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又拖了好久!一方面趕計畫(輔導團,科教專案,資優方案...還真不少呢!),一方面對行政還不太上手(昨天還被通告催交公務報表,真丟臉!),一直處於追進度,趕工作中,有點累!

光合作用,消化作用都是經典必敎的內容,其實她是學生進入(生理學)及(科學研究)的良好教材,如果只是背一些反應式,專有名詞等,實在有點浪費了!我比較想從人們是如何發現植物是吃空氣和水長大的說起,讓孩子學著發現問題,提出解決的方法(科學史其實是很好的切入點),正好在youtube上找到不錯的影片,教學效果還不錯!其實測葉內澱粉那個經典實驗,可以作為基礎,讓學生試著去證明影響澱粉形成的一些因素,去年我有一組學生就從考題裡找到ㄧ個很好的科學探究題材(一張葉片如果有一部分不能進行光合作用,別的部分製造的澱粉,會運輸到此處儲存嗎?),我r覺得很有意思,如果時間再長些,好好設計,一定可以做出一些東西的!

File3-1養份與能量

File3-2酵素3-3光合作用<File3-4消化

9/19卓越獎頒獎我們獲得國中組教學卓越獎銀質獎,依大會規定只有獲得金質獎的團隊才有機會做50秒鐘的得獎感言(很多得獎團隊或領導卓越獎獲獎的校長因為超過時間被消音喔),所以我藉部落格發表一下心得(可以又臭又長不必擔心被消音)

得獎感言請看(閱讀全文)現在先來看看我們復審的一些資料:複審ppt,ppt中使用的影片檔及動畫檔(我兒子畫的喔),及頒獎當天的照片!

File複審ppt,Video,VideoVideo動畫檔

謝謝這個方案有關的所有人!特別是陳文典教授與阿勇校長

很多人說「復興國中的學生真的好幸福,有這麼認真的教師團隊,規劃如此創新有用的課程、、、」(不是我自己說的,是每次出去分享或帶團隊都有人如此說),但我覺得身為復興國中的教師才真的是超幸福的一件事:學生素質好,家長開明,學校行政非常支持配合、、、,所以我們才能做一些創新的嘗試,才有獲獎的機會!真的要謝謝所有的學生、家長及學校行政團隊。尤其這次卓越獎復審前,還有審查委員到校訪問學生、家長,謝謝林仁安、林允中、田凱碩的媽媽在百忙中還抽空到學校來接受訪查,而且對我們的課程多所肯定,我想這也加分不少吧! 當然輔導團給我們資源及支持也是這個課程能持續推動的因素之ㄧ,而縣內複審時,課長及評審委員給的建議,也對我們準備復審資料時有很大的幫助,這都是我們真心感謝的!當然,團隊中的夥伴默默努力、付出,互相支持、鼓勵,更是要感謝的!

我特別要感謝陳文典教授的啟發及一路上的支持,是陳教授開啟我對科學教育的新視野及教法,而且在我碰到困難時,總能適時的鼓勵和支持。記得前年在受到本科老師質疑後,我滿懷挫折與委屈,做好放棄的打算,到師大找陳老師報告兼訴苦,老師說:「你覺得你做的事是對的嗎?是對學生好的嗎?如果是,你是在做一件對的、好的事,這就夠了!難道一定要所有人都稱讚你或獲得大獎才叫成功?才是有意義嗎?放棄虛榮就不會有挫折或委屈了!」,就是這席話,讓我不再對別人的批評耿耿於懷,重新確認科學探究課程的價值,再度燃起勇氣與信心繼續這個課程!這個課程從誕生到成長都得歸功於陳老師的加持呀!

