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    手偶是孩子小時候扮家家時喜歡的道具之一,當套上手偶時,孩子彷彿被上了身般瞬間轉換角色。手偶跟著指間起舞,配著模仿聲息,滿足自由想像的情節。

    由於先前孩子們有幾次戲劇表演的機會,像是廣播劇、語文延伸的故事改編活動,聲音表情和肢體動作均有不錯的表現,這回拿出壓箱寶--動物手偶讓孩子好好發揮一下。有別其他表演藝術,操偶者必須以更精準的聲音表情,帶出小小手偶有限動作的肢體語言,且須培養彼此合作的默契,好讓每個出場的人能順利蹲在狹小的舞台下操偶。

    大型表演活動最費時間的莫過於排練走位,對孩子們來說,每個人磨到最後都快可以當導演了,出場走位、道具擺放、布幕更換,都能清楚掌握。為了給孩子完整的經驗,宣傳海報當然要自己做。期末公演前一天,萬事俱備,最後一次彩排也順利完成,大家心中的辛勞早已轉化朝著目標邁進的堅定力量,期待明天!

    背景音樂聲起,綜合教室滿滿的觀眾望著偶戲臺上的手偶,隨著劇情起伏,歡笑聲不斷,毫無冷場,將近20分鐘的表演讓在場的大小朋友看得入迷了。今天這場全校性公演的初體驗,圓滿完成,觀眾們的熱情給了這群孩子自信的能量,相信他日面對挑戰時,他們將更勇於面對。

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    《愛心樹》是相當經典的兒童繪本,簡潔的文字,富含寓意的插圖,講述無怨付出愛心樹與小男孩之間的對話,陪伴男孩成長歷程中的種種需求,直到老去。

    繪本中不少橋段發人深省,因此將樹與男孩間的對話,轉換時空到當下,交給孩子們改編發揮,嘗試激盪出不一樣的思維與火花。

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    E世代的孩子,擷取訊息的管道相當多元,特別是網路,電子書的興起正是因應需求而生的新興產業。相對來說,實體書本,雖然收藏需要空間,卻多了溫潤的質感,這是尋求快速便捷的電子書無法取代的。

    孩子們先前製作過小書,這次內容結合語文創作,以蝴蝶為主角,圖文並陳,自述其生活的變化。最後以線裝書方式「縫」出,貼上孩子們自行繪製的古樸封面標題,讓書的質感更有看頭。

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    藝文深耕之二~優雅的山林使者-白鷺鷥。

    這次以立體方式呈現白鷺鷥展翅的優雅體態,夏老師先利用圖片介紹鷺鷥的身體構造與飛翔樣貌,指導孩子以保麗龍當做身體,以軟鐵絲延伸出脖子、雙翅和雙腳,並將紙片剪出羽狀黏貼其上,黑色膠帶纏繞成鳥喙,最後調整軟鐵絲,每個孩子做出來的鷺鷥,各異其趣,展現獨特的體態,不錯唷!

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    克林姆,1862年出生於奧地利維也納,是奧地利現代藝術的英雄。

    克林姆靈活應用傳統,不受傳統的束縛,創出獨樹一幟的風格,有著人體素描的深厚底子,可以將人像畫得栩栩如生,但他的寫實功力只放在頭部,嚴謹的呈現自然主義描繪風格,但背景、衣物與身體等,則融入設計與裝飾的元素。這種大膽的嘗試,融合傳統與現代,毀譽參半。

    他早期的作品中,利用金色來傳達莊嚴與禮讚,成為畫面中壓倒性的主色調,這種不受拘束使用金色,不僅超越傳統對金色的應用,也超乎人們的想像。雖然金色讓作品顯得輝煌華麗,但仔細觀察畫中人物的表情,則是充滿寧靜沉思的內在性格,如此寫實的部分令人印象深刻。這種獨特又神秘的衝突氣息,呈現在每一幅畫作上。

    克林姆的創作主力是人體,後期才開始嘗試風景畫,數量不多,卻相當迷人。即使是寫實的寫生表現方式,他還是融入他擅長的裝飾性手法,賦予寫實畫面一種現實中不太可能存在的神祕感。

    他畫作之獨特,繪畫史上幾乎沒有類似的創作模式或派別,他在世時評價兩極,1918年去世後逐漸被淡忘,直到1960年代又掀起一股熱潮。因為60年代的人們對於繪畫的裝飾概念,不再侷限於傳統,克林姆充滿裝飾造型風格的繪畫藝術創作,反而成為時下人們熱愛的典範。

