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3-1-2學校制訂班級的健康生活守則或透過獎勵制度,鼓勵健康行為實踐。

請勾選

□0分=無

□2分=有班級的健康生活守則

V4分=有班級的健康生活守則及獎勵制度

[補充說明]

  • 學校要有全校性的辦法要求各班級訂定健康生活守則的紀錄(行政上的佐證資料),生活守則可以提出部分班級做代表。

  • 要有學校整體的獎勵制度實施計畫。



106_3-1-2士敏國小106學年度學生優良表現獎勵辦法



4分

V達到

□部分達到

□未達到

4分

3-1-3辦理教職員工健康促進相關活動。

請勾選

□0分=無

□2分=有相關活動計畫書

V4分=有相關活動計畫書及活動過程紀錄

[補充說明]

  • 心理健康或是健康生活的相關活動都包含在內。





106_3-1-3教職員工健康促進研習計畫~健康體位瑜珈運動


106_3-1-3教職員工健康促進研習簽到表~健康體位瑜珈運動107.04.25


106_3-1-3教職員工健康促進研習計畫


106_3-1-3教職員工健康促進研習簽到表


106_3-1-3健康促進研習~七星山健行活動照片

4分

V達到

□部分達到

□未達到

4分

3-2-2學校應擬定重大事件因應計畫,如:處理教職員工生之暴力、受虐、性侵害、AIDS、自殺及死亡等事件。

校園對於教職員工生危機處理辦法。

請勾選

A.教職員工

□0分=無

V3分=有教職員工危機處理辦法


B.學生

□0分=無

V3分=有學生危機處理辦法

*相關執行辦法

106_3-2-2-1校園緊急事件危機處理實施計畫

 


106_3-2-2-2學校校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定



6分

V達到

□部分達到

□未達到

6分

 

宜蘭縣士敏國小106學年健康促進暨環境教育研習~

107.05.30七星山健行活動照片

說明:士敏國小辦理教職員工健康促進研習活動。

說明:七星山健行活動暨淨山環保,士敏團隊一起上山撿垃圾。

說明:七星山健行暨淨山活動。

說明:七星山健行活動~上山。

說明:七星山健行活動~下山。

說明:七星山健行活動~賦歸。

宜蘭縣士敏國民小學校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定

100年3月30日修訂

101年6月27日校務會議通過 

一、宜蘭縣士敏國民小學暨附設幼兒園(以下簡稱本校)為執行性別平等教育法(以下簡稱本法)第二十條第一項及校園性侵害、性騷擾或性霸凌防治準則第三十四條規定,並為預防與處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件,特訂定本規定。

二、本規定用詞定義如下:

(一)性侵害:指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。

(二)性騷擾:指符合下列情形之一,且未達性侵害之程度者:

1、以明示或暗示之方式,從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為,致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。

2、以性或性別有關之行為,作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。

(三)性霸凌:透過語言或肢體或其他方法,對於他人之性或性別特徵、性別氣質、性傾向與性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為者。

(四)校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件:指性侵害、性騷擾及性霸凌事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生,他方為學生,且包括不同學校間所發生者。

(五)教師:指專任教師、兼任教師、代理教師、代課教師、護理教師、教官及其他執行教學、研究或教育實習之人員。

(六)職員、工友:指前款教師以外,固定或定期執行學校事務之人員。

(七)學生:指具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生。

三、為積極推動校園性侵害、性騷擾及性霸凌(以下簡稱性侵害、性騷擾及性霸凌)防治教育,以提升教職員工生尊重他人與自己性或身體自主之知能,本校各處室應配合實施下列措施:

(一)每年至少舉辦兩次教職員工生校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治之教育宣導活動,並評鑑其實施成效。

(二)對本校性別平等教育委員會(以下簡稱性平會)及負責校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件處置相關單位之人員,辦理相關之在職進修活動。

(三)鼓勵前款人員參加校內外校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件處置研習活動,並予以公假排代或差假登記。

(四)利用多元管道,公告周知本規定,並將本規定列載於教職員工聘約及學生手冊。

(五)鼓勵校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件被害人或檢舉人儘速申請調查或檢舉,以利蒐證及調查處理。

四、本校應蒐集校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治、救濟及相關資訊,並於處理事件時,主動提供予相關人員。

前項資訊包括下列事項:

(一)性騷擾或性侵害事件之界定、類型及相關法規。

(二)被害人之權益保障及本校所提供之必要協助。

(三)申請調查、申復及救濟之機制。

(四)相關之主管機關及權責單位。

(五)提供資源協助之團體及網絡。

(六)其他本校性平會或本縣性平會認為必要之事項。

五、本校為防治校園性侵害、性騷擾及性霸凌,採取下列措施改善校園危險空間:

(一)依空間配置、管理與保全、標示系統、求救系統與安全路線、照明與空間穿透性及其他空間安全要素等,定期檢討校園空間與設施之規劃與使用情形及檢視校園整體安全。

(二)記錄校園內曾經發生性侵害、性騷擾及性霸凌事件之空間,並依實際需要繪製校園危險地圖。

前項第一款檢討校園空間與設施之規劃,應考量學生之身心功能或語言文化差異之特殊性,提供符合其需要之安全規劃及說明方式;其範圍,應包括校園內所設之宿舍、衛浴設備、校車等。

六、本校教職員工生於進行校內外教學活動、執行職務及人際互動時,應尊重性別多元與個別差異。

七、本校教師於執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導或提供學生工作機會時,在與性或性別有關之人際互動上,不得發展有違專業倫理之關係。

教師發現其與學生之關係有違反前項專業倫理之虞,應主動迴避或陳報學校處理。

八、教職員工生應尊重他人與自己之性或身體之自主,避免不受歡迎之追求行為,並不得以強制或暴力手段處理與性或性別有關之衝突。

九、校園性騷擾、性侵害或性霸凌事件於行為發生時,行為人為本校之教職員工生者,被害人或其法定代理人(以下簡稱申請人)、檢舉人得以書面向本校申請調查或檢舉。但校長為加害人時,應向宜蘭縣政府(以下簡稱縣府)申請。

十、行為人為本校之教職員工生但行為發生時為他校所屬教職員工生時,由行為人行為發生時所屬學校(以下稱該校)啟動調查,本校應派員參與調查。完成調查後,若校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件成立,該校應將調查報告及懲處建議移送本校處理;涉及刑責者,該校並將移送司法機關辦理。

十一、行為人為本校兼任教師時,本校受理申請調查或檢舉後,將以書面通知行為人現所屬專任學校派代表參與調查,若校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件成立,應將調查報告及懲處建議移送行為人現所屬學校、機關或機構處理處理;涉及刑責者,並應移送司法機關辦理。

十二、行為人於行為發生時,同時具有教師、職員、工友或學生二種以上不同身分者,以其與被害人互動時之身分,定其受調查之身分及事件管轄學校或機關。

無法判斷行為人於行為發生時之身分,或於學制轉銜期間,尚未確定行為人就讀學校者,以受理申請調查或檢舉之學校負為事件管轄學校,相關學校應派代表參與調查。

十三、行為人在二人以上,分屬不同學校者,若由本校先受理申請調查或檢舉,則由本校為事件管轄學校啟動調查機制,並應以書面通知其他行為人所屬學校派代表參與調查。

十四、接獲申請調查或檢舉之案件,本校如無管轄權者,應將該案件於七個工作日內移送其他有管轄權者,並通知當事人。

學制轉銜期間申請調查或檢舉之事件,管轄權有爭議時,由其共同上級機關決定之,無共同上級機關時,由各該上級機關協議定之。

十五、本校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時,依本法第二十一條第一項規定,應立即按學校防治規定所定權責向本校教導處通報,並由本校教導處依相關法律規定進行教育部線上校安通報,另由教導處傳真或網路通報宜蘭縣家暴暨性侵害防治中心,至遲不得超過二十四小時。

除有調查必要或基於公共安全考量或法規另有規定外,對於當事人、檢舉人姓名或其他足以辨識其身分之資料,應予以保密。

十六、校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件調查之申請或檢舉,由本校教導處(03-9962342#200)收件,教導處收件後除有本法第二十九條第二項所定事由外,應於三日內將申請人或檢舉人所提事證資料交付性平會調查處理。

前項本法第二十九條第二項所定事由,必要時得由性平會指派委員三人以上組成小組認定之。本校並得於防治規定中明定前述小組之工作權責範圍。

、校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件之申請人或檢舉人得以言詞、書面或電子郵件申請調查或檢舉;其以言詞或電子郵件為之者,本校應作成紀錄,經向申請人或檢舉人朗讀或使其閱覽無誤後,由其簽名或蓋章。

前項書面或言詞、電子郵件作成之紀錄,應載明下列事項:

(一)申請人或檢舉人姓名、身分證明文件字號、服務或就學之單位及職稱、住居

所、聯絡電話及申請調查日期。

(二)申請人申請調查者,應載明被害人之出生年月日。

(三)申請人委任代理人代為申請調查者,應檢附委任書,並載明其姓名、身分證明文件字號、住居所、聯絡電話。

(四)申請調查或檢舉之事實內容。如有相關證據,亦應記載或附卷。

十八、本校接獲申請調查或檢舉後,應於接獲之日起二十日內以書面通知申請人或檢舉人是否受理;如為不受理,其書面通知應敘明理由,並告知申請人或檢舉人申復之期限及受理機關、單位。

申請人或檢舉人於前項期限內,未收到通知或接獲不受理通知之次日起二十日內,得以書面敘明理由,向本校提出申復;其以言詞為之者,本校應作成紀錄,經向申請人或檢舉人朗讀或使其閱覽無誤後,由其簽名或蓋章。

前項不受理之申復以一次為限。

接獲申復後,應於二十日內以書面通知申復人申復結果。申復有理由者,應將申請調查或檢舉案交付性平會處理。

十九、經媒體報導之校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件,本校視同檢舉,應主動將事件交由所設之性平會調查處理。疑似被害人不願配合調查時,本校仍應提供必要之輔導或協助。

本校處理霸凌事件,發現有疑似性侵害、性騷擾或性霸凌情事者,視同檢舉,由本校防治霸凌因應小組依前條規定辦理。

二十、本校性平會處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時,得成立調查小組調查之。

調查小組以三人或五人為原則,其成員依本法第三十條第三項之規定。

校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件當事人之輔導人員,對於該事件之調查工作應予迴避;參與校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件之調查及處理人員,對於該事件當事人之輔導工作,亦同。

擔任調查小組之成員,本校予以公差(假)登記,並得依法規或本校規定支給交通費或相關費用。

廿一、本法第三十條第三項所定具校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件調查專業素養之專家學者,應符合下列資格之一:

(一)持有中央或直轄市、縣(市)主管機關校園性侵害、性騷擾及性霸凌調查知能培訓結業證書,且經中央或直轄市、縣(市)主管機關所設性平會核可並納入調查專業人才庫者。

(二)曾調查處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件有具體績效,且經中央或直轄市、縣(市)主管機關所設性平會核可並納入調查專業人才庫者。

廿二、本校調查處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時,應依下列原則辦理:

(一)當事人為未成年者,接受調查時得由法定代理人陪同。

(二)行為人與被害人、檢舉人或受邀協助調查人有權力不對等之情形者,應避免其對質。

(三)基於調查之必要,得於不違反保密義務之範圍內另作成書面資料,交由行為人、被害人或受邀協助調查之人閱覽或告以要旨。

(四)就行為人、被害人、檢舉人或協助調查之人之姓名及其他足以辨識身分之資料,應予保密。但有調查之必要或基於公共安全考量者,不在此限。

(五)申請人撤回申請調查時,為釐清相關法律責任,本校得經所設之性平會決議,或經行為人請求,繼續調查處理。教育處認情節重大者,本校應繼續調查處理。

廿三、依前條第四款規定負有保密義務者,為學校或主管機關參與處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件之所有人員。

前項保密之義務者洩密時,依刑法或相關法規規定處罰。

記載有當事人、檢舉人、證人姓名之原始文書本校應予封存,並不得供閱覽或提供予偵查、審判機關以外之人。但法律另有規定者不在此限。

除前項原始文書外,調查處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件人員對外所另行製作之文書,應將當事人、檢舉人、證人之真實姓名及其他足以辨識身分之資料刪除,並以代號為之。

廿四、為保障本校性騷擾或性侵害事件當事人之受教權或工作權,本校於必要時得依本法第二十三條規定,採取下列處置,並報教育處備查:

(一)彈性處理當事人之出缺勤紀錄或成績考核,並積極協助其課業或職務,得不受請假、教師及學生成績考核相關規定之限制。

(二)尊重被害人之意願,減低當事人雙方互動之機會。

(三)避免報復情事。

(四)預防、減低行為人再度加害之可能。

(五)其他性平會認為必要之處置。

當事人非本校之人員時,應通知當事人所屬學校,依前項規定處理。

前二項必要之處置,應經性平會決議通過後執行。

廿五、本校應依本法第二十四條第一項規定,視當事人之身心狀況,主動轉介至各相關機構,以提供必要之協助。但本校就該事件仍應依本法為調查處理。

當事人非本校之人員時,應通知當事人所屬學校,依前項規定提供必要之協助。

廿六、本校依本法第二十四條第一項規定,於必要時,應對於當事人提供下列適當協助:

(一)心理諮商輔導。

(二)法律諮詢管道。

(三)課業協助。

(四)經濟協助。

(五)其他性平會認為必要之保護措施或協助。

當事人非本校之人員時,應通知當事人所屬學校,依前項規定提供適當協助。

前二項協助得委請醫師、心理師、社會工作師或律師等專業人員為之,其所需費用,由本校相關經費勻支或專案陳報縣府補助。

廿七、性平會之調查處理,不受該事件司法程序是否進行及處理結果之影響。

前項之調查程序,不因行為人喪失原身分而中止。

廿八、基於尊重專業判斷及避免重複詢問原則,對於與校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件有關之事實認定,應依據性平會之調查報告。

加害人依本法第二十五條第三項規定,提出書面陳述意見,應依下列規定辦理:

(一)決定懲處之權責單位於召開會議審議前,應通知加害人提出書面陳述意見。

(二)教師涉性侵害事件者,於性平會召開會議前,應通知加害人提出書面陳述意見,並依前款規定辦理。

加害人前項所提書面意見,除有本法第三十二條第三項所定之情形外,決定懲處之權責單位不得要求性平會重新調查,亦不得自行調查。

廿九、校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件經本校性平會調查屬實者,本校應自行依相關法律或法規規定懲處。其他機關依相關法律或法規有懲處權限者,本校應將該事件移送其他權責機關懲處;其經證實有誣告之事實者,並應依法對申請人或檢舉人為適當之懲處。

本法第二十五條第二項對加害人所為處置,應由該懲處之學校或主管機關命加害人為之,執行時並應採取必要之措施,以確保加害人之配合遵守。

依本法第二十五條第二項第二款規定命加害人接受八小時之性別平等教育課程,應由學校所屬主管機關規劃。

三十、本校處理結果,以書面通知申請人及行為人時,應一併提供調查報告,並告知申復之期限及受理之學校或機關。。

申請人或行為人對本校處理結果如有不服者,得於收到書面通知次日起二十日內,以書面敍明理由向本校申復;其以言詞為之者,應作成紀錄,經向申請人或行為人朗讀或使其閱覽無誤後,由其簽名或蓋章。

本校接獲申復後,依下列程序處理:

(一)本校教導處收件後,應即組成審議小組,並於三十日內作成附理由之決定,以書面通知申復人申復結果。

(二)前款審議小組應包括性別平等教育相關專家學者、法律專業人員三人或五人,其小組成員之組成,女性人數應占成員總數二分之一以上,具校園性侵害、性騷擾及性霸凌調查專業素養人員之專家學者人數應占成員總數三分之一以上。

(三)原性平會委員及原調查小組成員不得擔任審議小組成員。

(四)審議小組召開會議時由小組成員推舉召集人,並主持會議。

(五)審議會議進行時,得視需要給予申復人陳述意見之機會,並得邀所設性平會相關委員或調查小組成員列席說明。

(六)申復有理由時,將申復決定通知相關權責單位,由其重為決定。

(七)前款申復決定送達申復人前,申復人得準用前項規定撤回申復。

卅一、本校依本法第二十七條第一項規定建立之檔案資料,由本校總務處保管。

依前項規定所建立之檔案資料,分為原始檔案與報告檔案。

前項原始檔案應予保密,其內容包括下列資料:

(一)事件發生之時間、樣態。

(二)事件相關當事人(包括檢舉人、被害人、加害人)。

(三)事件處理人員、流程及紀錄。

(四)事件處理所製作之文書、取得之證據及其他相關資料。

(五)加害人之姓名、職稱或學籍資料、家庭背景等。

第二項報告檔案,應包括下列資料:

(一)事件發生之時間、樣態以及以代號呈現之各該當事人。

(二)事件處理過程及結論。

卅二、本校依本法第二十七條第二項規定為通報時,其通報內容應限於加害人經查證屬實之校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時間、樣態及其姓名及職稱或學籍資料。

本校就加害人追蹤輔導後,評估無再犯情事者,得於前項通報內容註記加害人之改過現況。

卅三、本規定經本校性平會決議,提校務會議通過後實施,修正時亦同。

<< 宜蘭縣士敏國小緊急事件危機處理實施計畫 >>

壹、依據:宜蘭縣106學年度『友善校園實施計畫』辦理。

貳、目的:

一、建立危機意識,開始需審慎處理妥善控制,最終達到危機化解。

二、動用最少資源、花費最短時間、波及範圍減到最小、損害程度降到最低

三、強化校園危機處理小組運作功能,確保學生安全。

參、緊急事件危機處理小組名冊:

編制

職務

姓名

工作項目

召集人

校長

薛文哲

負責緊急指揮;發言人

副召集人

教導

主任

陳曼瑩

襄助召集人,督導聯絡組工作暨排調課事宜

總幹事

學務

組長

陳士頤

向上級通報、督導安全組、醫務組工作

委員

總務

主任

林峯欽

尋求家長會、校外網絡、社區資源支援,提供專業知能協助。

委員

護理師

林宜蓉

提供緊急救護工作

委員

幹事

游淑芬

督導協調組工作

委員

各年級

導師

 

負責各學年平日危機處理教育,及提供協助各年級學生暨家長聯絡事宜

顧問

家長

會長

黃士駿

協助支援各項工作,有關家長事務之處理,必要時得請家長會協助

   

 

 

職務分工

組 別

負責人

職 責 說 明

安全

通報組

學務組長

陳士頤

1、主導師生衝突、管教體罰、學生抗爭(申訴)等。

2、學校教職員生車禍、溺水、中毒、自傷(殺)、運動、實驗(習)傷害等。

3、師生衝突、管教體罰、學生抗爭(申訴)等。

4、負責現場秩序維持與安全警戒。

5、有關校安事件上級通報事宜

6、聯絡所有相關人員及求助者家長。

輔導

資料組

教導主任

陳曼瑩

1、主導有關兒童及青少年保護事項之規定(含性侵害、中途輟學等事件)。

2、負責協調有關資源及提供相關人員事後進行心理輔導

3、負責事件資料之調查、蒐集、及彙整新聞稿、發言人

協調組

幹事游淑芬

1、負責申訴、救助、賠償、等協調工作

教育組

各班導師

1、負責各學年平日危機處理教育,及提供年級暨家長協助聯絡事宜

醫務組

護理師

林宜蓉

1、爭取時間先行救護或就醫,負責傷之救護工作。

支援組

總務主任

林峯欽

工友張錦

1、主導重大火災、重大風災、重大水災、重大地震、重大爆炸、其他重大傷害處理。

2、校園火警、人為破壞及校園侵擾、遭竊。

3、人力調度

顧問

家長會長

黃士駿

協調支援各項工作

* 對新聞媒體的處理原則:

一、不私下答覆記者所提出的問題。

二、統一對外發言。

三、會議溝通的訊息組合好,以保證訊息不會遭誤解,事先準備新聞稿。

四、發言人言語態度誠懇,表現冷靜。

五、發言人要充分了解整個事實真相。

 

肆、緊急事件危機處理原則:

一、行動迅速、救人第一、財物盡量減少損失。

二、緊急事件時,儘速通報學務處,並展開分工合作,迅速作最有效的處理。

三、立即通知相關人員,召開危機小組會議,對外發言。

四、封鎖現場,安定學生情緒。

五、報告上級並與治安機關聯絡。

六、備妥交通工具於校門口隨時待命。

七、傷者儘速送醫急救。

八、校區內發現有陌生人或形跡可疑的人,務必加以盤問或通報學務處,態度不遜者立刻通知治安單位處理。

伍、緊急事件危機處理流程:

一、校門要維持暢通。

二、健康中心平日即需準備急救藥品及擔架。

三、平時要舉行緊急事件應變處理演習。

四、事後要注意全校學生或受傷學生的心理輔導。

五、平時應保持與治安單位的聯繫,並建立良好的公共關係。

 

陸、危機事件的範圍:依據教育部「校園事件通報管理系統實施要點」,依事件性質分為七大類:

類別

內容

1 校園意外事件

學校教職員生車禍、溺水、中毒、自傷(殺)、運動、實驗(習)傷害等。

2校園安全維護事件

校園火警、人為破壞及校園侵擾、遭竊。

3校園學生暴力與偏差行為事件

學校教職員生鬥毆、觸犯刑事案件、破壞校園設施等。

4管教衝突事件

師生衝突、管教體罰、學生抗爭(申訴)等。

5兒童少年保護事件

有關兒童及青少年保護事項之規定(含性侵害、中途輟學等事件)。

6重大傷害

重大火災、重大風災、重大水災、重大地震、重大爆炸、其他重大傷害。

7其它校園事務

總務、人事、行政等問題以及其他。

柒、危機事件的通報流程

一、由學校循通報系統先行口頭陳報教育局督學(9251000-2612)

二、向教育部「校安及時通」通報,並立即電知教育局承辦人9251000#2678

三、受害事件依據教育部「校園事件通報管理系統實施要點」中「校園事件程度劃分等級表」所列,應於規定時間完成通報:

等級劃分

內容

通報時限

通報流程

甲 級

人員死亡或有死亡之虞;多人中毒、受傷及可能引發媒體關注、社會關切及家長關心之事件。

於知悉事件發生後十五分鐘之內完成電話首報,爾後視事態之發展,賡續實施續報及結報。

十五分鐘內按學校相關規定通知有關人員並以電話通知本部及上一級督考單位,並於十二小時內透過「校安及時通」實施首報、庚續報及結報,若網路不通改以十二小時傳真至本部及上一級督考單位

乙 級

人員重傷、幫派结群、鬥毆、或有觸犯法律及重大財產損失者。

於知悉事件發生後十二小時之內完成首報,爾後視事態之發展,賡續實施續報及結報。

於知悉事件發生後十二小時之內完成首報,爾後視事態之發展,賡續實施續報及結報。

丙 級

人員輕傷,或情節較輕,經即時處理後已獲解決者。

兩週內完成通報作業。

兩週內完成通報作業

四、確實掌握學生出缺勤狀況,未到校者立即聯絡家長。未聯絡到時先向學生事務處報備,並以電話或家訪持續追縱,必要時於校內外協助找尋,處理追蹤情形應紀錄於家庭聯絡單。

五、如屬未經請假連續三天以上未到校上課之學生,應通報教務處註冊組及輔導室,依「國民中小學中途輟學學生通報辦法」,向上級通報。

六、若屬違反少年福利法、兒童福利法、兒童及少年性交易防治條例之事件,應依規定於二十四小時內,通報宜蘭縣政府社會處。

捌、校園危機處理小組建置事項:

一、規劃一個機動性處理中心。

二、建置危機處理小組工作計畫,並置於明顯處可隨時取閱。

三、學校配置圖和鄰近地區地圖(含愛心商店),放置於明顯處。

四、學校內參與危機處理小組小員及相關機構的聯絡電話、住址、負責人員資料,掛在明顯處,資料正確且一目了然。

五、學校對外聯絡通訊網路系統(如電話、手機、傳真機…等)保持堪用。

六、緊急照明設備、通訊器材和相關設施隨時檢測,保持堪用狀態。

七、學校人員名冊,聯絡電話住址(含家長緊急聯絡網)資料明確建立。

八、防護設備、消防器材、逃生設備隨時檢測及維修。

玖、本校校園事件處理分工:

一、意外傷害:

(一)事前防範:對學生身心及各種行為可能造成之危險,有敏銳的警覺性並事前防範。

(二)傷害發生現場人員及時救護並向危機處理小組報告。

(三)危機處理小組聯絡醫療小組處理傷患或爭取時間先行救護或就醫。

(四)醫務小組派員展開人員救護。

(五)如遇火災、爆炸時,現場人員同時以砂土覆蓋撲滅及使用粉末或相關滅火器救火並由危機處理小組聯絡消防單位緊急救火即鑑定原因。

(六)校園危機處理小組之組長依現場影響情形,實施全校人員緊急疏散(停課)或正常作息,損失統計與善後處理。

*此類危機處理由教導處、總務處主導,其餘處室配合

二、暴力滋擾:

