宜蘭縣教育支援平台 會員登入 會員註冊 我的i教書

又過了一年,這一年有幾篇文章點閱率衝得快又高,無心插柳柳成蔭~

再次感謝宜蘭縣教網中心

 

2015熱門網誌 排行榜

2016-01-13_135224(圖片來源:宜蘭縣教網中心)

收到這本書裝在袋子裡帶回家後,小壁虎老師趕緊卸下工作戰袍,換上媽媽圍裙做飯去。

廚房排油煙機轟炸聲轟隆隆,奇怪,大班的兒子怎麼在客廳這麼久都沒聲音?也沒來廚房搗亂?

不對,不是沒聲音,竟然還有笑聲……一個人在做什麼?那麼有趣……

只見這小子,坐在地上看這本書

P1020763

他說:「媽咪,這本書好好看喔!」

我說:「哪裡好看?」

「裡面的妖怪好好笑喔!」

「你看得懂字唷?」

「看不懂阿,但它有畫圖阿,這本書是講妖怪的書耶!但是它的妖怪超好笑的,我也想去當妖怪。」

「你怎麼知道這本書是在講妖怪?」

「你看,有奶嘴怪、隱形怪、鹿角妖怪、恐龍妖怪……好好笑喔!我也想當妖怪耶--媽咪,你念書的內容給我聽……」

~~~~~~~~~

五歲半的小孩,被這本書吸引了!

閱讀,是快樂的事!

金鼎獎作家/林世仁最新力作《妖怪小學1:誰來報到?》為初步跨入文字閱讀的小讀者設計,書中的插圖首先吸引了孩子的目光,即使只看圖,仍然覺得萬分有趣。

有的家長會擔心孩子只看圖,不喜歡讀字,這本書成功的搭起橋樑,透過插圖吸引孩子閱讀。

經常有老師或家長問:「小孩無法靜下來看書。」「要怎麼做才能讓孩子喜歡閱讀?我要他們讀,他們都只翻一翻就說看完了。」

我通常會問:「您給孩子看什麼書呢?」「書是他自己挑選的還是老師規定的?」

當我們在推動閱讀時,通常會以「這本書應該可以教孩子什麼」為前提來設想,但我們都忘了:閱讀,是快樂的事!

應該「孩子會喜歡這本書嗎?」為優先考量,何不開放讓孩子自己選擇喜歡的書閱讀呢?

我教室的書櫃裡,孩子們最愛的書籍通常是「有趣的」,絕對不會是「有意義」的(大人覺得的「有意義」對孩子來說是真的有意義嗎?)

剛開始大量識字的孩子們,渴望透過閱讀開展腦中亂飛的創意,只要內容夠有趣、夠吸引小讀者,他們非常願意閱讀文字的。

既然兒子這麼推薦,我就趁吃飽飯的空閒時間,快速閱讀這本書。(大人的習慣,不斷的只看字……完全忘了要享受插圖的趣味)

加上職業病發作,不斷的產生這本書可以「玩」的閱讀方式。

但,我在「校風」出現時,捧腹大笑,大笑出聲~~

這,如果是在人類的教室裡出現,肯定會被糾正得滿頭包吧!哈哈~沒想到,書中竟然讓這樣的「校風」進到校園

(看不懂我在寫什麼?快去買來看啦!)

妖大王為了讓妖怪世界跟上人類的突飛猛進,有計畫的進行改革。沒想到妖大王也是透過閱讀來學習人類的耶!

用小壁虎老師職業病的眼光來看,妖大王跟人類沒兩樣嘛!

閱讀,看見什麼,模仿,發揮想像力的嘗試,發現應該修改成適合妖怪世界的模式。

這段過程,小壁虎老師推動閱讀教學,也是這樣一路走來的~~~~

難不成,我才是最適合報名妖怪小學的…………………

 

本書最後有「妖怪小學入學申請」,我要來好好寫一份,請作者後面幾集把小壁虎妖寫進去啦~~拜託,錄取我~~~~~~~

2015-10-27_231127(圖片來源:博客來網路書店:bit.ly/1LqpgYW

小壁虎老師的班級有福了~~

小朋友來替心中的小妖填一份妖怪小學申請書吧!

先把小妖怪畫下來、幫他取名字,把他的特性、魔力寫出來。

全班票選出來的三位,除了可以獲得這本書外,老師還會把小妖入學申請寄給妖怪小學,說不定,你設計的小妖就會在後面的幾集裡開始就讀妖怪小學哦!

另外還有限量妖怪書籤當作閱讀禮物哦!

 

伸手要檔案其實很簡單,但在伸手之前是否可以先想想,自己可以怎麼做,可以自己打字嗎?可以自己設計嗎?可以改成符合自己班級教學嗎?

 

聽過我演講的老師都知道,我很樂意提供演講中所提到的學習單檔案,但我也不斷提醒老師,請修改成適合自己班級用。

因為這些老師聽過我的教學流程、理念,配合使用我覺得是沒問題的。

 

對於開學這幾日不斷湧入的要檔案留言,我有點話想說說:

文章中我其實拍照都拍得相當清楚,您若真的想試試,可以自己打開電腦,試著跟著我的學習單編排,順便想清楚教學如何進行、如何修改成適合自己班級使用。

邊設計邊想教學,這件事很重要,因為所有別人的教學都只是參考,您必須要考慮更清楚如何才是適合自己班級的!在我的教學記錄中,學習單從來不是重點,教學思考與過程才是核心!學習單只是為了配合我那次的教學而已,先有教學想法,才有學習單出現,這個順序很重要。

如果沒有那個檔,我是否可以有替代方式?這是老師教學研究的開始,沒有這個檔,難道就無法做同樣的事?這是我經常這樣想的!!

我的教學幾乎都是在解決我的教學困境,想辦法讓教學、讓學生學習更進一步,當用這樣的想法進行思考時,很多想法就會出現,任何講師提供的資料都只是擷取其中的點子,想辦法融入我的教學。

除非,您真的資訊能力真的無法做到,否則請您先試著邊設計邊想教學吧!

寫這篇並不是對於檔案的吝嗇,而是我憂心,檔案得來簡單,但沒有經過思考教學階段,將會帶給孩子很大的災難啊!

 

 

11737972_1141855599162692_6987898351593791623_n

炎熱的七月,很榮幸參與了這個活動,我是國小國語文中低年級組的講師哦!

這張照片裡,那麼多發亮的人聚集,不必尋找,因為我不是也不需要是最亮的,耀眼的光芒來自於那一千七百位的老師!

這是台灣首次聚集如此多的老師共同備課,在現場看到如此多的老師坐在那裡,真的非常震撼!

身為講師,讓我能夠跟麗雲老師、玲如老師、麗卿主任相處,我近距離學到了比教學更重要的事。

準備課程時我是焦慮的,因為我沒有自信,而且有其他因素干擾著我。

麗雲老師說:「事情不是只有做完,還要做好!」這句話也是我一直提醒自己的,三天兩夜我更是親眼見識到麗雲老師的深厚功力,不僅佩服,我也偷偷學起來了!

兩小時的課程,在兩天內連續講四次,真的是很有意思的挑戰,看著那一雙雙發亮的眼睛,認真實作的態度,還有找到機會就不斷提問的勇氣,跟我去很多學校當講師的感覺很不一樣!個別學校邀約或鄉鎮巡迴服務的研習,學校老師只是「接受安排」參加研習,經常可以看見很沒有禮貌的抱著作業低頭批改,他們只是被迫要參加,也不能怪他們。

這兩天參與的老師全是自己報名的,很多都是排除萬難才能外宿,格外珍惜這樣的機會,如此才是學習的動力。

我的投影片裡提到

clip_image002

老師學到的絕對不是將技巧或方法複製、貼上,而是應該要仔細的思考如何做,才是適合自己的班級自己的學生。

絕對不要以為熱血的回到教室後,學生會因此在短時間內改變,不可能的,一切都需要不斷的堅持、不停的陪伴,將時間拉長到一年、兩年甚至三年,才會看到令人感動的轉變。

過程會遇到很多困難,孩子會出現很多狀況,千萬不要放棄,走過的路不會白走,只要你清楚方向是什麼。

我的教學與班級經營很多都是為了解決問題而創造出來的,因為我不能忍受問題一直存在,我很少抱怨孩子狀況如何,但我很努力嘗試去找出適合的方法。我也是這樣走過來的。

教學環境經常打擊老師的士氣,我總是擦乾眼淚,讓自己更專業更強大。

走吧!

大手牽小手

學習路上快樂走

走吧!

我們手牽手

教學路上並肩走

感謝教網中心建置如此優良的平台,讓我一步步走到這裡,還要感謝大家不嫌棄我的碎碎念紀錄。紀錄的初衷,是希望可以不要忘記,也期望從中不斷省思、改進教學。

期許自己莫忘初衷~

 

2014熱門網誌 排行榜

 

10869594_858243497560816_3365246940827576706_o(圖片來源:宜蘭縣教網中心)

《野林守護戰》作者/科林・麥洛一    繪者/卡森・艾利思    博識出版

因為工作和家庭,我已經很久很久無法有時間沈迷閱讀這麼厚的小說了(469頁)!

但我超級喜愛閱讀長篇小說,收到這本書翻開後,就每天都放在包包裡,早晨與班上孩子們一起晨讀時拿出來、沒有課的下午翻開來,其他的書都被我暫時擺在一邊了。

