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宜蘭縣大同國民中學一○三年度友善校園學生事務

與輔導工作-推動認輔工作活動成果照片

103.10.01 第一次團體-啟程

團體開始與簡介

我能記得你-自我介紹的活動

我能記得你-分享內容

名字大風吹-更多的認識大家

團體規範的討論

一封信給自己,也給今天的團體

 

宜蘭縣大同國民中學一○三年度友善校園學生事務

與輔導工作-推動認輔工作活動紀錄

活動名稱

啟程

活動地點

圖書館

活動日期

103.10.01

活動時間

13時-16時

活動目的

1.建立團體規範

2.促進成員之間彼此的凝聚力

成員

10人

 

 

 

 

 

 

 

 

時間

內容

15mins 

一、歡迎成員、簡介團體

領導者介紹團體目的,以及未來即將進行的團體內容,並且向成員自我介紹,歡迎所有成員的加入,期待成員們可以在此次團體當中,獲得所想要獲得的。

45mins 

二、我能記得你

1.請成員們填寫自我介紹的學習單,學習單內容包含了「姓明、綽號」、ㄑ﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽﷽「生日、星座」、「興趣」、「個人優點或特色」、「參加團體的期待」、「其他」。

2.除了邀請成員填寫自我介紹的學習單,在寫完之後,並請成員們在這個校園中找出自己很喜歡的一個物件來,這個物件是可以帶至團體來的物件,並可以向成員們來介紹此物件,為何選擇此物件帶到團體中來加入在自己的自我介紹當中。

3.待成員們完成之後,邀請成員們一一的向大家做自我介紹與喜愛物件的分享。

4. 【狀況描述】

※ M9 比較害羞

※ M6 特別期待可以有所成長

※ M8 大方介紹自己

5.大家一一的介紹完。

20mins 

團體休息。

50mins 

三、手心的約定

1.在進行手心的約定之前,我們先進行了姓名大風吹,讓成員們可以用名字的方式來做互動,彼此互動更熱絡。

2.活動結束後,讓成員們喘口氣休息一下,向成員陳述

接下來我們將要進行一個討論,也就是我們團體的規範,想成員解釋此團體規範主要是因為團體有其目的、有其活動內容、也會包含個人隱私,訂定團體規範主要是團體需要有共同遵守的事項,也給予在團體內的成員們一個保護,領導者邀請成員們為自己的團體討論出大家認同的規範。

3.領導者邀請成員討論。

4.【狀況描述】

※ M6 較多發表自己的想法

※ M3、M2 比較容易分心

25mins 

四、保密井

1.接續團體規範的討論,成員們表示討論已完成,領導者詢問成員們是否對於任一條規範有無異議,如果有的話請提出討論,成員說可以了,所以領導者再次重述團體規範,並且邀請成員們將自己的手掌形狀繪至團體規範的海報上,表示了解與同意遵守團體規範,尤其是團體內言論的保密。

2.最後領導者請所有成員們一起唸團體規範,並且再次提醒團體規範的重要性,就結束活動。

25mins 

五、給兩個月後的自己

1.如果時間膠囊一般,我們為兩個月後團體結束的自己寫一封信,想想現在的自己,然後對未來的你說說話,可以是鼓勵的話,也可以是想對自己說的話,也可以是夢想,也可以是一段想記下的秘密之語,直到團體的最後一次,我們將會念給自己聽,也表示你將會走到團體的最後一次,所以請成員們給自己的一個目標與期許。

2.成員們都完成了,請其一一裝進各自的信封,由領導者封存收好,直至最後一次將會再教給大家。

3.最後領導者邀請成員們給今日的團體一句話,並且結束團體。

※有關學生個資資料,請勿在活動記錄中呈現,謝謝!

 

 

宜蘭縣大同國民中學一○三年度友善校園學生事務

與輔導工作-推動認輔工作活動成果照片

103.10.08 第二次團體-欣賞

團體的開始,成員討論其中成員在團體前衝突事件

團體規範的提醒,給予每一位成員

旋轉泡泡球活動

旋轉泡泡球學習單分組討論分享

成員分享活動中看見自己與他人的特質

一個顏色來分享今日團體心得

 

宜蘭縣大同國民中學一○三年度友善校園學生事務

與輔導工作-推動認輔工作活動紀錄

活動名稱

欣賞

活動地點

圖書館

活動日期

103.10.08

活動時間

13時-16時

活動目的

1.訂定人際關係在生活期待改變的目標

2.探索不同特質對於人際互動的影響

成員

9人

(討論衝突事件)