(一)現場(發現者)人員向危機處理小組報告。

(二)危機處理小組判定應介入之單位,如有傷害情況,聯絡醫療小組處理傷患。

(三)醫務小組派員展開人員救護。

(四)校園危機處理小組通報轄區警察局(或派出所)報案處理,並依校園事件緊急通報規定通報教育處

(五)校園危機處理小組之組長依現場影響情形,實施滋擾範圍人員緊急疏散(停課)或正常作息,損失統計與善後處理。

*鬥毆、兇殺、勒索、綁架等危機案件由學務組長主導,各處室配合。

三、強暴、性侵害案件由教導處主導,其餘處室配合

四、竊盜案件由總務處主導,各處室配合。

五、天然災害:

(一)遇有異象徵兆迅速通報學校負責人並持續注意後續發展。

(二)聯繫消防局(電話:119)

(三)校園內依現場影響情形,機動處理實施全校人員緊急疏散(停課)或正常作息。

(四)總務處人員迅速編組派員關閉電源、火源、瓦斯及檢視可能造成意外傷害之場所。

(五)災後派員至現場檢查損害情況,並通報以校園事件緊急通報規定通報教部校安及時通及教育處

(六)檢討並統計損失報告教育處國教科

(七)如遇強烈地震時,指揮學生就地保護自己,待地震平息後,疏散至校園空地,請各校注意勿使用電梯或升降梯。

(八)校舍裂損倒塌或有嚴重龜裂:危機處理小組,封閉現場,依校園緊急事件規定通報報教部校安及時通及教育處,即行搶救、急救。無傷害時,各依責任設置路障阻絕,封閉現場。

*由總務處主導,各處室配合。

 

拾、規劃及訂定演習計畫:

每年定期舉行危機處理小組的訓練及演習,藉訓練使全校師生了解危機應變能力,藉演習使師生熟習應變動作,並藉以評估演習之可行性。

拾壹、注意事項:

一、緊急處置、搶修及救護行動應注意保持本身安全之理念,若無能力處置,不可冒然動手,應交由專業人員處理,且個人安全防護裝具應佩戴妥當,搶救時優先順序為人員、設備、物資,現場人力不足應優先請求支援。

二、緊急處置初步段落後,進一步作業若涉及專業技術方能處置時,現場人員保持監控待緊急處理小組成員到場後接續處理。(上班時間由危機處理小組組長負責召集,下班時間由值夜人員聯繫業務負責召集)

三、緊急處置措施:原則上若僅一人發現時,如災情不大,在可迅速撲滅、消除或控制時則應先處置報告,否則應優先通報;多人發現狀況時應立即分工,並同步展開處置措施,危機處理小組知悉後,應即運用一切可能趕赴現場執行應變任務。

拾貳、本校校園事件預防與處理:

一、教學設施與遊戲設備

(一)專科教室設備須依教師說明及規定安全使用,並須有教師在旁指導。

(二)使用各項體育器材或遊戲設施前應先檢視並加以說明使用原則,如有損壞應立即停用,並標記故障訊息,通知總務處修復。

(三)上實驗課時要加強說明各項器具的使用安全注意事項;實驗器材應於明顯位置標明物品名稱,並注意防曬、防潮防繡、防蛀。

(四)上體育課,應先了解學童身體狀況並充分熱身。

二、下課與活動

(一)嚴禁學生於教室內、走廊上、樓梯上嬉戲、追逐、推擠…以防受傷。

(二)禁止學生攀爬圍牆、籃球架等危險行為。

(三)樓上班級請勿往樓下拋擲物品,以防發生擊傷人事件。

(四)平日多留意學生所攜帶之物品,是否有利器、不良書刊等不當物品,或來源不明之大額金錢、昂貴物品。

三、飲食衛生

(一)飲水設施定期清洗,飲水台每日清洗乾淨,如發現飲水機繡蝕或水質污染應立即停用,並通知總務處處理。

(二)學生如攜帶早餐至校,應指導儘快食用完畢;午餐未用完之食物,不得打包留用,避免腐敗產生食物中毒。

(三)午餐負責打菜之同學不得留長指甲,並應戴口罩、帽子,著圍裙,清洗雙手後再行分送飯菜。

(四)餐車使用安全宣導。

四、疾病預防與急救

(一)建立特殊體質學童檔案。

(二)宣導流行性疾病的防治措施。

(三)熟悉意外傷害緊急處理程序。

五、校外教學

(一)慎選地點,避免行經危險路線;事先勘查路線、地點、遊樂設施、急救中心等。

(二)參不參加戶外教學均需調查家長意願並簽名蓋章,掌握未參加者的真正原因,了解參加者的身心狀況;不參加者應請家長在家輔導。

(三)落實小隊分組,以小組為單位進行活動,隨時掌握情況。

(四)做好行前安全宣導。

(五)攜帶簡便急救藥品及器材,每車均需安排隨隊教師照護。

(六)師生均應辦理保險。

(七)租車需訂定合約,車齡不超過五年,車內配有消防安全設備,不得超載。

六、兒童受虐與性侵害

(一)對身體經常有淤青、傷痕的學生,應了解其原因並追蹤注意,必要時反應學生事務處與輔導處協助處理。

(二)落實校園安全維護措施,

1、秉持「學生在,老師一定在」的原則。

2、每日學生準時回家,如有需要留校較晚返家者,應由教師親送或聯繫家長接回。男性教師並應避免單獨留置女學生。

3、上課時間學生要上廁所時,需結伴同往。

4、禁止學生出入校區屋頂、工地、地下室、宿舍等死角。

5、指導男女學生勿在課餘時與異性、師長或工友單獨相處,勿讓陌生人或異性親朋觸摸身體,也勿接受其所贈與之財物。

(三)若懷疑學生遭受性侵害時,應:

1、以循序漸進之方式誘導其說出真相。

2、相信學生,讓學生知道錯不在他。

3、依事件之嚴重性,通知主任及校長,進行通報。

(四)如發現性侵害個案,應:

1、安撫當事人情緒,避免再予刺激。

2、保持現場完整,以利警方蒐證。

3、協助安排就醫,確定是否感染疾病或懷孕,必要時轉介精神科醫師診斷與治療。

4、保護當事人,避免曝光與同學之臆測與過度關心。

5、與家長、輔導老師等協力做好追蹤輔導。

七、其他

 (一)定期召開緊急事件危機處理研討會。

 (二)辦理全校防災宣導、演練。

 (三)辦理校園安全、防災講座或鼓勵教師參加校外相關研習。

 (四)辦理教師急救訓練研習或鼓勵教師參加校外相關研習。

 (五)建立全校師生緊急聯絡網。

 (六)建立班級學生緊急聯絡網,並實施互助編組,選出小組長與副小組長。

  (七)在班級中實施安全宣導和演練,訓練數位同學在緊急事件發生時對外通報求救機制。

 (八)常做親師溝通,建立互信。

 (九)正常教學,上課不遲到,不提早下課。

 (十)熟悉導護工作內容。

 ( 宜蘭縣士敏國小學校園附近救災機構電話號碼 (

單 位

聯 絡 電 話

教育處處長室

9251000#2600 

士敏國小106學年度校內體育競賽

每學年定期舉辦校內體育競賽

中高年級以混齡分隊方式辦理樂樂棒球競賽

由高年級帶領學弟妹進行守備、棒次上安排

 

 

 

 

 

低年級混齡分隊辦理戰鬥呼啦圈競賽

 

 

 

 

定期舉辦全校師生慶生會 營造全校一家和諧氛圍

固定每2個月辦理全校師生慶生會 成功營造全校師生和樂氣氛

邀請壽星上臺接受大家的祝福並一起帶動跳舞

 

校長贈送每位壽星小禮物-「好話卡」 並解釋其意義

 

<< 宜蘭縣士敏國小緊急事件危機處理實施計畫 >>

壹、依據:宜蘭縣106學年度『友善校園實施計畫』辦理。

貳、目的:

一、建立危機意識,開始需審慎處理妥善控制,最終達到危機化解。

二、動用最少資源、花費最短時間、波及範圍減到最小、損害程度降到最低

三、強化校園危機處理小組運作功能,確保學生安全。

參、緊急事件危機處理小組名冊:

編制

職務

姓名

工作項目

召集人

校長

薛文哲

負責緊急指揮;發言人

副召集人

教導

主任

陳曼瑩

襄助召集人,督導聯絡組工作暨排調課事宜

總幹事

學務

組長

陳士頤

向上級通報、督導安全組、醫務組工作

委員

總務

主任

林峯欽

尋求家長會、校外網絡、社區資源支援,提供專業知能協助。

委員

護理師

林宜蓉

提供緊急救護工作

委員

幹事

游淑芬

督導協調組工作

委員

各年級

導師

 

負責各學年平日危機處理教育,及提供協助各年級學生暨家長聯絡事宜

顧問

家長

會長

黃士駿

協助支援各項工作,有關家長事務之處理,必要時得請家長會協助

   

 

 

職務分工

組 別

負責人

職 責 說 明

安全

通報組 

學務組長

陳士頤

1、主導師生衝突、管教體罰、學生抗爭(申訴)等。

2、學校教職員生車禍、溺水、中毒、自傷(殺)、運動、實驗(習)傷害等。

3、師生衝突、管教體罰、學生抗爭(申訴)等。

4、負責現場秩序維持與安全警戒。

5、有關校安事件上級通報事宜

6、聯絡所有相關人員及求助者家長。

輔導

資料組 

教導主任

陳曼瑩

1、主導有關兒童及青少年保護事項之規定(含性侵害、中途輟學等事件)。

2、負責協調有關資源及提供相關人員事後進行心理輔導

3、負責事件資料之調查、蒐集、及彙整新聞稿、發言人

協調組 

幹事游淑芬

1、負責申訴、救助、賠償、等協調工作

教育組 

各班導師

1、負責各學年平日危機處理教育,及提供年級暨家長協助聯絡事宜

醫務組 

護理師

林宜蓉

1、爭取時間先行救護或就醫,負責傷之救護工作。

支援組 

總務主任

林峯欽

工友張錦

1、主導重大火災、重大風災、重大水災、重大地震、重大爆炸、其他重大傷害處理。

2、校園火警、人為破壞及校園侵擾、遭竊。

3、人力調度

顧問

家長會長

黃士駿

協調支援各項工作

* 對新聞媒體的處理原則:

一、不私下答覆記者所提出的問題。

二、統一對外發言。

三、會議溝通的訊息組合好,以保證訊息不會遭誤解,事先準備新聞稿。

四、發言人言語態度誠懇,表現冷靜。

五、發言人要充分了解整個事實真相。

 

肆、緊急事件危機處理原則:

一、行動迅速、救人第一、財物盡量減少損失。

二、緊急事件時,儘速通報學務處,並展開分工合作,迅速作最有效的處理。

三、立即通知相關人員,召開危機小組會議,對外發言。

四、封鎖現場,安定學生情緒。

五、報告上級並與治安機關聯絡。

六、備妥交通工具於校門口隨時待命。

七、傷者儘速送醫急救。

八、校區內發現有陌生人或形跡可疑的人,務必加以盤問或通報學務處,態度不遜者立刻通知治安單位處理。

伍、緊急事件危機處理流程:

一、校門要維持暢通。

二、健康中心平日即需準備急救藥品及擔架。

三、平時要舉行緊急事件應變處理演習。

四、事後要注意全校學生或受傷學生的心理輔導。

五、平時應保持與治安單位的聯繫,並建立良好的公共關係。

 

陸、危機事件的範圍:依據教育部「校園事件通報管理系統實施要點」,依事件性質分為七大類:

類別

內容

1 校園意外事件

學校教職員生車禍、溺水、中毒、自傷(殺)、運動、實驗(習)傷害等。

2校園安全維護事件 

校園火警、人為破壞及校園侵擾、遭竊。

3校園學生暴力與偏差行為事件

學校教職員生鬥毆、觸犯刑事案件、破壞校園設施等。

4管教衝突事件

師生衝突、管教體罰、學生抗爭(申訴)等。

5兒童少年保護事件 

有關兒童及青少年保護事項之規定(含性侵害、中途輟學等事件)。

6重大傷害

重大火災、重大風災、重大水災、重大地震、重大爆炸、其他重大傷害。

7其它校園事務

總務、人事、行政等問題以及其他。

柒、危機事件的通報流程

一、由學校循通報系統先行口頭陳報教育局督學(9251000-2612)

二、向教育部「校安及時通」通報,並立即電知教育局承辦人9251000#2678

三、受害事件依據教育部「校園事件通報管理系統實施要點」中「校園事件程度劃分等級表」所列,應於規定時間完成通報:

等級劃分

內容

通報時限

通報流程

甲 級

人員死亡或有死亡之虞;多人中毒、受傷及可能引發媒體關注、社會關切及家長關心之事件。

於知悉事件發生後十五分鐘之內完成電話首報,爾後視事態之發展,賡續實施續報及結報。

十五分鐘內按學校相關規定通知有關人員並以電話通知本部及上一級督考單位,並於十二小時內透過「校安及時通」實施首報、庚續報及結報,若網路不通改以十二小時傳真至本部及上一級督考單位

乙 級

人員重傷、幫派结群、鬥毆、或有觸犯法律及重大財產損失者。

於知悉事件發生後十二小時之內完成首報,爾後視事態之發展,賡續實施續報及結報。

於知悉事件發生後十二小時之內完成首報,爾後視事態之發展,賡續實施續報及結報。

丙 級

人員輕傷,或情節較輕,經即時處理後已獲解決者。

兩週內完成通報作業。

兩週內完成通報作業

四、確實掌握學生出缺勤狀況,未到校者立即聯絡家長。未聯絡到時先向學生事務處報備,並以電話或家訪持續追縱,必要時於校內外協助找尋,處理追蹤情形應紀錄於家庭聯絡單。

五、如屬未經請假連續三天以上未到校上課之學生,應通報教務處註冊組及輔導室,依「國民中小學中途輟學學生通報辦法」,向上級通報。

六、若屬違反少年福利法、兒童福利法、兒童及少年性交易防治條例之事件,應依規定於二十四小時內,通報宜蘭縣政府社會處。

捌、校園危機處理小組建置事項:

一、規劃一個機動性處理中心。

二、建置危機處理小組工作計畫,並置於明顯處可隨時取閱。

三、學校配置圖和鄰近地區地圖(含愛心商店),放置於明顯處。

四、學校內參與危機處理小組小員及相關機構的聯絡電話、住址、負責人員資料,掛在明顯處,資料正確且一目了然。

五、學校對外聯絡通訊網路系統(如電話、手機、傳真機…等)保持堪用。

六、緊急照明設備、通訊器材和相關設施隨時檢測,保持堪用狀態。

七、學校人員名冊,聯絡電話住址(含家長緊急聯絡網)資料明確建立。

八、防護設備、消防器材、逃生設備隨時檢測及維修。

玖、本校校園事件處理分工:

一、意外傷害:

(一)事前防範:對學生身心及各種行為可能造成之危險,有敏銳的警覺性並事前防範。

(二)傷害發生現場人員及時救護並向危機處理小組報告。

(三)危機處理小組聯絡醫療小組處理傷患或爭取時間先行救護或就醫。

(四)醫務小組派員展開人員救護。

(五)如遇火災、爆炸時,現場人員同時以砂土覆蓋撲滅及使用粉末或相關滅火器救火並由危機處理小組聯絡消防單位緊急救火即鑑定原因。

(六)校園危機處理小組之組長依現場影響情形,實施全校人員緊急疏散(停課)或正常作息,損失統計與善後處理。

*此類危機處理由教導處、總務處主導,其餘處室配合

二、暴力滋擾:

(一)現場(發現者)人員向危機處理小組報告。

(二)危機處理小組判定應介入之單位,如有傷害情況,聯絡醫療小組處理傷患。

(三)醫務小組派員展開人員救護。

(四)校園危機處理小組通報轄區警察局(或派出所)報案處理,並依校園事件緊急通報規定通報教育處

(五)校園危機處理小組之組長依現場影響情形,實施滋擾範圍人員緊急疏散(停課)或正常作息,損失統計與善後處理。

*鬥毆、兇殺、勒索、綁架等危機案件由學務組長主導,各處室配合。

三、強暴、性侵害案件由教導處主導,其餘處室配合

四、竊盜案件由總務處主導,各處室配合。

五、天然災害:

(一)遇有異象徵兆迅速通報學校負責人並持續注意後續發展。

(二)聯繫消防局(電話:119)

(三)校園內依現場影響情形,機動處理實施全校人員緊急疏散(停課)或正常作息。

(四)總務處人員迅速編組派員關閉電源、火源、瓦斯及檢視可能造成意外傷害之場所。

(五)災後派員至現場檢查損害情況,並通報以校園事件緊急通報規定通報教部校安及時通及教育處

(六)檢討並統計損失報告教育處國教科

(七)如遇強烈地震時,指揮學生就地保護自己,待地震平息後,疏散至校園空地,請各校注意勿使用電梯或升降梯。

(八)校舍裂損倒塌或有嚴重龜裂:危機處理小組,封閉現場,依校園緊急事件規定通報報教部校安及時通及教育處,即行搶救、急救。無傷害時,各依責任設置路障阻絕,封閉現場。

*由總務處主導,各處室配合。

 

拾、規劃及訂定演習計畫:

每年定期舉行危機處理小組的訓練及演習,藉訓練使全校師生了解危機應變能力,藉演習使師生熟習應變動作,並藉以評估演習之可行性。

拾壹、注意事項:

一、緊急處置、搶修及救護行動應注意保持本身安全之理念,若無能力處置,不可冒然動手,應交由專業人員處理,且個人安全防護裝具應佩戴妥當,搶救時優先順序為人員、設備、物資,現場人力不足應優先請求支援。

二、緊急處置初步段落後,進一步作業若涉及專業技術方能處置時,現場人員保持監控待緊急處理小組成員到場後接續處理。(上班時間由危機處理小組組長負責召集,下班時間由值夜人員聯繫業務負責召集)

三、緊急處置措施:原則上若僅一人發現時,如災情不大,在可迅速撲滅、消除或控制時則應先處置報告,否則應優先通報;多人發現狀況時應立即分工,並同步展開處置措施,危機處理小組知悉後,應即運用一切可能趕赴現場執行應變任務。

拾貳、本校校園事件預防與處理:

一、教學設施與遊戲設備

(一)專科教室設備須依教師說明及規定安全使用,並須有教師在旁指導。

(二)使用各項體育器材或遊戲設施前應先檢視並加以說明使用原則,如有損壞應立即停用,並標記故障訊息,通知總務處修復。

(三)上實驗課時要加強說明各項器具的使用安全注意事項;實驗器材應於明顯位置標明物品名稱,並注意防曬、防潮防繡、防蛀。

(四)上體育課,應先了解學童身體狀況並充分熱身。

二、下課與活動

(一)嚴禁學生於教室內、走廊上、樓梯上嬉戲、追逐、推擠…以防受傷。

(二)禁止學生攀爬圍牆、籃球架等危險行為。

(三)樓上班級請勿往樓下拋擲物品,以防發生擊傷人事件。

(四)平日多留意學生所攜帶之物品,是否有利器、不良書刊等不當物品,或來源不明之大額金錢、昂貴物品。

三、飲食衛生

(一)飲水設施定期清洗,飲水台每日清洗乾淨,如發現飲水機繡蝕或水質污染應立即停用,並通知總務處處理。

(二)學生如攜帶早餐至校,應指導儘快食用完畢;午餐未用完之食物,不得打包留用,避免腐敗產生食物中毒。

(三)午餐負責打菜之同學不得留長指甲,並應戴口罩、帽子,著圍裙,清洗雙手後再行分送飯菜。

(四)餐車使用安全宣導。

四、疾病預防與急救

(一)建立特殊體質學童檔案。

(二)宣導流行性疾病的防治措施。

(三)熟悉意外傷害緊急處理程序。

五、校外教學

(一)慎選地點,避免行經危險路線;事先勘查路線、地點、遊樂設施、急救中心等。

(二)參不參加戶外教學均需調查家長意願並簽名蓋章,掌握未參加者的真正原因,了解參加者的身心狀況;不參加者應請家長在家輔導。

(三)落實小隊分組,以小組為單位進行活動,隨時掌握情況。

(四)做好行前安全宣導。

(五)攜帶簡便急救藥品及器材,每車均需安排隨隊教師照護。

(六)師生均應辦理保險。

(七)租車需訂定合約,車齡不超過五年,車內配有消防安全設備,不得超載。

六、兒童受虐與性侵害

(一)對身體經常有淤青、傷痕的學生,應了解其原因並追蹤注意,必要時反應學生事務處與輔導處協助處理。

(二)落實校園安全維護措施,

1、秉持「學生在,老師一定在」的原則。

2、每日學生準時回家,如有需要留校較晚返家者,應由教師親送或聯繫家長接回。男性教師並應避免單獨留置女學生。

3、上課時間學生要上廁所時,需結伴同往。

4、禁止學生出入校區屋頂、工地、地下室、宿舍等死角。

5、指導男女學生勿在課餘時與異性、師長或工友單獨相處,勿讓陌生人或異性親朋觸摸身體,也勿接受其所贈與之財物。

(三)若懷疑學生遭受性侵害時,應:

1、以循序漸進之方式誘導其說出真相。

2、相信學生,讓學生知道錯不在他。

3、依事件之嚴重性,通知主任及校長,進行通報。

(四)如發現性侵害個案,應:

1、安撫當事人情緒,避免再予刺激。

2、保持現場完整,以利警方蒐證。

3、協助安排就醫,確定是否感染疾病或懷孕,必要時轉介精神科醫師診斷與治療。

4、保護當事人,避免曝光與同學之臆測與過度關心。

5、與家長、輔導老師等協力做好追蹤輔導。

七、其他

 (一)定期召開緊急事件危機處理研討會。

 (二)辦理全校防災宣導、演練。

 (三)辦理校園安全、防災講座或鼓勵教師參加校外相關研習。

 (四)辦理教師急救訓練研習或鼓勵教師參加校外相關研習。

 (五)建立全校師生緊急聯絡網。

 (六)建立班級學生緊急聯絡網,並實施互助編組,選出小組長與副小組長。 

  (七)在班級中實施安全宣導和演練,訓練數位同學在緊急事件發生時對外通報求救機制。

 (八)常做親師溝通,建立互信。

 (九)正常教學,上課不遲到,不提早下課。

 (十)熟悉導護工作內容。

 ( 宜蘭縣士敏國小學校園附近救災機構電話號碼 (

單 位

聯 絡 電 話

教育處處長室

9251000#2600 

宜蘭警察局民防管制中心

宜蘭縣士敏國民小學校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定

100年3月30日修訂

101年6月27日校務會議通過 

一、宜蘭縣士敏國民小學暨附設幼兒園(以下簡稱本校)為執行性別平等教育法(以下簡稱本法)第二十條第一項及校園性侵害、性騷擾或性霸凌防治準則第三十四條規定,並為預防與處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件,特訂定本規定。

二、本規定用詞定義如下:

(一)性侵害:指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。

(二)性騷擾:指符合下列情形之一,且未達性侵害之程度者:

1、以明示或暗示之方式,從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為,致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。

2、以性或性別有關之行為,作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。

(三)性霸凌:透過語言或肢體或其他方法,對於他人之性或性別特徵、性別氣質、性傾向與性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為者。

(四)校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件:指性侵害、性騷擾及性霸凌事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生,他方為學生,且包括不同學校間所發生者。

(五)教師:指專任教師、兼任教師、代理教師、代課教師、護理教師、教官及其他執行教學、研究或教育實習之人員。

(六)職員、工友:指前款教師以外,固定或定期執行學校事務之人員。

(七)學生:指具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生。

三、為積極推動校園性侵害、性騷擾及性霸凌(以下簡稱性侵害、性騷擾及性霸凌)防治教育,以提升教職員工生尊重他人與自己性或身體自主之知能,本校各處室應配合實施下列措施:

(一)每年至少舉辦兩次教職員工生校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治之教育宣導活動,並評鑑其實施成效。

(二)對本校性別平等教育委員會(以下簡稱性平會)及負責校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件處置相關單位之人員,辦理相關之在職進修活動。

(三)鼓勵前款人員參加校內外校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件處置研習活動,並予以公假排代或差假登記。

(四)利用多元管道,公告周知本規定,並將本規定列載於教職員工聘約及學生手冊。

(五)鼓勵校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件被害人或檢舉人儘速申請調查或檢舉,以利蒐證及調查處理。

