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當報章、雜誌、電子媒體被「爆料」、「內線交易」的新聞淹沒時,有一條有關教育的新聞擠上頭條,而且如連續劇般,連演好幾集---那就是「資優大聯考」事件。看到二萬四千個「準資優生」先進補習班,後進聯考場,我真的有欲哭無淚的感覺!我們這些大人到底在想些什麼?這樣做真的是愛孩子嗎?愛孩子就要這樣做嗎?

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顧名思義,「紅外線」就是在光譜上位於紅光外面的光線,而「紫外線」當然就是在光譜上位於紫光外面的光線了。人類眼睛可以看得到的可見光,分為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等「七彩」色光,這樣的順序代表的是這些色光的頻率。
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催生地殼的化學推手

根據實驗岩石學的結果,科學家認為在上部地函過量的二氧化碳,可能造成中洋脊底下深達330公里的部分熔融,這有助於解釋利用地球物理方法在東太平洋隆起觀測到的現象。

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由中國時報宜蘭分社主辦的『95年國中基測名師開講活動』,在眾所矚目之下熱鬧豋場,帶給參加的家長們豐富的基測新知。

國中自然與生活科技領域邀請復興國中方琮民老師開講,講解精闢,歡迎有需要的人士可以下載演說ppt檔使用,謝謝方老師無私的分享!

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在離今150年的1850年,勒沙特列出生在一個工程師的家庭中。勒沙特列的外祖父是個建築師,對改進水泥的性能有很大興趣。

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首先,我們要先定義一下紫外線指數!

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一)紫外線指數由於紫外線的輻射量與太陽的角度有密切的關係,在日正當中(太陽天頂角為0度)時,紫外線輻射的強度最大,為保護民眾免於紫外線的傷害,目前將每日的「紫外線指數」定義為午時所計算出來的輻射量。

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二)紫外線指數分級
目前台灣地區依據紫外線對人體健康的影響將紫外線指數(UVI)分為0-15級,,其中指數0-2的曝曬級數為微量級,指數3-4為低量級,指數5-6定為中量級,指數7-9為過量級,指數10-15則為危險級。
天氣與紫外線指數

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一)影響紫外線強度的因素
太陽照射的角度因季節而不同,夏天太陽入射角度較高,輻射較強。以北半球為例,最強的紫外線強度發生於6月至8月。最弱的紫外線強度發生於12月至2月。依地理位置,由於太陽角度的不同,愈靠近赤道的區域,紫外線級數愈高;此外雲量、臭氧層厚度及空氣污染等因素亦會影響紫外線強度。  (閱讀全文)

這個學期成立了國中自然領域教師的工作坊,主要以教具製作,利用教具使教學活潑化,及製作、開發影音教學資源為目的,第一及第二次由高雄市國教輔導團輔導員蔡博修老師,擔任講師,為大家帶來教學影片剪輯、動態PPT製作、及教學小撇步的製作原理等,及生物教具的示範及製作等。其中我對「血型概念教具組」最有興趣,也引發我想做一些修改應用在教學上。我以「血型知多少?」為題,設計了教學活動:

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科展指導經驗分享

又到了校內科展的季節,曾經我將科展視為:「一年一度自然科大拜拜」,「自然科老師無法逃避的宿命」,「科展槍手的競技場」、、、等。這兩年,因為輔導員身分的關係,我有機會拜訪縣內及其他縣市的自然領域,了解各校對科展的做法,知道大多數學校採取輪流制,有些學校則由對科展特別有興趣或有能力的老師包辦,除了少數學校如新竹市光武國中有特別的做法外,幾乎所有學校的自然科老師都把科展視為負擔、壓力。

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電器用品讓生活更便利,但也因而處處充斥著電磁波,雖然至今仍無實驗證實對人體是否會造成傷害,不過,為了健康著想,還是保持距離為宜。

科學界證實,凡是有能量的物質都會釋放電磁波,在現代電器化的世界中從辦公室到住家,可以說處處都充斥著電磁波,電視、電腦、行動電話、電燈,個個都是電磁波的發射源,這些電磁波對人體究竟是否會造成傷害,這是一個令不少民眾關切的問題。

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上學期末自然與生活科技開始教授化學領域方面的知識,從一般常見的元素開始介紹,日常生活中,除了應用這些金屬或其合金,學生也開始注意到重金屬污染的新聞,利用課餘時間找了一下相關的東西,跟大家分享,下學期也用的到喔!

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今天把七上剩下的兩個單元:排泄作用及體溫、水分、血糖的恆定的相關教學簡報完成,並在部落格發表,真是高興得想跳起來!想歡呼!只好放煙火慶祝啦!

