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這兩天進行第三章植物的構造與功能教學ppt的製備工作,發現南一版將植物的構造與功能單獨編成一章但課文的編寫有一些不合理之處、、

3-1-2 http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/15/resource/6867/75657

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如在學生上不具任何分類概念時,即出現被子植物,單子葉植物,雙子葉植物等名詞,而且一、二章未出現任何有關代謝,酵素的概念,所以光合作用反應需要酵素參與光合作用是一種合成的作用等核心概念,很難建立,表面上這個版本涵蓋了很多概念,但其實都是破碎,片段的知識,對學生建立構造與功能的概念,並無幫助,我想學生學完這章後,在光合作用的概念會比國小深入嗎?大概只是多背了光反應、暗反應、反應式等名詞吧了!

其實部編版自然科教科書也將植物的營養運輸與感應自成一章,但他們在前一章即已介紹了代謝與酵素,學生在這些基礎上學習光合作用,理解程度自然不同,而且他們在介紹維管束時,著重以身邊常見的例子,觀察構造,判斷他們的功能,學習主軸不會被分類的知識干擾,應該是較合理的,建議大家不妨參考一下!

每次重作教學ppt,總發現以前做得不好,意思是新的作得更好了!(有點老王賣瓜的味道喔!)第三章教學ppt請參考!

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