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4/27前往屏東教育大學

應理學院院長半年前的邀約

首先謝謝院長給我這個試煉的機會

 

原本以為是與海大一樣的研討會 (約60人)

對象應該是研習海洋教育的國中小學老師

數日後才詢問院長助理

助理告知對象是理學院各系所的同學(約700人)

實施的時間是週會課(90min)

我思索什麼題目較適合理學院各系所的同學

最後決定以:「科學教育與創意」作為主題

 

 

想到人數眾多

文字不是良好的表達方式(太遠了,看久很吃力)

因此以100幅圖片及5段影片做為分享的主軸

就好像TED的18min演講般

學習看圖說故事的能力

以下敘述的書面內容與網路的連結資料

僅供同學與老師們分享與參考***(黃色部分有連結)***

 

 

大綱:

壹、教育與創新

貳、創意認識

参、科學教育的實踐

肆、創思技巧

伍、科學研究案例

陸、創意與挑戰

柒、生命的舞者

捌、結語

********************************************

講題:科學教育與創意   

 

壹、前言:

一、謝謝院長的邀約

謝謝院長的邀約

讓我有機會前來與各位分享

教學心得與經驗

 

 

二、師大特教系潘裕豐教授

在「創意思考教學與策略」中提到:時代唯一不變的是「變」

根據研究假設人類的知識從耶穌誕生那年起算為零的話

一直到自1800 年人類的總體知識增加為1,然後每一百年倍增

........進入21 世紀的今日,資訊的快速傳遞

讓知識以數倍式的方式增加與變換

所以我們可說這個時代是個知識快速折舊的時代。

 

 

21世紀知識的獲取來源不再只是於課堂上

教師也不僅是知識傳播的唯一途徑

多元學習才能跟緊時代瞬時萬變的脈動

在這個自動化衝擊及資訊膨脹的世界

台灣如何交出令人引以為傲的成績呢?

而個人又如何自我充實方能在此舞台發光發熱呢?

 

 

三、芬蘭教育「世界第一的祕密」與100個社會創新

 

我以芬蘭為例。

芬蘭位處北極圈,面積只不過是台灣的九倍大,人口只有520萬

寒冷惡劣的天候不利經濟發展

然而芬蘭卻是世界各國產經學界參訪的首選

一個貧脊的北歐小國,如何打造出世界第一的競爭力呢?

讓我們透過兩本書籍與專訪影片,了解箇中奧秘。

 

(一)芬蘭教育~世界第一的祕密(參考:桃園縣立石門國中校長 韓青菊PPT)

1每校約150人每班低於20人,無貴族和平民學校之分

2九年國教免學費,上課時間短(國中6hr/日)、無升學壓力

3芬蘭四處提供書籍借閱,圖書館密度世界第一

4每人每年平均借書17本

5教育目標是「培養高品質的國民」

6政治、社會、教育堅持核心價值─平等

7語言教育是芬蘭教育的策略核心:芬蘭語、瑞典語和英語

8師資培育期為五年,需有教學熱忱及創新思維

9中小學老師屬「研究型」必須具備碩士學歷

10年輕人最嚮往的行業就是當老師

(二)芬蘭100個社會創新(参考:芬蘭北歐四季透明筆記天下雜誌385期)

1完善的社會福利政策:

創新無後顧之憂。失業有政府18個月補助金(七成薪)、育嬰假300歐元(1萬多台幣)、

國民教育免費、營養午餐免費

2兼顧設計及環保:領帶(安全帶)、鞋子(輪胎)、砍一棵樹種三棵樹、

生質能使用率全球最高、極光雪地屋、聖誕老人村(年收200億)

3投資腦力打造優勢:投資教育與研發經費占GDP(國內生產毛額)的10%

  

         

「教育」與「創新」是如此重要由此可見

芬蘭能、台灣更能

所以我選擇這兩大主題做為分享的內容

我們先談談創意吧!

創意是甚麼呢?由何而來呢?

 

 

貳、創意認識:

一、創意是甚麼?

玻璃會破、紙會潮濕這是理所當然。

物體遇水不是溶解就是淋濕,紙張、玻璃會破這是習以為常的經驗

若能顛覆傳統的印象、突破理所當然就是創新,就是創意的發揮

(介紹科展作品:防水劑)

 

 

二、創意作品案例。(影片)

玻璃易破裂,能製作出安全玻璃就是創意

然而將不易打破的安全玻璃順利擊破也是一種創新

一般我們教導民眾都是以安全玻璃有四個死角最脆弱

然而我們以1cm厚的玻璃做測試

以木製棒球棍打擊卻見球棍應聲斷裂

全新的警用金屬棍打擊卻造成彎曲變形

鐵鎚打擊讓兩手振動又發麻

安全玻璃依然不動如山

(若是換成2cm的玻璃則更難打破)

那麼萬一發生危險災害時將怎麼辦?

