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陪伴碧候,討論校訂課程也有兩三次了。

從盤點、發散到聚斂與關聯。都得從學校老師的討論中去搜羅。

盤點學校原民課程資源與需求,對照南湖大山部落學校的課程,產生需求及教學能量的評估。

課程的開發,若是確實地走,是能整理出脈絡與邏輯的。

將這些重點去關聯學校的元素,去濃縮凝聚。

Piyahaw (實踐 青春 藝術 和諧 行動 希望)

概念撰文成句,符應現況。

「碧山歌舞美樂地 候盼藝轉創新局」

 

 

 

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