13 十一月, 2014 16:45
103年度1-1-2(五年級 我們都是泰雅獵人)教案學習單照片省思
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武塔國小103學年度五年級家庭教育課程教學設計
| 活動名稱 | 我們都是泰雅獵人！ | |||
| 教學時間 | 二節課80 分鐘 | 教學對象 | 5 年級 | |
| 能力指標 | 【家政議題】 3-3-1 認識臺灣多元族群的傳統與文化。 3-3-4 認識並能運用社區資源。 【綜合活動】 3-3-3 尊重與關懷不同的族群。 【環境教育】 3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要 。 | |||
| 活動目標 | 1. 推動喚起式微的泰雅族獵人文化。 2. 培養族群文化之認同。 | |||
| 活動流程及內容設計 | 時間 (分) | |||
| 【引起動機】 因泰雅文化的消逝，語言及技藝的沒落，有鑑於此，從紮根之教育是有其必要性的。 【發展活動】 一 泰雅族的介紹 1.泰雅族的分佈及歷史簡介。 2.泰雅族群的傳統生活簡介。
（二）影片觀賞【泰雅族】 教師可將影片剪輯成檔案播放。 影片觀賞後，請同學針對內容中的問題進行討論，並提出自己的看法。 （三）心得作業(80~150 字) 「泰雅族群的特色…?」 (附錄一) -------------------第一節 結束 ------------------- 二、泰雅獵人 （一）獵人的條件 （二）泰雅傳統獵具的介紹 1.如何成為獵人 2. 教師powerpoint介紹。 3. 逐一介紹每項用具的功能用途。 （三）「成為高尚獵人的條件?」學習單(附錄二) 1. 同學完成學習單，學童在生活中能夠對於吾族文化的認同及了解，並且能夠分享及提昇族群文化的內涵。 2. 分享並討論： (1) 你認為一個獵人需要具備那些特點？ (2) 對於獵人的想法？ 【統整與總結】 一、老師引導學生思考： 1. 認同及分享族群的文化？ 2. 我們應該如何去發現及推廣自我文化的認同 二、教師統整台灣多元文化的不同，能夠於日常生活中將本身的族群 文化融入生活當中，使文化能夠傳承及延續。 --------------------- 第二節 結束------------------ |
20分
20分 | |||
附件一 心得寫作 五年 班姓名：
泰雅族群的特色…
心中的感受：
附件一 心得寫作
如何變成獵人?
心中的願望：
教學省思:
這學期因本土文化，在夜光天使的課程中，以當地泰雅藤編文化做為本學期的特色課程，讓這近黃昏的民族文化能夠漸漸的和小朋友融入生活當中，且能夠延續下去，特別以成為泰雅獵人為主題，提高學生對於文化的認同及支持，鑑於此族群文化的提昇，也必將是家庭教育及學校教育的成功!
武塔國小103年度家庭教育活動成果照片
| 學校名稱：武塔國小 活動名稱：家庭教育(我們都是泰雅獵人!) 辦理日期：103.10.1 舉辦地點：五忠教室 參加對象：五忠學生 活動簡述說明：。因泰雅文化的消逝，語言及技藝的沒落，有鑑於此，從紮根之教育是有其必要性的。 | |
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說明：介紹泰雅獵具。 |
說明：介紹泰雅獵具。 |
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說明：講述獵具用途。 |
說明：講述成為獵人的條件。 |