為了眼見為憑

我播放周先生~立新防爆玻璃擊破器的實驗紀錄片

(立新防爆玻璃擊破器 影片)

並且說明擊破的原理

再次說明創意是變、是新思維、是突破傳統

 

 

三、創意來源:吉兒-泰勒的『奇蹟吉兒.泰勒ppt.pps

然而創意由何而來呢?

分享TED(科技、娛樂、設計)一段影片

吉兒-泰勒因為有一個精神分裂的哥哥

讓她立志從事腦神經研究的工作

她為了想了解精神病患為何不能正常思考

於是白天為了解腦部神經做研究

晚上則為美國心理疾病聯盟做宣傳.

在她37歲的一個早晨

她的左腦血管破裂造成嚴重的腦溢血而中風

在中風的45min內她體驗肢體、語言、思考逐漸失能的歷程

對於一個腦神經醫師自身中風的體驗而言

這是何等的「奇異恩典」

(腦內的兩個世界TED影片~按右鍵將視窗下拉有個YOUTUBE連結影片;吉兒-泰勒ppt  )

吉兒-泰勒清楚動人的在TED中現身說法

說明人腦分為左右腦

左腦注重思考與邏輯推理

右腦則是情感與創意的來源

並傳達每個人都能進入右腦體驗「涅槃」的祥和世界

吉兒‧泰勒:「我以屬於右腦的心靈意識,

全心相信《奇蹟》將會從你們的手中,

流傳到其他能因此受益的人手中。」

 

 

参、科學教育的實踐:

如吉兒、泰勒所言,我們都有左右兩邊的腦袋

一般而言

左腦是注重:物理、化學、數學等邏輯思考推理的教育

右腦是注重:音樂、美術、藝術等創意設計啟發的教育

這在訊息快速傳遞的今天

我們是否更需要左腦加右腦的「全腦」教育

 

 

一、科學&教育:

從事理化教學工作已經20餘年

我清楚的知道在短短的國中生涯中

要學好基礎的自然知識是不容易的

漸漸的

我比較不在乎學生的考試成績

反而較在乎學生的求知態度與學習方法

在今日的教育制度下

國中生活大概是最辛苦的時候

教師們學習前人累積的智慧

經由消化吸收然後轉述給年齡差距逐年增加的學生

並要他們將學習成果在未來的環境中靈活應用

這絕對是困難的一件事

教育扼殺了創意嗎?肯-羅賓森爵士這麼認為

但我不以為然

高階的創意應該是透過學習與研究才能達到

否則天天不確實際的憑空想像

總感到不踏實

雖然胡思亂想也能讓創意起飛

但若不細心研發與實驗

難有所成

 

 

二、認知與行動:創意種子用心栽

因此,除了「自然」的觀察、「自然」定理的了解,

「生活」也該是一件重要的事

於是與同仁們成立了「創意種子用心栽」的教學團隊

不分智力、不分資質

只要肯學習、肯花時間動右腦,相信種子會有發芽的時候

事實證明

240位小朋友在一次又一次的與老師對話中

產生了上百件饒富創意的作品

更重要的是

我們成功的引導與開發出學生的亮點

讓學生充滿自信的在屬於他們的舞台發光

 

 

三、培養適應未來的關鍵能力:

(左腦加入右腦、右腦加入左腦)

前幾天收到朱銘美術館的展示資料

人間系列以科學家雕塑

在科學園區輕鬆自然的設計當中

看看居里夫人一樣牽著單車

愛因斯坦拿把雨傘輕鬆赴宴

李遠哲與愛迪生跨時空對話

藝術、科學與教育在此連結

共譜求知、求真、求美的境界

朱銘大師將左腦融入右腦的巧思

不覺令人讚嘆

   

四、屏東教育大學 ~「全腦」的教育

原本好奇為何大學還有兩節週會課

這個時間不是進入實驗室專研論文

或是奔馳運動球場的時間嗎?

看到一場又一場的專題演講

奈米與半導體知識在眼前呈現與腦海中盤旋

足以證明這是個良好的求知殿堂

又在訪問屏東教育大學理學院的網頁中發現

物理、數學多了應用

化學與生命科學相結合

讓全球快速變遷的資訊科學

以及讓芬蘭教師為之瘋狂的教育碩士班

我想

屏教大理學院該是專業研究與師資培育雙重發展的學校

發散出研究與專業教學知能的熱力

不只注重邏輯推理科學素養的培育

也注重高階創思科學應用的研究

  

肆、創思技巧:(創意十二訣)

創意發揮固然不易

但是創思技巧卻是可以訓練

常常使用就能讓生活充滿巧思

就以簡單的範例說明創意十二訣的應用.............(待續)

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