    2006年,克林姆的〈艾黛兒〉以一億三千五百萬美元(約40億台幣)的天價,破了2004年畢卡索〈抽煙斗的少年〉拍賣價格。這幅畫作是克林姆金色時期登峰造極的代表作,目前展示在美國紐約的新藝廊,成為鎮館之寶,永久典藏。

(以上資料改編於蘇荷美術館教學中心展示說明)

    這次利用藝文深耕的機會,商請夏老師進行兩項活動,其一就是年曆創作,以克林姆的金色華麗為主調,從設計性的符號(三角形、圓形)出發,透過對稱、反覆、秩序、漸變、連續等組合排列,讓孩子從中學習獨特的造型符號和華麗色彩,展現個人肖像寫實與抽象並陳的風格。

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    針對50周年校慶活動徵圖比賽而畫的《校園寫生》,真的花費許多時間,從自己尋找心目中校園最美的一角開始取材取景,接著勾勒底圖的線條,進而調色、著色,這是一次耐力的考驗,最大的收穫是精進了孩子們對比例與色調協調的能力。

    孩子們完成的那一刻,有種解脫的感覺,當站在教室後面看著張貼在黑板上的作品時,也不禁露出對自己的作品滿意的笑容,不知各位看官覺得如何呢?

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    米食飄香這課提到了文化中最具特色的米食,瞭解先民如魔術師般,將米食發揮到淋漓盡致的境界,深刻體會傳統稻米文化深深地影響我們的日常生活與民俗節慶。

    為了讓孩子從生活中聯想,如稻米一樣,有哪些食材可以像變魔術般千變萬化,請孩子們分組搜尋相關資料,例如麵粉、玉米等,如何變化出三種以上的食品,製作成簡報檔,上台分享。

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    好久不見,送你……不是海苔啦,是滿滿的笑容和大大的擁抱。過了一個年,長了肉,也長了智慧唷!看到孩子帶來手繪紀錄的寒假生活記事,就是知道這個寒假,孩子們一定收穫不少。

    寒假時間不長,因適逢年節,家庭活動較多,為了兼顧學習與休閒生活,因此希望孩子將寒假中有意義的活動記錄下來,除了學習整理資料與訊息,有條理的編輯與陳述,並能留下童年回憶的美麗扉頁。

    看著孩子們侃侃而談的神采,那略帶羞澀的勇氣,那回味記憶的甜美,好棒呀!老師給你們一個大大的讚。

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    由於平日孩子互動熱絡,只要有他們在的地方絕無冷場,嬉鬧搞笑是家常便飯,如此放得開的氣氛,讓大夥兒合作起來更有默契。由於上回的「完璧歸趙」話劇表演激起了孩子們「戲」胞,為了打鐵趁熱,決定乘勝追擊,讓孩子們嘗試寫個小小的劇本,分組進行表演。

    分組後著手討論劇本、製作道具、排練走位,這些都是珍貴的實戰經驗,從中學習磨合並完整瞭解話劇流程與相關的規劃。在排練過程中,孩子們看似輕鬆以對,但認真討論的模樣,真是美麗的風景呀!

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    當機會來敲門時,豈能讓它輕易溜走呢!

    國語第十四課完璧歸趙湊巧是劇本形式,由於先前有了錄製傻鵝皮杜妮廣播劇的經驗,這次機會來了,再怎麼樣也要喬出時間讓孩子練習練習。

    劇本不長,對話的情緒起伏倒是不少。不過這次是真人演出,所以肢體動作的呈現必須要夠吸睛。由於這齣短劇不對外公開,以分組方式彼此觀摩分享,孩子應該較能放得開。為了多些訓練,也請孩子們針對角色劇情所需,以現有可取得的材料製造道具。

    經過幾次分組個別排練,終於到了上台的時候。簡單的場景,有點像傳統戲曲舞臺一桌二椅的形式,呈現演員們對話、走位、神韻與動作表情的基本功。孩子們對劇本相當熟悉,雖然是初生之犢,但每個人認真投入的模樣,看在台下觀眾眼裡,都是一百分。

