25 十月, 2014 05:31
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針對國語第四課的海底世界，提取課文內容設計問題，請學生讀懂文章內容，做閱讀理解監控的深入討論，並用有條理的文字順序架構出來！
接著，請同學分組針對課文內容討論找出，閱讀理解監控〈第一題〉：「海底火山噴發出的岩漿，碰到冰冷的海水後，依序會產生哪些變化？」
試著上台說說你們那一組討論出來的答案
針對各組討論出的答案，老師一一點醒後，請學生進行第二次的討論修正答案。看來一經點醒後，似乎又對於題目的理解更加透徹而深入，各組很快地就討論好，將修正後的答案皆是在黑板上。老師也發現，有些組別這回執筆寫字的人換了喔！這也表示，每個人都用心參與，棒棒棒！
順利完成，大家開心地喊耶拍照！
仔細看看各組所討論出來的答案吧！有的組別還能用圓形的循環圖意象去畫出依序的變化，真厲害呀！
閱讀理解監控〈第二題〉：「從文章中找出作者認為海底資源豐富的理由？」再請各組拿回白板，開始進行第二題的討論，將答案寫在白板上，計時6分鐘開始！
看來這一回有了前一題的磨練，加上題目有簡單一些，不那麼難找，大家都速度都變快了，一下下就都完成了！真棒！
仔細瞧一瞧，各組拿筆寫字的人是不是有變呢？有的仔細研讀課文內容找答案，有的協助討論，你一句我一句的拼湊答案，有的趕緊拿筆速速寫下答案，在時間的催促下，大夥不敢有絲毫怠惰，即使反應較慢，還抓到沒頭緒的同學也在旁認真聽的其他同學找答案呢！
看看各組在熱烈參與討論下所完成的答案吧！有的還能運用出樹狀圖結構寫下答案呢，真棒！但因下課時間已迫近，就不勞煩各組上台說明，改由老師統一念出各組的答案吧！
這樣的教學模式相當花時間，應為需要由學生自行理解監控從文章中找出答案並架構出來，而老師在各組巡視時針對有需要協助時事實，在旁點醒指導。但也因透過小組深入討論後，對於本課內容的「海底火山噴發後的依序變化」與「海底資源豐富的理由」，有更深一層的體認，真棒！
