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每週一節課,可以上什麼?

因為想要試試看,所以跟三年級老師換了一節課!

因為是試試看,所以這一系列的教學紀錄只是在累積能量。

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這堂課玩一玩有趣的

因為聽了宋老師的課(

[學習筆記]活用四層次有效教學(宋慧慈老師))

,有了靈感,這篇文章可以拿來玩一玩

先發下第一張,請學生討論第一個問題

 

2014-12-11_080555

DSCN8276

 

這裡提醒學生答題技巧,有兩個問號,就要有兩個答案,並用完整句子回答。

大家分享完後,老師才發下第二張

2014-12-11_080617

可以聽見學生邊讀邊發出笑聲,原來結局是他們連想都沒想過的。

留一點時間讓他們說一說看完後的想法。

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隔週.......

我們要來討論文章中老師挖空的詞語要填甚麼

先分組討論,想一想可以填入甚麼

請學生發表,老師寫在黑板上

 

這句有個"卻"的轉折詞,表示後面要接的是跟貧窮相關的反義詞。

(這在句型練習時應該要處理的)

學生不太能理解老師,所以我先請他們想想貧窮應該會如何?

他們說:可悲、可憐、悽慘、不開心

以上這些詞的反義是:快樂、開心、幸福

這三個詞語都可用

DSCN8277

 

用同樣的方式,請學生說,老師寫在黑板上

學生開始會主動想適不適合,刪去不適合的

DSCN8463

 

(還有一個詞語,沒拍到照片......)

DSCN8462DSCN8461

整理一下今天所學:

適合的詞語不一定只有一個

寫文章時,必須斟酌詞語是否使用恰當

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將文章切斷,讓學生先想想到底那三樣東西要做甚麼用的,再發下第二張,讓學生有"拍案叫絕"的閱讀經驗。

另外,老師整篇都沒有注音,且將詞語挖空,並不會影響理解整篇文章的大意,用意也是在告訴學生,遇到不認識的字可以暫時忽略,看完整篇文章還是可以大概了解文章的內容,不必一直被那些沒有注音不認識的字困擾。

 

挖空的做法,讓學生去思考到底要填入甚麼,很有挑戰性,透過不斷的討論,更清楚詞語使用的是否恰當。

 

 

 

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