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放寒假了,這兩天忙著算成績,整理一學期的作業、成果,其中科學探究的過程與結果,是我最急著整理並和大家分享的。

這群國一生在三個多月前,懷著緊張、徬徨的心情進入復興國中,當我第一次踏入教室時,一張張稚嫩的臉,好奇的打量我,師生從完全陌生到建立默契,短短三個月,他們已能按老師的指導做出成品了。看著他們從爭執不下要選什麼題目,吵吵鬧鬧搞不定如何分配工作,到終於完成所有學習單並能用精緻的簡報,呈現他們的成果,每一次當他們上台報告或回答問題或提出問題時,都可以看出他們的成長,雖然科學探究課程讓我一直處於趕課中,有些組別沒有做出完整的作品,但絕大多數的學生很認真也真的很成長,我要對這些學生說:你們真厲害!歡迎同學,老師,家長一起來看看他們的作品!

Folder110班的簡報檔及活動照片收在這個資料夾中

Folder

114班的簡報檔及活動照片收在這個資料夾中

今年的新曆年,將會在寒冬中晚一點點到來。原因是:為了讓曆法配合上地球自轉的腳步,我們得多加一秒鐘。潤秒已經不是新鮮事,自1972年以來,我們已經在630日或是1231日這兩天,共加了22秒。但是在今年11月的會議中,聯合國負責發佈標準時間的「國際電信聯盟」無線電通訊部門聲明,這也許是最後一次潤秒了。天文學家、歷史學家及其他許多學者,皆對於往後即將廢除潤秒感到苦惱,並且對於時間配合地球自轉的議題,展開熱烈的討論。

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今天把七上剩下的兩個單元:排泄作用及體溫、水分、血糖的恆定的相關教學簡報完成,並在部落格發表,真是高興得想跳起來!想歡呼!只好放煙火慶祝啦!

這學期初因為輔導團要求我們充實部落格的教學資源,我想趁此機會按新版本內容重製簡報檔,雖然花了很多時間,但品質真的比以前進步了,而且等於重新備課一次,發現了一些新觀點,新教材,自己覺得上起課來比以前又進步了一些,很愉快。感謝110114的學生們,由於他們一直催我把檔案上傳,方便他們預習或複習,在他們的施壓下,我才有動力完成這些作品!雖然只是上課簡報,但比起教材甄選獲獎(有獎金喔),或申請資優方案或科學教育網方案通過都要高興呢!我越來越覺得自己最好的舞台是講台,為了在這個舞台的美好演出,再累都值得,而且總是有美好、感動的成果!謝謝所有曾經使用我的教學簡報的老師、學生,希望你們也體會到教學或學習的美好與感動!謝謝輔導團的平台!我會再努力的!

教學檔案請看閱讀全文

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Folder有相關圖片及一個小影片放在這個資料夾中歡迎參觀

File這個簡報檔案主要內容為恆定的意義及調節,動植物的呼吸作用及氣體交換的方式適合呼吸這個單元的教學使用

剛剛整理了一下,領域資料夾中有部分的第5、6章內容,由於這部分屬於原子的世界,如果可以搭配網路的動畫資源,教學上會比較方便!

http://ntds.fsjh.ilc.edu.tw/領域資料夾/自然與生活科技/Web_Link/網頁資料/new_page_147.htm

12/24日有一科學事件上了全球各大報的頭條:南韓科學家黃禹錫的研究涉嫌造假,到底:「黃禹錫」是何方神聖?「黃禹錫」事件是怎麼回事?我們可以從這個事件中學到些什麼?以下是我綜合各大報報導所做的整理,和大家分享!

