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小壁虎老師的部落格搬家囉

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[跟著小壁虎學寫作]透過互評深度學習,批改作文不費力

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[四下第13週]描寫動作的短語~不用寫啦,用玩的!

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[四下第12週班級經營]管理自己的能力更上層樓

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[四下第六週]數學面積~要挖要拼動手摺摺看

小壁虎老師'S Blog搬新家囉!請點選以下連結。

[四下]製作班服~解決問題的真實情境

我的班級經營追求的就是:順暢很順暢更順暢三件事~哈
這些流程對導師來說是每天都要面對一次的,稍有不順,就是會每天、每天、每天的重複上演,一點點卡住的地方,每天每天每天就會放大到讓我難以忍受。

總是會有新的點子進來,總是會有新的發現,加上我的個性不愛一成不變,每個學期我都在重新設計「流程」。小孩在日記上寫:「這學期我們老師又發明新的交作業方法了。」哈,是的,我就是要能夠「躺著教」為最終目標,哈哈!

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這個班親會上菜的課程,自從獲得低年級生活課程教案競賽特優後,每兩年我就會拿出來玩一次。當初設計這個課程是因為在鄉下的學校,有的孩子回家或假日是沒有大人替他們準備飯菜的,常常泡麵或麵包果腹,當時只想到我可以教孩子不用開火就可以做到的,有電鍋煮個飯、涼拌菜就有一餐可以吃了,同時也利用這個活動提高班親會家長的參與率。那一年這個活動做完後,才知道「輪到」我要交生活課程競賽教案,我就把課程整理一下交件了,沒想到就得到特優了!有了獎項的肯定,我就把這個課程保留在我的班級經營裡,每次參與的家長可都是滿滿的呢!

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前幾天看到佳釧老師分享自製刮刮卡,我還沒想到要怎麼使用,就先買回200張再說,哈!

今天是元宵節,我們就來辦猜謎遊戲吧!

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這學期我家兒子由我全程陪伴寫功課,考前的複習也沒有什麼評量複習卷,他在學科方面的學習較不穩定,因此,考前的複習我想讓他以課本、習作為主,弄清楚觀念就好。

已經忘了從哪裡看到類似的點子(是老ㄙㄨ還是用正老師……嗎),我就直接延伸用在兒子身上,再教班上的孩子也試試看。

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作文最難改的應該是孩子的語句不通,花了大量的心力批改語句,孩子看到的是滿篇紅,卻還是無法解決這個問題。

我希望孩子開始寫長篇作文時,可以流暢的表達,就有時間在文章的組織結構多花些時間著墨。

為了達成這個目標,我在三年級一開始,就每週寫句子的作業。

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四年級的孩子,我想帶著他們察覺自己的行為,不要讓大人一直管束。

寫下來,才有反省的可能。

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收集了全班夠用的咖啡防熱套,播放纏繞畫的圖案設計影片,就交給孩子自己設計姓名套卡。

剪下黏貼後,老師後製加工,用膠帶貼好表面以及下方封口。

底板我用pp板貼上黑板貼,就可以把每個人的姓名套貼上。

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今天的開課小老師又帶來新奇的課程

如何演戲的表演課

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某個課程因故臨時抽換,受歡迎的象棋課再開一次

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認識太空課~講述法,學員也聽得津津有味

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平衡訓練課

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彈力球DIY

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課程結束後,我們討論選課的問題,因為有人提出選課不公平。

有人提議用排隊的,但是不管如何排隊總是有人覺得不公平。

老師介紹老師界調動學校是比積分制的,但是也還是有人覺得不公平。

原來,只要跟自己利益有關的,都會有人覺得不公平。

後來有人提議猜拳,每一組派人出來,每次輪流不同人出來猜拳,把順序交給老天決定。

沒想到,大多數人都覺得交給老天爺決定好了,哈,那就解決了。

學習心得寫法:剛好國語課上到詳寫、略寫,就運用到寫作囉!
開頭
經過(學習過程)略寫
經過(討論公平選課這件事)詳寫+看法
結果(心情感受)


