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12/24日有一科學事件上了全球各大報的頭條:南韓科學家黃禹錫的研究涉嫌造假,到底:「黃禹錫」是何方神聖?「黃禹錫」事件是怎麼回事?我們可以從這個事件中學到些什麼?以下是我綜合各大報報導所做的整理,和大家分享!

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教育部昨天的部務會議通過《國民教育法》修正草案,明文規定「同一學習階段應選用同一版本教科圖書」。

以現階段的教科書選購相關規定,同一學年度應使用相同版本教科書,惟換學年度時學校得依教學現場使用之需要,在兼顧課程連貫與銜接的狀況下改用其他版本教科書。
但現在既明文規定「同一學習階段應選用同一版本教科圖書」,這樣的規定對於現階段的教科書選購模式將造成一定程度的衝擊。
例如:
1.國中自然與生活科技領域七年級主要課程內容為:生物與地球科學,而八、九年級的教材內容主要為:物理、化學、地球科學及生活科技。在七年級各家出版社的編輯委員主要為生物科教師與教授,而八、九年級的編輯委員則以物理及化學科的教師與教授為主,其教材編寫的方式與向度顯示:同一版本的教科書在七年級與八、九年級的狀況並不相同,所以常出現七年級選購某版本,而在八年級時則會更改為另一版本的教科書,因為沒有一個版本是完全符合整個學段的教學需求的。
2.七、八、九年段的教科書編輯委員不同,或某一年段的教科書並不符合校內教學需求,而需更改版本。
3.出版社發生倒閉或不出書、無法通過教科書審查...。
因此,明文規定「同一學習階段應選用同一版本教科圖書」自有其教材連貫的精神,然而在操作上仍應考慮到相關的配套措施才是,畢竟學生國中階段的學習不能重來,慎重一點比較好!

附上94.12.8日中國時報的報導,歡迎大家共同來關心。

2005.12.08  中國時報 韓國棟/台北報導

國教法修正案 教育部通過 國中小教科書一階段一版本

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九十四年十一月十九日受邀前往南投縣宏仁國中,演說的對象是該校數理資優班的學生,雖然講題是我們很熟悉的科學探究學習法,但是因為演說的對象跟之前(教師)截然不同,因此演說的向度也就大異其趣地由教學者轉為學習者的角度,過程大致順利。

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三年前,我和殷宏以「初生之犢不畏虎」之姿,踏進新竹市自然中心學校---光武國中,分享自然中心學校的運作經驗,及我們試圖推動的本位課程(那是我們擔任講師的第一場演講),當時我們滿懷理想,衝勁十足,三年來,我們有了一些成績,但也遭受不少挫折。在我們最沮喪、最想放棄時,光武國中的茂成主任,到我們的研習會擔任講師,他的堅持理想與持續成長,感動了校長及大部分的老師,於是我們決定拜訪光武國中,到這個已修成正果的國度取經,尋找再出發的智慧與勇氣!

參觀科學研習社上課情形

這是什麼? 打掃用具也! 科學競賽的道具! 洗手肥皂

巨頭合影

賓主合影 後面是攀岩場喔! 浪漫的下午茶!幸福呢!

帥哥生日快樂! 我們要吃蛋糕!白木屋的喔!

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我和殷宏因為深耕計劃而接任輔導員工作,今年是3年深耕計劃的最後一年,我們的輔導教授(陳文典教授)希望我們將3年來(含培訓的一年)的工作,做一整理及檢討,這是我交給陳教授的報告,內容包含宜蘭縣教學資源介紹(教授將請人結合全國輔導團的教學資源建置科教網),及工作心得分享。我想也應該向全縣自然領域教師夥伴及輔導團的所有夥伴報告,所以把報告公佈在這裡,趁此機會表達我們的謝意!

輔導員吳月鈴、吳殷宏敬上

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最近連續收到幾個教育界朋友轉寄的一封信「一個老師的心聲」,我想大家一定是「心有戚戚焉」,才會轉寄,我雖認同信中老師的感受及無力感,但也有一些不同的想法想和大家分享!

