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四-4-2-1學校辦理家庭教育教師知能研習1

宜蘭縣員山國民小學

校務會議家庭教育計畫報告

活動名稱:校務會議家庭教育計畫報告

辦理日期:103.2.19、8.28。。

舉辦地點:視聽室。

參加對象:教職員工、社區民眾暨家長。

活動簡述說明:本學期家庭教育計畫說明。

活動說明:任立誠校長主持。

活動說明:學務主任說明。

 

家庭教育研習講綱

高級中等以下學校家庭教育課程綱要國小用1—6年級

一、基本理念

依據我國家庭教育法第12條「高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動」及第2條家庭教育範圍訂定本課程綱要,綱要內涵架構如下:

學校家庭教育課程綱要之內涵架構

課程總目標:增進家人關係與家庭功能

二大主題軸

I、家人關係

II、家庭生活管理

五項核心內涵

1. 瞭解家庭

1. 家庭資源與管理

2. 關懷家人

2. 家庭生活經營與管理

3. 預備建立家庭

二、課程目標

增進家人關係與家庭功能。

三、分段能力指標

1.編號說明:下列編號中以兩大主題軸區分,並以「a-b-c-d」進行編號,a代表主題軸序號,b代表核心內涵序號,c代表學習階段序號,d代表流水號。各項家庭教育能力指標,若有可對應的九年一貫課程學習領域或重大議題能力指標,則以括弧標示出該能力指標。

編號a:二項主題軸,分別為主題軸I:家人關係,主題軸II:家庭生活管理。

編號b:核心內涵包括:1-瞭解家庭;2-關懷家人;3-預備建立家庭;4-家庭資源與管理;5-家庭生活經營與管理。

編號c:學習階段分五階段:第一階段為國小一至二年級,第二階段為國小三至四年級,第三階段為國小五至六年級,第四階段為國中一至三年級,第五階段為高中、職。

2.各學習階段的主要內涵:

內涵

階段

主題軸I:家人關係

主題軸II:家庭生活管理

第一階段

(1、2年級)

瞭解家庭、關懷家人

家庭資源與管理、家庭生活經營與管理

第二階段

(3、4年級)

瞭解家庭、關懷家人

家庭資源與管理、家庭生活經營與管理

第三階段

(5、6年級)

瞭解家庭、關懷家人

家庭資源與管理、家庭生活經營與管理

第四階段

(7~9年級)

瞭解家庭、關懷家人、預備建立家庭

家庭資源與管理、家庭生活經營與管理

第五階段

(高中、職)

瞭解家庭、關懷家人、預備建立家庭

家庭資源與管理、家庭生活經營與管理

主題軸I:家人關係

(1) 瞭解家庭

I-1-1-1認識家庭成員的姓名、關係及適當稱呼(家政4-1-1)

I-1-1-2描述家庭對個人的意義與功能

I-1-2-1比較家庭成員間的角色、權利及責任

I-1-2-2描繪自己的家庭,並從中探討不一樣的家庭型態

I-1-2-3分享家庭的獨特傳統

I-1-3-1瞭解家庭成員的發展樣貌,並正向看待家庭成員

I-1-3-2瞭解兒童的家庭責任

I-1-3-3覺察家庭轉變,並以正向的態度面對家庭出現的轉變或逆境

I-1-3-4參與家庭活動,並省思文化及傳統如何影響個人與家庭發展

 

(2) 關懷家人

I-2-1-1瞭解父母及家人多元的角色和責任

I-2-1-2主動和家人分享生活點滴(綜1-1-1)

I-2-1-3關心和愛護家庭成員(健體6-1-2)

I-2-2-1瞭解家庭如何透過分享愛、價值及傳統,來提供情感支持(健體6-1-2)

I-2-2-2使用適當的方式表達對家人的愛與關懷

I-2-2-3與家人分享生活經驗

I-2-2-4參與家庭活動並分享參與家庭活動經驗(綜合2-2-3、家政4-2-5)

I-2-3-1瞭解家庭及家族中需要特殊照顧的人

I-2-3-2瞭解家庭中可能的語言或肢體暴力,並採用適當的方法避免傷害(性別2-3-8)

I-2-3-3主動關懷家族成員

主題軸II:家庭生活管理

(1) 家庭資源與管理

II-1-1-1認識個人成長所需的家庭資源

II-1-1-2參與個人物品與玩具的購買

II-1-1-3整理個人的物品與玩具

II-1-2-1瞭解家庭資源的意涵

II-1-2-2瞭解家庭日常消費情形

II-1-2-3瞭解金錢與物品的價值

II-1-3-1熟悉如何運用個人與家庭資源(綜合2-3-1)

II-1-3-2瞭解傳播媒體對消費的影響

II-1-3-3瞭解與應用社區資源(家政3-3-4)