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預覽

週期表中三族、五族材料,是半導體材料中做為光源、光偵測材料的主流,其重要性相當於矽單晶片在積體電路中的地位。目前所使用的三五族材料,發展較成熟的有:(1)磷化銦系列,為光纖通信的主動元件,發光波段為紅外波段(1.3微米~1.5微米,1微米=10-6公尺),做為語音、數據、影像之傳輸;(2)磷化鎵及砷化鎵系列材料,則使用在紅、黃、綠可見光波段顯示器。而藍綠光之氮化鎵系列材料目前仍在研發試產階段,屬於半成熟的材料。

藍綠光發光二極體成熟後,將可使發光二極體顯示器達到全彩化目標,更可使數位影音光碟之存取密度大增,是一非常關鍵性的材料。由於我國在發光二極體產業早有基礎,且產值為世界第二,所以對於氮化鎵之藍綠光發光二極體自然是需求甚高。

自從1960年代發光二極體開始商品化以來,由於具有高耐震性、壽命長,同時耗電量少、發熱度小,所以其應用範圍遍及日常生活中的各項用品,如家電製品及各式儀器之指示燈或光源等。近年來,因多色彩及高亮度化之發展,應用範圍更朝向戶外顯示器發展,如大型戶外顯示看板及交通號誌燈。紅藍綠是全彩的三原色,對於全彩色戶外顯示看板而言,高亮度藍色或綠色發光二極體是不可或缺的。

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巴夫洛夫的制約反應是神經生理學的經典之作,他的狗可是身上被接了一堆電極,又在嘴巴及胃內接了導管以收集唾液和胃液(如圖),所以我們現在對消化腺,神經傳導甚至教育心理學的知識,都是巴夫洛夫和他這隻犧牲奉獻的狗所提供的。感謝巴夫洛夫和他的狗。

而影片中的這隻狗可就幸運多了,雖然他的主人戲弄了他,但至少沒有被接電極或插管,這個狗主人其實還滿幽默的!有時實驗也應多點人性嘛!

影片來源http://www.ivantsoi.com/all/Article_Show.asp?ArticleID=39

File5-3內分泌
本簡報可配合任何版本有關動物協調作用中{內分泌系統的功能}進行教學,簡報包含內分泌和神經系統,外分泌腺的比較,激素的特性,人體主要內分泌腺,和激素的作用,有許多需記憶的基本資料,故配合圖片及實例,以增加學生學習的動機.

Folder 內分泌腺的相關圖片放在這個資料夾中

1955年愛因斯坦去世後,他的腦成為全世界神經生理學家最想研究的對象,因為全世界的人都想知道愛因斯坦的腦子到底藏著什麼秘密。

美國加州大學柏克萊分校的戴蒙(Marian C. Diamond)曾有幸檢視這些寶貴腦切片。她並沒有發現腦中神經元數目或者是大小有任何不尋常的地方,但在負責高層次認知功能的聯合皮質中,她的確發現到愛因斯坦腦中有意外大量的非神經元細胞—─「神經膠細胞」(glia),其比例遠高於一般人。難道秘密就藏在「神經膠細胞」(glia)中?

神經膠細胞是一群被忽視的神奇角色,一般人腦中神經膠細胞的數目是神經元數目的九倍,但它們一直被認為只扮演維護的角色:將血管裡的養份輸送給神經元、維持腦中適當的離子平衡,以及抵抗侵入免疫系統的病原。現在因著愛因斯坦的腦,人們開始對神經膠細胞另眼相看喔!

轉貼科學人雜誌2004年5月號「魅影腦細胞」一文,讓我們一起來看看這些被忽視的細胞!

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教育部昨天的部務會議通過《國民教育法》修正草案,明文規定「同一學習階段應選用同一版本教科圖書」。

以現階段的教科書選購相關規定,同一學年度應使用相同版本教科書,惟換學年度時學校得依教學現場使用之需要,在兼顧課程連貫與銜接的狀況下改用其他版本教科書。
但現在既明文規定「同一學習階段應選用同一版本教科圖書」,這樣的規定對於現階段的教科書選購模式將造成一定程度的衝擊。
例如:
1.國中自然與生活科技領域七年級主要課程內容為:生物與地球科學,而八、九年級的教材內容主要為:物理、化學、地球科學及生活科技。在七年級各家出版社的編輯委員主要為生物科教師與教授,而八、九年級的編輯委員則以物理及化學科的教師與教授為主,其教材編寫的方式與向度顯示:同一版本的教科書在七年級與八、九年級的狀況並不相同,所以常出現七年級選購某版本,而在八年級時則會更改為另一版本的教科書,因為沒有一個版本是完全符合整個學段的教學需求的。
2.七、八、九年段的教科書編輯委員不同,或某一年段的教科書並不符合校內教學需求,而需更改版本。
3.出版社發生倒閉或不出書、無法通過教科書審查...。
因此,明文規定「同一學習階段應選用同一版本教科圖書」自有其教材連貫的精神,然而在操作上仍應考慮到相關的配套措施才是,畢竟學生國中階段的學習不能重來,慎重一點比較好!