一:不要因特例而影響常態:

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教育部在86年修訂後之部編版教科書,無論在教材配置、難易度均相當符合教學現場需要,但在匆促的九年一貫一綱多本政策之下迅即被修掉,94學年度新編的國中自然與生活科技領域教科書,竟是多方角力之下妥協的課本,在物理、化學、生物、地科、生活科技等科教授的恐怖平衡下得出的版本,經過市場機制的檢驗市佔率相當相當的低,並不符合教學現場之需求,因此如果結束一綱多本可以解決基本學力測驗命題的怪現象,那麼部編本也應重新依學生為本位來思考及安排教學內容配置,請給我們一本符合教學現場需求的教科書。

殷宏94.11.1

附上一篇2005.11.1聯合報社論,歡迎教育先進們共同來關心此一課題。

教育改革速從廢止「一綱多本」下手

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多細胞生物如何讓每個細胞獲得所需的養分,水分?如何排除有害的廢物?當然須有一套快速有效的運輸系統了!有關動植物體內物質的運輸作用,分別在以下兩個教學簡報中:

File 植物體內物質的運輸ppt

本檔案內容為植物體內物質的運輸,含微管束的組成,木質部,韌皮部的型態,分佈及功能,木材與年輪的形成,水分上升的原理等,內含多張維管束,氣孔的顯微照(我照的喔!),檔案較大,開啟時可能需稍候!配合94年度翰林版第一冊4-1但所有版本皆有此內容,皆可適用,若含活動約為二至三節.

File 動物體內物質的運輸pp

本簡報的內容為:動物的構造與功能中的循環系統,包含心臟的構造功能,心跳與心音,血管的類型,血液的組成,及血液循環(體循,環肺循環),物質交換,開放式循環,閉鎖式循環,也包含淋巴循環,配合94年度翰林版第一冊4-2,4-3,但所有版本皆有此內容,皆可適用,若含活動約為三至四節.

Folder動物的循環系統

這個資料夾中有許多有關循環的圖片,動畫,是我花了很多時間收集或改編(圖片)而來,僅供老師們教學用,請勿移作其他用途,若有侵權,請來信告知,將迅速移除!祝老師們教學愉快!

一定不會忘了那個敢把50個孩子帶到大霸尖山的主任吧!相信茂成老師帶給夥伴的不只是科展指導的專業素養,他對教育的熱忱與堅持,更深深感動每個人的心,當我們還以『幫學生在學測中考高分』為科學教師的唯一職責時,茂成老師藉『春風化雨1996』的影片告訴我們,他關心的是「為什麼我們不能帶領孩子,體驗科學探究的美與樂趣?」,這個理想讓我感動到幾乎當場飆淚!是呀!『科學教師當如是!

Folder

(含實驗小影片,但「春風化雨1996檔案太大,稍後再告訴大家瀏覽的位址)

File 演講PPT File 講義DOC

宣安老師的資料即將登場!敬請期待!

10/ 6,10/7在明池舉辦的全國科展北區教師組研習,感謝參與的老師們認真的態度及慷慨的讚美,感謝明池的山明水秀,徐徐微風,當然研習能成功,最該感謝的當然是堅強的講師陣容啦!各位夥伴一定還很懷念那些精采的上課內容吧!我將陸續將資料上傳!(宣安老師太忙了,相關檔案還沒寄過來,接下來就要看我討債的功夫了),茂成老師精采的影片,等我克服困難後,一定會上傳,講師上課錄影因檔案太大,我盡量設法,其餘資料會陸續傳到這個資料夾中!

Folder 94年度科展教師研習相關檔案

歡迎夥伴們下載(在圖示上按兩下即可進入資料夾,看到喜歡的檔案,按右鍵即可下載!),有問題請在迴響中留言,當然我們更希望和夥伴們切磋,交流! (月鈴)

先把學昌老師的相關資料(請按閱讀全文)呈現出來,其他老師的資料,將陸續推出,請密切注意本網頁,多來逛逛!