阿勇校長可以說是我生命中的貴人、伯樂(雖然我沒資格當千里馬)!當他還是教務主任的時候,鼓吹我去參加power教師選拔(他知道我懶散,所以幫我把推薦函等一切資料搞定,我只要負責教學演示即可,如果要我準備一堆資料,我才不會去參加呢!);第一屆卓越獎也是因他一句:「教育部有一個新的獎,我看你們已經做那麼多了,滿符合這個獎的要求,要不要把資料整理一下去參加!」,促使我們抱著整理資料的心參加比賽,竟然就得獎了!而這次更是在校長「帶新人參賽,給年輕老師ㄧ個學習的機會,一個努力的目標」的說詞下,我才又重新出馬!而且準備資料的過程中,校長提供很多指導,我們才能把資料修得比較符合比賽要求,因此才能得獎!所以我們真的要謝謝這個貴人!

銀質獎---恰如其分!

教學卓越獎的頒獎典禮有點像金馬獎,奧斯卡獎:事前公佈入圍者,現場才公佈是金質或銀質獎,而且從銀質獎先頒發,所以每一組銀質獎的最後一個(如國中組有5個銀質獎)公佈時,全場響起一片歡呼聲(另外5隊發出來的,因為他們確定是金質獎了),銀質獎團隊上台時,個個表情尷尬(本來以為可以得金質的),加上司儀不斷在旁邊說些「再加油!」,「明年就可以拿金質獎了!」等安慰的話,搞得好像拿到銀質獎是很衰、很丟臉的事!但是我卻很高興、很肯定我們該得銀質獎,這個獎是恰如其分!

說真的,科學探究課程是充滿理想、許多老師嘔心瀝血、經四年的努力、改進的課程,絕對值得鼓勵與肯定(不是馬後炮,我在縣內得獎的感言這篇中已表示過我對這個方案的信心了),我們獲獎是合理的!但它不應該得金質獎,因為它沒有好到能說服校內所有自然科老師!甚至做為主軸的生物科都有老師對他有所質疑、排斥!這個方案還有改進的空間!

當初校長鼓勵我參加時,其實我並不接受,因為我覺得校內都搞不定如何去和別人比,後來由於揮鈺、信璁等老師有意願參加,所以我想以資優班為主軸,縣內初選時評審的意見認為:資優方案因實行經歷較少,具體成效較難表達,建議還是以科學探究課程為主軸,所以複審時又走回以科學探究課程為主!但是「這個方案並不是所有老師都參與,甚至有老師有反對意見」的這個事實,該不該呈現?如何呈現?一直考驗著我!我知道這是這個方案的弱點(在兩次質詢中,評審的確也都問到這個問題),但科學的訓練讓我無法改造或故意忽略不漂亮的數據!我還是在書面、口頭報告及回答質詢時,坦白說明這些事!我希望所有評審看到真實狀況!如果這樣還能得獎,表示我們的方案、理念、作法是經過教育界專家的考驗,受到認同、肯定的,我們得獎問心無愧!對於「不是全部的老師都參與」這件事,也就可以不那麼在意了!

這個課程對我的意義遠在獎金、獎狀之上!

得獎了!有獎金、可記功嘉獎,還可以出國考察!得獎的感覺真好!但我絕對不是為了這些名、利而做科學探究課程!科學探究課程對我而言絕不只是這些! 不是我自命清高或淡泊名利,實在是一來:目前的薪水已讓我不必為五斗米折腰,獎金只是用來做一奢華的事 (其實還不夠我請客的花費),真的是可有可無!二來:即將可以規劃退休了,記功、嘉獎對我而言,不過是多收藏一張紙而已,三來:20多年來,幾萬節課,幾千個學生已經為我做了評價,不會因為得獎而評價三級跳(我本來的等級已不低,沒有再跳三級的空間!哈!哈!哈!太臭屁了!),得不得獎根本不會影響我在學生心中的地位!所以從頭至尾我都不是為了卓越獎才做科學探究課程的!

那麼,為什麼我如此堅持科學探究課程(有些辛酸與挫折真的不足為外人道!)?因為我從科學探究課程看到學生的成長,感受到身為教師的價值與意義!以下幾件小事是我想和大家分享的!