四、本校應蒐集校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治、救濟及相關資訊,並於處理事件時,主動提供予相關人員。

前項資訊包括下列事項:

(一)性騷擾或性侵害事件之界定、類型及相關法規。

(二)被害人之權益保障及本校所提供之必要協助。

(三)申請調查、申復及救濟之機制。

(四)相關之主管機關及權責單位。

(五)提供資源協助之團體及網絡。

(六)其他本校性平會或本縣性平會認為必要之事項。

五、本校為防治校園性侵害、性騷擾及性霸凌,採取下列措施改善校園危險空間:

(一)依空間配置、管理與保全、標示系統、求救系統與安全路線、照明與空間穿透性及其他空間安全要素等,定期檢討校園空間與設施之規劃與使用情形及檢視校園整體安全。

(二)記錄校園內曾經發生性侵害、性騷擾及性霸凌事件之空間,並依實際需要繪製校園危險地圖。

前項第一款檢討校園空間與設施之規劃,應考量學生之身心功能或語言文化差異之特殊性,提供符合其需要之安全規劃及說明方式;其範圍,應包括校園內所設之宿舍、衛浴設備、校車等。

六、本校教職員工生於進行校內外教學活動、執行職務及人際互動時,應尊重性別多元與個別差異。

七、本校教師於執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導或提供學生工作機會時,在與性或性別有關之人際互動上,不得發展有違專業倫理之關係。

教師發現其與學生之關係有違反前項專業倫理之虞,應主動迴避或陳報學校處理。

八、教職員工生應尊重他人與自己之性或身體之自主,避免不受歡迎之追求行為,並不得以強制或暴力手段處理與性或性別有關之衝突。

九、校園性騷擾、性侵害或性霸凌事件於行為發生時,行為人為本校之教職員工生者,被害人或其法定代理人(以下簡稱申請人)、檢舉人得以書面向本校申請調查或檢舉。但校長為加害人時,應向宜蘭縣政府(以下簡稱縣府)申請。

十、行為人為本校之教職員工生但行為發生時為他校所屬教職員工生時,由行為人行為發生時所屬學校(以下稱該校)啟動調查,本校應派員參與調查。完成調查後,若校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件成立,該校應將調查報告及懲處建議移送本校處理;涉及刑責者,該校並將移送司法機關辦理。

十一、行為人為本校兼任教師時,本校受理申請調查或檢舉後,將以書面通知行為人現所屬專任學校派代表參與調查,若校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件成立,應將調查報告及懲處建議移送行為人現所屬學校、機關或機構處理處理;涉及刑責者,並應移送司法機關辦理。

十二、行為人於行為發生時,同時具有教師、職員、工友或學生二種以上不同身分者,以其與被害人互動時之身分,定其受調查之身分及事件管轄學校或機關。

無法判斷行為人於行為發生時之身分,或於學制轉銜期間,尚未確定行為人就讀學校者,以受理申請調查或檢舉之學校負為事件管轄學校,相關學校應派代表參與調查。

十三、行為人在二人以上,分屬不同學校者,若由本校先受理申請調查或檢舉,則由本校為事件管轄學校啟動調查機制,並應以書面通知其他行為人所屬學校派代表參與調查。

十四、接獲申請調查或檢舉之案件,本校如無管轄權者,應將該案件於七個工作日內移送其他有管轄權者,並通知當事人。

學制轉銜期間申請調查或檢舉之事件,管轄權有爭議時,由其共同上級機關決定之,無共同上級機關時,由各該上級機關協議定之。

十五、本校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時,依本法第二十一條第一項規定,應立即按學校防治規定所定權責向本校教導處通報,並由本校教導處依相關法律規定進行教育部線上校安通報,另由教導處傳真或網路通報宜蘭縣家暴暨性侵害防治中心,至遲不得超過二十四小時。

除有調查必要或基於公共安全考量或法規另有規定外,對於當事人、檢舉人姓名或其他足以辨識其身分之資料,應予以保密。

十六、校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件調查之申請或檢舉,由本校教導處(03-9962342#200)收件,教導處收件後除有本法第二十九條第二項所定事由外,應於三日內將申請人或檢舉人所提事證資料交付性平會調查處理。

前項本法第二十九條第二項所定事由,必要時得由性平會指派委員三人以上組成小組認定之。本校並得於防治規定中明定前述小組之工作權責範圍。

、校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件之申請人或檢舉人得以言詞、書面或電子郵件申請調查或檢舉;其以言詞或電子郵件為之者,本校應作成紀錄,經向申請人或檢舉人朗讀或使其閱覽無誤後,由其簽名或蓋章。

前項書面或言詞、電子郵件作成之紀錄,應載明下列事項:

(一)申請人或檢舉人姓名、身分證明文件字號、服務或就學之單位及職稱、住居

所、聯絡電話及申請調查日期。

(二)申請人申請調查者,應載明被害人之出生年月日。

(三)申請人委任代理人代為申請調查者,應檢附委任書,並載明其姓名、身分證明文件字號、住居所、聯絡電話。

(四)申請調查或檢舉之事實內容。如有相關證據,亦應記載或附卷。

十八、本校接獲申請調查或檢舉後,應於接獲之日起二十日內以書面通知申請人或檢舉人是否受理;如為不受理,其書面通知應敘明理由,並告知申請人或檢舉人申復之期限及受理機關、單位。

申請人或檢舉人於前項期限內,未收到通知或接獲不受理通知之次日起二十日內,得以書面敘明理由,向本校提出申復;其以言詞為之者,本校應作成紀錄,經向申請人或檢舉人朗讀或使其閱覽無誤後,由其簽名或蓋章。

前項不受理之申復以一次為限。

接獲申復後,應於二十日內以書面通知申復人申復結果。申復有理由者,應將申請調查或檢舉案交付性平會處理。

十九、經媒體報導之校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件,本校視同檢舉,應主動將事件交由所設之性平會調查處理。疑似被害人不願配合調查時,本校仍應提供必要之輔導或協助。

本校處理霸凌事件,發現有疑似性侵害、性騷擾或性霸凌情事者,視同檢舉,由本校防治霸凌因應小組依前條規定辦理。

二十、本校性平會處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時,得成立調查小組調查之。

調查小組以三人或五人為原則,其成員依本法第三十條第三項之規定。

校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件當事人之輔導人員,對於該事件之調查工作應予迴避;參與校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件之調查及處理人員,對於該事件當事人之輔導工作,亦同。

擔任調查小組之成員,本校予以公差(假)登記,並得依法規或本校規定支給交通費或相關費用。

廿一、本法第三十條第三項所定具校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件調查專業素養之專家學者,應符合下列資格之一:

(一)持有中央或直轄市、縣(市)主管機關校園性侵害、性騷擾及性霸凌調查知能培訓結業證書,且經中央或直轄市、縣(市)主管機關所設性平會核可並納入調查專業人才庫者。

(二)曾調查處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件有具體績效,且經中央或直轄市、縣(市)主管機關所設性平會核可並納入調查專業人才庫者。

廿二、本校調查處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時,應依下列原則辦理:

(一)當事人為未成年者,接受調查時得由法定代理人陪同。

(二)行為人與被害人、檢舉人或受邀協助調查人有權力不對等之情形者,應避免其對質。

(三)基於調查之必要,得於不違反保密義務之範圍內另作成書面資料,交由行為人、被害人或受邀協助調查之人閱覽或告以要旨。

(四)就行為人、被害人、檢舉人或協助調查之人之姓名及其他足以辨識身分之資料,應予保密。但有調查之必要或基於公共安全考量者,不在此限。

(五)申請人撤回申請調查時,為釐清相關法律責任,本校得經所設之性平會決議,或經行為人請求,繼續調查處理。教育處認情節重大者,本校應繼續調查處理。

廿三、依前條第四款規定負有保密義務者,為學校或主管機關參與處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件之所有人員。

前項保密之義務者洩密時,依刑法或相關法規規定處罰。

記載有當事人、檢舉人、證人姓名之原始文書本校應予封存,並不得供閱覽或提供予偵查、審判機關以外之人。但法律另有規定者不在此限。

除前項原始文書外,調查處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件人員對外所另行製作之文書,應將當事人、檢舉人、證人之真實姓名及其他足以辨識身分之資料刪除,並以代號為之。

廿四、為保障本校性騷擾或性侵害事件當事人之受教權或工作權,本校於必要時得依本法第二十三條規定,採取下列處置,並報教育處備查:

(一)彈性處理當事人之出缺勤紀錄或成績考核,並積極協助其課業或職務,得不受請假、教師及學生成績考核相關規定之限制。

(二)尊重被害人之意願,減低當事人雙方互動之機會。

(三)避免報復情事。

(四)預防、減低行為人再度加害之可能。

(五)其他性平會認為必要之處置。

當事人非本校之人員時,應通知當事人所屬學校,依前項規定處理。

前二項必要之處置,應經性平會決議通過後執行。

廿五、本校應依本法第二十四條第一項規定,視當事人之身心狀況,主動轉介至各相關機構,以提供必要之協助。但本校就該事件仍應依本法為調查處理。

當事人非本校之人員時,應通知當事人所屬學校,依前項規定提供必要之協助。

廿六、本校依本法第二十四條第一項規定,於必要時,應對於當事人提供下列適當協助:

(一)心理諮商輔導。

(二)法律諮詢管道。

(三)課業協助。

(四)經濟協助。

(五)其他性平會認為必要之保護措施或協助。

當事人非本校之人員時,應通知當事人所屬學校,依前項規定提供適當協助。

前二項協助得委請醫師、心理師、社會工作師或律師等專業人員為之,其所需費用,由本校相關經費勻支或專案陳報縣府補助。

廿七、性平會之調查處理,不受該事件司法程序是否進行及處理結果之影響。

前項之調查程序,不因行為人喪失原身分而中止。

廿八、基於尊重專業判斷及避免重複詢問原則,對於與校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件有關之事實認定,應依據性平會之調查報告。

加害人依本法第二十五條第三項規定,提出書面陳述意見,應依下列規定辦理:

(一)決定懲處之權責單位於召開會議審議前,應通知加害人提出書面陳述意見。

(二)教師涉性侵害事件者,於性平會召開會議前,應通知加害人提出書面陳述意見,並依前款規定辦理。

加害人前項所提書面意見,除有本法第三十二條第三項所定之情形外,決定懲處之權責單位不得要求性平會重新調查,亦不得自行調查。

廿九、校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件經本校性平會調查屬實者,本校應自行依相關法律或法規規定懲處。其他機關依相關法律或法規有懲處權限者,本校應將該事件移送其他權責機關懲處;其經證實有誣告之事實者,並應依法對申請人或檢舉人為適當之懲處。

本法第二十五條第二項對加害人所為處置,應由該懲處之學校或主管機關命加害人為之,執行時並應採取必要之措施,以確保加害人之配合遵守。

依本法第二十五條第二項第二款規定命加害人接受八小時之性別平等教育課程,應由學校所屬主管機關規劃。

三十、本校處理結果,以書面通知申請人及行為人時,應一併提供調查報告,並告知申復之期限及受理之學校或機關。。

申請人或行為人對本校處理結果如有不服者,得於收到書面通知次日起二十日內,以書面敍明理由向本校申復;其以言詞為之者,應作成紀錄,經向申請人或行為人朗讀或使其閱覽無誤後,由其簽名或蓋章。

本校接獲申復後,依下列程序處理:

(一)本校教導處收件後,應即組成審議小組,並於三十日內作成附理由之決定,以書面通知申復人申復結果。

(二)前款審議小組應包括性別平等教育相關專家學者、法律專業人員三人或五人,其小組成員之組成,女性人數應占成員總數二分之一以上,具校園性侵害、性騷擾及性霸凌調查專業素養人員之專家學者人數應占成員總數三分之一以上。

(三)原性平會委員及原調查小組成員不得擔任審議小組成員。

(四)審議小組召開會議時由小組成員推舉召集人,並主持會議。

(五)審議會議進行時,得視需要給予申復人陳述意見之機會,並得邀所設性平會相關委員或調查小組成員列席說明。

(六)申復有理由時,將申復決定通知相關權責單位,由其重為決定。

(七)前款申復決定送達申復人前,申復人得準用前項規定撤回申復。

卅一、本校依本法第二十七條第一項規定建立之檔案資料,由本校總務處保管。

依前項規定所建立之檔案資料,分為原始檔案與報告檔案。

前項原始檔案應予保密,其內容包括下列資料:

(一)事件發生之時間、樣態。

(二)事件相關當事人(包括檢舉人、被害人、加害人)。

(三)事件處理人員、流程及紀錄。

(四)事件處理所製作之文書、取得之證據及其他相關資料。

(五)加害人之姓名、職稱或學籍資料、家庭背景等。

第二項報告檔案,應包括下列資料:

(一)事件發生之時間、樣態以及以代號呈現之各該當事人。

(二)事件處理過程及結論。

卅二、本校依本法第二十七條第二項規定為通報時,其通報內容應限於加害人經查證屬實之校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時間、樣態及其姓名及職稱或學籍資料。

本校就加害人追蹤輔導後,評估無再犯情事者,得於前項通報內容註記加害人之改過現況。

卅三、本規定經本校性平會決議,提校務會議通過後實施,修正時亦同。

宜蘭縣蘇澳鎮士敏國民小學106學年度學生優良表現獎勵辦法

壹、依據
    一、本校校務發展計畫。二、本校推展品格教育發展計畫。
貳、目的:

    一、以獎勵方式增強學生正確的行為,培養學生良好的生活習慣及正確的學習態度。
    二、激發學生榮譽感和責任心,進而認識自己、肯定自己,促進人格健全發展。

參、實施對象:本校在籍學生。

肆、實施方法:
    一、學生核發優點點數標準如下:

具體優良事蹟

點數

檢核者

具體優良事蹟

點數

檢核者

定期

考查

第一名

8

 

教學組

班級

活動

全勤且不遲到早退(以月計)

  2

級任導師

第二名

6

有禮貌或學習認真 (以月計)

  2

級任導師

第三名

4

班級幹部(以月計)

  2

級任導師

進步獎

3

老師好幫手或其他好表現
(認真確實望遠凝視、餐後刷牙
、課間體能活動、晨間健康操)
(以月計各項活動得以分別統計給點

  2

 級任導師

期末各領域優良

8

校內公開比賽

第一名

10

承辦

處組

公共

服務

自治鎮幹部、各類小義工、糾察隊 、播音管理、導護生、環保小尖兵、到保健室服務等表現優良(以月計)

由各運用處組依其表現程度,每月核發1至3點

第二名

8

第三名

5

佳  作

3

鎮級

比賽

第一名

15

承辦

處組

相關

活動

3Q達人

3

級任導師

第二名

12

縣、鎮、校模範生

8、6、4

學務組

第三名

8

生活競賽優勝班級(每生)

1

學務組

優良路隊學生 (以月計)

2

學務組

第四至六名、佳作

5

拾金不昧(50元以上、10-49元)

2、1

總導護

縣級

比賽

第一名

20

承辦

處組

參加經學校鼓勵參加之校外活動

2

承辦處組

第二名

15

其他善行經校內或校外人士推荐

視情節

核  發

學務組

第三名

12

積極配合相關推行活動表現優良

2

處組、導護

第四至六名
、佳作

10

其他

視情節

核  發

各處組

全國

比賽

第一名

40

承辦

處組

學習

表現

 

 

 

第二名

30

 

 

 

第三名

20

 

 

 

第四至六名、佳作

15

 

 

 

 

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壹、依據:宜蘭縣105學年度『友善校園實施計畫』辦理。

貳、目的:

一、建立危機意識,開始需審慎處理妥善控制,最終達到危機化解。

二、動用最少資源、花費最短時間、波及範圍減到最小、損害程度降到最低

三、強化校園危機處理小組運作功能,確保學生安全。

參、緊急事件危機處理小組名冊:

編制

職務

姓名

工作項目

召集人

校長

李博文

負責緊急指揮;發言人

副召集人

教導

主任

陳曼瑩

襄助召集人,督導聯絡組工作暨排調課事宜

總幹事

學務

組長

劉佩柔

向上級通報、督導安全組、醫務組工作

委員

總務

主任

林峯欽

尋求家長會、校外網絡、社區資源支援,提供專業知能協助。

委員

護理師

林宜蓉

提供緊急救護工作

委員

幹事

游淑芬

督導協調組工作

委員

各年級

導師

 

負責各學年平日危機處理教育,及提供協助各年級學生暨家長聯絡事宜

顧問

家長

會長

黃士駿

協助支援各項工作,有關家長事務之處理,必要時得請家長會協助

   

 

 

職務分工

組 別

負責人

職 責 說 明

安全

通報組

學務組長

劉佩柔

1、主導師生衝突、管教體罰、學生抗爭(申訴)等。

2、學校教職員生車禍、溺水、中毒、自傷(殺)、運動、實驗(習)傷害等。

3、師生衝突、管教體罰、學生抗爭(申訴)等。

4、負責現場秩序維持與安全警戒。

5、有關校安事件上級通報事宜

6、聯絡所有相關人員及求助者家長。

輔導

資料組

教導主任

陳曼瑩

1、主導有關兒童及青少年保護事項之規定(含性侵害、中途輟學等事件)。

2、負責協調有關資源及提供相關人員事後進行心理輔導

3、負責事件資料之調查、蒐集、及彙整新聞稿、發言人

協調組

幹事游淑芬

1、負責申訴、救助、賠償、等協調工作

教育組

各班導師

1、負責各學年平日危機處理教育,及提供年級暨家長協助聯絡事宜

醫務組

護理師

林宜蓉

1、爭取時間先行救護或就醫,負責傷之救護工作。

支援組

總務主任

林峯欽

工友張錦

1、主導重大火災、重大風災、重大水災、重大地震、重大爆炸、其他重大傷害處理。

2、校園火警、人為破壞及校園侵擾、遭竊。

3、人力調度

顧問

家長會長

黃士駿

協調支援各項工作

* 對新聞媒體的處理原則:

一、不私下答覆記者所提出的問題。

二、統一對外發言。

三、會議溝通的訊息組合好,以保證訊息不會遭誤解,事先準備新聞稿。

四、發言人言語態度誠懇,表現冷靜。

五、發言人要充分了解整個事實真相。

 

肆、緊急事件危機處理原則:

一、行動迅速、救人第一、財物盡量減少損失。

二、緊急事件時,儘速通報學務處,並展開分工合作,迅速作最有效的處理。

三、立即通知相關人員,召開危機小組會議,對外發言。

四、封鎖現場,安定學生情緒。

五、報告上級並與治安機關聯絡。

六、備妥交通工具於校門口隨時待命。

七、傷者儘速送醫急救。

八、校區內發現有陌生人或形跡可疑的人,務必加以盤問或通報學務處,態度不遜者立刻通知治安單位處理。

伍、緊急事件危機處理流程:

一、校門要維持暢通。

二、健康中心平日即需準備急救藥品及擔架。

三、平時要舉行緊急事件應變處理演習。

四、事後要注意全校學生或受傷學生的心理輔導。

五、平時應保持與治安單位的聯繫,並建立良好的公共關係。

 

陸、危機事件的範圍:依據教育部「校園事件通報管理系統實施要點」,依事件性質分為七大類:

類別

內容

1 校園意外事件

學校教職員生車禍、溺水、中毒、自傷(殺)、運動、實驗(習)傷害等。

2校園安全維護事件

校園火警、人為破壞及校園侵擾、遭竊。

3校園學生暴力與偏差行為事件

學校教職員生鬥毆、觸犯刑事案件、破壞校園設施等。

4管教衝突事件

師生衝突、管教體罰、學生抗爭(申訴)等。

5兒童少年保護事件

有關兒童及青少年保護事項之規定(含性侵害、中途輟學等事件)。

6重大傷害

重大火災、重大風災、重大水災、重大地震、重大爆炸、其他重大傷害。

7其它校園事務

總務、人事、行政等問題以及其他。

柒、危機事件的通報流程

一、由學校循通報系統先行口頭陳報教育局督學(9251000-2612)

二、向教育部「校安及時通」通報,並立即電知教育局承辦人9251000#2678

三、受害事件依據教育部「校園事件通報管理系統實施要點」中「校園事件程度劃分等級表」所列,應於規定時間完成通報:

等級劃分

內容

通報時限

通報流程

甲 級

人員死亡或有死亡之虞;多人中毒、受傷及可能引發媒體關注、社會關切及家長關心之事件。

於知悉事件發生後十五分鐘之內完成電話首報,爾後視事態之發展,賡續實施續報及結報。

十五分鐘內按學校相關規定通知有關人員並以電話通知本部及上一級督考單位,並於十二小時內透過「校安及時通」實施首報、庚續報及結報,若網路不通改以十二小時傳真至本部及上一級督考單位

乙 級

人員重傷、幫派结群、鬥毆、或有觸犯法律及重大財產損失者。

於知悉事件發生後十二小時之內完成首報,爾後視事態之發展,賡續實施續報及結報。

於知悉事件發生後十二小時之內完成首報,爾後視事態之發展,賡續實施續報及結報。

丙 級

人員輕傷,或情節較輕,經即時處理後已獲解決者。

兩週內完成通報作業。

兩週內完成通報作業

四、確實掌握學生出缺勤狀況,未到校者立即聯絡家長。未聯絡到時先向學生事務處報備,並以電話或家訪持續追縱,必要時於校內外協助找尋,處理追蹤情形應紀錄於家庭聯絡單。

五、如屬未經請假連續三天以上未到校上課之學生,應通報教務處註冊組及輔導室,依「國民中小學中途輟學學生通報辦法」,向上級通報。

六、若屬違反少年福利法、兒童福利法、兒童及少年性交易防治條例之事件,應依規定於二十四小時內,通報宜蘭縣政府社會處。

捌、校園危機處理小組建置事項:

一、規劃一個機動性處理中心。

二、建置危機處理小組工作計畫,並置於明顯處可隨時取閱。

三、學校配置圖和鄰近地區地圖(含愛心商店),放置於明顯處。

四、學校內參與危機處理小組小員及相關機構的聯絡電話、住址、負責人員資料,掛在明顯處,資料正確且一目了然。

五、學校對外聯絡通訊網路系統(如電話、手機、傳真機…等)保持堪用。

六、緊急照明設備、通訊器材和相關設施隨時檢測,保持堪用狀態。

七、學校人員名冊,聯絡電話住址(含家長緊急聯絡網)資料明確建立。

八、防護設備、消防器材、逃生設備隨時檢測及維修。

玖、本校校園事件處理分工:

一、意外傷害:

(一)事前防範:對學生身心及各種行為可能造成之危險,有敏銳的警覺性並事前防範。

(二)傷害發生現場人員及時救護並向危機處理小組報告。

(三)危機處理小組聯絡醫療小組處理傷患或爭取時間先行救護或就醫。

(四)醫務小組派員展開人員救護。

(五)如遇火災、爆炸時,現場人員同時以砂土覆蓋撲滅及使用粉末或相關滅火器救火並由危機處理小組聯絡消防單位緊急救火即鑑定原因。

(六)校園危機處理小組之組長依現場影響情形,實施全校人員緊急疏散(停課)或正常作息,損失統計與善後處理。

*此類危機處理由教導處、總務處主導,其餘處室配合

二、暴力滋擾:

(一)現場(發現者)人員向危機處理小組報告。

(二)危機處理小組判定應介入之單位,如有傷害情況,聯絡醫療小組處理傷患。

(三)醫務小組派員展開人員救護。

(四)校園危機處理小組通報轄區警察局(或派出所)報案處理,並依校園事件緊急通報規定通報教育處

(五)校園危機處理小組之組長依現場影響情形,實施滋擾範圍人員緊急疏散(停課)或正常作息,損失統計與善後處理。

*鬥毆、兇殺、勒索、綁架等危機案件由學務組長主導,各處室配合。

三、強暴、性侵害案件由教導處主導,其餘處室配合

四、竊盜案件由總務處主導,各處室配合。

五、天然災害:

(一)遇有異象徵兆迅速通報學校負責人並持續注意後續發展。

(二)聯繫消防局(電話:119)

(三)校園內依現場影響情形,機動處理實施全校人員緊急疏散(停課)或正常作息。

(四)總務處人員迅速編組派員關閉電源、火源、瓦斯及檢視可能造成意外傷害之場所。

(五)災後派員至現場檢查損害情況,並通報以校園事件緊急通報規定通報教部校安及時通及教育處

(六)檢討並統計損失報告教育處國教科

(七)如遇強烈地震時,指揮學生就地保護自己,待地震平息後,疏散至校園空地,請各校注意勿使用電梯或升降梯。

(八)校舍裂損倒塌或有嚴重龜裂:危機處理小組,封閉現場,依校園緊急事件規定通報報教部校安及時通及教育處,即行搶救、急救。無傷害時,各依責任設置路障阻絕,封閉現場。