~~~~~~~~~~~~~~~

書中主角普汝,眼睜睜的看著小弟被一群烏鴉綁架,是的!被一群烏鴉綁架!

如果你是普汝,該怎麼辦?

要多大的勇氣,才能決定到「無法通行的荒野」尋找小弟?

要多少的好運,才能闖入「野林」後卻全身而退?

是命運的牽引?還是邪惡的協定?

書裡對細節的描述讓讀者充分想像,不可思議的開始,無法結束的冒險,「我要把我弟弟找回來」堅持的信念,使普汝勇往直前,卻也一步步陷入野林風暴。

一旦開始翻開這本書,將無法停止參與野林的奇異旅程。

早上聽廣播訪問吳寶春,主持人問他,怎麼都不怕人家學,把秘訣都告訴大家?

吳寶春說不用怕人家學,因為知道秘訣後,還是需要多練習,沒有練習就算知道怎麼做,還是做不出來跟人家一樣的味道。主持人這時提到了"異數"這本書裡的,成功來自於一萬個小時的練習。

教學不就跟做麵包一樣嗎?

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

10月初到高雄,有個6小時的分享,最後有個老師提問:創意怎麼來的?怎麼可以想到這麼多有創意的方式?

我記得我當時的回應也是用"異數"這本書裡的這一句

成功來自於一萬個小時的練習。

我用做麵包、饅頭來說明

現在網路上食譜很多,甚至還有影片教授各種手法,做麵包做饅頭的技巧很容易取得,但如果沒有開始,一切都只是零。

既然知道了技巧,就得多做練習,在練習時遇到困難(饅頭表皮皺皺的、麵包吃起來像發糕......),再找方法、修正、再練習。熟練了後,開始有了創造。

創造之後獲得滿足,會更加努力的創造。

對於教學,我是充滿興趣的,喜歡這件事的,加上我無法忍受一成不變的個性,每學期我都在做各種適合這個班級的調整,遇到問題我選擇的不是抱怨,而是想辦法解決,我無法忍受一件事一直困擾著我,所以總會想盡辦法去改善。

思考如何改善時,我想的是:這樣流程順不順?那樣適不適合我的班級?

我曾經為了交作業的流程,站在賣場裡兩個多小時,站在每種籃子前面想:這個籃子若放在我教室裡,要放哪裡、怎麼運作、學生要怎麼才不會塞車......

同樣的,我學到了新的教學知識或技巧,我也是再三考慮將它改成適合我和班級的運作。

要到食譜很簡單,但其中的眉眉角角小細節才是需要請教別人的,但如果沒有練習過,怎麼知道哪裡需要眉眉角角呢?

原來擀麵也有小細節、原來蒸饅頭的鍋蓋怎麼蓋也是有小細節

聽了各種研習,抓到一些概念,回到教室我大概只留下小部份記憶,憑著這點概念的小記憶,我會開始思考如何用在教學、用在班級,我從來不會跟講師要簡報或資料,因為回來說真的也不會再看,我只會複習我自己的筆記,因為當時的筆記一定是記了最想要記住的東西,這些東西在腦海裡,某一天醞釀甚麼的時候,會跳出來,再重新想一想這樣流程順不順?那樣適不適合我的班級?

我想,複製非常簡單,一個鍵就可以了。

只是,複製了,然後呢?自己學到了甚麼?適合自己嗎?

不了解其中設計的真正目標,複製有用嗎?好用嗎?

複製前應該要多想想:目的是甚麼?為什麼要這樣做?再想的是,適合嗎?需要調整嗎?怎麼調整?

 

2012年10月21日

FB上的從未謀面過的朋友傳邀稿訊息給我

 (閱讀全文)

朋友給我這樣一句話

每一件發生在妳身上的事,都是一個禮物。
只是有些禮物包裝的很難看。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

是我期待很久的研習,講師是我非常佩服的一位老師,一個上午下來,滿滿的筆記,好多想法在腦中轉。

下午一開始,講師用了一篇網路上的教學貼文,開始評論這位自我感覺良好的老師寫的東西,一句一句,每一句都說了……

 

等到評論完後,我舉起手,說~

    老師,這篇是我寫的。不過是我四年前剛接觸提問教學時寫的教學紀

    錄,因為我在小學校,當時沒有同伴可以討論,所以我將教學紀錄放到

    網路上,至少會有人跟我對話。我沒有自我感覺良好,我是臉皮很厚。

    而且我應該是很幸運,才機會現在讓老師這樣指導。

 

其實,我當時是五雷轟頂,很想跳樓~~~(幹嘛舉手啦,不要舉手就好了嘛~)

回家後,我衝動的不斷刪掉了好幾篇教學紀錄文……

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

那篇教學,是2009年,我首次接觸到pirls提問教學,

就像眼前忽然開了一扇窗一樣,我發現原來有不同的視野,興奮異常,

學了就是要試做,嘗試做了就要留下紀錄,留下紀錄才能再改進,

只是,我留下紀錄的方式是放到網路上。

 

我感謝篇教學記錄文,因為它是我改變教學的開端,就是從一篇開始,我逐步改變了我的教學,也從教學中獲得快樂。

四年了,我從未想過當初不成熟的教學紀錄,會在沒有被告知的情況下,公開被評論,而且是逐句,沒有一句是好的~真慘

 

教學,本來就是可以被討論的,何況我是自動放到網路上~只是讓我想跳樓的原因是,我完全沒有被告知(可以跟我套好招啊~~)。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

