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『經營』一詞,應該源於《詩經·大雅》『經始靈台,經之營之。庶民攻之,不日成之。』意思是說周文王想要蓋建靈臺,一開始先測量土地基址,測量土地基址之後,又籌備各項營建工作。接著召喚百姓主動參與營建工作,經過了一段時日,就完成了靈台搭建的工程。

很簡單的思維與程序,卻常常被我們在實踐執行的過程中所忽略。

 

從本領域『Fun綜蘭Young』的臉書社群的成立,就可以瞭解,完全沒有去管理與經營,以致於廢棄荒涼,結網積塵,愧對曾經前來支持的夥伴與粉絲。

 

本領域工作小組,在召喚『綜合五魂』的『省思』之後,我們瞭解一個具有啟發性的教育平台建立,必須要先做審慎的度量與評估,接著很有規劃的依序完成每個階段的工程,如:地基、樑柱、梯牆、隔間…。最至關的重點是召喚人手,建立共識,整合組織,分工合作,協力成就。

 

所以,大家重新設定後,把『綜合五魂』的『實踐』,重新喚出。我們組織分工,重新出發。不計得失,默默耕耘。為『生活實踐』的綜合活動總目標,試著找出可以達成的方法。

 

『經營』並非一種空中樓閣的靈台空想。

因此綜合活動的第二主題軸『生活經營』以及教師在任教班級的『班級經營』,都必須要在『省思』與『實踐』的精神裡,建立共識,集眾人之力,共同走出一條能穩定長久的永續之道。

有鑑於有許多學校綜合活動課程,委由代理、代課教師或配給非領域專長教師。因此特別於寒假開設一梯次關鍵能力研習於1/22(二)、1/23(三),提供上述老師前來研習。請上全國教師進修網報名,全國教師進修網研習代碼:1235418

線上21小時課程已經統一於教育部數位學習平台開設,請大家前往該網站,進行線上課程研習。由於系統轉移時,沒有將測驗轉移過去,因此線上課程不需測驗,每門課程僅需累積閱讀時間達3小時(共七門課程,計21小時),就算研習通過。請大家把握機會,找時間上網研習。

步驟一:進入教育部數位學習服務平台,若沒有帳號,請先申請,按加入會員。

步驟二:進入個人資料申請同意書。請按「我同意」。
步驟三:填寫相關資料,進行註冊。填寫相關資料完畢後。系統將會發送認證訊息至信箱中。
步驟四:從數位學習平台網站首頁,登入帳號、 密碼後進入教室環境中。點選課程總覽,進行選課。
 
步驟五到『我的課表』,選擇要上的課程。

『動手做』是綜合活動領域學習的最有效方法。

蓬萊國小李進修主任,正是本領域精神的實踐者。

透過他解說整個建設的過程,我們可以體會更多綜合活動的真諦。

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長大後,畫畫的能力,就不知不覺的喪失。

為了換回這份能力,特別用兩次的時間來增能。

一來訓練團員的上台經驗,一來彼此鼓舞,相互增能。

本年度學員們再度發揮了驚人的創造力~

101宜蘭綜合活動關鍵能力課程活動設計海報

大家也透過多元教學法的操作,討論出12年國教的正反觀點

趕在開學前特別辦理了『班級經營工作坊』

透過許多具體的實務分享,希望能給老師實用的建議。

戶外活動方案試教已經告一個段落,

接著就是整合大家的試教成果。

透過三次的工作坊種子教師學習如何共同彙整,上傳相關成果到協作平台。

透過同一平台相互分享相關的試教心得。

教育部的司長特別蒞臨本縣訪視,

本領域因為要接受輔導團績優團隊評鑑,必須列席接受複評。

國中小輔導員聯袂出席,盼能替本縣爭取佳績。

宜蘭家扶中心的孩子在受資助下長大,也開始學習用自己的力量要去幫助陝西的窮孩子。

為了能帶給這些孩子有意義的活動及課程。

蘭小綜特別受邀去培訓這群孩子,

給予他們一些活動帶領的概念及技巧。

這群孩子將在暑假去到物資更貧瘠的異鄉,體驗另一個世界,透過服務學習來成長。

今天是中山國小_福山找布瓜的戶外教學活動試教。

在蘇皇瑞老師的領導下,這個班級表現的非常有紀律。

尤其是靜觀活動,大家都能很寧靜地與自然互動。

 

結束後大家產生了許多的布瓜疑問,準備帶回課堂中繼續探討。

在這次會議中,蘭小綜特別準備這份海報,帶去會場張貼。

本縣特別受邀談談我們所發明的教學活動。

透過這個活動,跟大家談能力指標的解讀與轉化。

頗受大家好評。

本場次的分享,教室座無虛席,額滿還被要求要多收。

能力指標能玩得這麼開心,也算是創舉了!

會場實況