 

(2) 家庭生活經營與管理

II-2-1-1建立良好的家庭生活習慣(生涯1-1-1)

II-2-1-2參與家務工作

II-2-2-1瞭解並實踐家務技巧

II-2-2-2規劃、執行與檢討自己的生活作息安排

II-2-3-1瞭解家人作息,並參與規劃家庭生活活動(綜合2-3-3)

II-2-3-2瞭解家庭生活和社區的關係

四、分段能力指標補充說明

主題軸I:家人關係

(1) 瞭解家庭

I-1-1-1認識家庭成員的姓名、關係及適當稱呼(家政4-1-1)

補充說明:認識同住與不同住的家庭成員姓名、家庭成員的關係,進而能對家庭成員有適當的稱呼(如姑姑是爸爸的姊姊或妹妹等)。

 

I-1-1-2描述家庭對個人的意義與功能

補充說明:家庭對每個人的意義也許不同,但一般而言,家庭是家人間分享親密、資源、決策、價值,並許下承諾的組織。因此家庭提供個人愛與關懷、學習、生理及心理需求、保護與支持、休閒娛樂、經濟安全、宗教活動等功能,讓家庭成員能健康成長。

 

I-1-2-1比較家庭成員間的角色、權利及責任

補充說明:瞭解每一位家庭成員在家中所扮演的角色、權利及責任,進而能比較這些家人的角色、權利及責任。例如身為小學四年級的大兒子(角色),相對於幼稚園的弟弟,父母將賦予小學四年級兒子較多的管理權限(權利),但也相對的要負擔較重的管理責任。讓學生瞭解,角色、權利和責任是密不可分的。當然,父母角色、權利與責任也會隨著年齡而改變,而父母的角色、權利、責任更是密不可分。此外,要強調此階段兒童能力所及的對父母有禮貌、參與家務工作、關心體貼父母、友愛兄弟姐妹、保護自己身體健康、注意自身安全、不讓父母操心、謀求自我充分發展、學習跟人和諧相處、養成良好習慣,保持端正品德,行為表現合適有禮、與祖父母建立親密關係等。

 

I-1-2-2描繪自己的家庭,並從中探討不一樣的家庭型態

補充說明:可採用畫的或是用說的方式,以家庭樹畫出家庭樣貌,或說出家庭的組織與結構。從中探討多元的家庭型態,如雙親家庭、單親家庭、隔代家庭等。

 

I-1-2-3分享家庭的獨特傳統

補充說明:獨特的家庭傳統,包括飲食、衣著、慶典、節日等。例如,有些家庭的長輩生日一定要準備壽麵及壽桃、而有些家庭則只準備蛋糕。有些家庭慶生用紅蛋而且每一顆紅蛋都要在自己的額頭上敲破等。透過這些分享,熟悉每一個家庭皆有獨特的傳統並學習如何保留與傳承。

 

I-1-3-1瞭解家庭成員的發展樣貌,並正向看待家庭成員

補充說明:家庭成員的發展樣貌,是指家庭成員的身體、心理的發展。因此,舉凡家人的五官長相、身高、體重、膚色、語言、心智、能力、動機、情緒、社會能力等皆是。而發展的方向包括增加及衰退,了解這些發展樣貌,方能正向看待家人的發展;尤其是正向看待長輩的老化。

 

I-1-3-2瞭解兒童的家庭責任

補充說明:讓兒童瞭解此階段兒童能力所及的職責對父母有禮貌、參與家務工作、關心體貼父母、友愛兄弟姐妹、保護自己身體健康、注意自身安全、不讓父母操心、謀求自我充分發展、學習跟人和諧相處、養成良好習慣,保持端正品德,行為表現合適有禮、與祖父母建立親密關係等。

 

I-1-3-3覺察家庭轉變,並以正向的態度面對家庭出現的轉變或逆境

補充說明:家庭的轉變包括可預期、不可預期的。不可預期的家庭轉變,包括天災、人禍,通常對家庭的衝擊較大。例如天然災害(如颱風、地震)、火災、父母離婚、父母失業、家人發生意外等。當發生不可預期的轉變衝擊時,應能以正向態度面對可能產生的逆境。

 

I-1-3-4參與家庭活動,並省思文化及傳統如何影響個人與家庭發展

補充說明:個人與家庭發展過程中,會經歷許多家庭儀式與活動,這些儀式與活動受到許多因素的影響,有些是中西方固有文化、有些則是家庭或家族特有的傳統。明顯受到中西方固有文化傳承影響的有特定家庭節日(如春節、清明節、端午節、中秋節、萬聖節、感恩節、聖誕節等)、家庭習俗(如婚喪習俗、生育習俗)等。而有些則是家庭自己的獨特傳統,如約定每個月家庭成員聚餐一次、每個月開一次家庭會議等。透過這些活動的參與,瞭解家庭儀式與活動的獨特意義,從中學習文化與傳統,體會文化及傳統如何影響個人及家庭的發展。

