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重複上同一個版本的好處,就是可以不斷改進教學的面向。

這個版本的三年級我應該是在五、六年前上過,許多選文都改了,這一課還留著(真是太好了)

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課本和習作搭配著看,可以看出這裡孩子需要學的是甚麼能力嗎?

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看出來了,應該是要學[先......再......然後......最後......]

再想想,習作這樣設計能讓孩子學會這個,運用到寫作嗎?

所以這裡需要補一個寫作教學進來。

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當年補的教學是這個

2016-05-27_143619

只把習作的1234改成要寫出先....再.....然後......最後......

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應該說,我只帶學生認識了這個。而這個的寫作是在另一個活動[吃披薩學寫作]那裏完成的。

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從我們當天的日記可以看出來,孩子們閱讀、聽完講解後,會寫出這樣的例子。

不過,先怎樣再怎樣......下面都只接了一個動作。

仔細看這一段,其實先怎樣再怎樣......是包含了好幾個動作在裡面的,孩子寫這種多個動作的文章時,真的很不會處理,會亂成一團。

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請孩子分組,從這一段找出動作的詞,寫在N次貼上

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再按照課文內容,將動作詞重新安排回去

完成後貼到黑板上,先淘汰沒有按照課本順序的

DSCN8084

接著比較哪一組最完整

DSCN8085DSCN8082DSCN8083

 

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這一組最完整,拿來討論

我們看到先......下面接三個動作

再......下面也是接三個動作

DSCN8086

可不可以把[把大象趕上岸]挪到前面去?

可以啊,這樣也滿順的

是滿順的沒錯,但你們再看看句子,是不是就不平衡了,前面第一個句子會很長,後面的都短短的,不平衡。

DSCN8087

如果把第一句的[在船身上畫一條線]擺到後面呢?

這樣也不平衡

看看意思,通不通?

怪怪的

因為這個動作好像是跟第二句沒關係的

對,所以動作在分割的時候要考慮到同一組動作放一起,以及前後是否平衡

 

DSCN8088

其實課本裡是這樣安排的,最後是老師加上去的啦!

你們看看是不是平衡的,每一組都包含三個動作在裡面

DSCN8089

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寫一個很多動作的,就用最近大家在練的長繩當主題

先討論有哪些動作,再切割動作分組,確定一下動作分配是否均衡

黑板留著,開始進行寫作

 

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這個教學忘了一個點,標點符號,每一組動作寫完要[句號]。

這一次的教學比幾年前的更好呢!!!




 
 
 
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  1. Re: [三下第16週]順序寫作的連接詞用法

    習題我女兒也寫過。真的以為是排序屬記憶。
    原來有更深的句型結構 在其中。僅學到皮毛就升年級了
    要繼續再努力。抓核心

    [回覆] La 迴響於 02 十二月, 2016 08:36

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