺少之自由。

四、 本公約締約國確認鼓勵及發展科學文化方面國際接觸與合作之利。

教導處

教學組

輔導課實施辦法第四條。

活動方式與內容:

(一)由學校妥為設計籌畫,不得專門從事升學或課業之不當補習。

(二)補救教學:依學生學習結果及需要,實施補救教學。

(三)閱讀指導:指導學生學習方法,介紹課程特性等,並開放圖書館(室),指導其使用方法,安排閱讀指導,讀物選擇等活動,以增進學生閱讀能力及學習技巧。

(四)藝文活動:安排作文、美術、書法、電腦、演講等有關活動,以引導學生學習興趣,發掘學生特殊才能。

(五)科學活動:安排科學園遊會、採集、觀察、實驗、研究等活動,以啟發學生對科學之興趣,培養正確的科學觀念與態度。

(六)童軍活動:辦理童軍活動,培養學生互助、合作、仁愛、服務之精神。

(七)康樂活動:安排體育、音樂、電影、舞蹈、韻律遊戲等有關之活動,以鍛鍊學生健康的身心及陶冶優美情操。

(八)多元文化體驗活動:安排鄉土語言教學(河洛語、客家語、原住民語等)及鄉土活動等多元文化體驗活動,培養學生熱愛鄉土的情懷,進而瞭解及尊重不同的文化。

(九)其他:視學生需要安排各項參訪活動。

填報日期: 100 年 11 月 21 日 聯絡電話(含分機):03-9882271#84

承辦人(核章): 主管(核章): 校長(核章):

總務處:

教學組:

輔導組:

人事:

學校:三民國小

主題

內容 A.非常同意 B.同意 C.不同意 D.非常不同意

A

B

C

D

一、安全的校園環境

1.學校有安全便利的「無障礙空間」設施。

83

17

0

0

2.學校能在校園適當地點設立安全維護系統。

88

12

0

0

3.學校平時積極實施校園環境、交通安全教育,使師生

了解,當有危機發生時,學校能有立即妥善處理機制

與能力。

88

12

0

0

4.學校能定期檢視校園整體安全,確保校內各項設備與

器材使用的安全性,繪製及公告危險地圖,在現場張

貼警告標示。

81

19

0

0

二、友善的校園氛圍

1.教職員工能以理性、公平及友善的態度對待我們。

66

29

5

0

2.學校內不會發生言語侮辱、肢體暴力情事,或對學生

有任何形式體罰,亦不會採取連坐方式處理學生的過

錯行為。。

68

24

5

2

3.學校能尊重個人的隱私,除非基於重大安全考量或法

律允許,不會任意檢查個人信件、書包或置物櫃等私

人物品與空間。

85

15

0

0

4.對於校園安全疑慮,如騷擾、歧視事件,學校能主動

關懷並迅速有效解決。

81

19

0

0

三、學生學習權的維護

1.學生在學習活動中能有適切表達自己的觀點的自由。

85

15

0

0

2.學校尊重學生不參與課餘大型的表演或競賽活動,並

尊重學生與家長對活動的意見。

78

22

0

0

3.學校不會以不當理由借課或停課以致於剝奪學生的

學習權。

83

15

2

0

4.學校不會挪用特定領域時間來加強其他領域的教或

考試

76

24

0

0

四、平等與公正的對待

1.師生在被證實有過失之前皆能被視為沒有過失,並尊

重其應有權利。

90

10

0

0

2.男女性使用的設備與空間(如廁所、休閒設施)能有

合理比例, 方便使用。

81

19

0

0

3.校內師生能相互尊重彼此的身體自主權(如髮式等)。

95

5

0

0

4.學生不會因為學習成就不佳受到差別對待或歧視。

81

19

0

0

五、權利的維護與申訴

1.教師能尊重學生的休息與遊戲權,按時上下課。

73

22

5

0

2.學生對於感覺不公平或不適當的教學及評量,能表達

意見,並得到合理有效回應。

68

30

2

0

3.學校對於攸關學生權益的事項,能秉持學生最大利益

原則,及時公正處理,提供有效救濟機制。

88

10

2

0

4.學校教職員工能主動留意身心狀況異於平日的學生,

確有受虐情況,主動通報相關單位。

83

17

0

0

六、多元與差異的珍視

1.學校能尊重學生多元智能與學習風格,落實選修輔導

與教學,並協助其整全人格的充分發展。

90

10

0

0

2.學校能保障各類學生(如中輟生、殘障生、學障生、

身心障礙學生、懷孕學生、家庭變故、新住民子女,

及多元性傾向學生等)的權益,並積極給予必要的照

顧(如予以有效補救教學、彈性處理學籍等)。

85

15

0

0

3.學校尊重學生放學後留在學校接受課後輔導或考試

意願。(國中)