前幾天林仁安(我以前的學生,目前是宜中資優班的學生)送了一張卡片、一對杯子、一張光碟給我,卡片中說:如果不是老師的指導、帶領,我一定不是現在這個樣子、、、,回想他一年級時的樣子、學習方法、、、等我真的看到他的成長,也確定這份成長和科學探究課程息息相關!上個禮拜,224的學生在走廊看到我,很熱情的拉著我,說:老師好久不見,好想你喔!還有學生衝上來擁抱我,接著3個同學一起上來抱我!一位女生怯生生的站在旁邊說:「我也要抱抱」,我趕快主動抱了她一下(我記得他段考成績總是不好,但筆記寫得很好,我總是給他100分)。我很清楚這樣的師生關係,是因為科學探究課程中,學生獲得信任、成就感、與人合作等能力,轉化在和老師的互動中。以前學生可能喜歡上我的課,崇拜老師,覺得老師真厲害!但生物課和他們的成長是無關的!現在不管是資優生或一般的學生甚至低成就的學生,都因科學探究課程而成長,這就是這個課程的價值,也是催促我繼續投注心力的動力!

頒獎典禮結束的餐會中,惠文高中(他們以科普樂園的園丁獲得高中職組銀質獎)的趙育興老師特別來找我們,表示因為我們去年到台中市輔導團做分享時,對他們的啟發,才促使這個方案的形成,所以特別過來致意。雖然這是趙老師客氣的說法,但我相信我們的分享可能真的激發他們「我們也可以做到」的信心,看到我們的分享能吸引志同道合者在他們學校做一些改變,真的好高興!科學探究方案已經被許多學校參考引用,有更多的學生因而受惠,這樣的快樂比獲獎更深刻!

喔!真是又臭又長的感言!各位看官辛苦了!不知是否有興趣看一看我們去復審時的ppt? ppt中穿插有隊名簡介,學生心得感想的影片,及由我兒子畫的動畫欣賞一下吧

資優方案的重頭戲---暑假科學營隊,經好幾個月的籌畫,在家長會長協助下,動用立委的特權關係(以極低價借用場地),終於在726~29進行四天的體驗與研習活動,短短的四天是老師、行政、家長會的心血換來的,相信帶給學生的將是長久而深遠的影響

蕨類、苦花魚的天堂---居民自覺啟動的保育活動 第一天的行程由於搭大型遊覽車須走北宜公路,我們決定在中途休息站---坪林,參觀由坪林鄉生態保育協會(由鄉民組成的團體)所籌畫、管理的生態園區---蕨類和苦花魚觀賞步道。坪林鄉是翡翠水庫的集水區,全鄉受限制不可作開發(還是有在種茶),這幾年又受到北宜高雪隧開通的影響,幾乎已無遊客經過,居民的經濟收入受到極大的影響。坪林鄉民為因應這些改變,自覺應轉型成生態旅遊,所以從幾年前就開始作封溪護漁的工作,我在之前的路線考察時,站在橋上即可看到溪中成群的苦花魚在水中游動、覓食,溪水中不時閃耀著苦花魚銀白色的鱗光,那是一種生命力與感動!我想這是最好的教材---一般百姓也可以做維護自然生態的工作,而且維護生態可能帶來經濟收入喔!當天我因臨時進廠維修做體檢的關係所以未跟隊,但老師及同學們都反應,觀察到許多低海拔生物,對坪林鄉的生態保育成果印象深刻! 「以後比賽的時候不要贏人家太多」---超欠扁的比賽心得 抵達烏來林業試驗所員工訓練中心(我們在此進行3天2夜的研習課程),吃午餐、分配住宿後,馬上進行下午的課程---由台中市國教輔導團輔導員林真彥老師,為大家介紹目前當紅的綠色能源---太陽能,林老師並帶來15部太陽能車,讓同學組裝競賽,聽說「將還是老的辣」,由林仁安等學長組成的隊伍,其速度遙遙領先其他組,在回頭多跑一趟的情形下仍把其他組拋在後面,難怪田凱碩上台分享心得時,會發出如此「欠扁」的感言! 揮鈺老師生日快樂! 我做完檢查後,在當天傍晚搭乘校長的車,趕到烏來加入營隊!路途中校長說要帶些消夜去犒賞辛苦的老師,我當然趁機敲一筆了(買了一堆滷味,外加4罐啤酒---後來發現太多了,雖是校長請客也不該貪得無厭啊!),當我們聚在揮鈺老師的「香閨」啃雞腳(畫面不太搭)時,宿舍門口傳來生日快樂的歌聲!原來當天是揮鈺老師的生日!同學們到當地唯一可以消費的全家便利商店,買了精緻的小蛋糕為老師慶生,場面真是感人呀!這就是當老師的尊嚴與成就呀!後來校長趁我們在檢查學生報告的時間,開車到新店85℃買了一個大蛋糕,我們又唱了一次生日快樂歌,今天揮鈺應該有雙倍的快樂吧! 後三天的行程請看(閱讀全文)有更多精采的照片喔!