學生害怕寫錯、說錯,老師也很怕

我不怕嗎?我現在怕了~

教網中心所建築的平台,是希望藉由教學分享,讓更多老師可以有更多想法進行教學,

所以我在這個平台下安心的圓夢著,

我終於知道為什麼很少老師願意公開分享教學

因為有一天,會像我一樣想跳樓~~

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

網路上有一群生物老師,每年共同聚會,每個人分享一年來的一項教學亮點,大家互相學習。

我曾經留言,好羨慕他們,真希望語文教學界也夠這樣。

現在更加羨慕了。

這個部落格紀錄的是我的教學點滴,也是我學習的累積。

從一個門外漢,靠自己這裡學一點、那裏學一點,慢慢串起一條線,

每當學到一些,總是很開心的將學到的試作,然後記錄,

學習的路上很艱苦,

經常在迷濛中摸索,找不到方向;

有時明明目標就在那裡,卻怎麼也找不到路前進。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

沉澱了好幾天,才寫這篇,同樣也只是紀錄這件事情帶給我的想法。

各位老師,小壁虎老師寫的只是一篇篇教學紀錄,而不是教學示範

希望您看了不要依樣畫葫蘆,而是撿拾你可使用的部分想法,再行創思屬於您自己的教學。

也不知道需要多久,我才能再爬起來~

我會繼續在專業上認真努力加強~

 

 

 

 

 

 

 

 

 

P1020483

第七屆了!

這次去領獎~教學圓夢主題競賽特優

也用300秒跟大家分享我的圓夢過程

P1020482

知道我們教網中心有多強嗎?這麼熱血的拍了兩段預告片

夏日的午後,竹安國小準備了滿滿的點心讓大家享用,還有現做的紅豆餅

幾位網路上的朋友本尊也到現場,平常在網路上與他們學習,能夠見到本尊,好開心喔!

20130630_13521320130630_13532520130630_13540720130630_160810

採花生體驗,原來花生長這樣啊!

我還幫忙把雜草一併清除了>_<(都市小孩的小壁虎老師分不清哪些是雜草、哪些是花生)

不過很害怕野外的我,拔了幾株後,手開始癢起來,很怕會全身蕁麻疹發作,就簡單的"體驗"一下就收工了,回到家,小孩問我:"媽咪妳不是去採花生嗎?"~~~~那個,我有採啊,但幾顆而已~~

ps.手部模特兒~文淵老師

P1020475PaperArtist_2013-06-30_15-12-37

正在做日光浴的花生,金黃光芒閃耀。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

好幾位分享者分享圓夢的過程

圓夢,就是去行動

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

感謝教網中心辦這個活動,每次去都會有不同的玩法,創意無窮~

每個環節都細心周到,是很強大的辦活動團隊!

延伸閱讀

FaceParty 5 X 發現~小壁虎施展閱讀魔法

低調的宣傳教網部落格,高調的替教網中心拍拍手

FaceParty 7 X 圓夢

與老師分享:

   其實很早就想與老師分享我的看法,在00這學期一開始發現00的作文(日記)是老師先寫一句話當引導,再讓小朋友接著發揮,我常會問00,這些都是你自己寫的嗎?老師只有提供一句嗎?(愛問的媽媽),00就會說對。在他們上學期我會看其他媽媽的部落格,但他們是住台北市,他們已經開始在小一上學期就開始寫日記了,我覺得他們寫得很好,好棒喔!雖然00那時候還沒有開始,但是我想老師一定有最好的安排。沒想到這學期就開始寫日記了,現在每天一下班,就先翻孩子的日記,覺得他們好棒,每天都有新奇的事,而且真的潛力無窮耶!

ps.剛開始看他們的日記有點不習慣,因為全部都沒有逗點和句點,但我知道他們還不會,去了班親會後聽了老師的說明,才更了解他們現在所學的,喜歡看他們的日記,每天都好期待!

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

 (閱讀全文)

今年,小壁虎老師很榮幸繼續擔任教育廣播電台閱讀活動顧問。

教育廣播電台每年都會有新穎的計畫,一步步將閱讀從學校、班級,推展到家庭,閱讀環境的形成,仰賴家庭與學校攜手合作,我們很開心的見到每年都有那麼多班級與家庭加入閱讀的行列,每次見到挑戰班級過關的報導,心裡都很感動,有那麼多老師為了孩子們努力著,更有那麼多孩子在活動中散發出閃閃的光芒。

謝謝教育廣播電台!

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

 (閱讀全文)

這次教育研究院安排參觀三間特色學校,小壁虎又再次練習取景~

不過,在第二所有木國小拍完照後,相機摔到了~~~>_<

我的小傻瓜,之後拍起來的都有一層霧………

所以只有記錄了兩所學校的美麗校景~

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

三峽龍埔國小

一間新設置的學校,各項設備與校舍建築都很先進

校地往內縮,利用迴廊與社區做出界線

校園內運用了繽紛的色彩

教室低中高年級分區,各有自己的遊樂器材區,而且緊鄰教室旁邊,這樣一來,不會有大小朋友搶遊樂器材的情形,也不會因為距離太遠,來不及回教室上課。

校園到處都有美麗的一角

天花板使用粉紅色,突破一般學校只用白色漆的傳統,讓校園增添溫暖的氣氛

進教室前,先經過一道木頭的門框,走廊設置了木頭小椅凳、還有木板的公佈欄、小書櫃,都是一般舊式學校沒有的裝置。教室裡的櫃子,輕鬆的色彩搭配,充滿活潑的氛圍。

IMG_0130IMG_0126IMG_0127IMG_0128

校園有如迷宮啊!到處都有相連接的走道,下雨天在各教室區間都不會淋到雨

IMG_0135IMG_0133IMG_0134

教室樓層高度將低中高年級區別出來,整個校區以高低錯落營造出空間感。俯瞰、仰望接充滿視覺美感。

頂樓的陽台,恰好面對空曠的遠景,遠遠眺望國家教育研究院。

一定要參觀一下圖書室,書籍尚未上架,但可看出未來藏書量,運用大量的木製家具,營造穩定的閱讀空間,還有個小小舞台,說故事表演一定很受歡迎。

IMG_0158IMG_0156IMG_0157

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

三峽有木國小

同樣在三峽區,這是一所森林小學,利用特色課程與遊學,讓學校得以永續發展。

校區擴充到鄰近溪邊景點,到處充滿自然的森林生態,參觀時,到處可見成群的蝴蝶、蜻蜓。以螢火蟲生態課程著名的有木國小,小而美的經營方式,處處可見小校經營的辛苦。

IMG_0184IMG_0188IMG_0186IMG_0187

國家教育研究院真是個風景優美的地方啊!

看著同一期的學員帶著配備齊全的單眼相機,拍了好多美麗的照片。

我拿著我的小傻瓜相機,也忍不住偷偷練習~

有一個活動很有趣!

它是宜蘭縣教網中心主辦的創意歡樂FaceParty!

它已經連續辦了五屆!

參加活動的人不僅是老師!

這個活動還被親子天下雜誌報導!

連外縣市的朋友都趕來參加!

竟然還有官網http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/11078

FaceParty 5的主題是[X發現]

透過不同領域、不同工作性質、不同世界的人,分享各自的[X發現]。

中間還穿插了SPEED Face遊戲,每30秒和不同的與會者面對面交談,增加與自己異質性的朋友認識機會。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

當小壁虎接到活動邀約時,又驚又喜!

