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學校期末讓學生填寫課程評鑑表,謝謝孩子們給老師的肯定啊!

(數學記錄在後半段)

 

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看了看孩子們的語句發現:原來我這學期數學上得很好,哈!那就要記錄一下了。

數學第十單元統計圖表

我們先回憶了一下以前學過關於統計的觀念有哪些?(用正字號、五個一串的方式統計表)

日常生活中何時會用到統計?

孩子們發表意見後發現,在多種類和數量多的情況下,會用到統計的方式

最近的選舉,新聞上也用到統計

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接著,我讓孩子們找找這個長條圖哪裡呈現出多種類?數量?

再請孩子去研究一下這個圖的特色

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讀圖結束後,我提出一個疑問,請孩子們試試看能否解決:

長條圖的縱軸和橫軸代表的意義能不能交換?也就是說,這個長條圖可不可以畫成縱軸是種類、橫軸是數量?

分組試畫看看。

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插播:最近老師練習科技融入教學,剛學到手機螢幕投影到電腦螢幕上的技巧,立刻用到這堂課。將各組的成果拍照,直接投影出來討論。(附上一張模糊的示範照@@)

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從每一組畫出來的長條圖,讓孩子們觀察少了什麼?要注意什麼?

並藉由畫圖,建立學生對長條圖的觀念。

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這是我第二次帶中年級了,有了上一屆的經驗,這一屆的數學我改採用先從舊經驗談起,再連結到新單元,讓學生比較有什麼不同、有什麼延伸。也因為有四則運算的單元,孩子們帶著我發現不同的解題方式,我開始更開放的接受孩子的想法,也從此開始反覆練習「說明自己的解題方式」。

每個單元開始時,我會在整個黑板上和孩子們討論、整理這個單元的舊經驗、新課程觀念、這個單元會有哪些重點。然後利用一些題型讓孩子去試試看如何解題。較多時候是讓他們嘗試,並用他們寫出的不同方式進行比較、思考。

安親班進度比我快很多,但是我讓孩子們知道,數學不是靠記憶的,而是需要脈絡思考的,也讓他們感覺到我的教法跟安親班不同。教學速度不快,因為我真的在課堂上確認每個孩子都跟上了,才往前走,一步一腳印。

我想,讓孩子親自做一次,再停下比較、思考,發現錯誤、改進的方式,比用步驟帶的方式來得深刻吧!

(教學紀錄,就是紀錄而已~)

 

 

 

 

 

 

 

 

 




 
 
 
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