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越來越覺得自己是"龜毛一族",明明這次各班統一訂購的暑期輔導講義已經編得很不錯,也有讓學生統整練習的填充題,但我就是習慣用自己的講義上課(平常上課我不用講義,但三年級以復習考試為目的,只能用講義了)!又覺得去年編的講義不夠好,所以暑假又重編一次(這次練習題多一些,而且圖表較精緻),不過,這個暑假實在熱死人了,做事的效率較差,目前編好7回,還剩3回等我帶完營隊活動回來再繼續吧!(編好了!有人要幫忙把答案輸入嗎?)

Folder10回講義都完成了!

昨天逛到第47屆全國科展專屬網站的討論區,看到一篇以「我笨,但我很努力」為標題的留言,覺得應和自然科教師分享討論,特加以轉載,內容如下:

原文:

之前,我接觸過一次科展,那年,我們拿下不錯成績,我們是自己動手做,老師是給鼓勵和希望,每次實驗,他叫我們要有科展的精神,只要作實驗老師一定在,我一直認為,所謂的理論,是由實驗出來的,我很秉持著認真的態度,我不聰明,但我好努力,一定會由自己找到的問題再做延伸,於是一直有興趣的我邁入另一個求學階段

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哇!終於放暑假了!很多人一定會奇怪暑假已放了10多天了,怎麼現在才說放暑假了呢?但對我而言忙完卓越獎報告.把暑期營隊活動的課程,講師敲定,做完行程探勘,現在才真的是要開始放暑假!放暑假了!放暑假了!慶祝一下!(其實只有一週,因為馬上要上輔導課了!)

放暑假老師都在做什麼呢?都在進廠維修或在家生病吧!怎麼說呢?其實當老師最可憐的一點是:沒有資格生病!即使生病也要抱病上課!所以一放假幾乎都是在做身體檢查或進廠維修了!要不然就是一放假精神放鬆下來毛病都出來了!像我2週內已經看過3次耳鼻喉科(期末那兩週,其實已經覺得不舒服總是啞著嗓子上課),但也沒看出個所以然(不知是該高興---因為應該不是什麼壞東西,還是該擔憂---因為還是找不出病因),反正就是吃一堆沒什麼用卻必須吃的藥!唉!還看了兩次**科,唉!真怕健保局把我列入黑名單!

不過7/4的卓越獎報告是很不錯的經驗!晚上我會整理一下和大家分享喔!

6/1是輔導員教學觀摩的日子,很感謝老師們的捧場在百忙中還抽空來參加,你們的參加給我們很大的鼓舞,謝謝大家!而陳文典教授,王玉麒教授更遠從台北專程來宜蘭,這是老師對我和殷宏的支持與鼓勵,這份提攜學生的心意與行動,我們一定銘記在心,會更努力以回報老師的!也感謝校長,主任的支持與協助!我們一向都很認真喔!以後也會繼續!

