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新北雙溪國小為了迎接學校百年校慶的活動,規劃要選一條淡蘭古道來健行。

於是,在台北市中山國小崔德籠老師的邀請下,安排了這趟山野教育的共備與探勘,讓本團能夠與台北市、新北市一起相互切磋。

從牡丹車站上東北第一高峰燦光寮山,這趟路線能夠跟總統級的山野教育達人,一起共備與討論,真的受益良多。

山野教育的帶隊與沿路課程的規劃,是相當需要彼此去交流與討論的。

不然,很容易因為個人的經驗法則,而變成主觀的原則,沒有辦法全面去關照整燙課程的需求,而有實施的盲點。

雙溪國小莊智如老師,熱愛爬山,但是在山野教育活動的舉辦,就沒有什麼經驗。

透過這場共備,幫莊老師找到了一些規劃的重點與想法。

教育部反毒教育育研習辦在彰化鹿港,竟是綜合活動全國輔導員的大會師。

本縣除了國中小專兼輔共派了5名,還有調派了國中訓育組長參加。

非常紮實的兩天課程,透過新北市與台中團聯手開發的教材,給了大家相當受用的一套課程。同時,兼顧了12年國教素養導向課程的推展。

 

因應12年國教的開展,蘭小綜也參與了這場盛會。

研習辦理,由台北市永安國小協辦。

整個研習的籌備與報名,相當地嚴謹。場地規劃與後勤支援,都可看到永安國小團隊安排的用心。

雖然,天空下著雨。

可是,山野教育培養出來的素養。

小編選擇Ubike+雨衣來面對。

跟其他縣市不同國中小的校長或教師同桌共學,發現大家都相當地有想法,有口才。

范信賢研究員帶領大家課綱共讀與共學

林永豐教授跟大家談素養及課程轉化

第一天,從早到晚的研習,果然很操!

隔日,每三人一組,還得上台試講。

相當嚴謹精實的研習課程。

每組講完,評審委員輪流講評與指導。

回家,還有好幾項的書面作業得完成,還得實際進行講授,再於11月回流檢核。

雖然硬斗,卻也能大家認真去正視12年國教一定得改變的重要!

馬祖綜合活動領域由介壽國中小校長吳健忠率領國中小輔導員,前來本縣交流。

從生態綠舟的環境教育到領域中心的自造者教育及食農教育的發展,再到慈心實驗教育的實地感受。

讓馬祖的夥伴,有了許多視野的開拓。

北市從學習共同體開始,到現在進入推動共備的階段。

是一段不簡單的歷程。

從實務的分享上,內行的看門道,外行的看熱鬧。

當教育部又齊頭式地推動,想雷厲風行的展開,

真要想想會不會又是窒礙難行的虎頭蛇尾。

還有便當100元,不知是怎麼核銷的。

不切實際的主計核銷規範,教育部也沒能力去改變。

務實真的那麼難?

台中綜合活動國中團蒞縣交流,

台中的教育規模比宜蘭有四倍之多,

大直轄市雖是人才濟濟,卻在教育資源被大量母數稀釋之下,

也是抓襟見肘,慘澹經營。

因為到金門辦了三天研習,

蘭小綜受到金門的夥伴非常無微不致的招待。

金門夥伴特地前來本縣參訪學習,

蘭小綜給了金綜團隊最深刻豐富的體驗。

桌遊人人會玩,

但是如何用在教學?

如何轉化於教學活動?

那才是教育學桌遊的重點!

蘭小綜推『桌遊脫線』多年來,頗受肯定。

應邀前往金門增能腦補。