但也很煩惱!

因為要在五分鐘之內跟大家分享閱讀魔法,五分鐘有多短?只有300秒!

300秒!

300秒?

300秒。

300秒......

[300秒]

300秒~

這個300秒讓我感到很焦慮~~~

不過,小壁虎是誰!

很快的就在筆記本上寫出計畫,還在回台中的車上想好了"梗"!

300秒要讓人印象深刻,得用"笑"來抓住大家的記憶。(心裡設定好目標,開始構思~)

IMG_4783(這次的所有美術設計真的都做得好棒喔!)

一進到會場領到名牌,就可以拿著提餐卷領咖啡和飲料,還特別請咖啡車現場製作熱騰騰的茶和咖啡,在寒冷的天裡,真的很溫暖。

IMG_4786IMG_4797

因為沒人照顧小孩,所以帶著小跟班一起去,準備了一袋的色筆、畫本、小玩具和書,坐一個下午都不會吵鬧。

IMG_4793

現場來了上百人,好多是網路上的[熟面孔],但在真實世界裡卻是認不出來的[生面孔]喔!

IMG_4796

我還跟我的偶像一起拍照哦!(我們身上穿的是這次的服裝,在報名時可一併購買,真的設計得非常棒!)

IMG_4779

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

387815_2827843253105_1169766864_3137563_1026532394_n

這個魔法是不是很厲害!哈哈~(自己看著都覺得好笑~)

閱讀其實是快樂的事!

IMG_4799(為什麼小壁虎會那麼緊張?因為有計時啊!很可怕的一秒一秒倒數,真是嚇死我了~)

想知道其他講者精彩的分享,請密切注意官網或Face Book FacePartyXEdu@Ilan(可連結)

非常精彩,絕對不能錯過!!!!

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

前半場結束,開始進行緊張刺激的SPEED Face遊戲,就是座位分成內圈和外圈,30秒到就要換位子,

在短短30秒內要跟對方進行快速交談,我的天呀!簡直是考驗我(其實也不用考驗,因為我真的記不住~)

還好有Face Book FacePartyXEdu@Ilan ,把大家都拉進來,我才能夠稍稍分辨一下誰是誰。

遊戲結束後,還要票選心中記得的印象最深刻的人~~

哈哈~~我竟然是Party Queen

大概是因為我的名稱好記,又對大家施了魔法啦!

謝謝大家~

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

宜蘭縣教網中心是個體貼的單位,除了現在你看見小壁虎部落格的平台、還有每週電子報,更時常創新的研發各式各樣體貼老師的設計。

參加這個活動,我們像孩子一樣大笑、瘋狂的笑、肆無忌憚的笑,

每個人都帶著笑容進場,也裝滿了快樂離開。(說真的,已經忘記有多久沒有這樣敞開心胸的歡樂了~)

 

幕後工作人員的辛勞是絕對要感謝的!

從籌畫、設計拍攝預告影片、宣傳活動、邀請講者,到現場佈置、場控、流程,都顯示出專業的水準。

還有我的影片,也是教網中心製作的,竟然還將我的簡報檔配合影片,真是太細心了!

對了對了,如果不是主辦單位幫我訂了這個題目,我也想不出這麼有趣的300秒哦!

能參加這場Party,真是我的榮幸!

心動了嗎?

下次FaceParty6見,等你哦!

什麼?這麼有名的活動你沒聽說過?

天下雜誌2011年教育特刊也報導了宜蘭縣教網中心FaceParty

336865_2714945677565_1374633275_2870296_1176001317_o

第五次的FaceParty ,主題為「發現」


想不想再一次體驗我們極力為各位邀請的講者如何分享『他們的發現』?


這些講者的內容,包含了教育、異文化衝擊、多樣的宜蘭與各自在獨特領域的卓越成就,都是些很有感染力的人喔!

你不用是教師,也能報名!
我們期待有更多不同領域、不同專業、不同特質的人能一起參加,

發現彼此的亮點、共同點燃生命的仙女棒!

我們備妥了美味的點心與熱騰騰的飲料等你喔~~

時間:12月17日(周六),下午2點。
地點:感謝二城國小熱情提供


FacePartyXEdu@Ilan活動官網

※想要報名,請直接點選報名網址:
https://registrano.com/events/fp5/registrations/new

(以上文字宣傳由主辦單位提供)

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

最重要的是~~

小壁虎將擔任其中之一的講者哦!

一起來吧!

當我們一直沉浸在自己的小格局中時,需要大膽的"跨界"一下,

每次跨界的冒險,總是會激盪出更多新鮮的想法哦!

一起來吧!

小壁虎老師將班親會上菜系列活動編寫成教案,參加宜蘭縣生活課程教學轉化活動設計徵選

獲得特優哦!

 (閱讀全文)

大家給我的勇氣,我不會忘記的!

我還是願意做我自己,不會忘了初衷!

我很喜歡

疲累的時候去洗頭,

生病的時候去洗頭,

頭腦很亂的時候去洗頭,

慶祝什麼事的時候去洗頭,

沒有靈感的時候去洗頭,

也喜歡到處去洗頭,

很奇怪的興趣喔!

從幫我洗頭得指尖,我可以感覺出他(她)是新手還是老手,

新手的指尖,充滿蠻力的尖銳感,因為想要按摩讓顧客更舒服,卻又不順暢而造成的用力感覺,不斷刺向頭皮發麻處。但,我常不忍說出口,往往在洗完頭沒多久,頭皮肩頸就會開始抗議了~

老手的指尖可就不同了,流暢的動作帶動充滿韻律的力道,勁道恰到好處,紓解頭上的壓力,閉起眼睛感受滑過頭皮髮絲間的手指,這就是老手的專業啊!

但是,新手雖然生硬,卻將動作做得最到位,每個步驟每個位置,都不敢馬虎,確確實實的執行公司教授的手法,這是我不忍說出痛楚的原因,他們正在認真的練習啊!

老手雖然熟練,有的卻會省略他們認為不需要的步驟,變得有點草率;有的會用他們自己的方式來變化屬於自己的招數,讓客人感覺有驚喜的舒服感。

DSCN0921

教學,也分新手與老手。

回想自己還是新手時,也是如此生硬,不論是教學、親師溝通、人際關係,總是用力得想表現好,卻又處處顯現自己的不流暢,感謝當年包容、指導我的同事長輩們。

今年,我可以把自己列入老手了!十年,累積的經驗與感受,讓我在教學上游刃有餘,也發展出自己的專業。

但,我期許自己,繼續保有新手兢兢業業的態度,不要因為熟練就做不到位;警惕自己,專業不會因為年資的增長就會自然成長。

加油吧!小壁虎!

繼續下一個十年!

雖然主辦單位沒有要求要寫篇貼文,

小壁虎仍想留個紀念

[報名時的人數]

[初選入圍的人數]

[決選僅剩的前八強]

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

6/25頒獎典禮上宣布各類首獎名單~~~意思是

我要像金馬獎的明星一樣,表情緊張卻得微笑坐在位子上,攝影機會帶到我的臉,然後上台嗎?(幻想中~~)那我得準備一套讓我看起來超瘦的衣服才

頒獎典禮如果小壁虎有上台,一定會到操場轉大圈圈錄影的(握拳狀~集氣集氣~~)

話說,初選入圍時太開心的請同事喝飲料,隔沒幾天就爆發塑毒事件,小壁虎覺得很不好意思(聽說我們喝的那ㄧ家在名單內啊~~~),這次決選入圍,就默默的自己慶祝了吧!(乾了三杯白開水~)

 


在宜蘭縣教育部落格平台認識的專業台語教學文龍老師, 有個歡喜相褒學台語部落格,對於台語不甚流利的小壁虎老師,總是非常羨慕,也常為了確認台語正確字音,經常連過去"取經"。

今天驚喜的發現,文龍老師非常用力、用心的幫小壁虎宣傳,還寫了篇精彩的貼文,將小壁虎稱讚得尾巴都翹高高了!