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生物體的營養(酵素,光合作用,消化作用)是學習生物時進入生理學的基礎篇,學生從這個面向開始學習生物體的各種生理代謝作用.教學檔案包含PPT及DOC,歡迎老師和學生下載使用,DOC檔為評量用題目,並未針對特訂版本編製,老師和學生們可用來參考評量自己的教學及學習得失,請不要過度練習或強記,以免失去評量的意義!

1:3-2FilePPT, FileDOC

本教學ppt檔,內容包含:酵素的發現,酵素的組成,酵素和代謝作用的關係,影響酵素作用的因素---溫度和酸鹼度.可配合翰林本3-2或任何版本有關酵素概念的教學,若含實驗約2節課.DOC檔則為和本單元相關的評量題目

2:3-3 FilePPT, FileDOC

本檔案內容含;光合作用研究史,光合作用的條件---日光和葉綠體,光合作用的過程及簡式,並含活動---葉內澱粉測定的實驗方法,可配合翰林版3-3教學(所有版本皆有光合作用這個單元),含實驗約2-3節課..DOC檔則為和本單元相關的評量題目

2:3-4FilePPT,

本檔案內容含;消化管的多樣性,蠕動的意義,人類的消化管,消化腺,食物在各消化器官內的變化可配合翰林版3-4教學(所有版本皆有消化作用這個單元),約2節課

一有哪些主題值得研究?

本學期我們的探究主題是---社區環境和生物,這是一個大範圍,各小隊可以發揮創意,選擇一個有趣的小題目進行探討、實驗、分析,例如非洲鳳仙花果實爆破的探討,螞蟻如何搬運食物等。

二在決定主題前,提醒大家討論幾個問題︰

1)這是我們身邊常見的生物或現象嗎?(材料需容易取得,沒有危險性)

2)這個主題有趣味嗎?這個主題和我們日常生活有何關係?

3 (3這個主題能不能做到?我們希望探索的主題是同學們的知識與能力所能做到的。假如需要太高深的技術與設備,則不適合作為主題.

4)這個主題能否在規定時間內完成

教學pptFile

學習單docFile

觀察是科學的根本

多作觀察,記錄事實,經過比較、分析,察覺問題,你已邁向科學之路了!但如何觀察?觀察哪些重點?如何紀錄?這些都需要學習的!

本單元主要教學內容為科學探究的基本技能---觀察與紀錄,包括觀察的工具,觀察時應注意的向度,紀錄的方法,舉例等,在教學後,要求學生作約兩週的觀察紀錄,作為本單元的評量.

教學pptFile

學習單docFile

自然領域輔導員從兩年前即致力於研發自然領域的學校本位課程,兩年來在復興國中經實驗修正,目前由一年級自然領域教師及學生以(社區環境和生物)為主題,正進行為期一學期約16節課的科學探究課程,本課程設計曾獲教學卓越獎及行動研究計畫肯定,我將一復興國中本年度進行的進度,陸續將教學檔案及學生的學習單在此公佈,歡迎老師,學生參考使用,更歡迎多多提供意見,不吝指教!

本篇上傳資料共含二個教學簡報檔,一個教學計畫文字檔,一個學習單文字檔請按閱讀全文後打開檔案參考或下載使用(圖片精美,內容豐富) 月鈴,殷宏

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對國中自然領域有任何建議,歡迎到這裡來跟大家討論喔! (閱讀全文)

『贏』字可拆成『亡』/『口』/『月』/

『貝』/凡』五個字,

將這五個字引申為五個贏家所需具備的態度。滿

有意思的,與您分享,也請您細心體會!(朋友和我分

享的文章,不知出處)

亡代表危機意識,也可以表示「無」的意思,要學

習讓自己歸零

口代表溝通

月指的是時間

貝可以簡單地說是錢,就廣義而言,應是籌碼

凡指的是平常心

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