附上94.12.8日中國時報的報導,歡迎大家共同來關心。

2005.12.08  中國時報 韓國棟/台北報導

國教法修正案 教育部通過 國中小教科書一階段一版本

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大腦運作模式是目前生命科學的顯學之ㄧ,大家都想知道愛因斯坦為什麼那麼聰明?都想知道如何避免罹患憂鬱症,阿茲海默症,漸凍症,但這些都要從最基礎的神經元,神經系統,神經傳導模式認識起.

File

本教學投影片包含刺激和反應,神經元和神經,中樞神經系,周圍神經系,神經傳導途徑等

Folder

資料夾中包含一些圖片及小動畫(來自日本教育資源網的資料)http://www2.edu.ipa.go.jp/gz/edu-index.html(您也可自行到上述網站觀看,短短幾分鐘,很適合教學使用).

神經系統常有迷思概念,如:很多人以為脊神經分為感覺神經和運動神經,其實,一條脊神經內就包含有感覺神經和運動神經,而且我們平常所說的神經,其實是很多個神經元的軸突集合而成,而且腦裡面也不是全部用來分析訊息的神經元,還有更多的神經膠細胞,在教學時如果能解釋清楚,對學生以後的學習應會有幫助!祝大家教學愉快! 月鈴

九十四年十一月十九日受邀前往南投縣宏仁國中,演說的對象是該校數理資優班的學生,雖然講題是我們很熟悉的科學探究學習法,但是因為演說的對象跟之前(教師)截然不同,因此演說的向度也就大異其趣地由教學者轉為學習者的角度,過程大致順利。

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查了一下領域內的資料,去年輔導團做的教學資源剛好有這部分,順便把它找出來,我想可以用在現在的教學單元吧。

光學:

http://ntds.fsjh.ilc.edu.tw/領域資料夾/自然與生活科技/Web_Link/網頁資料/南一八上/礁溪南一ch3/optics_web/home/home.html

http://ntds.fsjh.ilc.edu.tw/領域資料夾/自然與生活科技/Web_Link/網頁資料/left7.htm

三年前,我和殷宏以「初生之犢不畏虎」之姿,踏進新竹市自然中心學校---光武國中,分享自然中心學校的運作經驗,及我們試圖推動的本位課程(那是我們擔任講師的第一場演講),當時我們滿懷理想,衝勁十足,三年來,我們有了一些成績,但也遭受不少挫折。在我們最沮喪、最想放棄時,光武國中的茂成主任,到我們的研習會擔任講師,他的堅持理想與持續成長,感動了校長及大部分的老師,於是我們決定拜訪光武國中,到這個已修成正果的國度取經,尋找再出發的智慧與勇氣!

參觀科學研習社上課情形

這是什麼? 打掃用具也! 科學競賽的道具! 洗手肥皂

巨頭合影

賓主合影 後面是攀岩場喔! 浪漫的下午茶!幸福呢!

帥哥生日快樂! 我們要吃蛋糕!白木屋的喔!

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最近剛好教到康版8上第2章以及第3章內容,查了一下去年大家所收集的資料,好像有一點變動(順序方面),不過還是可以用啦!大家參考看看!

康軒 第2章 溫度與熱

http://140.111.71.2/nature/T_H/t_h.htm

康軒 第3章 波動與聲音

http://ntds.fsjh.ilc.edu.tw/領域資料夾/自然與生活科技/Web_Link/網頁資料/new_page_56.htm

我和殷宏因為深耕計劃而接任輔導員工作,今年是3年深耕計劃的最後一年,我們的輔導教授(陳文典教授)希望我們將3年來(含培訓的一年)的工作,做一整理及檢討,這是我交給陳教授的報告,內容包含宜蘭縣教學資源介紹(教授將請人結合全國輔導團的教學資源建置科教網),及工作心得分享。我想也應該向全縣自然領域教師夥伴及輔導團的所有夥伴報告,所以把報告公佈在這裡,趁此機會表達我們的謝意!