 

 

 

 

 

 

 

 

10人

(衝突事件其一成員

回團體)

 

 

 

 

 

 

時間

內容

45mins

一、團體的開始

1.團體的開始,由於在團體開始前的午休時間,團體內的兩位成員[M2M7]發生了些衝突,M7通常有情緒後會有過度換氣的現象,所以午休下課的時候就先到健康中心休息,領導者得知後先到健康中心向M7說請其自行決定何時進入團體?主要先讓自己的身體和情緒穩定下來,M7表示了解。領導者請健康中心的護理師協助M7,領導者就前去帶領團體。

2.領導者進入團體,除了M7,其他成員皆已進到團體,領導者先歡迎各位團體成員,來參與第二次團體,因成員們開始向M2表示剛剛他惹M7的事情,而大家也知道M7現在的狀況,所以領導者就順勢問問大家這個情況該是如何?並且詢問M2是否能夠與成員們一起來討論剛剛所發生的事情,M2表示可以。

3.領導者就進行以下的討論:

1)詢問M2剛剛發生的過程。

2)詢問每一位成員是否遇過類似的情況。

3)詢問M2接下來會想要怎麼去處理。

4)詢問成員們是否能協助M2來面對M7

5)成員們表示派一位代表邀請M7回到團體,先暫時不要讓M2去接觸M7,因為成員們表示擔心M7會有太大的情緒反應,而M2也同意。

4.【狀況描述】

※ M2 大家在討論的時候較沉默,有些尷尬

※ M8 站在討論主導角色

※ M3 給予意見

5.團體成員共同決定先邀請M7回到團體中,所以領導者請大家先休息,然後成員派M8去邀請M7。

10mins

團體休息(M8去邀請M7)。

30mins

二、成員衝突事件討論、分享

1.原本請M8去邀請M7回到團體,而在休息的時間,M7就自行前來團體,並且等待團體的開始。

2.領導者詢問M7是否可以將在團體外事件帶到團體內

討論,M7表示可以。接下來大家一起協助M2來面對

這次事件,過程平順,釐清事件的緣由與發生過程,

且M2誠心道歉,M7接受道歉,然後表示希望可以繼

續團體了。

3.【狀況描述】

※ M7 願意繼續,情緒稍微平穩,也願意表示自己有

不對的地方,並向M2道歉。

※ M2 比較不會尷尬

4.結束前:領導者讓成員們好好的回想今天的討論,並且在生活中可以學習面對衝突和自己的情緒,也鼓勵成員們的討論,是一個很好的溝通過程。

5mins

團體休息。

60mins

三、旋轉泡泡球

1.領導者對成員們說,其實我們在生活在團體中,我們都各有自己的角色,接下來要進行一個活動,領導者說明。

2.領導者請成員每個人雙手都要拉著垃圾袋的邊緣,

合作讓每一個紙球都可以滾過垃圾袋的洞並且不能

夠掉落,並放至目的地,並且在活動當中投入,更

試著去了解自己和他人的合作過程。

3.領導者帶領成員們回顧,並將自己的心情記錄下

來,並且分享。

4.【狀況描述】

※ M1 只認為需要配合就好

※ M2 覺得活動有點困難,所以聽從別人指示

※ M3 一直提出意見

※ M4 專注完成

※ M5 過程一直尖叫,比較失去控制

※ M6 指揮別人,認為做得很好

※ M7 願意配合

※ M8 指導大家,但也注意到他人的配合

※ M9 覺得自己很吵

5.結束前:領導者和成員們分享,團體中每一個人都

有自己人際角色與特質,也可以在過程中了解他人

角色。

30mins

四、顏色心情

1.同學選取一顏色分享自己今日團體的心情和收穫。

2.【狀況描述】

※ M6 本來前面有些沉重,但後來心情有好一些。

※ 其他成員較表達開心。

3.結束前:成員們分享,並結束團體

※有關學生個資資料,請勿在活動記錄中呈現,謝謝!