第二次開課,有美髮課、圍棋課、數字遊戲課、防蚊液DIY
太精彩了,連老師都忍不住加入一起上課。

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防蚊液DIY,做了一瓶天然香香的防蚊液。

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美髮課,燙了一個空氣劉海

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老師忍不住也加入美髮師行列,小時候家中的妹妹頭髮都是我綁的。前幾年長頭髮時,我也都是自己編髮、綁頭髮。

幫小女孩們編髮,美美的回家,哈。

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[班級經營]誰來開課(點選可連結到文章)

那天上完課後,立刻在教室裡寫下學習心得。

本來想把心得直接補加進文章裡的,但是改這些文章時,內心澎湃,另外開文寫一篇。

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[班級經營]從他律到自律~開公司囉!
(點選可連結文章)

開學前,在班級經營計畫的最後,我發想了這個活動,第二週立刻來實現。

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先跟小朋友說明老師發想這個課程的緣由,並告訴孩子可以開很多種形態的課程,例如:以專長開課,可以開畫畫課、舞蹈課;以收藏開課,可以介紹自己的收藏;以遊戲開課,可以教別人玩桌遊……

小朋友一聽可以玩,就有人說可不可以帶玩具分享?

我們再次澄清,能不能帶玩具,必須思考你要從這個玩具教我們什麼?

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從自願開課的人開始,每個人一學期至少要開一次課(這個次數應該可以增加)。

第一次,大家怕怕的,只有三位自願,另外兩位老師就請公司負責人先出來當示範。

前一週開課的小老師寫出課程表

 

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每次帶班進入第二年,就會開始放手讓孩子們更自主,希望透過班級經營的改變,讓孩子們順利地從老師管理過渡到自己管理。

[四上第1週]分公司輕鬆經營管理

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/1003/post/29886/651762

 

同樣的理念,但今年我又有不同想法(年年都在變就是了)

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天涼好備課~整理一下去年上這一課的備課資料

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★文本分析:

文體:記敘文

文本表述:敘述、描寫

#讀第一次:概覽全文-->全文大概在說什麼

          我很嚮往爺爺常提起的蒙古草原風情,去年爸爸帶著全家人來到烏蘭巴托,看到草原景色、蒙古包、享用了蒙古美食和參加當地的晚會,幾天的旅行讓我念念不忘。

#讀第二次:概括意義段

(一)起因

(二)旅行的經過(自然段以時間順序分出段落)

   先寫景:草原風情、蒙古包

                 再寫到生活:食物、晚會

(三)心情感想

 #讀第三次:找出教學點

(一)審題(統整活動一學過):走進蒙古包,「蒙古包」代表的是蒙古生活。

(二)放眼望去、五顏六色、三五成群、此起彼落-->詞語閱讀的方法

(三)景色描寫:放眼望去-->草原風情-->五顏六色的野花-->三五成群的牛羊跟著視線移動

「天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊」的大草原-->可以從第二段理解

(四)描寫蒙古包外型:蒙古包門上、柱子上的圖案

(五)具體描寫食物:我聞到濃濃的奶茶香,看到切得薄薄的羊肉片,再望著一大盆香噴噴的烤羊肉,我的肚子早已餓了。-->利用嗅覺、視覺具體描寫蒙古美食。(搭配統整活動四:文章的具體描寫)

(六)動態描寫歌舞:這時……緊接著……最後……

★教學設計:

5-2-7能配合語言情境閱讀,並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用。

5-2-3能認識文章的各種表述方式。

5-2-3-1能認識文章的各種表述方式(如:敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。

5-2-3-2能瞭解文章的主旨、取材及結構。

6-2-7-2能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達技巧,練習寫作。

一、學習詞語閱讀的技巧(點選可連結)http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/1003/post/99284/673709

二、意義段、各段在說什麼(點選可連結)http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/1003/post/99284/674805

三、(上完第十課建築界的長頸鹿後~寫作小練習~改寫成說明式(點選可連結)
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/1003/post/99284/674945)