*由總務處主導,各處室配合。

 

拾、規劃及訂定演習計畫:

每年定期舉行危機處理小組的訓練及演習,藉訓練使全校師生了解危機應變能力,藉演習使師生熟習應變動作,並藉以評估演習之可行性。

拾壹、注意事項:

一、緊急處置、搶修及救護行動應注意保持本身安全之理念,若無能力處置,不可冒然動手,應交由專業人員處理,且個人安全防護裝具應佩戴妥當,搶救時優先順序為人員、設備、物資,現場人力不足應優先請求支援。

二、緊急處置初步段落後,進一步作業若涉及專業技術方能處置時,現場人員保持監控待緊急處理小組成員到場後接續處理。(上班時間由危機處理小組組長負責召集,下班時間由值夜人員聯繫業務負責召集)

三、緊急處置措施:原則上若僅一人發現時,如災情不大,在可迅速撲滅、消除或控制時則應先處置報告,否則應優先通報;多人發現狀況時應立即分工,並同步展開處置措施,危機處理小組知悉後,應即運用一切可能趕赴現場執行應變任務。

拾貳、本校校園事件預防與處理:

一、教學設施與遊戲設備

(一)專科教室設備須依教師說明及規定安全使用,並須有教師在旁指導。

(二)使用各項體育器材或遊戲設施前應先檢視並加以說明使用原則,如有損壞應立即停用,並標記故障訊息,通知總務處修復。

(三)上實驗課時要加強說明各項器具的使用安全注意事項;實驗器材應於明顯位置標明物品名稱,並注意防曬、防潮防繡、防蛀。

(四)上體育課,應先了解學童身體狀況並充分熱身。

二、下課與活動

(一)嚴禁學生於教室內、走廊上、樓梯上嬉戲、追逐、推擠…以防受傷。

(二)禁止學生攀爬圍牆、籃球架等危險行為。

(三)樓上班級請勿往樓下拋擲物品,以防發生擊傷人事件。

(四)平日多留意學生所攜帶之物品,是否有利器、不良書刊等不當物品,或來源不明之大額金錢、昂貴物品。

三、飲食衛生

(一)飲水設施定期清洗,飲水台每日清洗乾淨,如發現飲水機繡蝕或水質污染應立即停用,並通知總務處處理。

(二)學生如攜帶早餐至校,應指導儘快食用完畢;午餐未用完之食物,不得打包留用,避免腐敗產生食物中毒。

(三)午餐負責打菜之同學不得留長指甲,並應戴口罩、帽子,著圍裙,清洗雙手後再行分送飯菜。

(四)餐車使用安全宣導。

四、疾病預防與急救

(一)建立特殊體質學童檔案。

(二)宣導流行性疾病的防治措施。

(三)熟悉意外傷害緊急處理程序。

五、校外教學

(一)慎選地點,避免行經危險路線;事先勘查路線、地點、遊樂設施、急救中心等。

(二)參不參加戶外教學均需調查家長意願並簽名蓋章,掌握未參加者的真正原因,了解參加者的身心狀況;不參加者應請家長在家輔導。

(三)落實小隊分組,以小組為單位進行活動,隨時掌握情況。

(四)做好行前安全宣導。

(五)攜帶簡便急救藥品及器材,每車均需安排隨隊教師照護。

(六)師生均應辦理保險。

(七)租車需訂定合約,車齡不超過五年,車內配有消防安全設備,不得超載。

六、兒童受虐與性侵害

(一)對身體經常有淤青、傷痕的學生,應了解其原因並追蹤注意,必要時反應學生事務處與輔導處協助處理。

(二)落實校園安全維護措施,

1、秉持「學生在,老師一定在」的原則。

2、每日學生準時回家,如有需要留校較晚返家者,應由教師親送或聯繫家長接回。男性教師並應避免單獨留置女學生。

3、上課時間學生要上廁所時,需結伴同往。

4、禁止學生出入校區屋頂、工地、地下室、宿舍等死角。

5、指導男女學生勿在課餘時與異性、師長或工友單獨相處,勿讓陌生人或異性親朋觸摸身體,也勿接受其所贈與之財物。

(三)若懷疑學生遭受性侵害時,應:

1、以循序漸進之方式誘導其說出真相。

2、相信學生,讓學生知道錯不在他。

3、依事件之嚴重性,通知主任及校長,進行通報。

(四)如發現性侵害個案,應:

1、安撫當事人情緒,避免再予刺激。

2、保持現場完整,以利警方蒐證。

3、協助安排就醫,確定是否感染疾病或懷孕,必要時轉介精神科醫師診斷與治療。

4、保護當事人,避免曝光與同學之臆測與過度關心。

5、與家長、輔導老師等協力做好追蹤輔導。

七、其他

 (一)定期召開緊急事件危機處理研討會。

 (二)辦理全校防災宣導、演練。

 (三)辦理校園安全、防災講座或鼓勵教師參加校外相關研習。

 (四)辦理教師急救訓練研習或鼓勵教師參加校外相關研習。

 (五)建立全校師生緊急聯絡網。

 (六)建立班級學生緊急聯絡網,並實施互助編組,選出小組長與副小組長。

  (七)在班級中實施安全宣導和演練,訓練數位同學在緊急事件發生時對外通報求救機制。

 (八)常做親師溝通,建立互信。

 (九)正常教學,上課不遲到,不提早下課。

 (十)熟悉導護工作內容。

 ( 宜蘭縣士敏國小學校園附近救災機構電話號碼 (

單 位

聯 絡 電 話

教育處處長室

9251000#2600 

宜蘭警察局民防管制中心

9331279

宜蘭縣蘇澳消防分隊

宜蘭縣士敏國民小學校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定

100年3月30日修訂

101年6月27日校務會議通過 

一、宜蘭縣士敏國民小學暨附設幼兒園(以下簡稱本校)為執行性別平等教育法(以下簡稱本法)第二十條第一項及校園性侵害、性騷擾或性霸凌防治準則第三十四條規定,並為預防與處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件,特訂定本規定。

二、本規定用詞定義如下:

(一)性侵害:指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。

(二)性騷擾:指符合下列情形之一,且未達性侵害之程度者:

1、以明示或暗示之方式,從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為,致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。

2、以性或性別有關之行為,作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。

(三)性霸凌:透過語言或肢體或其他方法,對於他人之性或性別特徵、性別氣質、性傾向與性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為者。

(四)校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件:指性侵害、性騷擾及性霸凌事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生,他方為學生,且包括不同學校間所發生者。

(五)教師:指專任教師、兼任教師、代理教師、代課教師、護理教師、教官及其他執行教學、研究或教育實習之人員。

(六)職員、工友:指前款教師以外,固定或定期執行學校事務之人員。

(七)學生:指具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生。

三、為積極推動校園性侵害、性騷擾及性霸凌(以下簡稱性侵害、性騷擾及性霸凌)防治教育,以提升教職員工生尊重他人與自己性或身體自主之知能,本校各處室應配合實施下列措施:

(一)每年至少舉辦兩次教職員工生校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治之教育宣導活動,並評鑑其實施成效。

(二)對本校性別平等教育委員會(以下簡稱性平會)及負責校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件處置相關單位之人員,辦理相關之在職進修活動。

(三)鼓勵前款人員參加校內外校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件處置研習活動,並予以公假排代或差假登記。

(四)利用多元管道,公告周知本規定,並將本規定列載於教職員工聘約及學生手冊。

(五)鼓勵校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件被害人或檢舉人儘速申請調查或檢舉,以利蒐證及調查處理。

四、本校應蒐集校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治、救濟及相關資訊,並於處理事件時,主動提供予相關人員。

前項資訊包括下列事項:

(一)性騷擾或性侵害事件之界定、類型及相關法規。

(二)被害人之權益保障及本校所提供之必要協助。

(三)申請調查、申復及救濟之機制。

(四)相關之主管機關及權責單位。

(五)提供資源協助之團體及網絡。

(六)其他本校性平會或本縣性平會認為必要之事項。

五、本校為防治校園性侵害、性騷擾及性霸凌,採取下列措施改善校園危險空間:

(一)依空間配置、管理與保全、標示系統、求救系統與安全路線、照明與空間穿透性及其他空間安全要素等,定期檢討校園空間與設施之規劃與使用情形及檢視校園整體安全。

(二)記錄校園內曾經發生性侵害、性騷擾及性霸凌事件之空間,並依實際需要繪製校園危險地圖。

前項第一款檢討校園空間與設施之規劃,應考量學生之身心功能或語言文化差異之特殊性,提供符合其需要之安全規劃及說明方式;其範圍,應包括校園內所設之宿舍、衛浴設備、校車等。

六、本校教職員工生於進行校內外教學活動、執行職務及人際互動時,應尊重性別多元與個別差異。

七、本校教師於執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導或提供學生工作機會時,在與性或性別有關之人際互動上,不得發展有違專業倫理之關係。

教師發現其與學生之關係有違反前項專業倫理之虞,應主動迴避或陳報學校處理。

八、教職員工生應尊重他人與自己之性或身體之自主,避免不受歡迎之追求行為,並不得以強制或暴力手段處理與性或性別有關之衝突。

九、校園性騷擾、性侵害或性霸凌事件於行為發生時,行為人為本校之教職員工生者,被害人或其法定代理人(以下簡稱申請人)、檢舉人得以書面向本校申請調查或檢舉。但校長為加害人時,應向宜蘭縣政府(以下簡稱縣府)申請。

十、行為人為本校之教職員工生但行為發生時為他校所屬教職員工生時,由行為人行為發生時所屬學校(以下稱該校)啟動調查,本校應派員參與調查。完成調查後,若校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件成立,該校應將調查報告及懲處建議移送本校處理;涉及刑責者,該校並將移送司法機關辦理。

十一、行為人為本校兼任教師時,本校受理申請調查或檢舉後,將以書面通知行為人現所屬專任學校派代表參與調查,若校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件成立,應將調查報告及懲處建議移送行為人現所屬學校、機關或機構處理處理;涉及刑責者,並應移送司法機關辦理。

十二、行為人於行為發生時,同時具有教師、職員、工友或學生二種以上不同身分者,以其與被害人互動時之身分,定其受調查之身分及事件管轄學校或機關。

無法判斷行為人於行為發生時之身分,或於學制轉銜期間,尚未確定行為人就讀學校者,以受理申請調查或檢舉之學校負為事件管轄學校,相關學校應派代表參與調查。

十三、行為人在二人以上,分屬不同學校者,若由本校先受理申請調查或檢舉,則由本校為事件管轄學校啟動調查機制,並應以書面通知其他行為人所屬學校派代表參與調查。

十四、接獲申請調查或檢舉之案件,本校如無管轄權者,應將該案件於七個工作日內移送其他有管轄權者,並通知當事人。

學制轉銜期間申請調查或檢舉之事件,管轄權有爭議時,由其共同上級機關決定之,無共同上級機關時,由各該上級機關協議定之。

十五、本校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時,依本法第二十一條第一項規定,應立即按學校防治規定所定權責向本校教導處通報,並由本校教導處依相關法律規定進行教育部線上校安通報,另由教導處傳真或網路通報宜蘭縣家暴暨性侵害防治中心,至遲不得超過二十四小時。

除有調查必要或基於公共安全考量或法規另有規定外,對於當事人、檢舉人姓名或其他足以辨識其身分之資料,應予以保密。

十六、校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件調查之申請或檢舉,由本校教導處(03-9962342#200)收件,教導處收件後除有本法第二十九條第二項所定事由外,應於三日內將申請人或檢舉人所提事證資料交付性平會調查處理。

前項本法第二十九條第二項所定事由,必要時得由性平會指派委員三人以上組成小組認定之。本校並得於防治規定中明定前述小組之工作權責範圍。

、校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件之申請人或檢舉人得以言詞、書面或電子郵件申請調查或檢舉;其以言詞或電子郵件為之者,本校應作成紀錄,經向申請人或檢舉人朗讀或使其閱覽無誤後,由其簽名或蓋章。

前項書面或言詞、電子郵件作成之紀錄,應載明下列事項:

(一)申請人或檢舉人姓名、身分證明文件字號、服務或就學之單位及職稱、住居

所、聯絡電話及申請調查日期。

(二)申請人申請調查者,應載明被害人之出生年月日。

(三)申請人委任代理人代為申請調查者,應檢附委任書,並載明其姓名、身分證明文件字號、住居所、聯絡電話。

(四)申請調查或檢舉之事實內容。如有相關證據,亦應記載或附卷。

十八、本校接獲申請調查或檢舉後,應於接獲之日起二十日內以書面通知申請人或檢舉人是否受理;如為不受理,其書面通知應敘明理由,並告知申請人或檢舉人申復之期限及受理機關、單位。

申請人或檢舉人於前項期限內,未收到通知或接獲不受理通知之次日起二十日內,得以書面敘明理由,向本校提出申復;其以言詞為之者,本校應作成紀錄,經向申請人或檢舉人朗讀或使其閱覽無誤後,由其簽名或蓋章。

前項不受理之申復以一次為限。

接獲申復後,應於二十日內以書面通知申復人申復結果。申復有理由者,應將申請調查或檢舉案交付性平會處理。

十九、經媒體報導之校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件,本校視同檢舉,應主動將事件交由所設之性平會調查處理。疑似被害人不願配合調查時,本校仍應提供必要之輔導或協助。

本校處理霸凌事件,發現有疑似性侵害、性騷擾或性霸凌情事者,視同檢舉,由本校防治霸凌因應小組依前條規定辦理。

二十、本校性平會處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時,得成立調查小組調查之。

調查小組以三人或五人為原則,其成員依本法第三十條第三項之規定。

校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件當事人之輔導人員,對於該事件之調查工作應予迴避;參與校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件之調查及處理人員,對於該事件當事人之輔導工作,亦同。

擔任調查小組之成員,本校予以公差(假)登記,並得依法規或本校規定支給交通費或相關費用。

廿一、本法第三十條第三項所定具校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件調查專業素養之專家學者,應符合下列資格之一:

(一)持有中央或直轄市、縣(市)主管機關校園性侵害、性騷擾及性霸凌調查知能培訓結業證書,且經中央或直轄市、縣(市)主管機關所設性平會核可並納入調查專業人才庫者。

(二)曾調查處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件有具體績效,且經中央或直轄市、縣(市)主管機關所設性平會核可並納入調查專業人才庫者。

廿二、本校調查處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時,應依下列原則辦理:

(一)當事人為未成年者,接受調查時得由法定代理人陪同。

(二)行為人與被害人、檢舉人或受邀協助調查人有權力不對等之情形者,應避免其對質。

(三)基於調查之必要,得於不違反保密義務之範圍內另作成書面資料,交由行為人、被害人或受邀協助調查之人閱覽或告以要旨。

(四)就行為人、被害人、檢舉人或協助調查之人之姓名及其他足以辨識身分之資料,應予保密。但有調查之必要或基於公共安全考量者,不在此限。

(五)申請人撤回申請調查時,為釐清相關法律責任,本校得經所設之性平會決議,或經行為人請求,繼續調查處理。教育處認情節重大者,本校應繼續調查處理。

廿三、依前條第四款規定負有保密義務者,為學校或主管機關參與處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件之所有人員。

前項保密之義務者洩密時,依刑法或相關法規規定處罰。

記載有當事人、檢舉人、證人姓名之原始文書本校應予封存,並不得供閱覽或提供予偵查、審判機關以外之人。但法律另有規定者不在此限。

除前項原始文書外,調查處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件人員對外所另行製作之文書,應將當事人、檢舉人、證人之真實姓名及其他足以辨識身分之資料刪除,並以代號為之。

廿四、為保障本校性騷擾或性侵害事件當事人之受教權或工作權,本校於必要時得依本法第二十三條規定,採取下列處置,並報教育處備查:

(一)彈性處理當事人之出缺勤紀錄或成績考核,並積極協助其課業或職務,得不受請假、教師及學生成績考核相關規定之限制。

(二)尊重被害人之意願,減低當事人雙方互動之機會。

(三)避免報復情事。

(四)預防、減低行為人再度加害之可能。

(五)其他性平會認為必要之處置。

當事人非本校之人員時,應通知當事人所屬學校,依前項規定處理。

前二項必要之處置,應經性平會決議通過後執行。

廿五、本校應依本法第二十四條第一項規定,視當事人之身心狀況,主動轉介至各相關機構,以提供必要之協助。但本校就該事件仍應依本法為調查處理。

當事人非本校之人員時,應通知當事人所屬學校,依前項規定提供必要之協助。

廿六、本校依本法第二十四條第一項規定,於必要時,應對於當事人提供下列適當協助:

(一)心理諮商輔導。

(二)法律諮詢管道。

(三)課業協助。

(四)經濟協助。

(五)其他性平會認為必要之保護措施或協助。

當事人非本校之人員時,應通知當事人所屬學校,依前項規定提供適當協助。

前二項協助得委請醫師、心理師、社會工作師或律師等專業人員為之,其所需費用,由本校相關經費勻支或專案陳報縣府補助。

廿七、性平會之調查處理,不受該事件司法程序是否進行及處理結果之影響。

前項之調查程序,不因行為人喪失原身分而中止。

廿八、基於尊重專業判斷及避免重複詢問原則,對於與校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件有關之事實認定,應依據性平會之調查報告。

加害人依本法第二十五條第三項規定,提出書面陳述意見,應依下列規定辦理:

(一)決定懲處之權責單位於召開會議審議前,應通知加害人提出書面陳述意見。

(二)教師涉性侵害事件者,於性平會召開會議前,應通知加害人提出書面陳述意見,並依前款規定辦理。

加害人前項所提書面意見,除有本法第三十二條第三項所定之情形外,決定懲處之權責單位不得要求性平會重新調查,亦不得自行調查。

廿九、校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件經本校性平會調查屬實者,本校應自行依相關法律或法規規定懲處。其他機關依相關法律或法規有懲處權限者,本校應將該事件移送其他權責機關懲處;其經證實有誣告之事實者,並應依法對申請人或檢舉人為適當之懲處。

本法第二十五條第二項對加害人所為處置,應由該懲處之學校或主管機關命加害人為之,執行時並應採取必要之措施,以確保加害人之配合遵守。

依本法第二十五條第二項第二款規定命加害人接受八小時之性別平等教育課程,應由學校所屬主管機關規劃。

三十、本校處理結果,以書面通知申請人及行為人時,應一併提供調查報告,並告知申復之期限及受理之學校或機關。。

申請人或行為人對本校處理結果如有不服者,得於收到書面通知次日起二十日內,以書面敍明理由向本校申復;其以言詞為之者,應作成紀錄,經向申請人或行為人朗讀或使其閱覽無誤後,由其簽名或蓋章。

本校接獲申復後,依下列程序處理:

(一)本校教導處收件後,應即組成審議小組,並於三十日內作成附理由之決定,以書面通知申復人申復結果。

(二)前款審議小組應包括性別平等教育相關專家學者、法律專業人員三人或五人,其小組成員之組成,女性人數應占成員總數二分之一以上,具校園性侵害、性騷擾及性霸凌調查專業素養人員之專家學者人數應占成員總數三分之一以上。

(三)原性平會委員及原調查小組成員不得擔任審議小組成員。

(四)審議小組召開會議時由小組成員推舉召集人,並主持會議。

(五)審議會議進行時,得視需要給予申復人陳述意見之機會,並得邀所設性平會相關委員或調查小組成員列席說明。

(六)申復有理由時,將申復決定通知相關權責單位,由其重為決定。

(七)前款申復決定送達申復人前,申復人得準用前項規定撤回申復。

卅一、本校依本法第二十七條第一項規定建立之檔案資料,由本校總務處保管。

依前項規定所建立之檔案資料,分為原始檔案與報告檔案。

前項原始檔案應予保密,其內容包括下列資料:

(一)事件發生之時間、樣態。

(二)事件相關當事人(包括檢舉人、被害人、加害人)。

(三)事件處理人員、流程及紀錄。

(四)事件處理所製作之文書、取得之證據及其他相關資料。

(五)加害人之姓名、職稱或學籍資料、家庭背景等。

第二項報告檔案,應包括下列資料:

(一)事件發生之時間、樣態以及以代號呈現之各該當事人。

(二)事件處理過程及結論。

卅二、本校依本法第二十七條第二項規定為通報時,其通報內容應限於加害人經查證屬實之校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時間、樣態及其姓名及職稱或學籍資料。

本校就加害人追蹤輔導後,評估無再犯情事者,得於前項通報內容註記加害人之改過現況。

卅三、本規定經本校性平會決議,提校務會議通過後實施,修正時亦同。

士敏國小105學年度七星山親師生健行

活動成果

  1. 活動時間:106年3月5日(星期日)  8:00~11:20
  2. 承辦單位:宜蘭縣士敏國小
  3. 參加對象:蘇澳鎮各學校親師生,預計1000人,亦歡迎ㄧ般民眾參與。
  4. 活動地點:蘇澳鎮運動公園、七星山。

七星山環山步道健行

七星山環山步道健行

七星山環山步道健行

七星山環山步道健行

健促小鐵人獲獎學生,康辰睿、張林哲、方依嫻

健促小鐵人獲獎學生,康辰睿、張林哲、方依嫻

宜蘭縣蘇澳鎮各學校105學年度健康促進策略聯盟學校

『植樹淨山做環保˙親子健行登七星』親師生健行活動實施計畫

  1. 依 據:105學年度蘇澳鎮各學校健康促進策略聯盟學校計劃
    1. 目 的:
    1. 為倡導與鼓勵親師生參與休閒體育活動,釋放緊繃的壓力,達到身心舒展與愛護自身健康的目的。
    2. 為配合慶祝312植樹節,宣導環境教育與重視地球暖化問題,響應政府節能減碳的觀念。
    3. 藉由本次活動號召親師生共同植樹,協助美化家園與校園。
      1. 指導單位:行政院農業委員會林務局、宜蘭縣政府、蘇澳鎮公所、

      蘇澳鎮民代表會、國際同濟會台灣總會北一區

      1. 主辦單位:蘇澳港國際同濟會、菁英國際同濟會
  2. 承辦單位:宜蘭縣士敏國小
    1. 協辦單位:蘇澳鎮公所、蘇澳衛生所、縣警局蘇澳分局、蘇澳國中、文化國中、南安國中、馬賽國小、岳明國小、蘇澳國小、永樂國小、育英國小、蓬萊國小、南安國小
  3. 活動時間:106年3月5日(星期日)  8:00~11:20
  4. 參加對象:蘇澳鎮各學校親師生,預計1000人,亦歡迎ㄧ般民眾參與。
  5. 活動地點:蘇澳鎮運動公園、七星山。
  6. 活動內容:

時間

活動內容

活動地點

07:50~08:00

報到

蘇澳鎮運動公園

08:00~08:10

介紹長官貴賓暨致詞

蘇澳鎮運動公園

08:10~08:20

蘇澳鎮國中小「健促三鐵人」頒獎

蘇澳鎮運動公園

08:20~10:30

蘇澳鎮運動公園à七星山環山步道à蘇澳鎮運動公園

七星山

10:30~11:20

贈苗、健康促進與環境教育宣導

蘇澳鎮運動公園

11:20~

賦歸

 
  1. 報名方式:
  1. 蘇澳鎮家長、學生請於3/3(五)12:00前,向學生所屬學校報名。
  1. 非蘇澳鎮學校之家長、學生下載報名表,填妥資料傳真至士敏國小

    (傳真號碼9952372)E-mail:cmy@tmail.ilc.edu.tw士敏國小陳曼瑩主任。

      1. 活動注意事項:
    1. 本活動已投保「公共意外責任險」以確保參與者之安全。
    2. 參加人員請穿著適於戶外活動之輕便褲裝及鞋子,並自行攜帶雨具。
    3. 若遇天然災害或颱風豪雨等不良天候,危及安全時,主辦單位將取消活動,並於各校網頁中公告。
    4. 走完七星山環山步道,請在出口處由工作人員於參加人員之手背加蓋贈苗戳章後,至報到處領取苗木,1000株苗木送完為止
    5. 請於7:50-8:00到各校簽到處簽名,完成報到手續。
    6. 蘇澳運動公園位於蘇澳鎮聖愛路上,當天參與活動人數眾多,請特別留意自身安全。

十三、活動效益:

  1. 配合植樹節號召親子一起健行,體會健康身心的重要性。
  2. 倡導節能環保愛地球觀念,落實親子平日生活之中。
  3. 藉由贈送植栽,美化家園及校園。

十四、本計畫如有未盡事宜,得適時修正補充之。

承辦人: 主任: 主計主任: 校長:

教導主任陳曼瑩 教導主任陳曼瑩 主計游淑芬 校長李博文

備註:

    1. 同濟會:行政院農業委員會林務局、宜蘭縣政府、蘇澳鎮公所、蘇澳鎮民代表會、國際同濟會台灣總會北一區
    2. 士敏國小:蘇澳鎮公所、蘇澳鎮衛生所、縣警局蘇澳分局、蘇澳國中、文化國中、南安國中、馬賽國小、岳明國小、蘇澳國小、永樂國小、育英國小、蓬萊國小、南安國小
    1. 同濟會:行政院農業委員會林務局羅東林區管理處林澔貞處長、宜蘭縣吳澤承代理縣長、蘇澳鎮公所陳金麟鎮長、蘇澳鎮民代表會張正義主席、立法院陳歐珀立委、宜蘭縣議會林棋山副議長、宜蘭縣議會陳正男議員、宜蘭縣議會邱嘉進議員、宜蘭縣警察局蘇澳分局陳瑞基分局長、蘇澳鎮衛生所李彥澂主任、宜蘭縣政府教育處簡菲莉處長、蘇澳國中張煇志校長、文化國中林琦瑄校長、南安國中林惠珠校長、馬賽國小盧聰賢校長、岳明國小黃建榮校長、蘇澳國小陳建州校長、永樂國小吳俊德校長、育英國小李明怡校長、蓬萊國小王麗萍校長、南安國小張志弘校長、士敏國小李博文校長。
    2. 同濟會:其他長官來賓

宜蘭縣蘇澳鎮士敏國小瑜珈健身運動實施計畫

 

  • 依據:「教師法」有關教師進修之規定。

 

  • 目標:提倡運動休閒風氣,倍增運動參加人口,提升生命品質。

增進身心健康,擴展生活視野,激發潛能,鍛鍊健全的身心

 

  • 主辦單位:士敏國小教育基金會、士敏國小教導處

 

  • 指導老師:洪美珠老師

 

  • 實施對象:士敏小學校教職員工

 

  • 辦理地點:士敏國小幼兒園韻律教室

 

  • 活動時間:105年9月1日起至105年12月31日

(每週一、週四下午4:30至6:00每次1.5小時

 

  • 經費:由參加者分擔教師鐘點費

 

  • 附 則:本計畫陳校長核可後實施,如有修訂時亦同。

 

有意參加者即日起請洽—工友張小姐

 

士敏國小105學年度教職員工健康促進

活動成果

  1. 活動日期:106年4月19日(星期三)下午1:00~17:00
  2. 活動地點:宜蘭縣冬山鄉中山苗圃風景區
  3. 參加對象:本校教職員工

 

全校教職員工至仁山苗圃健行活動

全校教職員工至仁山苗圃健行活動

全校教職員工至仁山苗圃健行活動

於健行活動中隨手幫忙環境整潔

宜蘭縣士敏國小106年健康促進暨環境教育研習

-「仁山苗圃健行」實施計畫

一、   目的:透過健行活動,使參與者了解自然生態、環境教育的重要性並紓解壓力、提倡休閒促進身心健康與同仁間情誼交流。

二、   活動日期:106年4月19日(星期三)下午1:30~16:30

三、   活動地點:宜蘭縣冬山鄉中山苗圃風景區

四、   地點介紹:仁山植物園,位於台灣中央山脈的北端,海拔高度約50至500公尺,面積約有102公頃。全區分為東方庭園植物展示區(艾園、嵐庭)、西方庭園植物展示區(英式、法式)、大航海外來植物展示區(非洲區、澳洲區、南亞區、南美區)、低海拔森林產業展示區(樟腦寮、木炭窯),早期主要生產推廣造林的苗木,隨著國人開始重視環境的綠美化之後,功能逐漸轉型為培育環境綠美化推廣苗木的苗圃。由於園區與市區距離不遠,交通方便,兼具休閒、生活、生態以及教育的一個植物園,是登山及休憩的絕佳去處。

五、   參加對象:本校教職員工

六、   活動行程:

13:20-13:30學校集合出發

14:00-16:30參訪中山苗圃遊客服務中心、步道健行及撿拾垃圾

16:30-17:00賦歸

七、   報名方式:參加人員請於「全國教師在職進修網」登錄研習報名。

八、   注意事項:請攜帶雨具及穿著輕便服裝。

 

 

承辦人:學務組長劉佩柔   主任:教導主任陳曼瑩    校長:李博文校長

3-1-2學校制訂班級的健康生活守則或透過獎勵制度,鼓勵健康行為實踐。

請勾選

0=

3=有班級的健康生活守則

5=有班級的健康生活守則及獎勵制度

[補充說明]

u  學校要有全校性的辦法要求各班級訂定健康生活守則的紀錄(行政上的佐證資料),生活守則可以提出部分班級做代表。

u  要有學校整體的獎勵制度實施計畫。

 

 

3-1-2 104學年學生學習及生活優良表現計分集點獎勵辦法

 

5

5

3-1-3辦理教職員工健康促進相關活動。

請勾選

0=

3=有相關活動計畫書

5=有相關活動計畫書及活動過程紀錄

[補充說明]

u  心理健康或是健康生活的相關活動都包含在內。

 

 

 

3-1-3-1教職員工瑜珈健身活動計畫及紀錄

5

5

3-2-2學校應擬定重大事件因應計畫,如:處理教職員工生之暴力、受虐、性侵害、AIDS、自殺及死亡等事件。

校園對於教職員工生危機處理辦法。

請勾選

A.教職員工

0=

3=有教職員工危機處理辦法

 

B.學生

0=

3=有學生危機處理辦法

3-2-2-1緊急事件危機處理實施計畫

3-2-2-2校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定

 

6

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蘇澳鎮士敏國小瑜珈健身運動實施計畫

 

  • 依據:「教師法」有關教師進修之規定。

 

  • 目標:提倡運動休閒風氣,倍增運動參加人口,提升生命品質。

增進身心健康,擴展生活視野,激發潛能,鍛鍊健全的身心

 

  • 主辦單位:士敏國小教育基金會、士敏國小教導處

 

  • 指導老師:洪美珠老師

 

  • 實施對象:士敏小學校教職員工

 

  • 辦理地點:士敏國小幼兒園韻律教室

 

  • 活動時間:104年9月1日起至104年12月31日

(每週一、週四下午4:30至6:00每次1.5小時

 

  • 經費:由參加者分擔教師鐘點費

 

  • 附 則:本計畫陳校長核可後實施,如有修訂時亦同。

 

有意參加者即日起請洽—工友張小姐

 

宜蘭縣士敏國民小學校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定

100年3月30日修訂

101年6月27日校務會議通過 

一、宜蘭縣士敏國民小學暨附設幼兒園(以下簡稱本校)為執行性別平等教育法(以下簡稱本法)第二十條第一項及校園性侵害、性騷擾或性霸凌防治準則第三十四條規定,並為預防與處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件,特訂定本規定。

二、本規定用詞定義如下:

(一)性侵害:指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。

(二)性騷擾:指符合下列情形之一,且未達性侵害之程度者:

1、以明示或暗示之方式,從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為,致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。

2、以性或性別有關之行為,作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。

(三)性霸凌:透過語言或肢體或其他方法,對於他人之性或性別特徵、性別氣質、性傾向與性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為者。

(四)校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件:指性侵害、性騷擾及性霸凌事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生,他方為學生,且包括不同學校間所發生者。

(五)教師:指專任教師、兼任教師、代理教師、代課教師、護理教師、教官及其他執行教學、研究或教育實習之人員。

(六)職員、工友:指前款教師以外,固定或定期執行學校事務之人員。

(七)學生:指具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生。

三、為積極推動校園性侵害、性騷擾及性霸凌(以下簡稱性侵害、性騷擾及性霸凌)防治教育,以提升教職員工生尊重他人與自己性或身體自主之知能,本校各處室應配合實施下列措施:

(一)每年至少舉辦兩次教職員工生校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治之教育宣導活動,並評鑑其實施成效。

(二)對本校性別平等教育委員會(以下簡稱性平會)及負責校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件處置相關單位之人員,辦理相關之在職進修活動。

(三)鼓勵前款人員參加校內外校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件處置研習活動,並予以公假排代或差假登記。

(四)利用多元管道,公告周知本規定,並將本規定列載於教職員工聘約及學生手冊。

(五)鼓勵校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件被害人或檢舉人儘速申請調查或檢舉,以利蒐證及調查處理。

四、本校應蒐集校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治、救濟及相關資訊,並於處理事件時,主動提供予相關人員。

前項資訊包括下列事項:

(一)性騷擾或性侵害事件之界定、類型及相關法規。

(二)被害人之權益保障及本校所提供之必要協助。

(三)申請調查、申復及救濟之機制。

(四)相關之主管機關及權責單位。

(五)提供資源協助之團體及網絡。

(六)其他本校性平會或本縣性平會認為必要之事項。

五、本校為防治校園性侵害、性騷擾及性霸凌,採取下列措施改善校園危險空間:

(一)依空間配置、管理與保全、標示系統、求救系統與安全路線、照明與空間穿透性及其他空間安全要素等,定期檢討校園空間與設施之規劃與使用情形及檢視校園整體安全。

(二)記錄校園內曾經發生性侵害、性騷擾及性霸凌事件之空間,並依實際需要繪製校園危險地圖。

前項第一款檢討校園空間與設施之規劃,應考量學生之身心功能或語言文化差異之特殊性,提供符合其需要之安全規劃及說明方式;其範圍,應包括校園內所設之宿舍、衛浴設備、校車等。

六、本校教職員工生於進行校內外教學活動、執行職務及人際互動時,應尊重性別多元與個別差異。

七、本校教師於執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導或提供學生工作機會時,在與性或性別有關之人際互動上,不得發展有違專業倫理之關係。

教師發現其與學生之關係有違反前項專業倫理之虞,應主動迴避或陳報學校處理。

八、教職員工生應尊重他人與自己之性或身體之自主,避免不受歡迎之追求行為,並不得以強制或暴力手段處理與性或性別有關之衝突。

九、校園性騷擾、性侵害或性霸凌事件於行為發生時,行為人為本校之教職員工生者,被害人或其法定代理人(以下簡稱申請人)、檢舉人得以書面向本校申請調查或檢舉。但校長為加害人時,應向宜蘭縣政府(以下簡稱縣府)申請。

十、行為人為本校之教職員工生但行為發生時為他校所屬教職員工生時,由行為人行為發生時所屬學校(以下稱該校)啟動調查,本校應派員參與調查。完成調查後,若校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件成立,該校應將調查報告及懲處建議移送本校處理;涉及刑責者,該校並將移送司法機關辦理。

十一、行為人為本校兼任教師時,本校受理申請調查或檢舉後,將以書面通知行為人現所屬專任學校派代表參與調查,若校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件成立,應將調查報告及懲處建議移送行為人現所屬學校、機關或機構處理處理;涉及刑責者,並應移送司法機關辦理。

十二、行為人於行為發生時,同時具有教師、職員、工友或學生二種以上不同身分者,以其與被害人互動時之身分,定其受調查之身分及事件管轄學校或機關。

無法判斷行為人於行為發生時之身分,或於學制轉銜期間,尚未確定行為人就讀學校者,以受理申請調查或檢舉之學校負為事件管轄學校,相關學校應派代表參與調查。

十三、行為人在二人以上,分屬不同學校者,若由本校先受理申請調查或檢舉,則由本校為事件管轄學校啟動調查機制,並應以書面通知其他行為人所屬學校派代表參與調查。

十四、接獲申請調查或檢舉之案件,本校如無管轄權者,應將該案件於七個工作日內移送其他有管轄權者,並通知當事人。

學制轉銜期間申請調查或檢舉之事件,管轄權有爭議時,由其共同上級機關決定之,無共同上級機關時,由各該上級機關協議定之。

十五、本校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時,依本法第二十一條第一項規定,應立即按學校防治規定所定權責向本校教導處通報,並由本校教導處依相關法律規定進行教育部線上校安通報,另由教導處傳真或網路通報宜蘭縣家暴暨性侵害防治中心,至遲不得超過二十四小時。

除有調查必要或基於公共安全考量或法規另有規定外,對於當事人、檢舉人姓名或其他足以辨識其身分之資料,應予以保密。

十六、校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件調查之申請或檢舉,由本校教導處(03-9962342#200)收件,教導處收件後除有本法第二十九條第二項所定事由外,應於三日內將申請人或檢舉人所提事證資料交付性平會調查處理。

前項本法第二十九條第二項所定事由,必要時得由性平會指派委員三人以上組成小組認定之。本校並得於防治規定中明定前述小組之工作權責範圍。

十七、校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件之申請人或檢舉人得以言詞、書面或電子郵件申請調查或檢舉;其以言詞或電子郵件為之者,本校應作成紀錄,經向申請人或檢舉人朗讀或使其閱覽無誤後,由其簽名或蓋章。

前項書面或言詞、電子郵件作成之紀錄,應載明下列事項:

(一)申請人或檢舉人姓名、身分證明文件字號、服務或就學之單位及職稱、住居

所、聯絡電話及申請調查日期。

(二)申請人申請調查者,應載明被害人之出生年月日。

(三)申請人委任代理人代為申請調查者,應檢附委任書,並載明其姓名、身分證明文件字號、住居所、聯絡電話。

(四)申請調查或檢舉之事實內容。如有相關證據,亦應記載或附卷。

十八、本校接獲申請調查或檢舉後,應於接獲之日起二十日內以書面通知申請人或檢舉人是否受理;如為不受理,其書面通知應敘明理由,並告知申請人或檢舉人申復之期限及受理機關、單位。

申請人或檢舉人於前項期限內,未收到通知或接獲不受理通知之次日起二十日內,得以書面敘明理由,向本校提出申復;其以言詞為之者,本校應作成紀錄,經向申請人或檢舉人朗讀或使其閱覽無誤後,由其簽名或蓋章。

前項不受理之申復以一次為限。

接獲申復後,應於二十日內以書面通知申復人申復結果。申復有理由者,應將申請調查或檢舉案交付性平會處理。

十九、經媒體報導之校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件,本校視同檢舉,應主動將事件交由所設之性平會調查處理。疑似被害人不願配合調查時,本校仍應提供必要之輔導或協助。

本校處理霸凌事件,發現有疑似性侵害、性騷擾或性霸凌情事者,視同檢舉,由本校防治霸凌因應小組依前條規定辦理。

二十、本校性平會處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時,得成立調查小組調查之。

調查小組以三人或五人為原則,其成員依本法第三十條第三項之規定。

校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件當事人之輔導人員,對於該事件之調查工作應予迴避;參與校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件之調查及處理人員,對於該事件當事人之輔導工作,亦同。

擔任調查小組之成員,本校予以公差(假)登記,並得依法規或本校規定支給交通費或相關費用。

廿一、本法第三十條第三項所定具校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件調查專業素養之專家學者,應符合下列資格之一:

(一)持有中央或直轄市、縣(市)主管機關校園性侵害、性騷擾及性霸凌調查知能培訓結業證書,且經中央或直轄市、縣(市)主管機關所設性平會核可並納入調查專業人才庫者。

(二)曾調查處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件有具體績效,且經中央或直轄市、縣(市)主管機關所設性平會核可並納入調查專業人才庫者。

廿二、本校調查處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時,應依下列原則辦理:

(一)當事人為未成年者,接受調查時得由法定代理人陪同。

(二)行為人與被害人、檢舉人或受邀協助調查人有權力不對等之情形者,應避免其對質。

(三)基於調查之必要,得於不違反保密義務之範圍內另作成書面資料,交由行為人、被害人或受邀協助調查之人閱覽或告以要旨。

(四)就行為人、被害人、檢舉人或協助調查之人之姓名及其他足以辨識身分之資料,應予保密。但有調查之必要或基於公共安全考量者,不在此限。

(五)申請人撤回申請調查時,為釐清相關法律責任,本校得經所設之性平會決議,或經行為人請求,繼續調查處理。教育處認情節重大者,本校應繼續調查處理。

廿三、依前條第四款規定負有保密義務者,為學校或主管機關參與處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件之所有人員。

前項保密之義務者洩密時,依刑法或相關法規規定處罰。

記載有當事人、檢舉人、證人姓名之原始文書本校應予封存,並不得供閱覽或提供予偵查、審判機關以外之人。但法律另有規定者不在此限。

除前項原始文書外,調查處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件人員對外所另行製作之文書,應將當事人、檢舉人、證人之真實姓名及其他足以辨識身分之資料刪除,並以代號為之。

廿四、為保障本校性騷擾或性侵害事件當事人之受教權或工作權,本校於必要時得依本法第二十三條規定,採取下列處置,並報教育處備查:

(一)彈性處理當事人之出缺勤紀錄或成績考核,並積極協助其課業或職務,得不受請假、教師及學生成績考核相關規定之限制。

(二)尊重被害人之意願,減低當事人雙方互動之機會。

(三)避免報復情事。

(四)預防、減低行為人再度加害之可能。

(五)其他性平會認為必要之處置。

當事人非本校之人員時,應通知當事人所屬學校,依前項規定處理。

前二項必要之處置,應經性平會決議通過後執行。

廿五、本校應依本法第二十四條第一項規定,視當事人之身心狀況,主動轉介至各相關機構,以提供必要之協助。但本校就該事件仍應依本法為調查處理。

當事人非本校之人員時,應通知當事人所屬學校,依前項規定提供必要之協助。

廿六、本校依本法第二十四條第一項規定,於必要時,應對於當事人提供下列適當協助:

(一)心理諮商輔導。

(二)法律諮詢管道。

(三)課業協助。

(四)經濟協助。

(五)其他性平會認為必要之保護措施或協助。

當事人非本校之人員時,應通知當事人所屬學校,依前項規定提供適當協助。

前二項協助得委請醫師、心理師、社會工作師或律師等專業人員為之,其所需費用,由本校相關經費勻支或專案陳報縣府補助。

廿七、性平會之調查處理,不受該事件司法程序是否進行及處理結果之影響。

前項之調查程序,不因行為人喪失原身分而中止。

廿八、基於尊重專業判斷及避免重複詢問原則,對於與校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件有關之事實認定,應依據性平會之調查報告。

加害人依本法第二十五條第三項規定,提出書面陳述意見,應依下列規定辦理:

(一)決定懲處之權責單位於召開會議審議前,應通知加害人提出書面陳述意見。

(二)教師涉性侵害事件者,於性平會召開會議前,應通知加害人提出書面陳述意見,並依前款規定辦理。

加害人前項所提書面意見,除有本法第三十二條第三項所定之情形外,決定懲處之權責單位不得要求性平會重新調查,亦不得自行調查。

廿九、校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件經本校性平會調查屬實者,本校應自行依相關法律或法規規定懲處。其他機關依相關法律或法規有懲處權限者,本校應將該事件移送其他權責機關懲處;其經證實有誣告之事實者,並應依法對申請人或檢舉人為適當之懲處。

本法第二十五條第二項對加害人所為處置,應由該懲處之學校或主管機關命加害人為之,執行時並應採取必要之措施,以確保加害人之配合遵守。

依本法第二十五條第二項第二款規定命加害人接受八小時之性別平等教育課程,應由學校所屬主管機關規劃。

三十、本校處理結果,以書面通知申請人及行為人時,應一併提供調查報告,並告知申復之期限及受理之學校或機關。。

申請人或行為人對本校處理結果如有不服者,得於收到書面通知次日起二十日內,以書面敍明理由向本校申復;其以言詞為之者,應作成紀錄,經向申請人或行為人朗讀或使其閱覽無誤後,由其簽名或蓋章。

本校接獲申復後,依下列程序處理:

(一)本校教導處收件後,應即組成審議小組,並於三十日內作成附理由之決定,以書面通知申復人申復結果。

(二)前款審議小組應包括性別平等教育相關專家學者、法律專業人員三人或五人,其小組成員之組成,女性人數應占成員總數二分之一以上,具校園性侵害、性騷擾及性霸凌調查專業素養人員之專家學者人數應占成員總數三分之一以上。

(三)原性平會委員及原調查小組成員不得擔任審議小組成員。

(四)審議小組召開會議時由小組成員推舉召集人,並主持會議。

(五)審議會議進行時,得視需要給予申復人陳述意見之機會,並得邀所設性平會相關委員或調查小組成員列席說明。

(六)申復有理由時,將申復決定通知相關權責單位,由其重為決定。

(七)前款申復決定送達申復人前,申復人得準用前項規定撤回申復。

卅一、本校依本法第二十七條第一項規定建立之檔案資料,由本校總務處保管。

依前項規定所建立之檔案資料,分為原始檔案與報告檔案。

前項原始檔案應予保密,其內容包括下列資料:

(一)事件發生之時間、樣態。

(二)事件相關當事人(包括檢舉人、被害人、加害人)。

(三)事件處理人員、流程及紀錄。

(四)事件處理所製作之文書、取得之證據及其他相關資料。

(五)加害人之姓名、職稱或學籍資料、家庭背景等。

第二項報告檔案,應包括下列資料:

(一)事件發生之時間、樣態以及以代號呈現之各該當事人。

(二)事件處理過程及結論。

卅二、本校依本法第二十七條第二項規定為通報時,其通報內容應限於加害人經查證屬實之校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時間、樣態及其姓名及職稱或學籍資料。

本校就加害人追蹤輔導後,評估無再犯情事者,得於前項通報內容註記加害人之改過現況。

卅三、本規定經本校性平會決議,提校務會議通過後實施,修正時亦同。

 

宜蘭縣士敏國小緊急事件危機處理實施計畫 

壹、依據:宜蘭縣104學年度『友善校園實施計畫』辦理。

貳、目的:

一、建立危機意識,開始需審慎處理妥善控制,最終達到危機化解。

二、動用最少資源、花費最短時間、波及範圍減到最小、損害程度降到最低

三、強化校園危機處理小組運作功能,確保學生安全。

參、緊急事件危機處理小組名冊:

編制

職務

姓名

工作項目

召集人

校長

李博文

負責緊急指揮;發言人

副召集人

教導

主任

陳曼瑩

襄助召集人,督導聯絡組工作暨排調課事宜

總幹事

學務

組長

劉佩柔

向上級通報、督導安全組、醫務組工作

委員

總務

主任

林峯欽

尋求家長會、校外網絡、社區資源支援,提供專業知能協助。

委員

護理師

林宜蓉

提供緊急救護工作

委員

幹事

游淑芬

督導協調組工作

委員

各年級

導師

 

負責各學年平日危機處理教育,及提供協助各年級學生暨家長聯絡事宜

顧問

家長

會長

黃士駿

協助支援各項工作,有關家長事務之處理,必要時得請家長會協助

 

 

 

職務分工

組 別

負責人

職  責  說  明

安全

通報組

學務組長

劉佩柔

1、主導師生衝突、管教體罰、學生抗爭(申訴)等。

2、學校教職員生車禍、溺水、中毒、自傷(殺)、運動、實驗(習)傷害等。

3、師生衝突、管教體罰、學生抗爭(申訴)等。

4、負責現場秩序維持與安全警戒。

5、有關校安事件上級通報事宜

6、聯絡所有相關人員及求助者家長。

輔導

資料組

教導主任

陳曼瑩

1、主導有關兒童及青少年保護事項之規定(含性侵害、中途輟學等事件)。

2、負責協調有關資源及提供相關人員事後進行心理輔導

3、負責事件資料之調查、蒐集、及彙整新聞稿、發言人

協調組

幹事游淑芬

1、負責申訴、救助、賠償、等協調工作

教育組

各班導師

1、負責各學年平日危機處理教育,及提供年級暨家長協助聯絡事宜

醫務組

護理師

林宜蓉

1、爭取時間先行救護或就醫,負責傷之救護工作。

支援組

總務主任

林峯欽

工友張錦

1、主導重大火災、重大風災、重大水災、重大地震、重大爆炸、其他重大傷害處理。

2、校園火警、人為破壞及校園侵擾、遭竊。

3、人力調度 

顧問

家長會長

黃士駿

協調支援各項工作

* 對新聞媒體的處理原則:

一、不私下答覆記者所提出的問題。

二、統一對外發言。

三、會議溝通的訊息組合好,以保證訊息不會遭誤解,事先準備新聞稿。

四、發言人言語態度誠懇,表現冷靜。

五、發言人要充分了解整個事實真相。

 

肆、緊急事件危機處理原則:

一、行動迅速、救人第一、財物盡量減少損失。

二、緊急事件時,儘速通報學務處,並展開分工合作,迅速作最有效的處理。

三、立即通知相關人員,召開危機小組會議,對外發言。

四、封鎖現場,安定學生情緒。

五、報告上級並與治安機關聯絡。

六、備妥交通工具於校門口隨時待命。

七、傷者儘速送醫急救。

八、校區內發現有陌生人或形跡可疑的人,務必加以盤問或通報學務處,態度不遜者立刻通知治安單位處理。

伍、緊急事件危機處理流程:

一、校門要維持暢通。

二、健康中心平日即需準備急救藥品及擔架。

三、平時要舉行緊急事件應變處理演習。

四、事後要注意全校學生或受傷學生的心理輔導。

五、平時應保持與治安單位的聯繫,並建立良好的公共關係。

 

陸、危機事件的範圍:依據教育部「校園事件通報管理系統實施要點」,依事件性質分為七大類:

類別

內容

1 校園意外事件

學校教職員生車禍、溺水、中毒、自傷(殺)、運動、實驗(習)傷害等。

2校園安全維護事件

校園火警、人為破壞及校園侵擾、遭竊。

3校園學生暴力與偏差行為事件

學校教職員生鬥毆、觸犯刑事案件、破壞校園設施等。

4管教衝突事件

師生衝突、管教體罰、學生抗爭(申訴)等。

5兒童少年保護事件

有關兒童及青少年保護事項之規定(含性侵害、中途輟學等事件)。

6重大傷害

重大火災、重大風災、重大水災、重大地震、重大爆炸、其他重大傷害。

7其它校園事務

總務、人事、行政等問題以及其他。

柒、危機事件的通報流程

一、由學校循通報系統先行口頭陳報教育局督學(9251000-2612)

二、向教育部「校安及時通」通報,並立即電知教育局承辦人9251000#2678

三、受害事件依據教育部「校園事件通報管理系統實施要點」中「校園事件程度劃分等級表」所列,應於規定時間完成通報:

等級劃分

內容

通報時限

通報流程

甲  級

人員死亡或有死亡之虞;多人中毒、受傷及可能引發媒體關注、社會關切及家長關心之事件。

於知悉事件發生後十五分鐘之內完成電話首報,爾後視事態之發展,賡續實施續報及結報。

十五分鐘內按學校相關規定通知有關人員並以電話通知本部及上一級督考單位,並於十二小時內透過「校安及時通」實施首報、庚續報及結報,若網路不通改以十二小時傳真至本部及上一級督考單位

乙  級

人員重傷、幫派结群、鬥毆、或有觸犯法律及重大財產損失者。

於知悉事件發生後十二小時之內完成首報,爾後視事態之發展,賡續實施續報及結報。

於知悉事件發生後十二小時之內完成首報,爾後視事態之發展,賡續實施續報及結報。

丙  級

人員輕傷,或情節較輕,經即時處理後已獲解決者。

兩週內完成通報作業。

兩週內完成通報作業

四、確實掌握學生出缺勤狀況,未到校者立即聯絡家長。未聯絡到時先向學生事務處報備,並以電話或家訪持續追縱,必要時於校內外協助找尋,處理追蹤情形應紀錄於家庭聯絡單。

五、如屬未經請假連續三天以上未到校上課之學生,應通報教務處註冊組及輔導室,依「國民中小學中途輟學學生通報辦法」,向上級通報。

六、若屬違反少年福利法、兒童福利法、兒童及少年性交易防治條例之事件,應依規定於二十四小時內,通報宜蘭縣政府社會處。

捌、校園危機處理小組建置事項:

一、規劃一個機動性處理中心。

二、建置危機處理小組工作計畫,並置於明顯處可隨時取閱。

三、學校配置圖和鄰近地區地圖(含愛心商店),放置於明顯處。

四、學校內參與危機處理小組小員及相關機構的聯絡電話、住址、負責人員資料,掛在明顯處,資料正確且一目了然。

五、學校對外聯絡通訊網路系統(如電話、手機、傳真機…等)保持堪用。

六、緊急照明設備、通訊器材和相關設施隨時檢測,保持堪用狀態。

七、學校人員名冊,聯絡電話住址(含家長緊急聯絡網)資料明確建立。

八、防護設備、消防器材、逃生設備隨時檢測及維修。

玖、本校校園事件處理分工:

一、意外傷害:

(一)事前防範:對學生身心及各種行為可能造成之危險,有敏銳的警覺性並事前防範。

(二)傷害發生現場人員及時救護並向危機處理小組報告。

(三)危機處理小組聯絡醫療小組處理傷患或爭取時間先行救護或就醫。

(四)醫務小組派員展開人員救護。

(五)如遇火災、爆炸時,現場人員同時以砂土覆蓋撲滅及使用粉末或相關滅火器救火並由危機處理小組聯絡消防單位緊急救火即鑑定原因。

(六)校園危機處理小組之組長依現場影響情形,實施全校人員緊急疏散(停課)或正常作息,損失統計與善後處理。

*此類危機處理由教導處、總務處主導,其餘處室配合

二、暴力滋擾:

(一)現場(發現者)人員向危機處理小組報告。

(二)危機處理小組判定應介入之單位,如有傷害情況,聯絡醫療小組處理傷患。

(三)醫務小組派員展開人員救護。

(四)校園危機處理小組通報轄區警察局(或派出所)報案處理,並依校園事件緊急通報規定通報教育處

(五)校園危機處理小組之組長依現場影響情形,實施滋擾範圍人員緊急疏散(停課)或正常作息,損失統計與善後處理。

*鬥毆、兇殺、勒索、綁架等危機案件由學務組長主導,各處室配合。

三、強暴、性侵害案件由教導處主導,其餘處室配合。

四、竊盜案件由總務處主導,各處室配合。

  五、天然災害:

(一)遇有異象徵兆迅速通報學校負責人並持續注意後續發展。

(二)聯繫消防局(電話:119)

(三)校園內依現場影響情形,機動處理實施全校人員緊急疏散(停課)或正常作息。

(四)總務處人員迅速編組派員關閉電源、火源、瓦斯及檢視可能造成意外傷害之場所。

(五)災後派員至現場檢查損害情況,並通報以校園事件緊急通報規定通報教部校安及時通及教育處

(六)檢討並統計損失報告教育處國教科

(七)如遇強烈地震時,指揮學生就地保護自己,待地震平息後,疏散至校園空地,請各校注意勿使用電梯或升降梯。

(八)校舍裂損倒塌或有嚴重龜裂:危機處理小組,封閉現場,依校園緊急事件規定通報報教部校安及時通及教育處,即行搶救、急救。無傷害時,各依責任設置路障阻絕,封閉現場。

*由總務處主導,各處室配合。

 

拾、規劃及訂定演習計畫:

每年定期舉行危機處理小組的訓練及演習,藉訓練使全校師生了解危機應變能力,藉演習使師生熟習應變動作,並藉以評估演習之可行性。

拾壹、注意事項:

一、緊急處置、搶修及救護行動應注意保持本身安全之理念,若無能力處置,不可冒然動手,應交由專業人員處理,且個人安全防護裝具應佩戴妥當,搶救時優先順序為人員、設備、物資,現場人力不足應優先請求支援。

二、緊急處置初步段落後,進一步作業若涉及專業技術方能處置時,現場人員保持監控待緊急處理小組成員到場後接續處理。(上班時間由危機處理小組組長負責召集,下班時間由值夜人員聯繫業務負責召集)

三、緊急處置措施:原則上若僅一人發現時,如災情不大,在可迅速撲滅、消除或控制時則應先處置報告,否則應優先通報;多人發現狀況時應立即分工,並同步展開處置措施,危機處理小組知悉後,應即運用一切可能趕赴現場執行應變任務。

拾貳、本校校園事件預防與處理:

一、教學設施與遊戲設備

(一)專科教室設備須依教師說明及規定安全使用,並須有教師在旁指導。

(二)使用各項體育器材或遊戲設施前應先檢視並加以說明使用原則,如有損壞應立即停用,並標記故障訊息,通知總務處修復。

(三)上實驗課時要加強說明各項器具的使用安全注意事項;實驗器材應於明顯位置標明物品名稱,並注意防曬、防潮防繡、防蛀。

(四)上體育課,應先了解學童身體狀況並充分熱身。

二、下課與活動

(一)嚴禁學生於教室內、走廊上、樓梯上嬉戲、追逐、推擠…以防受傷。

(二)禁止學生攀爬圍牆、籃球架等危險行為。

(三)樓上班級請勿往樓下拋擲物品,以防發生擊傷人事件。

(四)平日多留意學生所攜帶之物品,是否有利器、不良書刊等不當物品,或來源不明之大額金錢、昂貴物品。

三、飲食衛生

(一)飲水設施定期清洗,飲水台每日清洗乾淨,如發現飲水機繡蝕或水質污染應立即停用,並通知總務處處理。

(二)學生如攜帶早餐至校,應指導儘快食用完畢;午餐未用完之食物,不得打包留用,避免腐敗產生食物中毒。

(三)午餐負責打菜之同學不得留長指甲,並應戴口罩、帽子,著圍裙,清洗雙手後再行分送飯菜。

(四)餐車使用安全宣導。

四、疾病預防與急救

(一)建立特殊體質學童檔案。

(二)宣導流行性疾病的防治措施。

(三)熟悉意外傷害緊急處理程序。

五、校外教學

(一)慎選地點,避免行經危險路線;事先勘查路線、地點、遊樂設施、急救中心等。

(二)參不參加戶外教學均需調查家長意願並簽名蓋章,掌握未參加者的真正原因,了解參加者的身心狀況;不參加者應請家長在家輔導。

(三)落實小隊分組,以小組為單位進行活動,隨時掌握情況。

(四)做好行前安全宣導。

(五)攜帶簡便急救藥品及器材,每車均需安排隨隊教師照護。

(六)師生均應辦理保險。

(七)租車需訂定合約,車齡不超過五年,車內配有消防安全設備,不得超載。

六、兒童受虐與性侵害

(一)對身體經常有淤青、傷痕的學生,應了解其原因並追蹤注意,必要時反應學生事務處與輔導處協助處理。

(二)落實校園安全維護措施,

1、秉持「學生在,老師一定在」的原則。

2、每日學生準時回家,如有需要留校較晚返家者,應由教師親送或聯繫家長接回。男性教師並應避免單獨留置女學生。

3、上課時間學生要上廁所時,需結伴同往。

4、禁止學生出入校區屋頂、工地、地下室、宿舍等死角。

5、指導男女學生勿在課餘時與異性、師長或工友單獨相處,勿讓陌生人或異性親朋觸摸身體,也勿接受其所贈與之財物。

(三)若懷疑學生遭受性侵害時,應:

1、以循序漸進之方式誘導其說出真相。

2、相信學生,讓學生知道錯不在他。

3、依事件之嚴重性,通知主任及校長,進行通報。

(四)如發現性侵害個案,應:

1、安撫當事人情緒,避免再予刺激。

2、保持現場完整,以利警方蒐證。

3、協助安排就醫,確定是否感染疾病或懷孕,必要時轉介精神科醫師診斷與治療。

4、保護當事人,避免曝光與同學之臆測與過度關心。

5、與家長、輔導老師等協力做好追蹤輔導。

七、其他

 (一)定期召開緊急事件危機處理研討會。

 (二)辦理全校防災宣導、演練。

 (三)辦理校園安全、防災講座或鼓勵教師參加校外相關研習。

 (四)辦理教師急救訓練研習或鼓勵教師參加校外相關研習。

 (五)建立全校師生緊急聯絡網。

 (六)建立班級學生緊急聯絡網,並實施互助編組,選出小組長與副小組長。

  (七)在班級中實施安全宣導和演練,訓練數位同學在緊急事件發生時對外通報求救機制。

 (八)常做親師溝通,建立互信。

 (九)正常教學,上課不遲到,不提早下課。

 (十)熟悉導護工作內容。

 ( 宜蘭縣士敏國小學校園附近救災機構電話號碼 (

單           位

聯 絡 電 話

教育處處長室

9251000#2600

宜蘭警察局民防管制中心

9331279

宜蘭縣蘇澳消防分隊

9964119

蘇澳派出所

9962126

羅東聖母醫院

9544106

羅東博愛醫院

9543131

宜蘭署立醫院

9325192

蘇澳榮民醫院

9905106-7

宜蘭縣衛生局

9322634、9322644

蘇澳鎮衛生所

9962185

電力公司蘇澳辦事處

9962057、9962415

 

拾參、本計畫經校長核可後實施,修正補充時亦同。 

士敏國小104學年學生學習及生活優良表現計分集點獎勵辦法

一、目的: 為鼓勵本班學生在學習及生活能表現積極正向之態度或行為,訂定此獎勵計分辦法,與學校的學生優良表現獎勵計分配合不重複

二、計分範圍:學生日常生活表現、上課與自我學習表現等。

三、分數統計登錄時間:每日最後一節上課前的下課時間(教室打掃時間),由導師統計登錄於e點通平台,最後一節課表現列入次日計算。

四、計分項目:

(一)上課表現:

1.依授課教師之規定回答、學習或表現給予計分。

(二)作業表現:

1.每日作業準時完整完成繳交,沒被教師要求補寫或退回重寫者,給予3分。

2.作業表現特別良好者,由教師另行記錄並宣布額外給予1~2分。

(三)整潔打掃表現:

1.每日外掃區及教室整潔整理認真完成者,依清潔長記錄,給予1分。

2.個人置物櫃、抽屜、桌面清潔整齊者,給予1分。

(四)秩序表現:

1.認真遵守或執行學校活動(準時上學、週二剪指甲、望遠凝視、健身操、潔牙漱口)及班級規定(上課準時認真、午休安靜)者,給予3分。

2.下課時間,友愛同學,依照規定運動玩耍、遇師長主動打招呼者給予2分。

(五)其他表現:

1.禮貌:對師長(教師及其他長輩)有禮貌,獲得肯定稱讚者,酌予額外1~5分。

2.助人:主動幫助別人,獲得別人衷心感謝者,酌予額外1~5分。

3.超越自我,克服困難:與教師或家長約定,設定目標並能完成者,依照約定給予分數。

4.欣賞同學優點:能發現、真誠欣賞同學優點,並公開具體描述事實者,給予1~10分。

5.面對自己錯誤:能主動真誠認錯,並公開具體描述事實者,給予1~10分,但如再犯同樣錯誤者,分數予以扣回。

6.校外教學活動:依照教師於活動前之提示或要求行動不違反者,給予5分。

(六)罰則:

1.上述二~四項規定項目,無法達成要求或違反者,應給予之基本分數取消,並依
情節輕重,寫反省書或兼扣相當之分數。

(七)以上規定,得依情況與全體學生共同討論予以修改或增減。

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標準三、學校社會環境(15分)

子標準3-1 學校支持推行心理健康並配合教職員工生之需求(5分)

標準項目及評分說明

佐證資料

滿分

得分

3-1-1學校推動反霸凌的工作。

反霸凌週(或友善校園週)實施活動。

3-1-1-1士敏國小103學年度第ㄧ學期友善校園週規劃辦法

3-1-1-2士敏國小103學年度第ㄧ學期友善校園週活動成果

3-1-1-3士敏國小103學年度第二學期友善校園週規劃辦法

3-1-1-4士敏國小103學年度第二學期友善校園週活動成果

1

 

 

 

 

 1

3-1-2學校制訂班級的健康生活守則或透過獎勵制度,鼓勵健康行為實踐。

3-1-2-1 士敏學生優良表現獎勵辦法

3-1-2-2班級健康生活守則

 

2

 

 2

 

3-1-3辦理教職員工健康促進相關活動。

3-1-3-1士敏國小103學年度教職員工健康促進研習

3-1-3-2教職員工健促活動成果

3-1-3-3士敏國小七星山親師生健行活動辦法

3-1-3-4士敏國小七星山親師生健行活動成果

2

 

 

  

2

 

子標準3-2 學校提供互相關懷和友好的支持環境(6分)

標準項目及評分說明

佐證資料

滿分

得分

3-2-1建立教職員工生彼此支持和關懷制度。辦理相互關懷及關愛生命等活動(如:優點大放送、愛要說出來、生命教育、成長團體、給予重大傷病事件或長期病假之師生關懷)。

教職員工生支持和關懷實施計畫(或辦法),及活動紀錄。

3-2-1-1_士敏國小推動學校認輔制度實施辦法

3-2-1-2_學校提供家庭教育諮商輔導辦法

3-2-1-3_學校教師輔導與管教學生辦法

3-2-1-4_教師生命教育增能成長研習

4

 

 

4

3-2-2學校應擬定重大事件因應計畫,如:處理教職員工生之暴力、受虐、性侵害、AIDS、自殺及死亡等事件。

校園對於教職員工生危機處理辦法。

3-2-2-1_學校緊急事件危機處理實施計畫

3-2-2-2_校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定

2

 

2

 

子標準3-3 學校提供協助給予有特殊需要的學生(2分)

標準項目及評分說明

佐證資料

滿分

得分

3-3-1鼓勵學生照顧弱勢族群,協助特殊教育需要服務的學生,設置相關機制或同儕服務組織。

相關機制或同儕服務組織設置之計畫及過程紀錄。

3-3-1 學生協助特殊需求學生

2

1

 

子標準3-4 學校提供家長的教育需求資源,以影響學生福祉(2分)

標準項目及評分說明

佐證資料

滿分

得分

3-4-1學校提供志工家長(如:故事家長…)訓練及場地。

3-4-1-1 士敏國小愛心志工招募計畫

3-4-1-2 志工家長訓練紀錄

2

2

 

 

 

宜蘭縣蘇澳鎮士敏國民小學教師輔導與管教學生辦法

宜蘭縣士敏國小教師輔導與管教學生辦法

中華民國102年09月04日校務會議修訂通過

第一章

總則

第一條

法律依據

士敏國小(以下簡稱本校)為輔導與管教學生,依教師法第十七條第二項之規定,訂定士敏國小教師輔導與管教學生辦法(以下簡稱本辦法)。

本辦法未規定者,適用其他相關法令之規定。

第二條

定義

本辦法所列之各名詞定義如下:

一 教師:指本校編制內,按月支給待遇,並依法取得教師資格之專任教師。

二 教育人員:指前款教師及其他於本校輔導與管教學生之人員(包括兼任教師、代理教師、代課教師、教官、實習教師及學校行政人員等)。

三 管教:指教師基於第四條之目的,對學生須強化或導正之行為,所實施之各種有利或不利之集體或個別處置。

四 處罰:指教師於教育過程中,為減少學生不當或違規行為,對學生所實施之各種不利處置,包括合法妥當以及違法或不當之處置;違法之處罰包括體罰、誹謗、公然侮辱、恐嚇及身心虐待等(參照附表一)。

五 體罰:指教師於教育過程中,基於處罰之目的,親自、責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力,或責令學生採取特定身體動作,使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害之行為(參照附表一)。

第三條

教育人員之準用規定

本校教師以外之教育人員,準用本辦法之規定,辦理輔導與管教學生事宜,以落實教育基本法及相關法令規定,積極維護學生學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權,並維護校園安全及教學秩序。

第二章

輔導與管教之目的及原則

第四條

輔導與管教學生之目的

教師輔導與管教學生之目的,包括:

一、增進學生良好行為及習慣,減少學生不良行為及習慣,以促進學生身心發展及身體自主,激發個人潛能,培養健全人格並導引適性發展。

二、培養學生自尊尊人、自治自律之處世態度。

三、維護校園安全,避免學生受到霸凌及其他危害。

四、維護教學秩序,確保班級教學及學校教育活動之正常進行。

第五條

平等原則

教師輔導與管教學生,非有正當理由,不得為差別待遇。

第六條

比例原則

教師所採行之輔導與管教措施,應與學生違規行為之情節輕重相當,並依下列原則為之:

一、採取之措施應有助於目的之達成。

二、有多種同樣能達成目的之措施時,應選擇對學生權益損害較少者。

三、採取之措施所造成之損害不得與欲達成目的之利益顯失均衡。

第七條

輔導與管教學生應審酌情狀

教師輔導與管教學生應審酌個別學生下列情狀,以確保輔導與管教措施之合理有效性:

一、行為之動機與目的。

二、行為之手段與行為時所受之外在情境影響。

三、行為違反義務之程度與所生之危險或損害。

四、學生之人格特質、身心健康狀況、生活狀況與家庭狀況。

五、學生之品行、智識程度與平時表現。

六、行為後之態度。

前項所稱行為包含作為及不作為。

第八條

輔導與管教學生之基本考量

教師輔導與管教學生,應先了解學生行為之原因,針對其原因選擇解決問題之方法,並視狀況調整或變更。

教師輔導與管教學生之基本考量如下:

  1. 尊重學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權。
  2. 輔導與管教方式應考量學生身心發展之個別差異。
  3. 啟發學生自我察覺、自我省思及自制能力。
  4. 對學生所表現之良好行為與逐漸減少之不良行為,應多予讚賞、鼓勵及表揚。
  5. 應教導學生,未受鼓勵或受到批評指責時之正向思考及因應方法,以培養學生承受挫折之能力及堅毅性格。
  6. 不得因個人或少數人之錯誤而處罰全班學生。
  7. 對學生受教育權之合理限制應依相關法令為之,且不應完全剝奪學生之受教育權。
  8. 不得以對學生財產權之侵害(如罰錢等)作為輔導與管教之手段。但要求學生依法賠償對公物或他人物品之損害者,不在此限。

第九條

處罰之正當法律程序

學校或教師處罰學生,應視情況適度給予學生陳述意見之機會,以了解其行為動機與目的等重要情狀,並適當說明處罰所針對之違規行為、實施處罰之理由及處罰之手段。

學生對於教師之處罰措施提出異議,教師認為有理由者,得斟酌情形,調整所執行之處罰措施,必要時得將學生移請教導處(學務組)處置。

教師應依學生或其監護權人之請求,說明處罰過程及理由。

第十條

對學生及監護權人之資訊公開與溝通

本校所訂之教師輔導與管教學生辦法、校規、有關學生權益之法令規定、權利救濟途徑等相關資訊,應對學生及監護權人公開。

監護權人或學校家長會對本校所訂之教師輔導與管教學生辦法及其他相關事項有不同意見時,得向教師或學校提出意見。

教師或學校於接獲意見時,應溝通協調及說明理由,認為監護權人意見有理由時,應予修正或調整;認為無理由時,應提出說明。

第十一條

個人或家庭資料保護

教師因輔導與管教學生所取得之個人或家庭資料,非依法律規定,不得對外公開或洩漏。

學生或監護權人得依政府資訊公開法、行政程序法第四十六條、電腦處理個人資料保護法及相關規定,向學校申請閱覽學生個人或家庭資料。但以主張或維護其權利或法律上利益確有必要者為限。

第三章

輔導與管教之方式

第十二條

對學生之輔導

教師應以通訊、面談或家訪等方式,對學生實施生活輔導,必要時做成記錄。

學生身心狀況特殊,需要專業協助時,教師應主動要求輔導單位或其他相關單位協助。

第十三條

低學業成就學生之處理

學生學業成就偏低,未有第十四條第一項各款所列行為者,教師除予以成績考核外,應瞭解其學業成就偏低之原因(如是否因學習能力不佳、動機與興趣較低、學習方法無效、情緒管理或時間管理不佳、不良生活習慣或精神疾病干擾所致),並針對成因採取有效之輔導與管教方式(如各種鼓勵、口頭說理、口頭勸戒、通知監護權人或補救教學等)。但不得採取處罰措施。

前項之輔導無效時,教師認為應進一步輔導時,得以書面申請學校教導處處理,必要時並應尋求社政或輔導相關機構支援或協助。

第十四條

應輔導與管教之違法或不當行為

學生有下列行為者,學校與教師應施以適當輔導或管教:

  1. 違反法律、法規命令或地方自治規章。
  2. 違反依合法程序制定之校規。
  3. 違反依合法程序制定之班規。
  4. 危害校園安全。
  5. 妨害班級教學及學校教育活動之正常進行。

第十五條

訂定校規、班規之限制

本校校規應經校務會議通過。

本校校規、班規、班會或其他班級會議所為決議,不得訂定對學生科處罰款或其他侵害財產權之規定。

除為防止危害學生安全或防止疾病傳染所必要者外,學校不得限制學生髮式,或據以處罰,以維護學生身體自主權及人格發展權,並教導及鼓勵學生學習自主管理。

除前項情形外,有關學生服裝儀容之規定,本校應廣納學生及家長意見,循民主參與程序訂定,以創造開明、信任之校園文化。

本校班規、班會或其他班級會議所為決議,與法令或校規牴觸者無效。

第十六條

教師之一般管教措施

教師得採取下列一般管教措施:

  1. 適當之正向管教措施(參照附表二)。
  2. 口頭糾正。
  3. 調整座位。
  4. 要求口頭道歉或書面自省。
  5. 列入日常生活表現紀錄。
  6. 通知監護權人,協請處理。
  7. 要求完成未完成之作業或工作。
  8. 適當增加作業或工作。
  9. 要求課餘從事可達成管教目的之公共服務(如學生破壞環境清潔,罰其打掃環境)。
  10. 取消參加正式課程以外之活動。
  11. 經監護權人同意後,留置學生於課後輔導或參加輔導課程。
  12. 要求靜坐反省。
  13. 要求站立反省。但每次不得超過一堂課,每日累計不得超過兩小時。
  14. 在教學場所一隅,暫時讓學生與其他同學保持適當距離,並以兩堂課為限。
  15. 經其他教師同意,於行為當日,暫時轉送其他班級學習。
  16. 依該校學生獎懲規定及法定程序,予以書面懲處。

