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與宋老師結緣是在幾年前,因為與家長間的不愉快,剛好送老師到校講座,並特別利用時間與我聊聊,在當時給了我力量,讓我得以順利並圓滿的處理了棘手的事件。

在教師進修網看到這個研習,即使研習地點離學校有段距離,我還是飛快的奔過去。

前幾年週三下午幾乎都被邀約佔滿,今年休息並享受充電的滿足,真幸運參加到這一場研習。

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以下是我用筆電記錄下當時的對話與過程

提問,不質問

對話,不訓話

提問,比給答案更重要

 

觀課時,請勿交談、勿有任何情緒反應(笑聲)

20141015_143033

~~~~~~~~~~~~~~~~~

T:有沒有人要告訴我,今天為什麼要坐在這個地方?

T:有一個八十幾歲的老先生,八十幾歲大概多老?

S:有鬍子

   跟我爺爺一樣

   頭髮掉光

   白頭髮

T:每天都過得很快樂,快樂來自於?

   有一天老先生覺得不寧靜了,因為有動物跑進家裡了

   因為老鼠繁殖很厲害,老先生很困擾,沒辦法忍受,生氣地在客廳跺腳

   他決定抓老鼠

   到街上買了一些捕鼠器,一些乳酪,還有一罐強力膠

   強力膠要做甚麼用?

S 黏東西,鞋子壞掉用強力膠黏

T 這位老先生買了哪三樣東西?

T 老先生將強力膠塗在捕鼠器下面,有人沒看過捕鼠器嗎?

  請有看過的人跟我們介紹一下捕鼠器長甚麼樣?

S

T 想像一下,老鼠遇到捕鼠器時的動作是如何?

T 老先生將強力膠塗在捕鼠器底部,將捕鼠器黏在天花板(老師手指著天花板,請學生看,想像一下)

  小心翼翼的將乳酪放進捕鼠器裡面當誘餌

  你猜,第一天老鼠看見捕鼠器會不會進去?為什麼?

S 老鼠是夜行性動物會進去

  老鼠喜歡吃乳酪

T 為什麼猜老鼠不會進去?

S 老鼠不會爬到天花板

  (他有舊經驗,不會進去)

   (你是動物專家)

T 當天晚上,老鼠看見捕鼠器,覺得真是天大的笑話,怎麼有這個蠢的人,把捕鼠器黏在天花板。老先生隔天下樓看捕鼠器沒有老鼠,你猜老先生有甚麼心情?

S

T 老先生反而笑了一笑~猜猜看為什麼他要笑?

S 根本沒老鼠

  我在想別的

  老鼠不知道有第二個

  老鼠會慢慢的餓,到最後會走進去

T 結果,老先生又做了一件事,將強力膠塗在椅子腳上,現在用想像力,將椅子年到天花板上。還把甚麼也黏上去?

  把桌子的腳也黏上去(頭往上看)

  還黏甚麼上去?

S 餐具、床、冰箱、家具、茶壺、電視、電燈

T 都被你們猜到了

  甚麼叫做全部都倒過來?

S 相反面

T 甚麼叫相反面?說清楚

  你在家裡睡覺起來發現整個房子裡的東西都倒過來了,你會怎麼樣?

S 生氣

T 為什麼生氣

S 難過

T 難過甚麼

T 老先生為了更逼真,還將地毯也黏上去了。當天晚上,老鼠抬頭看到天花板笑不出來了,一隻大叫,大家看看地板都在天花板上,另外一隻說那我們不是就站在天花板上了嗎?有一隻說我腦充血了。 這真是太糟糕了。  長老如果繼續這樣倒立,我一定會昏倒。其他的老鼠也一起附和。  有一隻年輕的老鼠說,現在,我們每一隻老鼠通通都倒立過來!

你猜,有多少隻老鼠做了?

這些老鼠過了一下下的時間,老鼠一支支都昏倒了,老先生隔天起床就把這些昏倒的老鼠全部集合起來丟掉。

T

   請問你還記得這個故事講到那些角色?

   老鼠還有哪些特色的老鼠?

   在他之前還有哪些老鼠說話?

   為什麼老鼠喊糟糕了糟糕了?

S  東西都年到天花板上

  為什麼東西都跑到天花板上面?

   為什麼老先生會想到這一招?

S  為了騙老鼠

   你用了騙這個字。文章中有沒有騙成功?

   為什麼會騙成功?

   因為老鼠怎樣,所以可以騙成功?

S  老鼠太笨

S  老鼠太心急

   我對於00說的很好奇,請你們一起聽聽

   所以你要講的是老鼠沒有好好想清楚就做決定

   老先生可以用這招騙成功,我們回頭來看這篇文章,哪裡可以看出老鼠太心急了?

S  老鼠沒有再去求證

如果老鼠裡面只要有一隻說甚麼,就可以幫大家想清楚?

S  我們應該求證一下(你是聰明的老鼠)

  不要輕易相信,因為門沒有倒立

  房間沒有倒過來

  要自己去找到證據

  他們自己的穴還在

  吊燈還在

   好多證據喔

00你要不要說說看,可以說說看別人講過的證據

宋老師教你一招,眼睛一直看著宋老師,老師走到哪裡你就看我到哪裡,這樣就會聽得進去大家在說甚麼,等一下老師會問你

00說要找到證據

文章裡哪一句話讓老鼠那麼害怕?

S  糟糕了糟糕了

   這句話讓大家怎樣?

