25 十月, 2014 05:31
針對國語第四課的海底世界,提取課文內容設計問題,請學生讀懂文章內容,做閱讀理解監控的深入討論,並用有條理的文字順序架構出來!
接著,請同學分組針對課文內容討論找出,閱讀理解監控〈第一題〉:「海底火山噴發出的岩漿,碰到冰冷的海水後,依序會產生哪些變化?」
試著上台說說你們那一組討論出來的答案
針對各組討論出的答案,老師一一點醒後,請學生進行第二次的討論修正答案。看來一經點醒後,似乎又對於題目的理解更加透徹而深入,各組很快地就討論好,將修正後的答案皆是在黑板上。老師也發現,有些組別這回執筆寫字的人換了喔!這也表示,每個人都用心參與,棒棒棒!
順利完成,大家開心地喊耶拍照!
仔細看看各組所討論出來的答案吧!有的組別還能用圓形的循環圖意象去畫出依序的變化,真厲害呀!
閱讀理解監控〈第二題〉:「從文章中找出作者認為海底資源豐富的理由?」再請各組拿回白板,開始進行第二題的討論,將答案寫在白板上,計時6分鐘開始!
看來這一回有了前一題的磨練,加上題目有簡單一些,不那麼難找,大家都速度都變快了,一下下就都完成了!真棒!
仔細瞧一瞧,各組拿筆寫字的人是不是有變呢?有的仔細研讀課文內容找答案,有的協助討論,你一句我一句的拼湊答案,有的趕緊拿筆速速寫下答案,在時間的催促下,大夥不敢有絲毫怠惰,即使反應較慢,還抓到沒頭緒的同學也在旁認真聽的其他同學找答案呢!
看看各組在熱烈參與討論下所完成的答案吧!有的還能運用出樹狀圖結構寫下答案呢,真棒!但因下課時間已迫近,就不勞煩各組上台說明,改由老師統一念出各組的答案吧!
這樣的教學模式相當花時間,應為需要由學生自行理解監控從文章中找出答案並架構出來,而老師在各組巡視時針對有需要協助時事實,在旁點醒指導。但也因透過小組深入討論後,對於本課內容的「海底火山噴發後的依序變化」與「海底資源豐富的理由」,有更深一層的體認,真棒!