學校要求學生參與上課時間外之活動會先徵詢家長

同意。(國小)

93

5

2

0

4.教師在教學中不會灌輸或偏袒自己的宗教信仰、族

群、性別、意識型態及政治立場。。

81

19

0

0

七、民主的參與及學習

1.學校能提供學生充分學習與發展民主生活知能的機

會。

93

7

0

0

2.學生代表或家長代表能參與和其權益有關的會議,

有充份的管道表達意見,並得到回應與尊重。

83

17

0

0

3.學校能對家長會提供充分教育資訊及支持,協助提昇

參與教育事務的知能,並促進其健全發展

95

5

0

0

4.學校各種會議進行,皆能本民主精神,遵守內政部的

會議規範。

83

17

0

0

八、人權教育的實施

1.學校各項法規的訂定,能符合憲法與基本人權的理

念。

88

12

0

0

2.學校能主動提供教職員生及家長相關權益的文件及

法令,以確保個人權益。

93

7

0

0

3.師生有違反人權事件,學校能主動輔導,改變其認知、行為及態度。

80

20

0

0

九、教師專業自主權的發展

1.學校能尊重教師所學專業,不會勉強教師任教非其專

長的科目

90

10

0

0

2.教評會及其他委員會能依相關法令公平、公正與公開

運作

90

10

0

0

3.學校依法制定教師聘約,教師工作時數與要求能確實

依照聘約內容執行

93

7

0

0

4.學校重大行政措施能與教師會充分溝通。

88

12

0

0

十、被愛與幸福的體驗

1.學校生活讓我充分感受到生命價值,感覺生活充實、

幸福快樂。

61

39

0

0

2.學校生活讓我對自己充滿信心,對社會充滿希望。

52

46

2

0

3.如果「0」分表示最不快樂,「100」分表示最快樂,

那麼我目前的快樂程度是 分。

79

19

2

0

承辦人:吳權展 主任:江淑瑰 校長:徐博正

附件三:

宜蘭縣100年度友善校園學生事務與輔導工作

建構國民中小學友善校園人權環境

友善校園人權環境指標及評估改進策略

學校:三民國小

一、安全的校園環境

以A.「非常同意與同意」及B.「非常不同意與不同意」兩者所佔比率做為標準

項次

百分比

A %

B %

1.學校有安全便利的「無障礙空間」設施。

100

0

2.學校能在校園適當地點設立安全維護系統。

100

0

3.學校平時積極實施校園環境、交通安全教育,使師生

了解,當有危機發生時,學校能有立即妥善處理機制

與能力。

100

0

4.學校能定期檢視校園整體安全,確保校內各項設備與

器材使用的安全性,繪製及公告危險地圖,在現場張

貼警告標示。

100

0

改進策略

備註

無。

二、友善的校園氛圍

以A.「非常同意與同意」及B.「非常不同意與不同意」兩者所佔比率做為標準

項次

百分比

A %

B %

1.教職員工能以理性、公平及友善的態度對待我們。

95

5

2.學校內不會發生言語侮辱、肢體暴力情事,或對學生

有任何形式體罰,亦不會採取連坐方式處理學生的過

錯行為。。

93

7

3.學校能尊重個人的隱私,除非基於重大安全考量或法

律允許,不會任意檢查個人信件、書包或置物櫃等私

人物品與空間。

100

0

4.對於校園安全疑慮,如騷擾、歧視事件,學校能主動

關懷並迅速有效解決。

100

0

改進策略

備註

1. 於公開會議再次重申零體法政策,也請老師注意訓誡學生時的用詞。

2. 於學生朝會宣導反罷零的政策,讓學生發現有罷菱形為時勇敢說不。

三、學生學習權的維護

以A.「非常同意與同意」及B.「非常不同意與不同意」兩者所佔比率做為標準

項次

百分比

A %

B %

1.學生在學習活動中能有適切表達自己的觀點的自由。

100

0

2.學校尊重學生不參與課餘大型的表演或競賽活動,並

尊重學生與家長對活動的意見。

100

0

3.學校不會以不當理由借課或停課以致於剝奪學生的學習權。

98

2

4.學校不會挪用特定領域時間來加強其他領域的教學或考試

100

0

改進策略

備註

1.活動事先規劃安排期程,也請授課老師配合不要挪做其他領域教學或考試。

四、平等與公正的對待

以A.「非常同意與同意」及B.「非常不同意與不同意」兩者所佔比率做為標準

項次

百分比

A %

B %

1.師生在被證實有過失之前皆能被視為沒有過失,並尊

重其應有權利。

100

0

2.男女性使用的設備與空間(如廁所、休閒設施)能有

合理比例, 方便使用。

100

0

3.校內師生能相互尊重彼此的身體自主權(如髮式等)。

100

0

4.學生不會因為學習成就不佳受到差別對待或歧視。

100

0

改進策略

備註

五、權利的維護與申訴

以A.「非常同意與同意」及B.「非常不同意與不同意」兩者所佔比率做為標準

項次

百分比

A %

B %

1.教師能尊重學生的休息與遊戲權,按時上下課。

95

5

2.學生對於感覺不公平或不適當的教學及評量,能表達

意見,並得到合理有效回應。

98

2

3.學校對於攸關學生權益的事項,能秉持學生最大利益

原則,及時公正處理,提供有效救濟機制。

98

2

4.學校教職員工能主動留意身心狀況異於平日的學生,

確有受虐情況,主動通報相關單位。

100

0

改進策略

備註

1.於公開會議提醒老師準時上下課。

六、多元與差異的珍視

以A.「非常同意與同意」及B.「非常不同意與不同意」兩者所佔比率做為標準

項次

百分比

A %

B %

1.學校能尊重學生多元智能與學習風格,落實選修輔導與教學,並協助其整全人格的充分發展。

100

0

2.學校能保障各類學生(如中輟生、殘障生、學障生、身心障礙學生、懷孕學生、家庭變故、新住民子女,及多元性傾向學生等)的權益,並積極給予必要的照顧(如予以有效補救教學、彈性處理學籍等)。

100

0

3.學校尊重學生放學後留在學校接受課後輔導或考試意願。(國中)

學校要求學生參與上課時間外之活動會先徵詢家長同意。(國小)

98

2

4.教師在教學中不會灌輸或偏袒自己的宗教信仰、族群

、性別、意識型態及政治立場。。

100

0

改進策略

備註

1.於任何課餘時間活動時先發通知單或電話聯繫家長,取得家長同意。

七、民主的參與及學習

以A.「非常同意與同意」及B.「非常不同意與不同意」兩者所佔比率做為標準

項次

百分比

A %

B %

1.學校能提供學生充分學習與發展民主生活知能的機

會。

100

0

2.學生代表或家長代表能參與和其權益有關的會議,有

充份的管道表達意見,並得到回應與尊重。

100

0

3.學校能對家長會提供充分教育資訊及支持,協助提昇

參與教育事務的知能,並促進其健全發展

100

0

4.學校各種會議進行,皆能本民主精神,遵守內政部的

會議規範。

100

0

改進策略

備註

八、人權教育的實施

以A.「非常同意與同意」及B.「非常不同意與不同意」兩者所佔比率做為標準

項次

百分比

A %

B %

1.學校各項法規的訂定,能符合憲法與基本人權的理念。

100

0

2.學校能主動提供教職員生及家長相關權益的文件及法令,以確保個人權益。

100

0

3.師生有違反人權事件,學校能主動輔導,改變其認知、行為及態度。

100

0

改進策略

備註

無。

九、教師專業自主權的發展

以A.「非常同意與同意」及B.「非常不同意與不同意」兩者所佔比率做為標準

項次

百分比

A %

B %

1.學校能尊重教師所學專業,不會勉強教師任教非其專

長的科目

100

0

2.教評會及其他委員會能依相關法令公平、公正與公開

運作

100

0

3.學校依法制定教師聘約,教師工作時數與要求能確實

依照聘約內容執行

100

0

4.學校重大行政措施能與教師會充分溝通。

100

0

改進策略

備註

十、被愛與幸福的體驗

以A.「非常同意與同意」及B.「非常不同意與不同意」兩者所佔比率做為標準

項次

百分比

A %

B %

1.學校生活讓我充分感受到生命價值,感覺生活充實、

幸福快樂。

100

0

2.學校生活讓我對自己充滿信心,對社會充滿希望。

98

2

改進策略

備註

1.發展多元化的社團,讓學生找到自己長處,培養自信。

承辦人:吳權展 主任:江淑瑰 校長:徐博正

學校名稱:三民國小

活動名稱:一百學年度上學始業式暨反霸凌宣導活動

辦理日期:2011.08.30

舉辦地點:校園

參加對象:全校師生

活動簡述說明:為營造安全、溫馨、適性的學習環境,建構健康、和諧、友善的校園風氣,希冀透過學校多元化活動規劃及各級主管教育行政機關協助全力支持下,由學校推動友善校園週創意活動,置重點於「防制校園霸凌」、「防制黑幫勢力介入校園」及「防制藥物濫用」等,強調藉由各項教育宣導及活動之辦理,喚起師生對建立友善校園之重視,共同關注及協助解決。

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校長為宣導活動開場

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校長談論近日校園案件

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學務組長講述活動意涵

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反霸凌宣誓