(2) 關懷家人

I-2-1-1瞭解父母及家人多元的角色和責任

補充說明:家庭中,因為成員間的互動關係,而形成多元角色;又因著這些不同角色會有不同責任。例如一位國小一、二年級的小朋友,在家庭中,可能同時是女兒、孫女、姊姊或妹妹、姪女等角色;在家庭外可能同時是學生、班長、糾察隊、志工等;因應這些不同的角色會有不同的責任,如在家中參與家庭活動、參與家務工作,在學校維持秩序,在社區參與社區活動志工等。又如小朋友的爸爸,在家庭中,他不只是爸爸的角色而已,他還可能是丈夫、兒子、哥哥或弟弟、伯父或叔叔、姊夫等角色;在家庭外,可能是公司員工、居住社區總幹事、志工隊隊長等角色;因應這些不同角色,會有不同責任。

 

I-2-1-2主動和家人分享生活點滴(綜1-1-1)

補充說明:主動與家人分享學校生活點滴,如課業學習、同學間的互動、師生互動;上學放學路上的觀察與所見所聞等生活經驗。除生活經驗外也可以分享物品、玩具等。

 

I-2-1-3關心和愛護家庭成員(健體6-1-2)

補充說明:熟悉並實踐愛家五到運動,適時表達對家人的關心與愛護。愛家五到運動如下:眼到--相視含情;耳到--傾聽會意;口到--鼓勵讚美;手到--擁抱支持;心到--關心包容。

 

I-2-2-1瞭解家庭如何透過分享愛、價值及傳統,來提供情感支持(健體6-1-2)

補充說明:每個家庭對家庭成員都有不同的情感表達與支持方式,例如有些家庭用言語直接表達、有些家庭用熱情擁抱、有些家庭用準備豐盛的餐點、有些家庭在網路科技產品上留言、有些家庭用家庭遊戲、有些家庭則用不斷的關心叮嚀等。每個家庭會使用不同的方式,但雖然方式不同,但都想要表達對家人的關懷與支持。

 

I-2-2-2使用適當的方式表達對家人的愛與關懷

補充說明:以三、四年級學生能做到的方式,表達對家人的愛與關懷。例如說出對家人的感謝讚美、寫卡片、留字條、問候、觀察家人的作息或身體狀況、看到並說出家人的特點等。持續熟悉並實踐愛家五到運動,適時表達對家人的關心與愛護。

 

I-2-2-3與家人分享生活經驗

補充說明:生活經驗包括家庭生活、學校生活、社會生活等,且包括心理與生理層面。心理層面包括心理需求、情緒(喜、怒、哀、樂)、感想、新知等;生理層面包括生理需求、成長的改變、以及病痛等。可透過各種方式與家人分享這些生活經驗。

 

I-2-2-4參與家庭活動並分享參與家庭活動經驗(綜合2-2-3、家政4-2-5)

補充說明:家庭活動可以是非常多元,包括家庭休閒、家庭遊戲、家庭共讀、家務工作、家庭購物、家庭運動、家庭慶典、家庭參與社區活動、家庭參與志工活動,以增進家人情感、凝聚力、親密關係及成長。

 

I-2-3-1瞭解家庭及家族中需要特殊照顧的人

補充說明:所謂需要特殊照顧的家人,通常是指幼小的小孩、年歲較大的長輩、生病等人。例如瞭解幼小小孩的發展,就能對需要多些照顧的弟妹,不產生嫉妒;瞭解老化就能正向面對家中長輩;了解疾病就能合宜的照顧病人。

 

I-2-3-2瞭解家庭中可能的語言或肢體暴力,並採用適當的方法避免傷害(性別2-3-8)

補充說明:所謂家庭暴力,是指家庭成員間實施身體或精神上不法侵害之行為。舉凡警告、嘲弄或辱罵他人之言語、動作或製造使人心生畏怖情境之行為可能造成家庭暴力。而家人之間常以最直接的語言、肢體動作互動,因此在不經意間產生了語言或肢體暴力。萬一家庭中發生嚴重的暴力行為,可能要透過尋求協助,避免受到傷害。

 

I-2-3-3主動關懷家族成員

補充說明:瞭解家族成員與自己的親屬關係,並瞭解他們的年齡、工作、特質、背景、角色等,適時展現主動關懷。如家族成員的升學、就業、升遷、結婚、生育、老化、面臨困境等,都可以主動表示關心。持續熟悉並實踐愛家五到運動,適時表達對家族成員的關心與愛護。