蘭教師小壁虎,教學認真拍拚組,
班級經營來照顧,設定目標展鴻圖。
聽講讀寫共幫助,檢討反省捷招呼,
希望學生求進步,分析歸納袂糊塗。
設計活動毋驚苦,快樂學習會觀摩,
用心規劃拍基礎,學習大業順利舖。

  華語版
宜蘭教師小壁虎,教學認真賣力組,
班級經營來照顧,設定目標展鴻圖。
聽講讀寫給幫助,檢討反省常招呼,
希望學生求進步,分析歸納不糊塗。
設計活動不怕苦,用心規劃打基礎,
快樂學習會觀摩,學習大業順利舖。

(引用自宜蘭之光***小壁虎)

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

網路真是奇妙,以為無邊界,卻又小世界。

而在網路上認識的陌生人,有時又比身邊的朋友來得熟悉。

宜蘭縣教育平台的能見度,其實比其他開放性的平台低,

但,卻擁有更多的濃濃厚厚友情味存在~

就是這個通知~讓小壁虎在教室開心到轉圈圈(用尾巴墊腳尖、四肢伸展、昂頭旋轉~)

就是這個貼紙~讓小壁虎不停點閱自己的部落格

(點圖連結至活動網頁)

還記得2009年參加教育部落格大賽,結交了許多教育界同好,這次,也在這個比賽裡,看見好多優質的部落格喔!

不要客氣的點進去活動網頁,視野將因此更不同!

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

經營這部落格有段時間了,

開始,單純的只是想讓家長知道我們在學校做了什麼,也只是想當成一個親師溝通管道。

漸漸的,

當我開始投入更多心力在自我專業發展時,

總是有好多好多感動,這樣的點滴,如果不留下來,回過頭,就只是片段的記憶,

逐漸的,

小壁虎老師走向個人風格強烈的部落格,記錄下與小孩相處的"專業有機變化"。

最近這個月,孩子們挑戰一個艱難的任務,

小壁虎老師,當然不能讓孩子專美於前,我也要有個自我挑戰的目標啊!

努力吧小壁虎~

等獲得首獎,就到操場去轉大圈圈囉!

戲棚,要自己搭建;而搭建的過程,每天每天的進展,都不應該是片段的,而是可以從點、線、面逐漸累積,串成自己的核心能力。

等到因緣俱足,台下自然就站滿觀眾,這棚子,就是你自己的,別人搶也搶不走。~~(摘錄自商業週刊第1221期,文/郭奕伶)

常有人對我說:

妳真幸運!   

妳的外表幫妳加很多分啦!

妳一定是上輩子做了很多好事!

每次聽到,我都很感謝我爸媽把我生了一付好模樣,也很感謝我的上輩子幫我累積了好德。

只是,如果只是有好模樣就可以,那也太不公平了吧!

於是,我愈知道需要內在來支撐我的外表。在追求完美和不服輸的個性下,努力栽培自己,成為自己喜歡的樣子!

幸運,絕不能當作成功的理由!

2008年8月26日

台灣立報報導小壁虎的部落格http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-19880

今天因為整理資料,再次閱讀起來,仍覺得記者真用心,將我經營理念和教學堅持,整理得清清楚楚

原來,我曾經留下這麼精彩的片段

 

今天,星期六,

五十位老師,不覺得是假日,一同出席這個工作坊,

在這裡,一整天,我相信,有很多老師的感覺跟我第一次聽吳敏而老師的課一樣:

哇!原來,我從來不知道、也從沒聽過閱讀教學是這個樣~~

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

本來,是要將筆記整理寫出來的,

但是,剛剛用不同顏色的筆在整理時,發現自己的筆記記的是一堆堆的作法、一層層的思考。

充塞在我內心的,反而是想去回顧當初讓我一頭栽進來的緣由與歷程!

那就跟著我的心走,從這裡開始吧!

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

2009.05.02我在東海附小,生平第一次,感受到閱讀教學的讚嘆!(一定不可錯過的~「閱讀策略與教學」研習筆記(超連結))

  回頭看這篇,依舊能夠感受到當時的自己~

[我因為今天的研習而感受到強烈的知識更新,但是其他的老師呢?我們的閱讀教學是不斷跟著政府的政策,大量閱讀、寫讀書心得......,但是沒有人跟我們說應該要教閱讀策略,也沒有人教我們如何教閱讀策略,我們需要的是這個啊!]

因為,我今天仍然有相同的感覺。

以往,閱讀教學,就是跟著人家,

推繪本囉!我就有樣學樣~也不知要學甚麼樣!

要讀幾百本書喔!我也制定規則~也不知道量多還得講求精緻!

要寫讀書心得要有學習單哦!我也設計很多~也不知造成孩子心裡多討厭閱讀了!

但是,我始終搞不清楚的是:閱讀教學到底要教甚麼?

我買了幾本書,瞎子摸象,片段的實施了幾次,

有次,當我拿起繪本要講時,一個孩子說:等一下又要寫學習單了。

我驚覺,這不是我想要的閱讀教學!

只是,在我驚覺到自己的窘狀時,我仍然漂流著,沒有見到可以著地的跡象。

我依舊慌張著,卻沒有研習或課程可以幫助我。

直到2009.05.02這一天,我開啟了閱讀教學想像的天窗,敏而老師微風般的教學理論,就如同深海裡的地震,引起了我腦中閱讀教學的海嘯~

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

2009.07.23我參加了柯華葳教授帶領的"閱讀理解工作坊",一天半的課程(做對了嗎?吸收了嗎?~閱讀理解工作坊(超連結))

在這裡,我初生之犢(應該說好大膽子)竟然跟著幾位閱讀教學前輩(美美老師、淑斐老師、慧君老師、秋蓮老師、藍儐老師)當種子教師~活生生的眼見自己的空白,眼睜睜的看出自己的不足~

但,這又是另一種閱讀教學形式的開端,開始顛覆我的語文教學

初識PIRLS

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

2009.10.11在三峽五天的閉關,第二次被敏而老師震撼(語文輔導員培訓札記~國語文閱讀創新教學(超連結))

我在給別人的迴響裡這樣寫著:

要看你的"閱讀重點"擺在什麼地方,這件事情就會有不同思考的方向!

我真的開始認真的思考,我的閱讀教學重點,到底是擺在哪一個位置。

我開始不斷嘗試

國語課、語文教室社團

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

中間,我還接觸了鄭圓鈴老師文學饗宴式的閱讀教學、幾次的文本分析研習、敏而老師的群書探究,(現在後悔沒寫在部落格記錄了吧~~懊惱中~~~)

我發現自己並沒有單獨使用某個,而是試試這個、嚐嚐那個、加起來、混起來......

總之,我在這片天地裡,玩出自己的想法。

今天,遇到淑斐老師,我們彼此分享,原來,我們在敏而老師的課中,找到支持的點。

其實,我也在跟淑斐老師的對話裡,找到自己的支持!