這學期初因為輔導團要求我們充實部落格的教學資源,我想趁此機會按新版本內容重製簡報檔,雖然花了很多時間,但品質真的比以前進步了,而且等於重新備課一次,發現了一些新觀點,新教材,自己覺得上起課來比以前又進步了一些,很愉快。感謝110114的學生們,由於他們一直催我把檔案上傳,方便他們預習或複習,在他們的施壓下,我才有動力完成這些作品!雖然只是上課簡報,但比起教材甄選獲獎(有獎金喔),或申請資優方案或科學教育網方案通過都要高興呢!我越來越覺得自己最好的舞台是講台,為了在這個舞台的美好演出,再累都值得,而且總是有美好、感動的成果!謝謝所有曾經使用我的教學簡報的老師、學生,希望你們也體會到教學或學習的美好與感動!謝謝輔導團的平台!我會再努力的!

教學檔案請看閱讀全文

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Folder有相關圖片及一個小影片放在這個資料夾中歡迎參觀

File這個簡報檔案主要內容為恆定的意義及調節,動植物的呼吸作用及氣體交換的方式適合呼吸這個單元的教學使用

剛剛整理了一下,領域資料夾中有部分的第5、6章內容,由於這部分屬於原子的世界,如果可以搭配網路的動畫資源,教學上會比較方便!

http://ntds.fsjh.ilc.edu.tw/領域資料夾/自然與生活科技/Web_Link/網頁資料/new_page_147.htm

巴夫洛夫的制約反應是神經生理學的經典之作,他的狗可是身上被接了一堆電極,又在嘴巴及胃內接了導管以收集唾液和胃液(如圖),所以我們現在對消化腺,神經傳導甚至教育心理學的知識,都是巴夫洛夫和他這隻犧牲奉獻的狗所提供的。感謝巴夫洛夫和他的狗。

而影片中的這隻狗可就幸運多了,雖然他的主人戲弄了他,但至少沒有被接電極或插管,這個狗主人其實還滿幽默的!有時實驗也應多點人性嘛!

影片來源http://www.ivantsoi.com/all/Article_Show.asp?ArticleID=39

File5-3內分泌
本簡報可配合任何版本有關動物協調作用中{內分泌系統的功能}進行教學,簡報包含內分泌和神經系統,外分泌腺的比較,激素的特性,人體主要內分泌腺,和激素的作用,有許多需記憶的基本資料,故配合圖片及實例,以增加學生學習的動機.

Folder 內分泌腺的相關圖片放在這個資料夾中

1955年愛因斯坦去世後,他的腦成為全世界神經生理學家最想研究的對象,因為全世界的人都想知道愛因斯坦的腦子到底藏著什麼秘密。

美國加州大學柏克萊分校的戴蒙(Marian C. Diamond)曾有幸檢視這些寶貴腦切片。她並沒有發現腦中神經元數目或者是大小有任何不尋常的地方,但在負責高層次認知功能的聯合皮質中,她的確發現到愛因斯坦腦中有意外大量的非神經元細胞—─「神經膠細胞」(glia),其比例遠高於一般人。難道秘密就藏在「神經膠細胞」(glia)中?

神經膠細胞是一群被忽視的神奇角色,一般人腦中神經膠細胞的數目是神經元數目的九倍,但它們一直被認為只扮演維護的角色:將血管裡的養份輸送給神經元、維持腦中適當的離子平衡,以及抵抗侵入免疫系統的病原。現在因著愛因斯坦的腦,人們開始對神經膠細胞另眼相看喔!

轉貼科學人雜誌2004年5月號「魅影腦細胞」一文,讓我們一起來看看這些被忽視的細胞!

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大腦運作模式是目前生命科學的顯學之ㄧ,大家都想知道愛因斯坦為什麼那麼聰明?都想知道如何避免罹患憂鬱症,阿茲海默症,漸凍症,但這些都要從最基礎的神經元,神經系統,神經傳導模式認識起.

File

本教學投影片包含刺激和反應,神經元和神經,中樞神經系,周圍神經系,神經傳導途徑等

Folder

資料夾中包含一些圖片及小動畫(來自日本教育資源網的資料)http://www2.edu.ipa.go.jp/gz/edu-index.html(您也可自行到上述網站觀看,短短幾分鐘,很適合教學使用).