這次的教學觀摩,我們選擇以學生學習成果發表的方式辦理,原本擔心老師們會對輔導員未親自上場有所不滿,沒想到老師們都能體會我們的用心,還給我們很大的讚美和鼓勵,我覺得老師們真的很有智慧又很和善,是可愛又可敬的夥伴!

其實科學探究課程能在復中實施而且有不錯的成績,真正的功臣是一群有理想又默默努力,配合的復中老師:如生物科團隊及資優方案的團隊教師,我和殷宏只是創始人,如果沒有這些團隊成員的支持,合作,這個課程連誕生的機會都沒有,謝謝所有的夥伴,有你們真好!

當然我也要感謝當天參與的學生們,由於他們的優秀表現,我們的觀摩會才能順利圓滿!而仁安和允中兩組人馬,除了上台報告外,幾乎包辦了場地布置,會場中的服務,雜務及最後的收拾工作,真的謝謝你們!你們真的是貼心,有禮,又勤快的孩子!

6/1當天所用的簡報,手冊檔案(科學探究課程的相關計畫與學習單)都放在這裡,歡迎參考使用!至於教學簡報,及學生的作品,因檔案太大上傳不易,所以放在復興國中的伺服器內,我會以email通知老師位置!方便大家參考!

Folder File課程計畫及學習單 File教學觀摩簡報

縣科展結束了!復興國中包辦四個第一、三個第二、一個佳作,總分64分,真是空前的佳績,而且所有的年輕一輩都能獨當一面,這是最健康、最正向的氣氛。回想四年前,為了建立科展制度,在大家的質疑、反對下,在領域會議中堅持提出「科展指導的輪流制度」,如今總算顯出它的正面意義了(如果現在才要進行這種輪流制,恐怕推動不了了)。

Folder 本次作品---「此氣孔非彼氣孔」的相關資料

宛青老師和學生們(千皓跑哪去了?)

這兩組得到應科的一, 二名喔

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去年我們第一次申請科教專案而且通過了,今年我們以"以探究及體驗為導向的「科學資優教育課程」之研發"為題,提出申請,再次獲得通過.審查意見是:

一.所發展之教材或參考資料最好也放在網站上。
二.
1.計畫具有很大的研究價值,成果將對科學資優教育提供 一 個良好示例。
2.規劃之研究內容、方法明確詳細、具體可行。
3.計畫之理念及模式有別於一般科學營或科學競賽,在科學資優教育上有新方向的探索。

看到這些意見我很感動,很欣慰,因為這些真的是我們的理想,專家們看到了而且給予肯定,這份認同比16萬經費更讓我欣慰,因為我可以更有自信的和學生及老師們分享我們的理想了!(之前有些挫折讓我快要失去信心了!)

Sound這是今年申請及核定的所有作品及審查意見,大家可以參考一下!

Sound這是我們今年的申請文,除了個人資料及經費細目外,全部在此,歡迎參考!

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前兩週很忙因為要準備參加卓越獎選拔的一些資料,很幸運的,我們的團隊通過宜蘭縣卓越獎初審獲得優勝,並可代表宜蘭縣參加教育部卓越獎的選拔,在這裡我們要感謝所有對「科學探究課程」有所支持協助的朋友們!真的謝謝大家的支持與鼓勵!感恩啦!我把有關卓越獎的資料上傳在這裡,歡迎大家參考!明年換你們喔!

File 這是摘要(三頁) File這是方案全文(20頁)

File 報告時所用的簡報

這是我們的團隊成員

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ABO血型是人類重要遺傳性狀之一,幾乎所有版本都會有這一部分的教材,但幾乎所有的教材都以"血型是單對基因控制的遺傳","血型的基因有三種形式"....等方式呈現,其實血型對學生而言,最大的意義可能是:血型和個性,血型和輸血的關係,最後才是如何遺傳控制,尤其當學生剛學完孟德爾簡單的遺傳法則,他的認知中只有顯性,隱性,A,a時,突然又出現一對基因有三種形式,A和B又不是顯隱性關係,我覺得學生總是被搞得一片混亂,一知半解,所以我從驗血,輸血開始,最後才進入血型的遺傳,學生好像比較容易了解,提供大家參考!