輔導員吳月鈴、吳殷宏敬上

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最近連續收到幾個教育界朋友轉寄的一封信「一個老師的心聲」,我想大家一定是「心有戚戚焉」,才會轉寄,我雖認同信中老師的感受及無力感,但也有一些不同的想法想和大家分享!

一:不要因特例而影響常態:

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還記得那位童心未冺,自行創作研發各式各樣教學用輔助器材的林宣安老師嗎?

File三原色手電筒的製作ppt

Filepdf檔案

歡迎自然與生活科技的老師們多加利用。

※pdf檔案中有新修正的作法喔。

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教育部在86年修訂後之部編版教科書,無論在教材配置、難易度均相當符合教學現場需要,但在匆促的九年一貫一綱多本政策之下迅即被修掉,94學年度新編的國中自然與生活科技領域教科書,竟是多方角力之下妥協的課本,在物理、化學、生物、地科、生活科技等科教授的恐怖平衡下得出的版本,經過市場機制的檢驗市佔率相當相當的低,並不符合教學現場之需求,因此如果結束一綱多本可以解決基本學力測驗命題的怪現象,那麼部編本也應重新依學生為本位來思考及安排教學內容配置,請給我們一本符合教學現場需求的教科書。

殷宏94.11.1

附上一篇2005.11.1聯合報社論,歡迎教育先進們共同來關心此一課題。

教育改革速從廢止「一綱多本」下手

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多細胞生物如何讓每個細胞獲得所需的養分,水分?如何排除有害的廢物?當然須有一套快速有效的運輸系統了!有關動植物體內物質的運輸作用,分別在以下兩個教學簡報中:

File 植物體內物質的運輸ppt

本檔案內容為植物體內物質的運輸,含微管束的組成,木質部,韌皮部的型態,分佈及功能,木材與年輪的形成,水分上升的原理等,內含多張維管束,氣孔的顯微照(我照的喔!),檔案較大,開啟時可能需稍候!配合94年度翰林版第一冊4-1但所有版本皆有此內容,皆可適用,若含活動約為二至三節.

File 動物體內物質的運輸pp

本簡報的內容為:動物的構造與功能中的循環系統,包含心臟的構造功能,心跳與心音,血管的類型,血液的組成,及血液循環(體循,環肺循環),物質交換,開放式循環,閉鎖式循環,也包含淋巴循環,配合94年度翰林版第一冊4-2,4-3,但所有版本皆有此內容,皆可適用,若含活動約為三至四節.

Folder動物的循環系統

這個資料夾中有許多有關循環的圖片,動畫,是我花了很多時間收集或改編(圖片)而來,僅供老師們教學用,請勿移作其他用途,若有侵權,請來信告知,將迅速移除!祝老師們教學愉快!

國中自然與生活科技領域94學年度上學期最新教材資源已經建置於國中自然與生活科技領域教材資源網站上,感謝各出版社將本學期教學相關資源提供本縣教師使用,歡迎大家多加利用、踴躍使用。

 (閱讀全文)

禽流感是禽類的流行性感冒,是否與人類的流行性感冒相同呢?到底什麼是H5N1、H5N2型病毒株?

圖片from http://www.eda.org.hk/h5n1.htm#TOP

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英國科學家利用質譜儀來尋找鈔票上的微量海洛英痕跡,將有助警方偵辦毒品交易。

英國布里斯托的Karl Ebejer及他的研究團隊將可能涉及毒品交易的紙鈔取出焚化之後,將將燃燒產生 (閱讀全文)

一定不會忘了那個敢把50個孩子帶到大霸尖山的主任吧!相信茂成老師帶給夥伴的不只是科展指導的專業素養,他對教育的熱忱與堅持,更深深感動每個人的心,當我們還以『幫學生在學測中考高分』為科學教師的唯一職責時,茂成老師藉『春風化雨1996』的影片告訴我們,他關心的是「為什麼我們不能帶領孩子,體驗科學探究的美與樂趣?」,這個理想讓我感動到幾乎當場飆淚!是呀!『科學教師當如是!

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(含實驗小影片,但「春風化雨1996檔案太大,稍後再告訴大家瀏覽的位址)

File 演講PPT File 講義DOC

宣安老師的資料即將登場!敬請期待!

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