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愛的書庫借的書:檸檬的滋味

 

簡單設計幾個問題:

第四題,大家喜歡溫老師的主要原因,也是整本書想要傳達的重點

故事情節,我抓取時間順序排列

 

2015-10-15_112941

 

閱讀

自己閱讀整本書

前四題全班一起共同提問討論完成

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跑桌設計

情節六個框框

老師將每一組的書都翻好到那個情節,學生全部離開座位

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兩兩一組(座位隔壁的夥伴)行動,選位子坐著開始進行

1.先確定閱讀的頁面是哪一個情節框框

2.書不能翻動

3.與夥伴討論再動筆

 

 

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4.計時器響起即停止,移動換桌(定時5分鐘)

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冷靜思考

老師巡視時發現,每個人在第六個情節框框都寫表面的那句話:[多甜美的檸檬啊!]

其實,前面的五個框框是直接提取訊息,而第六個框框需要推論,不是僅僅只有表面的意思

但在跑桌時,礙於時間的限制,無法好好思考

所以再利用一點時間,與孩子們談談有時書中的意義不是只有表面,應該有一個想法或觀念貫穿整本書,請孩子們分組討論試試

另外,再討論每人寫的其他框框內容,是否需要修改

 

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閱讀單收回後發現,在最後部分寫出感動的部分,一部分孩子只寫出事情,卻沒有寫出為什麼感動

 

 

發回後,讓寫出完整感動的孩子念念自己寫的

修改後完整表達

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跑桌趴玩起來很有意思,每一桌的書翻頁固定,孩子減少翻來翻去的時間,這裡其實是因為時間不夠用而想出來的方式,同時也因為希望引導孩子以時間順序來看故事情節而設計的。

由此次活動發現,孩子很會找表面得到的訊息,但對於深沉的概念、推論有困難。

 

 




 
 
 
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