File 血型知多少

寒假咻!一下就過了,過年前只顧著玩(到吳哥接受古文明洗禮),回來後,忙著準備過年的東西,春節期間,總是有些家族、朋友聚會,直到現在才有空把教學資料上傳!有需要的老師學生都歡迎使用!

Folderㄧ下第一章(配合南一版)

File1-1有性生殖 File 1-2無性生殖 File 1-3生殖原理

File1-1講義 File 1-2講義 File 1-3講義

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資優方案的課程除了科學探究(主題研究)之外,特別安排了寒假及暑假的營隊活動,希望讓學生有團體生活及戶外(縣外)活動的經驗,更重要的是能和其他縣市的學生進行交流活動,體驗別人的文化與學習經驗,寒假的活動特別安排和花蓮原住民學生進行交流,在秀林鄉公所的大力支持下,展開兩天一夜的太魯閣族文化與生態體驗之旅. (閱讀全文)

放寒假了!其實寒假已經過了一週了,但我從1/26考完試,歲末聯歡晚會結束後,週六去台北,週日到學校補改作業,登記成績,週一.週二帶資優方案學生去花蓮,週三休息一天,週四又去聚餐,算成績,到週五才把成績登入完畢,把輔導團要的報告趕完,感覺上現在才開始放寒假!

一學期又過了!這個學期在教學方面有很多值得檢討改進的地方:

(一)在課室經營方面:

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最近開始上第五章,有:5-1動物行為(我覺得最輕鬆有趣的單元,可惜時間不太夠),在這節裡我放了幾小段影片如鳥的求偶,蛇吞鼠,還有被制約的狗,學生都很喜歡.5-2受器的部份,這次在聽覺部份加了一個搞笑諾貝爾獎的"青少年驅離器"的聲音檔,有意想不到的事情,原來我自己在家裡聽這個聲音檔,總是聽不到那個聲音,好沮喪!以為自己真的老到聽不到這個頻率了,可是去24班放給他們聽時,竟然我也聽到了,學生還說:老師你來我們班上課,都很開心,人也變年輕了,所以聽得到!真是很可愛的班級!

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第一屆的宜蘭縣自然科學資優教育方案,從95520日開始上課,中間還辦了三次的營隊活動,和南投縣宏仁國中、新竹市光武國中的資優班,進行交流互訪的活動,10/29舉辦了盛大的成果發表當天教育局特教課楊課長、宜蘭高中吳校長、教務主任、特教組長、陳賢賓老師、台師大物理系教授陳文典教授、新竹市光武國中教務主任林茂成主任、、、、等許多貴賓都蒞臨來指導或擔任評審。而許多學生家長,也特別放下繁重的工作,到學校來為孩子加油或了解資優班運作狀況

資優成果發表1029_115.jpg, 70 KB

Sound 成果展手冊

Sound 96年的課程表要報名的同學最好先看一下

File給家長的說明

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劉新老師在科教上的努力與堅持,值得敬佩、學習!

當我從報上看到斗大的標題「優良教師發飆 轟全班出教室」,再看到主角是劉新老師時,我真的很驚訝、不敢置信。我在國教院研習時曾聽過劉老師的分享

相關報導:http://news.chinatimes.com/Chinatimes/newslist/newslist-content/0,3546,110503+112006103100046,00.html#2006.10.31  中國時報
3人遲到 10人未交作業 「優良」教師發飆 轟全班出教室

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這兩天進行第三章植物的構造與功能教學ppt的製備工作,發現南一版將植物的構造與功能單獨編成一章但課文的編寫有一些不合理之處、、

3-1-2 http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/15/resource/6867/75657

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去年抱著試試看的心情,以"發現之道---科學探究課程的實施與研發",向教育部科教專案提出申請,竟然通過了,獲得20萬的資助.不過這一年的衝突挫折,讓我對科學探究課程感到"精疲力盡",已朝"收山"的方向規劃,所以這次是抱著"實話實說",且不想再申請明年度的計畫的心情去應卯.到了會場後,才知道原來這項專案是競爭很激烈的,很多學校提出申請都被刷下來,我們是很受肯定,才能獲得補助.報告完了之後,教授不但沒有質詢,還很例外的說"在國中實施科學探究是非常困難的,各位老師這幾年的努力,是非常值得感佩的"聽到有專家如此了解,肯定我們,我真地感動得想哭!