很多時候,我們注重的是教學的過程,與孩子的互動,但這些常常是無法用"資料"來呈現的,

即使,我經常將上課過程拍照,但,過程,卻是一瞬間!

有時,現場教學,真的很無奈的是必須"繳交"成果,

矛盾的是,沒有繳交成果,又無法證明我們的"過程"!

教學吧!常常需要這樣分享,才會有彼此支持的感覺。

這是100年3月7日的國語日報頭條

DSCN0417(點圖可放大閱讀)

立意雖好,但到基層老師這裡變樣了嗎?

還是只是更無所適從?

 

沒有人教我們[閱讀]該如何教

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

這是100年3月10日國語日報的教育論壇

DSCN0418(點圖可放大閱讀)

 

DSCN0419

DSCN0420

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

應該是要讓孩子喜歡上閱讀~~~

 好友~

感謝妳讓我知道我不孤單~

 

孟耘
自從去年暑假在藝園堂和你相聚
聽你述說在教學上的創意與想法
令人神往
好欣賞又佩服妳的熱忱與源源不絕的創意
給了我在面對自己教學的反省與改進
讓自己在日復一日重複的教學中找到動力
每當我疲累
想小偷懶時
就會上妳的部落格去充電
看看妹妹最近又有什麼有趣的教學
一方面能重燃熱情
另一方面讓我重新思考自己的盲點
你的部落格真的太棒了
有時還會偷學幾招呢

現在帶的是二年級的孩子
上學期開始我也覺得應該讓他們是有準備的來上課
因此讓孩子們做課前預習
跟你一樣
熟讀課文與筆順
盡量減少在筆順上的教學
轉而加強課文理解
今天看了你的部落格
妳似乎更棒 
讓一年級的孩子要提問與回答
我在想你所謂的提問是讓孩子針對課文提出問題
還是針對預習完以後將心中的疑惑在上課時提出呢

自從升上二年級以後
我嘗試著讓孩子們寫短文
一週一篇
題材不拘
有時是針對課文做的補充(如寫蒲公英童詩)
有時是針對學校的活動做的
甚至把國語日報週刊內的"我會寫作"內容加以改編讓孩子書寫
但是我發現我以填空的方式讓孩子書寫
孩子也真能夠寫得蠻像樣的
但是假如放手只說方向讓孩子自由發揮的話
孩子們只會拿著學習單來你前面說我不會寫
我有些懷疑是自己把他們"寵"壞了嗎
還是自己方式不對呢

從你的部落格中知道你獲得希望閱讀閱讀典範教師殊榮
真為你高興
你的努力終於獲得肯定
只是你們宜蘭縣平台似乎只有縣內老師可以登入
無法馬上向你恭賀


找個時間一定要再向妳討教
暑假呢  到學校去參觀你的教學魔法屋吧

想讓你知道
有你這樣的同學
與有榮焉呢
雖然在遙遠的台中
心中仍然默默關心與祝福你呢

孩子,謝謝你!

謝謝你讓老師知道,推動閱讀這件事是真實存在的。

 

 

IMG_0004

我猜,那隻黑冠麻鷺的視線應該是這樣的。 (經過宜蘭鳥會成員鑑定,確定不是夜鷺,而是黑冠麻鷺)

看起來對面的窗戶似乎是開著的,而且穿過去後,應該會有更佳的天空。

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

低溫乾冷的天氣,屋外陽光暖和的照著,綠光窗戶改造後,教室變得既明亮又通風,是因為這個原因吸引黑冠麻鷺嗎?

早上第二節,孩子們在上科任課,我坐在教室批改著孩子的文字筆記作業。

一陣風從前面襲來穿過耳旁,緊接著[碰]一聲!

一隻黑冠麻鷺掛在窗戶上面。這不是哈利波特裡才有的畫面?是送信件的嗎?

IMG_00041(因為過於驚恐,忘了拍照,只能用照片標示的方式呈現)

 

全班小朋友一陣驚呼!科任老師趕緊安撫小朋友不要驚聲尖叫,以免驚動這位客人。

比起孩子們的驚訝與害怕,我看牠也好不到哪裡去,眼神不斷朝向窗外,腳一個不小心就滑掉,趕緊站好抓住窗戶的門鎖。牠一定覺得納悶,剛才看過來的視線,以自己飛行的技巧,應該可以到達外面那一片綠啊,怎麼就這樣活生生的掛在這裡,還有好幾隻眼睛巴巴的盯著。

11

我則跳起來,怎麼這麼大隻又離我這麼近!

去找校長,啊~校長出去開會。找工友伯伯去,高跟鞋叩叩叩的繞了校園大半圈,怎麼也看不到人。男老師,對!去樓上找男老師。

四年級老師剛好沒課,他進到教室一看,也覺得驚奇,這麼大隻,窗戶都是關著的,只有門開著,就那麼準的飛進教室。因為停在高處,又怕驚動牠,無計可施。

說時遲那時快,黑冠麻鷺的腳一滑,往左邊的小儲藏室飛去,又是[碰]一聲,想必又是判斷錯誤,撞到窗戶了。牠仍舊狐疑的望著窗外。

SANY0018

男老師說,只好讓他繼續待著了,黑冠麻鷺是很鎮定的鳥,不至於亂飛亂撞。

這時我才想到要拿起相機捕捉牠無辜的身影。

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

總不能這樣提心吊膽的吧!我、孩子,牠一定也是。

去辦公室看看有沒有辦法,看到工友伯伯坐在廣場工作,簡直是看到救星了!

你剛剛在哪裡,我都找不到你,有一隻很大的黑冠麻鷺跑進教室,現在在......我上氣不接下氣、比手畫腳的一口氣說完,工友伯伯氣定神閒的說,沒關係啦,就讓牠休息一下,然後慢條斯理的去工具間拿需要的工具。

我跟著他催促著:快點,等一下牠又飛出來。「免驚啦!」

只見工友伯伯穿起手套,揮著手,趕一下黑冠麻鷺,牠飛起,又是一聲[碰],再往跟保健室相通的門過去,停在護士阿姨的櫃子上。牠依舊在想明明看得見綠樹,怎麼就是一直撞到看不見的東西呢!

SANY0019

因為牠站的位置比較低了,所以工友伯伯為了避免牠再衝撞,快狠準的從腳一把抓起,只聽見黑冠麻鷺嘎嘎嘎的叫聲,原來穿手套的用意是這樣,如果用追趕的方式,怕鳥類衝撞受傷。在無尾港水鳥保護區內的學校,工友伯伯可是有經驗的。

SANY0020

黑冠麻鷺真的是怒髮衝冠!

帶到操場去讓牠自由。

黑冠麻鷺小檔案 (引用自"自然之窗,台灣自然影音頻道")

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

跟小朋友討論夜鷺,小朋友覺得奇怪,晚上才出來的夜鷺怎麼白天會闖進教室呢? (因為當時我們一直以為是夜鷺~~)

這隻黑冠麻鷺,之前似乎就看過一直在生態池的樹枝上,白天在那裏一動也不動的,第一次見面時,我還以為那是隻假的鳥,後來也就隨時見面不太在意牠。

這樣特別的見面方式,讓小一的小朋友又驚恐又好奇,在處理的過程,小朋友也知道要安靜,不能大聲尖叫,以免再驚動牠。幸好這次進到教室來的鳥客人是隻不驚慌的鳥,如果是小小的亂衝亂撞的,恐怕連老師也要逃跑了吧!

