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去年的社會課,比較多的時間在帶孩子「讀懂」、「抓重點」。

 

這學期的社會課,開始帶著孩子們思考。

 

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上到這一頁,先讀懂內容。

 

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以國語課學過的句型、標點符號知識來讀懂這一段:

 

首先,這幾個句子都以「有些地方……」開頭,可以找到四個氣候描述。

 

其次,分號是分開長句子的,所以前後重點是並列的

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接著,每個氣候描述的後方,都有一個「如……」,這是舉例。

 

所以,這一段分別提出了四種氣候描述,而且都有舉例。

 

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讀懂了以後,就可以來思考如何整理。

 

請學生想想,你會想怎麼做?

 

DSCN7510

 

第一個學生說,他想要這樣畫表格整理。

 

表格的欄位最上面是地名(舉例),下面四個格子寫上四種氣候描述。

 

DSCN7511

這樣有沒有問題呢?

這樣只有氣候名稱,沒辦法搭配舉例

對哦!但是我們要謝謝他,提供我們思考的方向。

有沒有人可以上台修改這個表格?

DSCN7512

好厲害啊!(上台修改表格的是我們學習教室的孩子,沒想到他會舉手,而且竟然很有想法)

只要增加一個欄位就好了耶!

這個表格還需不需要再修改?

DSCN7512

調整一下,這個表格就完成了耶!

老師太佩服你們了!答案正不正確不是重點,重要的是思考的過程

以後讀書時,要靠自己整理資料,要開始學會思考如何做。

DSCN7512

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還有沒有別的方法呢?

DSCN7513

你的主題是「地名」,下面的分支也是按照地名來整理,不過,我們回課文看看,這個段落的重點是講地名嗎?

那應該改成什麼?

主題改了以後,這個圖怎麼修改呢?

DSCN7513

讀書的方法很重要,以前是老師引導你們找到答案填進去表格,現在開始你們要動腦思考,如何整理資料。方法很多種,重點在於整理資料的過程思考。

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孩子找到答案,填進去表格,停留在「找答案」的層次,我希望未來他們可以多方思考,使用思考工具來整理資訊。

去年花了很多時間在「讀懂」社會課本,今年希望帶給孩子更多元的思考工具。

 

 

 




 
 
 
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