Sound這是當初的申請文提供有意申請者參考!

Sound這是9/27期中報告的文字檔歡迎參考

Sound這是報告時使用的ppt

今年度新調整的科學探究進度,理念及教案等,應該在周六,週日會po上來,有需要者請再等一下!

!暑假結束了!這個暑假好像特別忙碌,因為資優計畫的活動,在宜蘭、新竹奔波了一週、去了一趟高雄作科教計劃的報告、又花了一週在嘉義參加全國科展,上了一週的暑期輔導,接著去雲南玩了10!夠忙碌,夠充實吧!竟然就要開學了!還真有點沒休息夠的感覺呢!

Folder南一第一章 File File

Folder 南一第二章 File File

Folder 雲南旅遊照

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行星定義修正通過 冥王星降級九大行星不再

法新社布拉格二十四日電) 國際天文學聯合會(IAU)今天表決通過修正行星定義,冥王星正式遭到降級,失去七十年來公認為太陽系第九大行星、也是最外緣行星的地位,太陽系從此成為八大行星。

經過激烈辯論,聯合會今天以舉手表決方式通過決議:「八大行星分別為水星、地球、金星、火星、木星、土星、天王星與海王星。」

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很特別的一次全國科展參展經驗!除了因為颱風,還有主辦單位、參賽者及評審團也各有值得記錄之處!讓我來為未參加者做一些旁白解說吧!

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46屆宜蘭縣國中小科展結束了,對復興國中團隊而言,有高興的事,也有美中不足的事。高興的事是我們的學生獲得了國中組生物與地球科學科的第一名,而且可以去參加全國科展!美中不足的是:復興國中和東光國中積分雖同為32分,但卻因第一名的件數較少,而失去蟬連了17年的團體總冠軍寶座。

縣展時獨具特色的版面設計,這是我兒子設計的喔!

 (閱讀全文)

科展指導經驗分享

又到了校內科展的季節,曾經我將科展視為:「一年一度自然科大拜拜」,「自然科老師無法逃避的宿命」,「科展槍手的競技場」、、、等。這兩年,因為輔導員身分的關係,我有機會拜訪縣內及其他縣市的自然領域,了解各校對科展的做法,知道大多數學校採取輪流制,有些學校則由對科展特別有興趣或有能力的老師包辦,除了少數學校如新竹市光武國中有特別的做法外,幾乎所有學校的自然科老師都把科展視為負擔、壓力。

 (閱讀全文)

放寒假了,這兩天忙著算成績,整理一學期的作業、成果,其中科學探究的過程與結果,是我最急著整理並和大家分享的。

這群國一生在三個多月前,懷著緊張、徬徨的心情進入復興國中,當我第一次踏入教室時,一張張稚嫩的臉,好奇的打量我,師生從完全陌生到建立默契,短短三個月,他們已能按老師的指導做出成品了。看著他們從爭執不下要選什麼題目,吵吵鬧鬧搞不定如何分配工作,到終於完成所有學習單並能用精緻的簡報,呈現他們的成果,每一次當他們上台報告或回答問題或提出問題時,都可以看出他們的成長,雖然科學探究課程讓我一直處於趕課中,有些組別沒有做出完整的作品,但絕大多數的學生很認真也真的很成長,我要對這些學生說:你們真厲害!歡迎同學,老師,家長一起來看看他們的作品!

Folder110班的簡報檔及活動照片收在這個資料夾中

Folder

114班的簡報檔及活動照片收在這個資料夾中