四、寫作以文章的具體描寫為主軸,先讀懂課文「怎麼寫」,再進到「我會寫」。

課文每一段開頭的第一句都是一個主要句子(黃色螢光標示處),後面的句子是將這個主要句子「寫具體」。句子如何具體呢?從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等摹寫方式描述清楚,並在每一段的描述後都加上一句心情感想(藍色螢光標示處)。

【寫作方案一】:搭配校內、班級活動,將每一段的第一句主要句子先討論、設定好,後面「寫具體」由學生自由發揮。

例如:校慶

起因~

(一)幾年幾月幾日是大家期待已久的校慶,……

校慶的經過~

(二)幾天前開始準備……(準備什麼、如何準備、心情如何)

(三)當天早上……

(四)不久,……

(五)正當我……

(六)校慶結束後,……

心情感想~

(七)上週的校慶總令我念念不忘,……(將前面幾段寫過
的重點整理成短句)

*其中一段要用到「這時……緊接著……最後……」這個寫法

【寫作方案二】:以「走進0000」為題,介紹自己旅遊經驗

 旅遊的經過(自然段以時間順序分出段落)

                 先寫景,再寫觀察到的事物細節。考慮到學生的旅遊經驗大多僅止於景點停留為主,中間的段落,可以寫旅途中特別觀察到的事物,例如:可以寫美食、寫購買的紀念品,重點擺在具體描寫。

()起因

暑假到澎湖

()寫景

一下飛機,看到……

()寫搭船出海經驗

 

()寫美食

 

()寫紀念品

 或寫(自由發揮    )

 

()心情感想

 

快開學了,備課順便要設想到如何與作業結合

我是這樣想的:

★從識字與寫字能力指標來看,識字部分的指標有兩條,

將這兩條的細項再搭配教育部課文本位的識字語彙策略成分對照表,規劃出四個學期要做的識字重點。

螢光底色為該學期特別重視的練習。

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這篇課文是繪本愛心樹改寫而成的。

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 (閱讀全文)

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這是我第一次帶中年級,兩年即將結束了!

 (閱讀全文)

在這篇記錄的留言板,一位老師的留言

[四下第5週]這段在說什麼~等待孩子學會用什麼方式思考part2

想問小壁虎老師,該如何指導心智圖?教學目標是以理解作者寫法為主

其實,我也不會指導心智圖,幾年前上過林光章校長的心智圖研習,學到一些皮毛知識,但並未真的應用到教學上。

我帶孩子們做的只是整理訊息,所以並沒有一定用什麼圖或表,我自己是表格與圖像人,我習慣用這兩種整理訊息,但有的孩子不是,他們整理出來的方式就不會跟我相同。但我會帶著孩子試做各種整理訊息的方式,讓他們知道有這些方式可以用,選擇最適合的。各種圖或表,各有不同的運用方式,也有厲害的老師專門使用,幸運的是,好多老師都很樂於分享與交流,可以多看看多歸納多思考如何用到教學。

理解作者寫法我不是用心智圖,我是用

[四上第13週】學會了課文結構分析    這個方式做的

 

 

好友說,要我寫教學紀錄時,是否順道多記錄一下備課的想法與文本分析,我試試看.........

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 (閱讀全文)

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這裡的閱讀活動我用貼近孩子生活的方式進行

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 (閱讀全文)

三年級時跟閱讀說明文有關的教學紀錄(點選可連結)

[閱讀寫作]三年級記敘文VS說明文

[三上第15週]我們一起不斷練習寫學習筆記~內含說明類書籍閱讀方式

[三下第19週]閱讀樂園~說明文閱讀策略

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[四上第10週]說明文part1~讀出說明文的寫法

[四上第11週]說明文part2~寫出一段說明文

[四上第13週]寫作練習~改寫成說明式

[四下第7週]都是說明文,哪裡不一樣?