 

宜蘭縣大同國民中學一○三年度友善校園學生事務

與輔導工作-推動認輔工作活動成果照片

103.10.22 第三次團體-接納

神秘的信

結束活動

 

宜蘭縣大同國民中學一○三年度友善校園學生事務

與輔導工作-推動認輔工作活動紀錄

活動名稱

接納

活動地點

圖書館

活動日期

103.10.22

活動時間

13時-16時

活動目的

1.學習同理心

2.學習欣賞與接納與自己不同的人

成員

10人

 

 

 

 

 

 

 

 

 

時間

內容

30mins

一、暖身活動

1.團體的開始,領導者請成員們兩人一組,一個人當人,另一個人當鏡子,鏡子須盡可能的模仿人的行動。

2.【狀況描述】

※ M5 動作較害羞,一直看別人

※ M9 比較不想要模仿,但會強迫自己配合一下

※ M7 有點尷尬,但是很快適應

3.結束活動。

35mins

二、我是誰

1.領導者給予成員們性格特質單,請成員們在特質單中選出自己的五個特質來,且發給成員們一張空白A4紙,在紙上畫出自己的自畫像,並將自己的特徵畫出來,待會在團體中與大家分享。

2.結束前:領導者請成員們好好的想想,在結束後要

一起與成員們介紹自己。

20mins

團體休息。

70mins

三、六個比利

1.領導者說明每個人都有不同的面向,邀請成員互相

分享自己,透過自己的特質單與自畫像,展現自己

的多樣性特質,並在成員們面前介紹自己。

2.【狀況描述】

※ M1 緩緩地、小聲地介紹自己

※ M3 在大家面前講話叫靦腆,但討論時比較大方

※ M5 聲音比較小聲

※ M6 侃侃而談,落落大方,有點緊張的樣子

※ M7 要大家安靜聽他講話

3.結束前:領導者和成員們分享,團體中每一個人都

有自己人際角色與特質,也可以在過程中了己自己

與他人的不同。

25mins

四、結束活動

1.同學選取一顏色分享自己今日團體的心情和收穫。

2.【狀況描述】

※ 每一位成員用不同顏色表現,但是都表示開心、

有趣。

3.結束團體。

※有關學生個資資料,請勿在活動記錄中呈現,謝謝!

 

宜蘭縣大同國民中學一○三年度友善校園學生事務

與輔導工作-推動認輔工作活動成果照片

103.10.29 第四次團體-相似

團體的開始,分享這一禮拜生活

家庭圖1

家庭圖2

家庭圖3

成員分享

成員分享

 

宜蘭縣大同國民中學一○三年度友善校園學生事務

與輔導工作-推動認輔工作活動紀錄

活動名稱

相似

活動地點

圖書館

活動日期

103.10.29

活動時間

13時-16時

活動目的

1.引導成員了解自己家庭氣氛以及溝通模式

2.探索原生家庭對於個人人際互動的影響

成員

9人

(M4請假)

 

 

 

 

 

 

 

時間

內容

30mins

一、心情溫度計

1. 領導者請成員分享這一個禮拜的生活。

2.【狀況描述】

※ M5 講到家人,感到很煩

※ M3 覺得過得很好

※ M9 表示很好呀

3.結束活動。

20mins

團體休息

100mins

二、家庭圖

1.領導者介紹satir的家庭圖,並發給成員們各一張圖畫紙,指導成員們畫出自己的家庭圖,並請成員在團體中分享自己的家庭圖。

2.【狀況描述】

※ M1 談及家庭相當認真,也侃侃而談

※ M2 態度上沒有很想分享自己的家庭

※ M3 認真介紹自己的家庭,可是有些無奈

※ M5 臉比較沒有表情,不是很想說的樣子

※ M6 自願先講

※ M7 逃避,情緒有些低落

※ M8 用相當平穩的態度來說自己的成長歷程

※ M9 快速分享就結束了

3.結束前:領導者向成員們表示感謝大家的分享,但

是也鼓勵成員們,因為彼此的分享,可以讓自己有

所同理,也希望成員們了解,家庭也是影響我們人

際的重要因素。

30mins

三、結束活動

1. 請成員用一句話表達今日的團體心得。

2.【狀況描述】

※ M3 仔細聆聽,也會詢問成員的分享內容。

※ M1 因為他人的分享,覺得自己幸運。

3. 結束團體。

※有關學生個資資料,請勿在活動記錄中呈現,謝謝!

 

宜蘭縣大同國民中學一○三年度友善校園學生事務

與輔導工作-推動認輔工作活動成果照片

103.11.05 第五次團體-邀請

團體的開始,分享這一禮拜生活

溝通型態




 
 
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