神經系統常有迷思概念,如:很多人以為脊神經分為感覺神經和運動神經,其實,一條脊神經內就包含有感覺神經和運動神經,而且我們平常所說的神經,其實是很多個神經元的軸突集合而成,而且腦裡面也不是全部用來分析訊息的神經元,還有更多的神經膠細胞,在教學時如果能解釋清楚,對學生以後的學習應會有幫助!祝大家教學愉快! 月鈴

九十四年十一月十九日受邀前往南投縣宏仁國中,演說的對象是該校數理資優班的學生,雖然講題是我們很熟悉的科學探究學習法,但是因為演說的對象跟之前(教師)截然不同,因此演說的向度也就大異其趣地由教學者轉為學習者的角度,過程大致順利。

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查了一下領域內的資料,去年輔導團做的教學資源剛好有這部分,順便把它找出來,我想可以用在現在的教學單元吧。

光學:

http://ntds.fsjh.ilc.edu.tw/領域資料夾/自然與生活科技/Web_Link/網頁資料/南一八上/礁溪南一ch3/optics_web/home/home.html

http://ntds.fsjh.ilc.edu.tw/領域資料夾/自然與生活科技/Web_Link/網頁資料/left7.htm

三年前,我和殷宏以「初生之犢不畏虎」之姿,踏進新竹市自然中心學校---光武國中,分享自然中心學校的運作經驗,及我們試圖推動的本位課程(那是我們擔任講師的第一場演講),當時我們滿懷理想,衝勁十足,三年來,我們有了一些成績,但也遭受不少挫折。在我們最沮喪、最想放棄時,光武國中的茂成主任,到我們的研習會擔任講師,他的堅持理想與持續成長,感動了校長及大部分的老師,於是我們決定拜訪光武國中,到這個已修成正果的國度取經,尋找再出發的智慧與勇氣!

參觀科學研習社上課情形

這是什麼? 打掃用具也! 科學競賽的道具! 洗手肥皂

巨頭合影

賓主合影 後面是攀岩場喔! 浪漫的下午茶!幸福呢!

帥哥生日快樂! 我們要吃蛋糕!白木屋的喔!

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最近剛好教到康版8上第2章以及第3章內容,查了一下去年大家所收集的資料,好像有一點變動(順序方面),不過還是可以用啦!大家參考看看!

康軒 第2章 溫度與熱

http://140.111.71.2/nature/T_H/t_h.htm

康軒 第3章 波動與聲音

http://ntds.fsjh.ilc.edu.tw/領域資料夾/自然與生活科技/Web_Link/網頁資料/new_page_56.htm

還記得那位童心未冺,自行創作研發各式各樣教學用輔助器材的林宣安老師嗎?

File三原色手電筒的製作ppt

Filepdf檔案

歡迎自然與生活科技的老師們多加利用。

※pdf檔案中有新修正的作法喔。

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多細胞生物如何讓每個細胞獲得所需的養分,水分?如何排除有害的廢物?當然須有一套快速有效的運輸系統了!有關動植物體內物質的運輸作用,分別在以下兩個教學簡報中:

File 植物體內物質的運輸ppt

本檔案內容為植物體內物質的運輸,含微管束的組成,木質部,韌皮部的型態,分佈及功能,木材與年輪的形成,水分上升的原理等,內含多張維管束,氣孔的顯微照(我照的喔!),檔案較大,開啟時可能需稍候!配合94年度翰林版第一冊4-1但所有版本皆有此內容,皆可適用,若含活動約為二至三節.

File 動物體內物質的運輸pp

本簡報的內容為:動物的構造與功能中的循環系統,包含心臟的構造功能,心跳與心音,血管的類型,血液的組成,及血液循環(體循,環肺循環),物質交換,開放式循環,閉鎖式循環,也包含淋巴循環,配合94年度翰林版第一冊4-2,4-3,但所有版本皆有此內容,皆可適用,若含活動約為三至四節.

Folder動物的循環系統

這個資料夾中有許多有關循環的圖片,動畫,是我花了很多時間收集或改編(圖片)而來,僅供老師們教學用,請勿移作其他用途,若有侵權,請來信告知,將迅速移除!祝老師們教學愉快!

國中自然與生活科技領域94學年度上學期最新教材資源已經建置於國中自然與生活科技領域教材資源網站上,感謝各出版社將本學期教學相關資源提供本縣教師使用,歡迎大家多加利用、踴躍使用。

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一定不會忘了那個敢把50個孩子帶到大霸尖山的主任吧!相信茂成老師帶給夥伴的不只是科展指導的專業素養,他對教育的熱忱與堅持,更深深感動每個人的心,當我們還以『幫學生在學測中考高分』為科學教師的唯一職責時,茂成老師藉『春風化雨1996』的影片告訴我們,他關心的是「為什麼我們不能帶領孩子,體驗科學探究的美與樂趣?」,這個理想讓我感動到幾乎當場飆淚!是呀!『科學教師當如是!

Folder

(含實驗小影片,但「春風化雨1996檔案太大,稍後再告訴大家瀏覽的位址)

File 演講PPT File 講義DOC

宣安老師的資料即將登場!敬請期待!