    實作真的是最佳的知識體現行為,這次話劇的體驗活動,孩子們藉此了解劇中人物的歷史定位,感同時空背景下的心境,同時累積了戲劇的經驗。

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    前些時候校內研習時,講師說明如何利用最少顏色,讓彼此相鄰區塊顏色互不重複,其中順道提及米羅的畫作。說到米羅,這位與達利、畢卡索並列西班牙現代三大藝術家,其畫作以獨特的符號和色塊著稱,凡看過其畫作者,對其線條勾勒出之超現代寫實主義畫風,無不為之驚嘆。

    心想,讓孩子們嘗試看看,是否能以最少顏色塗完所有區塊,同時觀察對色彩的敏銳度。因此找來米羅畫作,介紹畫家的生平與獨特的畫風,接著讓孩子自己仿作,以簡單的線條勾勒出形體或意象,最後再上色。由於這是非具象的線條創作,或有隱喻,或有抽象,每張作品都相當獨特,無論用色或區塊,有別先前繪畫作品。看來,大家都是米羅的後代子弟呢!

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    籌劃多時的戲劇表演終於粉墨登場了!

    劇戲,一直是放在心中未盡之事。總覺得該讓孩子有一次可以凝聚合作與自我挑戰的體驗。期中考過後,評估時間與孩子們的狀況,決定挑戰看看。

    從《動物狂歡節》繪本改編而成的劇本,對孩子的挑戰從背熟自己的台詞開始,接著的聲音表情訓練,來來回回琢磨,反覆練習,是磨性子;每一幕演員間的搭配、走位,是練默契。最後完整串聯,進退場拿捏,更是專注力的考驗。

    所幸,這段時間的操練,孩子們都撐了過來,而且愈來愈有演員的feel。人家說「校長兼撞鐘」,演員還要兼幕後工作喔,舞台背景的製作殺死了老師許多細胞,為了讓孩子有完整的體驗,把這些紙張物件別上布幕之事,當然不能假他人之手。

    挑在期末最後一天,有特別的意義,算是孩子的成果驗收,也有個難忘的ending。感謝萬能的校長,二話不說答應擔綱劇中串接每一幕那重要角色—斑馬,而且還有暗盤的表演呢。演出當天,大家庭的夥伴們把小小的綜合教室升溫了許多度,得靠冷氣來平衡觀眾們的熱情,雖然表演當中發生了停電意外的小插曲,但絲毫不影響演出的節奏,這短短的半小時演出,聚精會神的不只是台上演員,還有我們最最最熱情的家長、師長和同學。感謝大家給了孩子們表演的機會,這鼓舞的力量帶給大家更多自信。相信,不可知的未來,孩子們即便碰到挑戰,一定多了幾分堅毅力,接受讓自己更進一步成長的淬鍊。

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    來聽故事囉!不怯場是孩子們最可愛的地方,每個人上台總是能大方的展現與分享,不論經驗值的多寡,那份童真是最美的。

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    孩子們上回畫的水墨花卉,經過老師的加工處理,以白膠水黏貼在厚紙板上,待乾後,摺出適當的大小,準備當做語文童詩創作小書的書殼。

    為了讓孩子的童詩更有意境,將正方形摺出菱形方塊,新詩書寫其上,再黏貼於頁面中線左右兩側,翻頁時即可呈現簡單的立體感,美工的部分請孩子畫出童詩內容,圖文並陳,藉以豐富文字的感受。

    黏貼所有已完成的單張小詩成冊後,最外層黏附一張半透明的圓點紙張作為蝴蝶頁,最終黏貼(雙面膠&保麗龍膠)於書殼上,請孩子們自己寫上小書的名字,貼在書殼外,繫上緞帶就大功告成了。

    當孩子自己看到這份結合語文和藝文創作的手工書,無不驚聲連連,迫不及待的想帶回家獻寶。嗯,說實在的,連老師自己看了都覺得要好好珍藏呢!

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《軒宇》

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《政哲》

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《聿頡》

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《晉維》

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《林霏》

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《藝嘉》

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《寵恩》

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《憶君》

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《語辰》

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《意慈》

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《于程》

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《霆緯》

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《宜樺》

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《綺

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《維皓》

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《寬丞》

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    傑克,真的是太神奇了!

    為了將孩子努力多時的語文作品合輯,以小書方式呈現,特別情商視覺藝術夏敏華老師協助指導孩子製作封面,而老師採用了水墨方式,讓孩子在宣紙在畫出春天的味道,這一朵朵綻放的花蕊,在濃淡彩的搭配下,效果出乎意料的好,好有feel,好有專業的筆觸哦!

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