鋪陳了這麼久,我們要真正開始寫一篇說明文。

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 (閱讀全文)

三年級時跟閱讀說明文有關的教學紀錄(點選可連結)


[閱讀寫作]三年級記敘文VS說明文


[三上第15週]我們一起不斷練習寫學習筆記~內含說明類書籍閱讀方式


[三下第19週]閱讀樂園~說明文閱讀策略

 

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[四上第10週]說明文part1~讀出說明文的寫法


[四上第11週]說明文part2~寫出一段說明文
[四上第13週]寫作練習~改寫成說明式

四年級上學期我們學過讀出說明文的寫法、寫出一段說明文

這學期一口氣遇到兩篇說明文,哪裡不一樣呢?

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 (閱讀全文)

前情提要

[四下第4週]這段在說什麼~看出孩子用什麼方式思考part1

(點選閱讀)

 

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 (閱讀全文)

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這一課課文如何讀?

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 (閱讀全文)

 

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班親會上菜這個課程在2011年獲得生活課程教案比賽特優,好課程繼續保留使用。

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這學期從國語開始開始,帶著孩子們進行預習,。
讀課文、練生字這些工作,交給孩子們自己做,這樣一來,在課堂上我們才能進行更深入的討論。

老師設計了一張預習單,讓孩子們有跡可循。
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每學期會出現兩篇閱讀文本,這是統整閱讀技巧的好機會,讓散落在各課的技巧,在這兩篇文本好好整理出來。


[三下第19週]閱讀樂園~說明文閱讀策略

三年級學過簡單的說明文閱讀方法,這學期因為說明文體的課文,再度深化學習

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三年級開始,帶著孩子們做計劃(點下列連結可看)

[三上第11週]有思考的複習計畫


[三下第20週]計畫-->執行-->檢視-->修正-->再執行

 

經過一年四次的練習,四年級後,開始讓孩子們自主規劃複習計畫

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[四上第10週]說明文part1~讀出說明文的寫法

[四上第11週]說明文part2~寫出一段說明文

經過前面的說明文教學、寫一段說明文後,這一課的第三部分我們進行改寫-->將【走進蒙古包】這一課提取可以改寫的部分,用說明文的方式寫作

(ps.這一課的第一部分在[四上第14週]學習詞語閱讀的技巧

這一課的第二部分在[[四上第14週】學會了課文結構分析)

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三年級以來,每一課,我都帶著孩子逐步分析課文,從課文學寫作。

一年後的今天,我看孩子們可以獨立試試看了,於是這一課的第二部分就讓孩子試試。

(ps.這一課的第一部分在[四上第14週]學習詞語閱讀的技巧)

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這一課帶著孩子練習詞語閱讀的技巧

 

 

課文1課文2

請孩子閱讀後,寫出不理解的詞語貼到黑板上

重複的夾在一起成一疊,這樣老師可以看出哪個詞語最多人不會。

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[四上第2週]從課文學審題

[四上第3週]從課文學寫作~結尾扣緊前面

經過前幾週不斷從課文學寫作的結構,這次的校外教學寫作,我們就來試試看。

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決定參加鎮公所舉辦的環保變變變比賽後,我們開始緊鑼密鼓地展開一連串的準備活動。

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[四上第10週]說明文part1~讀出說明文的寫法 (點開可連結)

 

第一節課我們讀出說明文的寫法,第二、三節課我們要寫一段說明文的段落

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升上中年級第二次遇到說明文,這次我們要深入內容,讀出寫法

(三年級時,第一次遇到說明文,我們學了如何分辨說明文與記敘文、說明文的總分總結構)

ps.期中考完後先跳這課,是因為比較後面的課文,孩子不太會先閱讀到,操作起來比較好做

 (閱讀全文)

三年級不斷強調記敘文的第一段如何寫。

這學期開始學最後一段與中間幾段的內容如何鋪陳。

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統整活動裡談到[審題],我把它拉到前面的課文做

統整活動(圖片來源:康軒電子書)

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[三下第6週]日記練什麼?(可連結)

三年級時,我們的日記練的是流暢度,其中自然課3重點+舉例+想法,讓孩子練習認真聽講,回家寫出重點。

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三年級我們學過[三下第11週]詩的分段、成語的意義提取

這學期第一課遇到詩歌

課文1課文2(圖片來源康軒電子書)

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