主題軸II:家庭生活管理

(1) 家庭資源與管理

II-1-1-1認識個人成長所需的家庭資源

補充說明:認識家庭中有哪些與自己成長所需要的資源(如房子、食物、衣服、父母的照顧與關心等等),並瞭解資源是有限的概念,進而應抱持珍惜與感念所擁有的資源態度。

 

II-1-1-2參與個人物品與玩具的購買

補充說明:透過参與個人物品與玩具的購買行為,了解金錢使用的概念及其意義;並從消費行為中建立節流觀與環保觀的觀念。

 

II-1-1-3整理個人的物品與玩具

補充說明:透過整理個人用品,完成個人在家庭中的工作,從小開始學習並培養責任心。

 

II-1-2-1瞭解家庭資源的意涵

補充說明:瞭解家庭資源所包含的內容有哪些?以及家庭中的資源(如人力、時間、金錢及產品設備)對個人及家庭帶來的影響為何?

 

II-1-2-2瞭解家庭日常消費情形

補充說明:瞭解一般家中日常消費包括哪些項目(如食、衣、住、行、醫療、保險等),學習節約的態度與行為。同時可透過學習實際參與家庭消費的討論,瞭解正確的消費價值。

 

II-1-2-3瞭解金錢與物品的價值

補充說明:瞭解金錢與物品都有所謂的實質價值與隱藏價值,有時一件事或一個物品的價值不在於它值多少錢,而是它所代表的一些情感、付出、回憶等所顯現出的無價意涵。如一個同學送的小禮物可能只有50元,可是所表達的是同學對你的祝福,重視你的生日,花時間猜想你的喜好與購買最適合的物品,這些都遠遠超過50元的價值。透過價值的澄清建立正確的金錢觀。

 

II-1-3-1熟悉如何運用個人與家庭資源(綜合2-3-1)

補充說明:瞭解家庭資源使用的各種方式(如以時間來換取金錢的消耗,儲蓄以為未來或不時之需、家人互相支持因應困境)。透過討論,從簡單的例子中,學習在有限的資源中,如何做最適切的運用以滿足個人或家庭的需求。

 

II-1-3-2瞭解傳播媒體對消費的影響

補充說明:瞭解傳播媒體的特性(行銷的目的性)以及對消費刺激所帶來的可能影響。學習分析個人的需要而非想要,以減少傳播媒體對個人消費不當之影響。同時也對媒體訊息的正確性應有警覺性,以減少詐欺事件的發生。

 

II-1-3-3瞭解與應用社區資源(家政3-3-4)

補充說明:認識社區中有哪些資源,進而可應用社區資源減少個人與家庭資源的使用,或透過應用社區資源學習增加個人社區的參與能力,增進人際的互動。(了解不同機構所帶來的多元功能,例如圖書館、運動中心、文化中心…等,除原有的功能外,其舉辦的許多相關活動,亦是個人及家庭可運用的社會資源)。

 

(2) 家庭生活經營與管理

II-2-1-1建立良好的家庭生活習慣(生涯1-1-1)

補充說明:瞭解並學習自己應該在每日的時間中完成分內事(如良好整潔習慣、能自己整理書包、能如期做完作業等)。

 

II-2-1-2參與家務工作

補充說明:學習主動參與簡單的家務工作(如餐前的放碗筷、餐後的擦桌子等),養成家人共同完成家庭事務的習慣。

 

II-2-2-1瞭解並實踐家務技巧

補充說明:學習使用工具及運用家務的技巧,完成家務工作(如洗衣機、電鍋的使用,又如清理房間時應先由上往下,以免地上先清好再清桌上時,把地上又弄髒……)。透過觀察與分享每個家庭中的家務小撇步,學習有效率的執行家務工作,並透過主動幫忙家庭事務,分擔家人工作負擔,促進家人關係。

 

II-2-2-2規劃、執行與檢討自己的生活作息安排

補充說明:學習安排個人生活的作息(如一周中哪些天要上才藝課,學校課業應如何安排使其順利完成,個人臥房的清潔,以及個人所需的休閒應如何規劃於生活中),使具備對個人生活事物管理的基本能力,進而培養責任感與成就感。

 

II-2-3-1瞭解家人作息,並參與規劃家庭生活活動(綜合2-3-3)

補充說明:瞭解父母或其他家人的工作特質,更清楚明白目前家庭生活作息原因,進而尊重與體諒家中個人生活作息的差異。透過瞭解家人的差異,規劃家庭生活的活動,以符合家庭成員的需求。

 

II-2-3-2瞭解家庭生活和社區的關係

補充說明:瞭解家庭是處於社區中,生活中的食、衣、住、行都與社區息息相關。社區提供許多家庭所需的資源,如學習、醫療照顧、休閒、商店等,家庭也可以提供資源給社區,如參與社區的活動、擔任志工等。




 
 
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