S  心急了(00你好棒喔,我聽到你認真聽囉)

  心急時會很慌亂

  緊張

  腦袋一片空白

T  心急時,就沒辦法做好事情了

  現在請你們想想,有沒有曾經在班上有這樣實際的例子,人家一喊,我就跟著急了,結果就做錯事情了?

S   我聽到消防車的聲音,有人說防災演練,另外一人也說是防災演練,我就以為真的是防災演練(00好像要我們,要鎮定)

謝謝這三位同學,讓我們知道不要笑老鼠笨哦,人在心急時也會被騙哦!

T  如果今天老師要大家做一個決定,結果你們班也有一個像老老鼠一樣跳出來說,讓大家很心急時,你怎麼辦?

S   不要慌

   叫大家不要慌

   教大家想開心的事(不要被情緒綁住)

T  不要跟著慌張,可是怎麼辦阿,大家都決定這樣啊,你可以怎麼做?

S   找證據

   他們繼續做,我自己不要做

T  可是大家都在做,只有我沒有做,會不會有壓力?

S   不會,就都不要管他們做(要堅持,就可以影響別人)  

T  誰可以告訴我,做甚麼事可以影響別人?

S   帶他們去找那個證據

到底這個故事要告訴我們甚麼事情?

S   不要太心急

   不要相信別人

   不要倒立

   要去找證據

結尾:總結

最後問大家一個問題

你喜不喜歡這樣的上課方式?為什麼

S  因為很有趣

有趣在哪裡?有沒有人可以幫他補充有趣在哪裡?

S  透過討論問題中學習

  好像在聊天

如果有一天你們也當老師了,講故事又可以學習,透過問題大家都可以思考

這堂課結束了,一下子時間就過完了,你上甚麼課會覺得時間過很慢?

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課後說課:

孩子其實很容易給答案,他們很容易被激勵

欣不欣賞這群孩子?說說為什麼?

不要輕易怪學生不專心

你認為沒有發言的孩子有沒有在學習?

   聽,聽甚麼?

聽其他人說的話

這就是對話教學的好處,以往只有學生聽老師說的,但是老師和學生的高度不一樣

老師只是順著學生的發言繼續延伸下去

孩子的發言有哪些部份讓你驚喜?

我舉手:學生沒有看到文章,只有聽到老師說故事,但在老師提問時,他們都能回答出來,例如老的老鼠、年輕的老鼠,並沒有特別暗示或拉長音,包括故事的細節,很令人感到吃驚。

閱讀理解也可以用聽的,有部分的學生在閱讀部分能力不佳,加上我們又用那樣的測驗去評量

老師順著學生的說下去,學生會覺得被重視、有參與

老師的部分有那裡可以讓你學習的?

在班級經營裡面,我們不得不板起臉孔來,但當我們板起臉孔後,我們是不舒服的,傷的是自己

四層次: 來自於我們人的學習能力 (這裡的四層次不同於閱讀理解的四層次)

記憶

感受(感覺、想像力)

詮釋(跟生活當中連結)

創造

人類之可以當萬物之靈,是因為有創造能力

請問一般的考試都在考記憶能力,所以我們的教學也都著重在記憶力

 

如果回到家長身分,你會不會期待你的孩子有感受力?

感同身受是孩子相處的能力

你會不會期待你的孩子有舉一反三的能力?

學到甚麼就能夠在生活中運用出來

你會不會期待你的孩子有解決問題的能力?

解決問題的能力需要創造力

剛剛教學時,那些問題屬於記憶性的問題?

記憶性問題很好回答,這樣可以創造能力低的孩子容易回答

我們的閱讀理解記憶的問題變得很少,讓孩子很挫折

那些問題是感覺的問題?

    如果、你覺得怎麼樣

天馬行空是很好的想像力,成績好的學生不敢回答,因為怕不是標準答案

哪些問題是詮釋?

你有沒有類似的......

我們的學生不會跟生活做連結

哪個問題屬於創造的?

如果一天你遇到後,你會怎麼做?

~~~~~~~~~~~~~~

昨天看到朋友貼了一篇貼文,有老師將閱讀理解結構單讓孩子當回家作業

派這樣的功課到底為了甚麼?老師自己清楚嗎?

(結構單是在訓練老師備課的,不是讓小孩當回家功課的)

閱讀,應該是快樂的事!!

如果我們的閱讀教學,做到讓孩子開始討厭閱讀,那,倒不如甚麼都不要做......

這幾年,看見許多老師推動閱讀,我常擔心著,閱讀教學總看不到"閱讀,應該是快樂的事"存在裡面。

不斷的策略、不停的測驗......我不斷地想著:這樣做,孩子會喜歡閱讀嗎?這樣做,到底為了甚麼?

我很喜歡做麵包,做麵包最重要的是甚麼呢?

技術(教學技巧)有多好?

麵包機功能(策略)有多強?

都不是

最重要的是有喜歡吃的家人,讓我很喜歡的繼續做下去

喜歡,才是繼續下去的原動力

謝謝宋老師,讓我看到不是只有為了策略而策略的教學。

我買了宋老師的書,繼續修練自己在教室裡不要板起臉孔

2014-10-15_232904




 
 
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