小壁虎老師的教室,常常有小動物進出,最常見的是螃蟹、青蛙,尤其是在夏天"盛產期"會從門下的縫隙鑽入,然後困在教室內,如果有發現,我們班的小朋友已經訓練得很順手,拿起掃把和畚箕,輕輕的把這些小客人送出去生態池;如果鑽到角落沒被發現,通常就餓死了,等到寒暑假老師清理教室時,才會在一陣陣驚呼中,被摸出來。後來老師將門下方的縫隙用紙板封起來,教室裡就比較少這類客人進出了。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

[教學記錄]
今天跟小朋友說黑冠麻鷺的故事,看了一段影片
順便說說學校位在水鳥保護區內的意義
水鳥保護區的鳥從哪裡來?
要如何尊重愛護這些鳥?
賞鳥時需要注意的事(下次可以預約校長帶我們去賞鳥)
學校是個自然環境優良的地方,會出現很多小動物,我們要怎麼尊重這些小客人?
在路上看到這些小客人,要怎麼對待牠呢?小客人跑進教室要怎麼處理呢?
這些小動物住在學校附近,表示學校的環境很好,我們要如何愛護?

感謝黑冠麻鷺給我們這麼棒的教學機會!

小壁虎老師 31 十二月, 2010
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
[聯合報記者採訪]刊登於100.01.01
(ps.因為記者採訪時,尚不知道正確名稱是黑冠麻鷺)

香港保良局蔡繼有學校為一所私立學校,從小學到高中一條龍的學校,這裡有google相關的資料。

一進到新完成的校舍,整個清爽、視野開闊的感覺。

以白色為基底的建築,用顏色標示的樓層,每一層的色調就此統一。

顏色鮮豔是學校特點之一,以一樓紅色系為例,紅色的欄杆,紅色教室標示牌,教室內的置物櫃也以紅色系的區塊展現。

可以發現課桌椅也是彩色的,形狀不拘泥是長方形。

這是四樓綠色系列,電梯口以綠色字介紹樓層,教室內的櫥櫃,教室門口也有綠色區塊

我最喜歡他們教室內的彩色櫃子了!活潑的配色方式,鮮豔的組成。

(這張近照發現櫃子上還有可以放名牌的小格子)

連廁所的用色也那麼明亮清爽,原來學校的環境也可以設計得如此活潑。

這是另一層的電梯間,大塊的藍色,呼應地板上藍色的磁磚拼貼。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

接下來介紹最特別的走廊空間,每層樓都有個開放式的閱讀區,沙發、桌椅、布告欄,簡單舒適,吸引人。而且陽台外望出去是非常優美的景觀。

藏書非常豐富

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

緊接著是吸引我的教室內部,全套apple系統的電腦配備,除了我們有的單槍投影機外,還有實物投影機、電子白板、拉窗式的白板

教室後方的牆壁上有好幾個插座,老師表示是方便學生使用筆電,上課需要時,可借用筆電推車。

我最喜歡的是天花板的這個裝置,有一個像格子架一樣的,方便老師在上面吊掛作品或教學資訊。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

連辦公室都好有趣

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

這是我們吃的午餐,學生也吃得差不多,每餐都會有飲品、水果、甜點。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

這個是學校的特色,這樣的旗子掛滿整學校的走廊,你猜猜看是甚麼特色呢?

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

拍完照片後,小壁虎只有一個感覺:簡直是完美的教學環境。

最後還有圖書館哦!(未完待續)

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

回到家繼續補~~

圖書館,簡直是超夢幻的夢想圖書館!

這是圖書館入口,炫麗鮮艷的色彩,哪個小孩不愛?

陽光灑進,好想坐下享受閱讀的感受~

還有這棵大樹,想像著我帶著小孩在這裡說故事~天啊~~(右側玻璃內是國高中閱讀區)

這個角落也很棒!各種顏色的小椅子,配上顏色飽和的地板,光看就很舒服!牆上是學生的畫作。

這裡有個小舞台,我猜應該是提供表演的區域。 

圖書擺放櫃近拍,最欣賞使用大膽的顏色,讓整個空間明亮寬敞。

進到中學部閱讀區,連地毯的顏色也變沉穩,但是仍可感覺到活潑的基礎。

這個資訊圈圈,天啊~~

圖書館也是另一個藝術展示空間

當然還有圖書館資訊看板

再拍一張小壁虎與夢幻圖書館合照~

..................................................................................................................................

有點遺憾的是,小壁虎的相機年紀很大(快五歲了),有些光線不足的地方無法拍得漂亮。

如果我們有這樣的閱讀環境,哪個小孩不愛閱讀呢?

不過畢竟是私立學校,才能夠有這樣大膽的構思設計與呈現。

兩天的教學觀摩研討會,進行中,只見蔡繼有學校的老師每個微笑的接待大家,不厭其煩的替我們解說、回答我們的疑難雜症問題,更令人讚嘆的是,行動力與執行力,完美的無可挑剔。

我們私下認識了幾位老師,joanna老師非常熱心的幫我們指引道路,還開圖書館讓我們進去參觀。

毅玲老師在最後一天很趕的行程中,還帶我們去品嘗道地港式飲茶的美味。

還有聽別的老師說為了要微波前一晚打包的東西,請蔡繼有的老師幫忙微波,有位甜美可愛的老師很熱心的幫他們將食物拿去微波,送回時,又附餐具,好貼心喔!

這樣的肯定,讓小壁虎老師更加有動力!

今天上台北領這個獎,百感交集!(等心情平復一點,再來寫感言~)

星期五下午,趕著搭高鐵到台中,經過高鐵入口處時,見到有些人潮擁擠,心裡想著這是甚麼日子,這麼多人,加快腳程到售票處,五點十幾分開始排隊買票,隊伍彎來彎去的,為了可以讓那麼多的人可以有順序的購票。五點三十二分,買到5:54直達車的票(因為售票小姐問我要36分的還是54分的,我抬頭看了一眼時鐘,確認自己能否趕上,所以記得時間)。

拿著票,想進入候車處上廁所,哇~~就在刷票處前擠滿了人,連靠近問甚麼情形都擠不進去,隱約間聽到擴音器說因為什麼問題,所以所有列車均誤點。那好辦,我就拉著行李到兩端遠處的洗手間囉!