教師得視情況於學生下課時間實施前項之管教措施。

學生反映經教師判斷,或教師發現,學生身體確有不適,或確有上廁所、生理日等生理需求時,應調整管教方式或停止處罰。

第十七條

教師之強制措施

學生有下列行為,非立即對學生身體施加強制力,不能制止、排除或預防危害者,教師得採取必要之強制措施:

  1. 攻擊教師或他人,毀損公物或他人物品,或有攻擊、毀損行為之虞時。
  2. 自殺、自傷,或有自殺、自傷之虞時。
  3. 有其他現行危害校園安全或個人生命、身體、自由或財產之行為或事實狀況。

第十八條

教導處(學務組)之特殊管教措施

依第十六條所為之管教無效或學生明顯不服管教,情況急迫,明顯妨害現場活動時,教師得要求教導處(學務組)派員協助,將學生帶離現場。必要時,得強制帶離,並得尋求校外相關機構協助處理。

就前項情形,教師應告知已實施之輔導管教措施或提供輔導管教紀錄,供其參考。

各處室人員將學生帶離現場後,得安排學生前往其他班級、圖書館或輔導室等處,參與適當之活動,或依規定予以輔導與管教。

教導處(學務組)於必要時,得基於協助學生轉換情境、宣洩壓力之輔導目的,衡量學生身心狀況,在教導處(學務組)人員指導下,請學生進行合理之體能活動。但不應基於處罰之目的為之。

第十九條

監護權人及家長會協助輔導管教措施

教導處(學務組)依第十八條實施管教,須監護權人到校協助處理者,應請監護權人配合到校協助學校輔導該學生及盡管教之責任。

學生違規情形,經學校教導處(學務組)多次處理無效且影響班級其他學生之基本權益者,學校得視情況需要,委請班級(學校)家長代表召開班親會,邀請其監護權人出席,討論有效之輔導管教與改進措施。

第二十條

學生獎懲委員會之特殊管教措施

教導處(學務組)認為學生違規情節重大,擬採取交由其監護權人帶回管教、規劃參加高關懷課程、送請少年輔導單位輔導,或移送警察或司法機關等處置時,應依本校學生獎懲辦法,簽會導師及輔導組提供意見,經學生獎懲委員會討論議決後,始得為之。但情況急迫,應立即移送警察機關處置者,不在此限。

學生獎懲委員會應注意保障當事人學生與其監護權人發言之權利,並充分討論與記載先前已實施之各項管教措施之教育效果。

學校除採取第一項所定處置外,必要時,應聯繫社政單位協助處理。

學生交由監護權人帶回管教每次以五日為限,並應於事前進行家訪,或與監護權人面談,以評估其效果。交由監護權人帶回管教期間,學校應與學生保持聯繫,繼續予以適當之輔導;必要時,學校得終止交由監護權人帶回管教之處置;交由監護權人帶回管教結束後,得視需要予以補課。

第二十一條

高關懷課程之實施

本校為有效協助校園之中輟及高關懷群個案,開設高關懷課程。

教導處(學務組)認為學生違規情節重大,擬採取參加高關懷課程之處置時,應依該校規定,經學生獎懲委員會或高關懷課程執行小組議決後,始得為之。

本校設高關懷課程執行小組,由校長擔任召集人,業務承辦處室主任擔任執行秘書,小組成員得包括學校各處室主任、相關業務組長、家長會代表、導師等。執行小組應定期開會,每學期應召開二次以上會議,規畫、執行與考核相關業務,並改進相關措施。

高關懷課程編班以抽離式為原則,依學生問題類型之不同,以彈性分組教學模式規劃安排課程(如學習適應課程、生活輔導課程、體能或服務性課程、生涯輔導課程等),每週課程以五日為限,每日以七節以下為原則。

高關懷課程之師資,依實際需要,經執行小組議決後,由校長聘請校內外開設相關課程或活動專長之人員擔任。

高關懷課程由專責教師擔任導師工作。

第二十二條

搜查學生身體與私人物品之限制

為維護學生之身體自主權與人格發展權,除法律有明文規定,或經受搜查人出於自願性同意者,或有相當理由及證據顯示特定學生涉嫌犯罪或攜帶第二十四條第一項及第二項各款所列之違禁物品,或為了避免緊急危害者外,教師及學校不得搜查學生身體及其私人物品(如書包、手提包等)。

搜查女學生之身體,應由婦女行之。但不能由婦女行之者,不在此限。

第二十三條

校園安全檢查之限制

教導處(學務組)對特定學生涉嫌犯罪或攜帶第二十四條第一項及第二項各款所列違禁物品,有合理懷疑,而有進行安全檢查之必要時,得在第三人陪同下,在校園內檢查學生私人物品(如書包、手提包等)或專屬學生私人管領之空間(如抽屜或上鎖之置物櫃等)。

第二十四條

違法物品之處理

教師發現學生攜帶或使用下列違法物品時,應儘速通知學校,由學校立即通知警察機關處理。但情況急迫時,得視情況採取適當或必要之處置。

一、槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲、彈藥、刀械。

二、毒品危害防制條例所稱之毒品、麻醉藥品及相關之施用器材。

教師發現學生攜帶或使用下列違禁物品時,應自行或交由學校予以暫時保管,並視其情節通知監護權人領回。但教師認為下列物品,有依相關法律規定沒收或沒入之必要者,應移送相關權責單位處理:

一、化學製劑或其他危險物品。

二、猥褻或暴力之書刊、圖片、錄影帶、光碟、卡帶或其他物品。

三、菸、酒、檳榔或其他有礙學生健康之物品。

四、其他違禁物品。

教師或學校發現學生攜帶前二項各款以外之物品,足以妨害學習或教學者,得予以暫時保管,於無妨害學習或教學之虞時,返還學生或通知監護權人領回。

教師或學校為暫時保管時,應負妥善管理之責,不得損壞。但監護權人接到學校通知後,未於通知書所定期限內領回者,學校不負保管責任,並得移由警察機關或其他相關機關處理。

第二十五條

學生對公物之賠償

學生毀損公物應負賠償責任時,由學校通知監護權人辦理。

第二十六條

身心障礙或精神疾病學生之轉介措施

教師實施輔導與管教時,發現學生有身心障礙或精神疾病者,應將輔導與管教紀錄,連同書面申請書送學校輔導組,斟酌情形安排學生接受心理諮商,或依法定程序接受特殊教育或治療。

第二十七條

學生之追蹤輔導與長期輔導

教師、教導處(學務組)對因重大違規事件受處罰之學生,應追蹤輔導,必要時應會同校內外相關單位共同輔導。

學生須接受長期輔導時,學校得要求監護權人配合,並協請社政、輔導或醫療機構處理。

第二十八條

高風險家庭學生之處理

教師輔導與管教學生過程中,發現學生可能處於高風險家庭時,應通報學校。學校應運用「高風險家庭評估表」,採取晤談評估等方式,辨識學生是否處於高風險家庭,建立預警系統,建構其篩檢及轉介處遇之機制,以預防兒童少年保護、家庭暴力及性侵害事件之發生,並得於事件發生時,啟動校園危機處理機制,有效處理。

第二十九條

法令規定之通報義務

教師在輔導與管教學生過程中,知悉學生有下列情形之一者,應依兒童及少年福利法第三十四條規定,立即向本縣主管機關通報,至遲不得超過二十四小時:

  1. 施用毒品、非法施用管制藥品或其他有害身心健康之物質。
  2. 充當該法第二十八條第一項場所之侍應。
  3. 遭受該法第三十條各款之行為。
  4. 有該法第三十六條第一項各款之情形。
  5. 遭受其他傷害之情形。

教師在執行職務時知有疑似家庭暴力情事者,應依家庭暴力防治法第五十條第一項規定,立即通報本縣主管機關,至遲不得逾二十四小時。

教師於執行職務知有疑似性侵害犯罪情事者,應依性侵害犯罪防治法第八條規定,立即向本縣主管機關通報,至遲不得超過二十四小時。

教師知悉校園性侵害或性騷擾事件時,應依校園性侵害或性騷擾防治準則第十一條規定,通知學校向本縣政府或教育部通報。

第三十條

教師或學校之通報方式

教師或學校知悉兒童及少年保護、家庭暴力、性侵害及校園性騷擾事件,應於知悉事件二十四小時內依法進行責任通報(一一三專線),並進行校園安全事件通報,由校長啟動危機處理機制。

學校通報前項事件時,應以密件處理,並注意維護被害人之秘密及隱私,不得洩漏或公開,對於通報人之身分資料應予以保密,以維謢學生個人及相關人員隱私。

第三十一條

學校通報相關單位處理監護權人問題

學生須輔導與管教之行為係因監護權人之作為或不作為所致,經與其溝通無效時,本校應函報主管教育行政機關、社政或警政等相關單位協助處理。

第四章

法律責任

第三十二條

禁止體罰

依教育基本法第八條第二項規定,教師輔導與管教學生,不得有體罰學生之行為。

第三十三條

禁止刑事違法行為

教師輔導與管教學生,得採規勸或糾正之方式,並應避免有誹謗、公然侮辱、恐嚇等構成犯罪之違法處罰行為。

第三十四條

禁止行政違法行為

教師輔導與管教學生時,應避免有構成行政罰法律責任或國家賠償責任之行為。

第三十五條

禁止民事違法行為

教師輔導與管教學生時,應避免有侵害學生權利,構成民事侵權行為損害賠償責任之行為。

第三十六條

不當管教之處置及違法處罰之懲處

教師有不當管教學生之行為者,學校應予以告誡。其一再有不當管教學生之行為者,學校應按情節輕重,予以懲處。

教師有違法處罰學生之行為者,學校應按情節輕重,依相關學校教師成績考核辦法或規定,予以申誡、記過、記大過或其他適當之懲處。

教師違反教育基本法第八條第二項規定,以體罰或其他方式違法處罰學生,情節重大者,應依教師法第十四條及相關規定處理。

第五章

紛爭處理及救濟

第三十七條

申訴之提起

本校學生對於教師或學校有關其個人之輔導與管教措施,如有不服,教師及學校應告知學生得於該輔導與管教措施發生之次日起二十日內,以書面或言詞向學生申訴評議委員會提起申訴。其以言詞為之者,應錄音或作成紀錄。

本校學生之父母、監護人或其受託人,得為學生之代理人提起申訴。

本校對學生之處分或措施,應於通知書上附記如有不服,得於通知書送達之次日起二十日內,以書面向學生申訴評議委員會提起申訴。

第一項言詞作成之紀錄,應載明下列事項:

一、學生或代理人姓名、身分證明文件字號、就學之年級及班級或服務單位、住居所、聯絡電話及申請調查日期。

二、學生委任代理人代為申訴者,應檢附委任書,並載明其姓名、身分證明文件字號、住居所、聯絡電話。

三、申請調查之主要事實內容及其相關證據。

四、經向申訴人確認其內容無誤後,由其簽名或蓋章。

第三十八條

申訴案件之處理

本校對於學生申訴案件,依本縣訂定之學生申訴案件實施辦法處理。

第三十九條

申訴評議之執行

學生之申訴經評議有理由時,對尚未執行完畢之管教措施不得繼續執行,已執行之處分應撤銷。管教措施不能撤銷者,學校或教師應斟酌情形,對申訴人施以致歉、回復名譽或課業輔導等補救措施,並負起相關法律責任。

第四十條

協助處理紛爭

經當事人請求或必要時,學校應協助教師處理紛爭。

教師因合法管教學生,與監護權人發生爭議、行政爭訟或其他司法訴訟時,學校應依教師之請求,提供必要之協助。

第六章

附則

第四十一條

提供所需之設施及用品

教師實施輔導與管教工作所需之設施(如諮商處所)、物品(如錄音機電話傳真)及文件表單(如輔導管教記錄表、家長通知書、學生獎懲委員會審議申請表、獎懲委員會裁決書、獎懲委員會裁決通知函、學生申訴單),由本校行政單位統一提供之。

第四十二條

對特殊教育學生之輔導與管教

教師依特殊教育法對學生實施特殊教育時,其輔導管教應依個別教育計畫實施。

第四十三條

本辦法之施行

本辦法經校務會議通過後,自發布日施行;修訂時亦同。

 

附表一、教師違法處罰措施參考表

違法處罰之類型

違法處罰之行為態樣例示

教師親自對學生身體施加強制力之體罰

例如毆打、鞭打、打耳光、打手心、打臀部或責打身體其他部位等

教師責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力之體罰

例如命學生自打耳光或互打耳光等

責令學生採取特定身體動作之體罰

例如交互蹲跳、半蹲、罰跪、蛙跳、兔跳、學鴨子走路、提水桶過肩、單腳支撐地面或其他類似之身體動作等

體罰以外之違法處罰

例如誹謗、公然侮辱、恐嚇、身心虐待、罰款、非暫時保管之沒收或沒入學生物品等

本表僅屬舉例說明之性質,其未列入之情形,符合法定要件(基於處罰之目的、使學生

身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害等要件)者,仍為違法處罰。

附表二、適當之正向管教措施

正向管教措施

例 示

與學生溝通時,先以「同理心」技巧了解學生,也讓學生覺得被了解後,再給予指正、建議。

  1. 「你的好朋友找你打電玩,你似乎很難拒絕;但是,如果繼續用太多時間玩電玩,你也知道會有很多問題發生。怎麼辦?讓老師和同學一起來幫助你。」
  2. 「老師了解你受委屈、很生氣,所以你忍不住罵出三字經;但是,罵完三字經,對你自己、對別人有沒有好處?還是帶來更多麻煩?」

告訴學生不能做出某種行為,清楚說明或引導討論不能做的原因。而當他沒有或不再做出該行為時,要儘速且明確地對他沒有或不再做該行為加以稱讚。

  1. 「上課時,在沒有舉手並被邀請發言時,請你不要講話。」

「因為如果你講話,老師講課的時間就不夠,老師也會分心,課就講不完或講不清楚,同學可能聽不懂。」

「想想看,如果你很想聽課,却有同學不斷講話,你會受到什麼影響?」

「以前你上課常隨便講話,但今天你沒有隨便講話,你很有禮貌(或很會替別人著想)。」

  1. 「學校不再規定你的髮型,但請同學不要只注重做髮型、跟流行,而沒有考慮到花錢、功課、健康、團體形象,要考慮不要給自己或別人添加麻煩。」

「想想看,你要如何安排時間與金錢?要花多少金錢、多少時間在髮型上?」

「我們來討論金錢的價值、生命的價值,要把金錢、時間用在什麼事情上比較有意義呢?」

「你以前的頭髮很亂,看起來沒有精神,今天的髮型很清爽,看起來很有活力。」

除具體協助學生了解不能做某種不好行為及其原因外,也要具體引導學生去做出某種良好行為,並且具體說明原因或引導孩子去討論要做這種好行為的原因,並且,當他表現該行為時,明確地對他表現這種行為加以稱讚。

  1. 「當你要講話時,請你注意場合與發言程序。」

「如果在老師講課時,每個同學都可以任意講話,你認為這樣好嗎?有什麼壞處?相反地,如果大家都能不隨便講話,則有什麼好處、壞處呢?」

「○○同學要講話時,會先舉手問老師,很有禮貌;○○同學,在老師一開始上課,就不再講話,會很認真地看著老師,讓老師很高興,很想好好教給你們最好的!」

  1. 「我們要出國交流,對方國家很重視禮節與服裝儀容,並且要求整齊,請同學剪好頭髮。」

「我們要出國交流,對方要求短髮、整齊,如果我們不按照對方的要求,後果是什麼,我們要怎麼做比較好?是入境隨俗?或不再去交流?各有何優缺點?什麼樣的決定比較好?」

利用討論、影片故事或案例討論、角色演練及經驗分享,協助學生去了解不同行為的後果(對自己或他人的正負向影響),因而認同行為能做或不能做及其理由,以協助孩子學會自我管理。

請同學在生活中觀察紀錄打人的事件與被打的人的反應及感受,老師帶著學生一起討論;也請同學分享被打的經驗,並討論打人的短期及長期的好處和壞處;師生一起看控制生氣的示範影片,學習如何控制生氣的步驟。

用詢問句啟發學生去思考行為的後果(對自己或對他人的短期與長期好處與壞處),以增加學生對行為的自我控制能力;並給予學生抉擇權,用詢問句與稱讚來鼓勵學生做出理性的抉擇,以鼓勵學生的自主管理。

「你可以繼續每天打電玩打到半夜;但對你的身體、功課以及你和爸媽的關係有什麼壞處?如果你能節制與安排玩電玩的時間,對你有什麼好處?」

「玩電玩有什麼好處?這些好處是不是用其他的活動或做其他事情可以取代?」

「想想看,玩電玩一時的好處、壞處;更長遠的好處、壞處,你如何決定?老師可以協助你一起思考與規劃,作出對自己、對別人都較好的決定。但最重要的,你自己要想清楚,做好決定,並負責任;老師相信你,也期待你做出最有智慧的決定。」

注意孩子所做事情的多元面向,在對負向行為給予指正前,可先對正向行為給予稱讚,以促進師生正向關係,可增加學生對負向行為的改變動機。

  1. 「關於你大聲叫罵同學、罵學校這件事,老師可以了解到你對同學、學校很關心,這是很好的,以後你還要繼續關心同學!但是,你的方法是不當的,可能會傷害別人,可能會使別人討厭你,也會違反校規,是不是可以改換別的方法來表達你的關心或你的生氣?」
  2. 「關於你亂貼海報這件事,老師了解你想表達你的意見,這是很好的,你也很有創意;但是,你不依規定貼海報,可能會使校園凌亂,而且也違規了;是否可用別的方法來表達意見與創意而不違規?」

針對不對的行為或不好的行為加以糾正;但也要具體告訴學生是「某行為不好或不對」,不是「孩子整個人不好」。

「你生氣時容易出手打同學,對自己、對同學都不好;但老師並不認為你整個人都不好,老師了解你有時也會幫一些人的忙;希望你發揮會替別人著想、幫忙別人的優點,以後不再打人。」

宜蘭縣士敏國民小學校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定

100年3月30日修訂

101年6月27日校務會議通過

 

一、宜蘭縣士敏國民小學暨附設幼兒園(以下簡稱本校)為執行性別平等教育法(以下簡稱本法)第二十條第一項及校園性侵害、性騷擾或性霸凌防治準則第三十四條規定,並為預防與處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件,特訂定本規定。

二、本規定用詞定義如下:

(一)性侵害:指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。

(二)性騷擾:指符合下列情形之一,且未達性侵害之程度者:

1、以明示或暗示之方式,從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為,

致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。

2、以性或性別有關之行為,作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有

關權益之條件者。

(三)性霸凌:透過語言或肢體或其他方法,對於他人之性或性別特徵、性別氣質、性傾向與性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為者。

(四)校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件:指性侵害、性騷擾及性霸凌事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生,他方為學生,且包括不同學校間所發生者。

(五)教師:指專任教師、兼任教師、代理教師、代課教師、護理教師、教官及其他執行教學、研究或教育實習之人員。

(六)職員、工友:指前款教師以外,固定或定期執行學校事務之人員。

(七)學生:指具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生。

三、為積極推動校園性侵害、性騷擾及性霸凌(以下簡稱性侵害、性騷擾及性霸凌)防治教育,以提升教職員工生尊重他人與自己性或身體自主之知能,本校各處室應配合實施下列措施:

(一)每年至少舉辦兩次教職員工生校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治之教育宣導活動,並評鑑其實施成效。

(二)對本校性別平等教育委員會(以下簡稱性平會)及負責校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件處置相關單位之人員,辦理相關之在職進修活動。

(三)鼓勵前款人員參加校內外校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件處置研習活動,並予以公假排代或差假登記。

(四)利用多元管道,公告周知本規定,並將本規定列載於教職員工聘約及學生手冊。

(五)鼓勵校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件被害人或檢舉人儘速申請調查或檢舉,以利蒐證及調查處理。

四、本校應蒐集校園性侵害、性騷擾及性霸凌防治、救濟及相關資訊,並於處理事件時,主動提供予相關人員。

前項資訊包括下列事項:

(一)性騷擾或性侵害事件之界定、類型及相關法規。

(二)被害人之權益保障及本校所提供之必要協助。

(三)申請調查、申復及救濟之機制。

(四)相關之主管機關及權責單位。

(五)提供資源協助之團體及網絡。

(六)其他本校性平會或本縣性平會認為必要之事項。

五、本校為防治校園性侵害、性騷擾及性霸凌,採取下列措施改善校園危險空間:

(一)依空間配置、管理與保全、標示系統、求救系統與安全路線、照明與空間穿透性及其他空間安全要素等,定期檢討校園空間與設施之規劃與使用情形及檢視校園整體安全。

(二)記錄校園內曾經發生性侵害、性騷擾及性霸凌事件之空間,並依實際需要繪製校園危險地圖。

前項第一款檢討校園空間與設施之規劃,應考量學生之身心功能或語言文化差異之特殊性,提供符合其需要之安全規劃及說明方式;其範圍,應包括校園內所設之宿舍、衛浴設備、校車等。

六、本校教職員工生於進行校內外教學活動、執行職務及人際互動時,應尊重性別多元與個別差異。

七、本校教師於執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導或提供學生工作機會時,在與性或性別有關之人際互動上,不得發展有違專業倫理之關係。

教師發現其與學生之關係有違反前項專業倫理之虞,應主動迴避或陳報學校處理。

八、教職員工生應尊重他人與自己之性或身體之自主,避免不受歡迎之追求行為,並不得以強制或暴力手段處理與性或性別有關之衝突。

九、校園性騷擾、性侵害或性霸凌事件於行為發生時,行為人為本校之教職員工生者,被害人或其法定代理人(以下簡稱申請人)、檢舉人得以書面向本校申請調查或檢舉。但校長為加害人時,應向宜蘭縣政府(以下簡稱縣府)申請。

十、行為人為本校之教職員工生但行為發生時為他校所屬教職員工生時,由行為人行為發生時所屬學校(以下稱該校)啟動調查,本校應派員參與調查。完成調查後,若校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件成立,該校應將調查報告及懲處建議移送本校處理;涉及刑責者,該校並將移送司法機關辦理。

十一、行為人為本校兼任教師時,本校受理申請調查或檢舉後,將以書面通知行為人現所屬專任學校派代表參與調查,若校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件成立,應將調查報告及懲處建議移送行為人現所屬學校、機關或機構處理處理;涉及刑責者,並應移送司法機關辦理。

十二、行為人於行為發生時,同時具有教師、職員、工友或學生二種以上不同身分者,以其與被害人互動時之身分,定其受調查之身分及事件管轄學校或機關。

無法判斷行為人於行為發生時之身分,或於學制轉銜期間,尚未確定行為人就讀學校者,以受理申請調查或檢舉之學校負為事件管轄學校,相關學校應派代表參與調查。

十三、行為人在二人以上,分屬不同學校者,若由本校先受理申請調查或檢舉,則由本校為事件管轄學校啟動調查機制,並應以書面通知其他行為人所屬學校派代表參與調查。

十四、接獲申請調查或檢舉之案件,本校如無管轄權者,應將該案件於七個工作日內移送其他有管轄權者,並通知當事人。

學制轉銜期間申請調查或檢舉之事件,管轄權有爭議時,由其共同上級機關決定之,無共同上級機關時,由各該上級機關協議定之。

十五、本校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時,依本法第二十一條第一項規定,應立即按學校防治規定所定權責向本校教導處通報,並由本校教導處依相關法律規定進行教育部線上校安通報,另由教導處傳真或網路通報宜蘭縣家暴暨性侵害防治中心,至遲不得超過二十四小時。

除有調查必要或基於公共安全考量或法規另有規定外,對於當事人、檢舉人姓名或其他足以辨識其身分之資料,應予以保密。

十六、校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件調查之申請或檢舉,由本校教導處(03-9962342#200)收件,教導處收件後除有本法第二十九條第二項所定事由外,應於三日內將申請人或檢舉人所提事證資料交付性平會調查處理。

前項本法第二十九條第二項所定事由,必要時得由性平會指派委員三人以上組成小組認定之。本校並得於防治規定中明定前述小組之工作權責範圍。

、校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件之申請人或檢舉人得以言詞、書面或電子郵件申請調查或檢舉;其以言詞或電子郵件為之者,本校應作成紀錄,經向申請人或檢舉人朗讀或使其閱覽無誤後,由其簽名或蓋章。

前項書面或言詞、電子郵件作成之紀錄,應載明下列事項:

(一)申請人或檢舉人姓名、身分證明文件字號、服務或就學之單位及職稱、住居

所、聯絡電話及申請調查日期。

(二)申請人申請調查者,應載明被害人之出生年月日。

(三)申請人委任代理人代為申請調查者,應檢附委任書,並載明其姓名、身分證明文件字號、住居所、聯絡電話。

(四)申請調查或檢舉之事實內容。如有相關證據,亦應記載或附卷。

十八、本校接獲申請調查或檢舉後,應於接獲之日起二十日內以書面通知申請人或檢舉人是否受理;如為不受理,其書面通知應敘明理由,並告知申請人或檢舉人申復之期限及受理機關、單位。

申請人或檢舉人於前項期限內,未收到通知或接獲不受理通知之次日起二十日內,得以書面敘明理由,向本校提出申復;其以言詞為之者,本校應作成紀錄,經向申請人或檢舉人朗讀或使其閱覽無誤後,由其簽名或蓋章。

前項不受理之申復以一次為限。

接獲申復後,應於二十日內以書面通知申復人申復結果。申復有理由者,應將申請調查或檢舉案交付性平會處理。

十九、經媒體報導之校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件,本校視同檢舉,應主動將事件交由所設之性平會調查處理。疑似被害人不願配合調查時,本校仍應提供必要之輔導或協助。

本校處理霸凌事件,發現有疑似性侵害、性騷擾或性霸凌情事者,視同檢舉,由本校防治霸凌因應小組依前條規定辦理。

二十、本校性平會處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時,得成立調查小組調查之。

調查小組以三人或五人為原則,其成員依本法第三十條第三項之規定。

校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件當事人之輔導人員,對於該事件之調查工作應予迴避;參與校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件之調查及處理人員,對於該事件當事人之輔導工作,亦同。

擔任調查小組之成員,本校予以公差(假)登記,並得依法規或本校規定支給交通費或相關費用。

廿一、本法第三十條第三項所定具校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件調查專業素養之專家學者,應符合下列資格之一:

(一)持有中央或直轄市、縣(市)主管機關校園性侵害、性騷擾及性霸凌調查知能培訓結業證書,且經中央或直轄市、縣(市)主管機關所設性平會核可並納入調查專業人才庫者。

(二)曾調查處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件有具體績效,且經中央或直轄市、縣(市)主管機關所設性平會核可並納入調查專業人才庫者。

廿二、本校調查處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時,應依下列原則辦理:

(一)當事人為未成年者,接受調查時得由法定代理人陪同。

(二)行為人與被害人、檢舉人或受邀協助調查人有權力不對等之情形者,應避免其對質。

(三)基於調查之必要,得於不違反保密義務之範圍內另作成書面資料,交由行為人、被害人或受邀協助調查之人閱覽或告以要旨。

(四)就行為人、被害人、檢舉人或協助調查之人之姓名及其他足以辨識身分之資料,應予保密。但有調查之必要或基於公共安全考量者,不在此限。

(五)申請人撤回申請調查時,為釐清相關法律責任,本校得經所設之性平會決議,或經行為人請求,繼續調查處理。教育處認情節重大者,本校應繼續調查處理。

廿三、依前條第四款規定負有保密義務者,為學校或主管機關參與處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件之所有人員。

前項保密之義務者洩密時,依刑法或相關法規規定處罰。

記載有當事人、檢舉人、證人姓名之原始文書本校應予封存,並不得供閱覽或提供予偵查、審判機關以外之人。但法律另有規定者不在此限。

除前項原始文書外,調查處理校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件人員對外所另行製作之文書,應將當事人、檢舉人、證人之真實姓名及其他足以辨識身分之資料刪除,並以代號為之。

廿四、為保障本校性騷擾或性侵害事件當事人之受教權或工作權,本校於必要時得依本法第二十三條規定,採取下列處置,並報教育處備查:

(一)彈性處理當事人之出缺勤紀錄或成績考核,並積極協助其課業或職務,得不受請假、教師及學生成績考核相關規定之限制。

(二)尊重被害人之意願,減低當事人雙方互動之機會。

(三)避免報復情事。

(四)預防、減低行為人再度加害之可能。

(五)其他性平會認為必要之處置。

當事人非本校之人員時,應通知當事人所屬學校,依前項規定處理。

前二項必要之處置,應經性平會決議通過後執行。

廿五、本校應依本法第二十四條第一項規定,視當事人之身心狀況,主動轉介至各相關機構,以提供必要之協助。但本校就該事件仍應依本法為調查處理。

當事人非本校之人員時,應通知當事人所屬學校,依前項規定提供必要之協助。

廿六、本校依本法第二十四條第一項規定,於必要時,應對於當事人提供下列適當協助:

(一)心理諮商輔導。

(二)法律諮詢管道。

(三)課業協助。

(四)經濟協助。

(五)其他性平會認為必要之保護措施或協助。

當事人非本校之人員時,應通知當事人所屬學校,依前項規定提供適當協助。

前二項協助得委請醫師、心理師、社會工作師或律師等專業人員為之,其所需費用,由本校相關經費勻支或專案陳報縣府補助。

廿七、性平會之調查處理,不受該事件司法程序是否進行及處理結果之影響。

前項之調查程序,不因行為人喪失原身分而中止。

廿八、基於尊重專業判斷及避免重複詢問原則,對於與校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件有關之事實認定,應依據性平會之調查報告。

加害人依本法第二十五條第三項規定,提出書面陳述意見,應依下列規定辦理:

(一)決定懲處之權責單位於召開會議審議前,應通知加害人提出書面陳述意見。

(二)教師涉性侵害事件者,於性平會召開會議前,應通知加害人提出書面陳述意見,並依前款規定辦理。

加害人前項所提書面意見,除有本法第三十二條第三項所定之情形外,決定懲處之權責單位不得要求性平會重新調查,亦不得自行調查。

廿九、校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件經本校性平會調查屬實者,本校應自行依相關法律或法規規定懲處。其他機關依相關法律或法規有懲處權限者,本校應將該事件移送其他權責機關懲處;其經證實有誣告之事實者,並應依法對申請人或檢舉人為適當之懲處。

本法第二十五條第二項對加害人所為處置,應由該懲處之學校或主管機關命加害人為之,執行時並應採取必要之措施,以確保加害人之配合遵守。

依本法第二十五條第二項第二款規定命加害人接受八小時之性別平等教育課程,應由學校所屬主管機關規劃。

三十、本校處理結果,以書面通知申請人及行為人時,應一併提供調查報告,並告知申復之期限及受理之學校或機關。。

申請人或行為人對本校處理結果如有不服者,得於收到書面通知次日起二十日內,以書面敍明理由向本校申復;其以言詞為之者,應作成紀錄,經向申請人或行為人朗讀或使其閱覽無誤後,由其簽名或蓋章。

本校接獲申復後,依下列程序處理:

(一)本校教導處收件後,應即組成審議小組,並於三十日內作成附理由之決定,以書面通知申復人申復結果。

(二)前款審議小組應包括性別平等教育相關專家學者、法律專業人員三人或五人,其小組成員之組成,女性人數應占成員總數二分之一以上,具校園性侵害、性騷擾及性霸凌調查專業素養人員之專家學者人數應占成員總數三分之一以上。

(三)原性平會委員及原調查小組成員不得擔任審議小組成員。

(四)審議小組召開會議時由小組成員推舉召集人,並主持會議。

(五)審議會議進行時,得視需要給予申復人陳述意見之機會,並得邀所設性平會相關委員或調查小組成員列席說明。

(六)申復有理由時,將申復決定通知相關權責單位,由其重為決定。

(七)前款申復決定送達申復人前,申復人得準用前項規定撤回申復。

卅一、本校依本法第二十七條第一項規定建立之檔案資料,由本校總務處保管。

依前項規定所建立之檔案資料,分為原始檔案與報告檔案。

前項原始檔案應予保密,其內容包括下列資料:

(一)事件發生之時間、樣態。

(二)事件相關當事人(包括檢舉人、被害人、加害人)。

(三)事件處理人員、流程及紀錄。

(四)事件處理所製作之文書、取得之證據及其他相關資料。

(五)加害人之姓名、職稱或學籍資料、家庭背景等。

第二項報告檔案,應包括下列資料:

(一)事件發生之時間、樣態以及以代號呈現之各該當事人。

(二)事件處理過程及結論。

卅二、本校依本法第二十七條第二項規定為通報時,其通報內容應限於加害人經查證屬實之校園性侵害、性騷擾及性霸凌事件時間、樣態及其姓名及職稱或學籍資料。

本校就加害人追蹤輔導後,評估無再犯情事者,得於前項通報內容註記加害人之改過現況。

卅三、本規定經本校性平會決議,提校務會議通過後實施,修正時亦同。

宜蘭縣士敏國小103年度

「精進教學-生命教育增能研習」實施計畫

 

一、依據:士敏國小103年度辦理精進教學能力計畫。

二、目的:

(一)了解每個人天生不同的訊息接收表達與學習模式。

(二)認知每個人不同的差異性和獨特性,進而相互關懷幫助。

三、主辦單位:教導處

四、研習日期與時間: 103年09月17日(星期三) 13:30~15:30。

五、研習地點:士敏國小會議室。

六、研習對象:士敏國小全體教師

七、研習課程表:

時間

內容

講師或主持人

13:15~13:30

簽到

教導處

13:30~14:30

潛能激發、自我激勵
與彼此關懷協助

八方文化事業

吳秀蓮老師

14:30~15:30

打破慣性思考軌道

八、預期效益:

(一)能習得打破慣性思考開啟潛能大門以及勇於嘗試的能力,並能互相關懷提攜及成長。

(二)提昇教師教學之專業知能豐富教學內涵,提高教學品質。

九、經費來源:由本校103年度精進教師計畫項下經費辦理支出。

十、研習時數:請逕至全國教師在職進修網報名,全程參與者核予2小時之研習時數。

十一、本計畫奉校長核定後實施,修正時亦同。

 

 

承辦人:黃國樑 教導主任:黃國樑 校長:李博文

 

宜蘭縣士敏國小103年度教師生命教育增能研習成果照片

日期:103.9.17(三)

講師介紹

生命教育-多元智慧與潛能

宜蘭縣士敏國小103年度教師生命教育增能研習成果照片

日期: 103.9.17(三)

透視生命主觀經驗-破除刻版予以自己及彼此關懷

實際身體體驗

宜蘭縣士敏國小緊急事件危機處理實施計畫

壹、依據:宜蘭縣104年度『友善校園實施計畫』辦理。

貳、目的:

一、建立危機意識,開始需審慎處理妥善控制,最終達到危機化解。

二、動用最少資源、花費最短時間、波及範圍減到最小、損害程度降到最低。

三、強化校園危機處理小組運作功能,確保學生安全。

參、緊急事件危機處理小組名冊:

編制

職務

姓名

工作項目

電話

召集人

校 長

李博文

負責緊急指揮;發言人

03-9962342#100

副召集人

教導主任

黃國樑

襄助召集人,督導聯絡組工作暨排調課事宜

03-9962342#200

總幹事

學務組長

劉佩柔

向上級通報、督導安全組、醫務組工作

03-9962342#220

委 員

總務主任

康素娥

尋求家長會、校外網絡、社區資源支援,提供專業知能協助。

03-9962342#300

委 員

護理師

林宜蓉

提供緊急救護工作

03-9962342#230

委 員

會計員

游淑芬

督導協調組工作

03-9962342#310

委 員

各年級導師

 

負責各學年平日危機處理教育,及提供協助各年級學生暨家長聯絡事宜

 

顧 問

家長會長

黃士駿

協助支援各項工作,有關家長事務之處理,必要時得請家長會協助

 

   

 

 

 

職務分工

組 別

負責人

職 責 說 明

安全

通報組

學務組長

劉佩柔

1、主導師生衝突、管教體罰、學生抗爭(申訴)等。

2、學校教職員生車禍、溺水、中毒、自傷(殺)、運動、實驗(習)傷害等。

3、師生衝突、管教體罰、學生抗爭(申訴)等。

4、負責現場秩序維持與安全警戒。

5、有關校安事件上級通報事宜

6、聯絡所有相關人員及求助者家長。

輔導

資料組

教導主任

黃國樑

1、主導有關兒童及青少年保護事項之規定(含性侵害、中途輟學等事件)。

2、負責協調有關資源及提供相關人員事後進行心理輔導。

3、負責事件資料之調查、蒐集、及彙整【新聞稿、發言人】。

協調組

會計 游淑芬

1、負責申訴、救助、賠償、等協調工作

教育組

各班 導師

1、負責各學年平日危機處理教育,及提供年級暨家長協助聯絡事宜

醫務組

護理師

林宜蓉

1、爭取時間先行救護或就醫,負責傷之救護工作。

支援組

總務主任

康素娥

工友 張錦

1、主導重大火災、重大風災、重大水災、重大地震、重大爆炸、其他重大傷害處理。

2、校園火警、人為破壞及校園侵擾、遭竊。

3、人力調度

顧問

家長會長

黃士駿

協調支援各項工作

* 對新聞媒體的處理原則:

1、不私下答覆記者所提出的問題。

2、統一對外發言。

3、會議溝通的訊息組合好,以保證訊息不會遭誤解,事先準備新聞稿。

4、發言人言語態度誠懇,表現冷靜。

5、發言人要充分了解整個事實真相。

 

肆、緊急事件危機處理原則:

一、行動迅速、救人第一、財物盡量減少損失。

二、緊急事件時,儘速通報學務處,並展開分工合作,迅速作最有效的處理。

三、立即通知相關人員,召開危機小組會議,對外發言。

四、封鎖現場,安定學生情緒。

五、報告上級並與治安機關聯絡。

六、備妥交通工具於校門口隨時待命。

七、傷者儘速送醫急救。

  八、校區內發現有陌生人或形跡可疑的人,務必加以盤問或通報學務處,態

度不遜者立刻通知治安單位處理。

伍、緊急事件危機處理流程:

一、校門要維持暢通。

二、健康中心平日即需準備急救藥品及擔架。

三、平時要舉行緊急事件應變處理演習。

四、事後要注意全校學生或受傷學生的心理輔導。

五、平時應保持與治安單位的聯繫,並建立良好的公共關係。

 

 

陸、危機事件的範圍:依據教育部「校園事件通報管理系統實施要點」,依

事件性質分為七大類:

類別

內容

1 校園意外事件

學校教職員生車禍、溺水、中毒、自傷(殺)、運動、實驗(習)傷害等。

2校園安全維護事件

校園火警、人為破壞及校園侵擾、遭竊。

3校園學生暴力與偏差行為事件

學校教職員生鬥毆、觸犯刑事案件、破壞校園設施等。

4管教衝突事件

師生衝突、管教體罰、學生抗爭(申訴)等。

5兒童少年保護事件

有關兒童及青少年保護事項之規定(含性侵害、中途輟學等事件)。

6重大傷害

重大火災、重大風災、重大水災、重大地震、重大爆炸、其他重大傷害。

7其它校園事務

總務、人事、行政等問題以及其他。

柒、危機事件的通報流程

一、由學校循通報系統先行口頭陳報教育局督學(9251000-1400)

二、向教育部「校安及時通」通報,並立即電知教育局承辦人9251000轉1411。

三、受害事件依據教育部「校園事件通報管理系統實施要點」中「校園事件程度劃分等級表」所列,應於規定時間完成通報:

等級劃分

內容

通報時限

通報流程

甲 級

人員死亡或有死亡之虞;多人中毒、受傷及可能引發媒體關注、社會關切及家長關心之事件。

於知悉事件發生後十五分鐘之內完成電話首報,爾後視事態之發展,賡續實施續報及結報。

十五分鐘內按學校相關規定通知有關人員並以電話通知本部及上一級督考單位,並於十二小時內透過「校安及時通」實施首報、庚續報及結報,若網路不通改以十二小時傳真至本部及上一級督考單位

乙 級

人員重傷、幫派结群、鬥毆、或有觸犯法律及重大財產損失者。

於知悉事件發生後十二小時之內完成首報,爾後視事態之發展,賡續實施續報及結報。

於知悉事件發生後十二小時之內完成首報,爾後視事態之發展,賡續實施續報及結報。

丙 級

人員輕傷,或情節較輕,經即時處理後已獲解決者。

兩週內完成通報作業。

兩週內完成通報作業

四、確實掌握學生出缺勤狀況,未到校者立即聯絡家長。未聯絡到時先向學生事務處報備,並以電話或家訪持續追縱,必要時於校內外協助找尋,處理追蹤情形應紀錄於家庭聯絡單。

五、如屬未經請假連續三天以上未到校上課之學生,應通報教務處註冊組及輔導室,依「國民中小學中途輟學學生通報辦法」,向上級通報。

六、若屬違反少年福利法、兒童福利法、兒童及少年性交易防治條例之事件,應依規定於二十四小時內,通報宜蘭縣政府社會處。

 捌、校園危機處理小組建置事項:

一、規劃一個機動性處理中心。

二、建置危機處理小組工作計畫,並置於明顯處可隨時取閱。

三、學校配置圖和鄰近地區地圖(含愛心商店),放置於明顯處。

 四、學校內參與危機處理小組小員及相關機構的聯絡電話、住址、負責人員資

料,掛在明顯處,資料正確且一目了然。

五、學校對外聯絡通訊網路系統(如電話、手機、傳真機…等)保持堪用。

六、緊急照明設備、通訊器材和相關設施隨時檢測,保持堪用狀態。

七、學校人員名冊,聯絡電話住址(含家長緊急聯絡網)資料明確建立。

八、防護設備、消防器材、逃生設備隨時檢測及維修。

玖、本校校園事件處理分工:

一、意外傷害:

   (一)事前防範:對學生身心及各種行為可能造成之危險,有敏銳的警覺性

並事前防範。

(二)傷害發生現場人員及時救護並向危機處理小組報告。

    (三)危機處理小組聯絡醫療小組處理傷患或爭取時間先行救護或就醫。

(四)醫務小組派員展開人員救護。

(五)如遇火災、爆炸時,現場人員同時以砂土覆蓋撲滅及使用粉末或相關

滅火器救火並由危機處理小組聯絡消防單位緊急救火即鑑定原因。

(六)校園危機處理小組之組長依現場影響情形,實施全校人員緊急疏散(停

課)或正常作息,損失統計與善後處理。

*此類危機處理由教導處、總務處主導,其餘處室配合

二、暴力滋擾:

(一)現場(發現者)人員向危機處理小組報告。

(二)危機處理小組判定應介入之單位,如有傷害情況,聯絡醫療小組處理

傷患。

(三)醫務小組派員展開人員救護。

(四)校園危機處理小組通報轄區警察局(或派出所)報案處理,並依校園

事件緊急通報規定通報教育處

(五)校園危機處理小組之組長依現場影響情形,實施滋擾範圍人員緊急疏

散(停課)或正常作息,損失統計與善後處理。

*此類危機1.鬥毆、兇殺、勒索、綁架案件由學務組長主導,各處室配合。

三、強暴、性侵害案件由教導處主導,其餘處室配合

四、竊盜案件由總務處主導,各處室配合。

五、天然災害:

(一)遇有異象徵兆迅速通報學校負責人並持續注意後續發展。

(二)聯繫消防局(電話:119)

(三)校園內依現場影響情形,機動處理實施全校人員緊急疏散(停課)或

正常作息。

(四)總務處人員迅速編組派員關閉電源、火源、瓦斯及檢視可能造成意外

傷害之場所。

(五)災後派員至現場檢查損害情況,並通報以校園事件緊急通報規定通報教部校安及時通及教育處

(六)檢討並統計損失報告教育處國教科

(七)如遇強烈地震時,指揮學生就地保護自己,待地震平息後,疏散至校園空地,請各校注意勿使用電梯或升降梯。

(八)校舍裂損倒塌或有嚴重龜裂:危機處理小組,封閉現場,依校園緊急事件規定通報報教部校安及時通及教育處,即行搶救、急救。無傷害時,各依責任設置路障阻絕,封閉現場。

*由總務處主導,各處室配合

拾、規劃及訂定演習計畫:

每年定期舉行危機處理小組的訓練及演習,藉訓練使全校師生了解危機應變能力,藉演習使師生熟習應變動作,並藉以評估演習之可行性。

拾壹、注意事項:

    一、緊急處置、搶修及救護行動應注意保持本身安全之理念,若無能力處置,不可冒然動手,應交由專業人員處理,且個人安全防護裝具應佩戴妥當,搶救時優先順序為人員、設備、物資,現場人力不足應優先請求支援。

     二、緊急處置初步段落後,進一步作業若涉及專業技術方能處置時,現場人員保持監控待緊急處理小組成員到場後接續處理。(上班時間由危機處理小組組長負責召集,下班時間由值夜人員聯繫業務負責召集)

     三、緊急處置措施:原則上若僅一人發現時,如災情不大,在可迅速撲滅、消除或控制時則應先處置報告,否則應優先通報;多人發現狀況時應立即分工,並同步展開處置措施,危機處理小組知悉後,應即運用一切可能趕赴現場執行應變任務。

拾貳、本校校園事件預防與處理:

一、教學設施與遊戲設備

(一)專科教室設備須依教師說明及規定安全使用,並須有教師在旁指導。

(二)使用各項體育器材或遊戲設施前應先檢視並加以說明使用原則,如有損壞應立即停用,並標記故障訊息,通知總務處修復。

(三)上實驗課時要加強說明各項器具的使用安全注意事項;實驗器材應於明顯位置標明物品名稱,並注意防曬、防潮防繡、防蛀。

(四)上體育課,應先了解學童身體狀況並充分熱身。

二、下課與活動

(一)嚴禁學生於教室內、走廊上、樓梯上嬉戲、追逐、推擠…以防受傷。

(二)禁止學生攀爬圍牆、籃球架等危險行為。

(三)樓上班級請勿往樓下拋擲物品,以防發生擊傷人事件。

(四)平日多留意學生所攜帶之物品,是否有利器、不良書刊等不當物品,或來源不明之大額金錢、昂貴物品。

三、飲食衛生

(一)飲水設施定期清洗,飲水台每日清洗乾淨,如發現飲水機繡蝕或水質污染應立即停用,並通知總務處處理。

(二)學生如攜帶早餐至校,應指導儘快食用完畢;午餐未用完之食物,不得打包留用,避免腐敗產生食物中毒。

(三)午餐負責打菜之同學不得留長指甲,並應戴口罩、帽子,著圍裙,清洗雙手後再行分送飯菜。

(四)餐車使用安全宣導。

四、疾病預防與急救

(一)建立特殊體質學童檔案。

(二)宣導流行性疾病的防治措施。

(三)熟悉意外傷害緊急處理程序。

五、校外教學

(一)慎選地點,避免行經危險路線;事先勘查路線、地點、遊樂設施、急救中心等。

(二)參不參加戶外教學均需調查家長意願並簽名蓋章,掌握未參加者的真正原因,了解參加者的身心狀況;不參加者應請家長在家輔導。

(三)落實小隊分組,以小組為單位進行活動,隨時掌握情況。

(四)做好行前安全宣導。

(五)攜帶簡便急救藥品及器材,每車均需安排隨隊教師照護。

(六)師生均應辦理保險。

(七)租車需訂定合約,車齡不超過五年,車內配有消防安全設備,不得超載。

六、兒童受虐與性侵害

(一)對身體經常有淤青、傷痕的學生,應了解其原因並追蹤注意,必要時反應學生事務處與輔導處協助處理。

(二)落實校園安全維護措施,

1、秉持「學生在,老師一定在」的原則。

2、每日學生準時回家,如有需要留校較晚返家者,應由教師親送或聯繫家長接回。男性教師並應避免單獨留置女學生。

3、上課時間學生要上廁所時,需結伴同往。

4、禁止學生出入校區屋頂、工地、地下室、宿舍等死角。

5、指導男女學生勿在課餘時與異性、師長或工友單獨相處,勿讓陌生人或異性親朋觸摸身體,也勿接受其所贈與之財物。

(三)若懷疑學生遭受性侵害時,應:

1、以循序漸進之方式誘導其說出真相。

2、相信學生,讓學生知道錯不在他。

3、依事件之嚴重性,通知主任及校長,進行通報。

(四)如發現性侵害個案,應:

1、安撫當事人情緒,避免再予刺激。

2、保持現場完整,以利警方蒐證。

3、協助安排就醫,確定是否感染疾病或懷孕,必要時轉介精神科醫師診斷與治療。

4、保護當事人,避免曝光與同學之臆測與過度關心。

5、與家長、輔導老師等協力做好追蹤輔導。

七、其他

 (一)定期召開緊急事件危機處理研討會。

 (二)辦理全校防災宣導、演練。

 (三)辦理校園安全、防災講座或鼓勵教師參加校外相關研習。

 (四)辦理教師急救訓練研習或鼓勵教師參加校外相關研習。