29 十一月, 2005 23:05
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轉眼間，透過部落格進行書寫活動也快十個月了。意外的收穫也遠多於原先的期待。
幾年前，在一個因緣際會的情形下認識了一群老師，我們在一個不對外公開分享的隱密空間，藉由書寫分享彼此日常生活的教學軼事----算是交換日記吧！那是一個發聲安全的空間，不必擔心自己在寫了什麼東西後遭到某些人士莫名其妙的關心，或者被秋後算帳等等一類的事。只是，最近這一年，參與分享的伙伴在生活上有了很大的改變：迎接家庭新生命的到來、因病需要更多時間靜養、或因在學校工作不順心而想沈潛一陣...。這些零零種種的因素，其實並沒有打斷我的日常書寫活動。
在順利取得縣輔導團部落格的個人使用執照後，基本上前六個月都是在進行「複製/拷貝/貼上」的動作，將過去所寫的一些東西重新整理一下。這些過去寫過的、文不像文的玩意，我倒是花了不少時間回想自己究竟在忙些什麼，後來，整理出了四個主要的類別來：關於圍繞在與學校教育有關的種種議題、「閱讀」的一些想法、學校課程以及我最喜歡的教室言談互動。
而自八月起，個人長達六年的學院進修終告一段落，對於學術論文已感極度彈性疲乏的我，想打算休息一陣子再上路----畢竟，讀書寫論文是我作為小學老師的嗜好之一----只是，沒想到填補這段日子的副業竟成了正業。
感謝在部落格回應中所認識的伙伴、以及我師專的好同學----Simon----能夠與各位搭上線，並「聚焦」地進行討論，是這十個月來最大的收穫，可以說是難得的緣分了。
十二月，我不打算寫任何新文章----也算是個人的習慣----而是回過頭，將過去這一年所寫的東西，逐篇重新再看過，以「自我迴響」的方式做一些改寫或者補充。這麼做，一方面是沈澱，另一方面也要思索自己可以再去讀哪些書，畢竟，閱讀和書寫本就是一體兩面。一個人的書寫不可能總是處在自己說話的樣子，「讀」對寫而言，有更為積極的意思在裡頭。
如果可以的話，我也邀請各位伙伴（注意一下「最新回應」）一起來參與這個重讀與改寫的回顧之旅。
而自八月起，個人長達六年的學院進修終告一段落，對於學術論文已感極度彈性疲乏的我，想打算休息一陣子再上路----畢竟，讀書寫論文是我作為小學老師的嗜好之一----只是，沒想到填補這段日子的副業竟成了正業。
感謝在部落格回應中所認識的伙伴、以及我師專的好同學----Simon----能夠與各位搭上線，並「聚焦」地進行討論，是這十個月來最大的收穫，可以說是難得的緣分了。
十二月，我不打算寫任何新文章----也算是個人的習慣----而是回過頭，將過去這一年所寫的東西，逐篇重新再看過，以「自我迴響」的方式做一些改寫或者補充。這麼做，一方面是沈澱，另一方面也要思索自己可以再去讀哪些書，畢竟，閱讀和書寫本就是一體兩面。一個人的書寫不可能總是處在自己說話的樣子，「讀」對寫而言，有更為積極的意思在裡頭。
如果可以的話，我也邀請各位伙伴（注意一下「最新回應」）一起來參與這個重讀與改寫的回顧之旅。
To Max
我依著你的回應去找了一下，不知道是不是范信賢先生的這篇教師敘說的探究。或者還有更細微的資料，還望提供長長智慧。（有關"沒有意見的意見"的回應）
在這兒胡謅亂語也好一陣子了，看到了"回顧"這一題，突然發現視野寬廣了好多，教室的氣氛和教師的自我期許似乎有那麼一點關連，而教育議題似乎也必須在教室中點點滴滴的被堆疊出來。很高興的是這一點關連在自己心裡好像就在這兒敲敲打打中間，看見了一點糢糊的輪廓。
非常感謝這樣無私的帶領。