再度靠近高鐵入口處,更多人~~沒有擴音器廣播,只有大家面面相覷的臉,往前一點,聽了大家問站務人員的問題,仍然不知情況,只知道所有班車誤點,現在開放的是讓5:30的旅客入站,時間5:42,因為已經逾時,所以不能刷票入站,只能從站務人員臨時開的門進入。

在旁邊站了約十分鐘,竟然沒有聽到任何廣播,大家拚命問,腳有點痠,連坐的地方都沒有,聽到有人是54分的也可以進去,我想進去裡面至少有位子可以坐,所以跟著刷票進去。坐著等時,完全沒有聽到任何的廣播報告實況,只看見一群群人圍著站務人員,站務人員也不清楚什麼情況。

忽然,看到一堆人往樓下月台走,我和隔壁的小姐互看一眼,眼神交會發出相同的問題:這是幾點的?   我先開口:你坐幾點的?她是36分的,小姐說她去看看情況,我幫她顧行李。回來時,她拿起行李,說,站務人員只說有車就坐。好離譜!這是甚麼意思?我趨前到站務人員的玻璃小房間,只見兩位人員關在裡面,對外的小圓形窗口外擠滿了人,仍舊是沒有聽到任何廣播。偷聽了一下,站務人員的意思是所有直達車的班次均取消,只有站站停的班次才會進到台北,而且均誤點,如果要搭乘直達車,必須先擠上任一班車到板橋換車。看板上直接是6點的班次、沒有廣播,那我的54分的呢?36分的呢?仍舊沒有廣播說明。

我聽了趕緊跟著大家一起逃命似的擠進去表訂時間是6:00開的這班,還好我有瘦了一點,不然怎麼擠得進去啊!簡直就像節日時擠台鐵一樣,我花了700元咧!看了錶:6:18。等著等著,終於開動了,6點三十幾分。

有人擠進來了,位子卻被人坐走了,坐著的不起來,因為站務人員說有位子就可以坐;站著的有票,而且是本班次的票,為什麼不能坐?這個問題,一直到台中的途中,只要停一站,就不斷有人在爭吵,大家也搞不清楚到底是幾點的班次,每一站上來的旅客說的都不一樣。我眼前的同一個位子,竟然有三個人說那是他的位子......找列車長?得先有擠出去的本領。

腿好痠喔!幸好穿了一雙休閒鞋,如果穿高跟鞋,我應該會當場脫掉鞋子赤腳站吧!最辛苦的是帶著孩子的媽媽和老人家,擠進來卻發現沒有位子,還好大家還是很有同理心,老弱婦孺都有人讓位,車廂內,大家零星的討論,陌生人間的距離忽然拉近了許多。

終於到了台中站,下車後,往洗手間趕去,要出站時看到一小群人沒有出站,我跟著走近聽了一下,原來在理論退費補償問題,到這個時候,都沒有聽到任何廣播要我們搭這班次的旅客申請補償退費。

僵持不下的是:

站務人員:因為您坐的這個班次到達時間沒有超過30分鐘,所以只能退自由座的差額。旅客:我的是5:54的班次,被取消,站到台中已經7:32,這樣怎麼算沒有延誤三十分鐘?

我也陪著等,看要怎麼處理,站務人員要我們寫意見表,大家都不願意,只想知道"現在"要怎麼處理,所以等站務長,等了約10分鐘之久,仍然沒有人員處理,有旅客開始播電話給媒體,我想著,難道台灣甚麼事情都要訴諸媒體,才會有合理的解決方式嗎?好奇怪的生態!

台中站務人員表示,不知道台北誤點的狀況,他們是前十分鐘才知道誤點的事情。奇怪的是,我在台北站購票時已經是5:32,當時高鐵發生狀況了,為什麼還繼續賣被取消班次的票呢?

因為實在腿太痠了,肚子餓、口很渴,選擇出站,站務人員在票上面寫上出站時間7:45。因為這時又有一個班次的車子到達,忽然聽到廣播,因為誤點超過30分鐘,可以申請半價退費。哦!那我就去申請啦!

排隊時,大家議論紛紛,大廳不時看到站務人員被一群人團團圍住,如果這時升到天花板上俯瞰,應該是一圈一圈的人圈圈。前面的小姐說她已經遇過3次這樣的情形,完全不知道原因,都只有退自由座差價,至少可以買杯飲料。

輪到我辦理時,櫃台小姐問我:您是搭****班次嗎?   我回答:不知道哪一班ㄝ,都亂掉了。

櫃檯小姐開始寫好多數字,竟然退我半價!有撿到個感覺!腿更痠了~~~既然拿到退費,經過人圈圈時,趕緊問一下大家票的時間,並告訴可以退到半價了,但是,問題是,他們都沒有刷票進站,所以入站時間無從得知。

再走到台鐵,坐8:28的電聯車回家。

........................................................................................................................................

這次不清不楚的高鐵痠腿之台中行,心裡倒沒有生氣感,靜靜的看著這些從頭到尾的事情發生。

最後還想著,為什麼我可以退到半價呢?我把自己的"所作所為"歸納一下:

1.進高鐵一定要刷票,因為辦理退費補償時,會刷一下入站時間和出站時間(我不知道最後那些人圈圈有沒有其他辦法解決沒有刷票入站的問題),隔天查了一下媒體,也都只有小篇幅報導,並沒有補償問題的說明。

ps1.高鐵誤點30分鐘以上,退半價,原始車票會收回,如果需要報帳可請小姐給購票證明,購票證明上面是寫全額(所以,還可以賺到350元囉!)

ps2.退款時,可以選擇要退現金還是抵用券

ps3.據說,一年內都可申請,如果趕時間可以先確定是否可以補償,就可以先行離開,在時限內等有空再申請。

2.出站時,可以跟站務人員詢問一下,到底補償方式如何,我大概是因為這樣耽擱了一下,再跟著可以退半價的那一班旅客一起出站,所以得以半價退費。

昨晚開始,宜蘭下起狂雨,整夜沒停,早上出門時,仍是風吹雨強,載女兒到學校再上班,就已全部溼答答。

雨下得有多大?連鐘聲都聽不見,連老師上課說的話小朋友也聽不見,就這樣一直下一個早上,水生池的水已經快溢出來了。

中午吃飯時間,主任廣播,縣政府宣布下午「停課不停班」,趕緊用手機一個一個打電話通知家長(學校電話已經被搶先佔線,這個月電話費會很可觀),連飯也顧不得吃。

在等家長來時,上網看一下資訊,只有四個鄉鎮停課不停班個家長來,我都抓著問:「哪裡可以走,我要去冬山載女兒」

「老師,武荖坑不能走囉」

「龍德不能過了」

「隧道也淹到拋錨車了」

天啊!剛好怡晴媽媽打來,趕緊問她路況,她說要從五結回蘇澳,再跟我回報高速公路可否通行。

就在想著趕緊關門窗時,想到停課不停班 意思是,我還得請假?

寫著假單手在發抖!

打電話進縣政府確認,是語音現在是中午休息時間,請直撥分機號碼,或撥9由總機為你服務心中冒火,這是什麼情況了,難道不知道已經成災了嗎?轉接來轉接去總算到負責的人手上。中午十二點五十幾分,一樣是四個鄉鎮停止上課,但已經宣布停止上班了。停止上班只有四個鄉鎮?請問,小孩在這個鄉鎮停課,父母在別的鄉鎮繼續上班,誰去接?我實在對這種宣布停班停課的方式感到毫無邏輯性。

先作罷,怡晴媽媽打來說高速公路可以過,但要快,因為已經有點小淹。趕緊問早上騎機車上班的老公要不要去載他,他說不要過去蘇澳,因為已經淹快一樓高了,而且他們學生家長都因為到處淹水無法進到蘇澳接孩子,老師也不能走。我只好自己堅強的上路,剛轉到濱海公路,就見水流,往高速公路方向更是步步驚魂,因為已經有點漫過腳踝高了,這時候就得展現我果決的個性!看到加油站,馬上去加油,因為不知道要被塞多久。

上了高速公路看了時鐘,13:27,緩慢速度開到下羅東交流道時,聽警廣說蘇澳交流道已經不太能通了小車要小心,天啊!只差幾分鐘,我就被困在蘇澳了!我先生就這樣活生生的留在學校了。

心中盤算著,要去順安附近,要走哪裡,慌張到連哪一條路都想不出來。心想,走大馬路一定比較可行,因為大馬路比較高比較寬,所以下交流道後,就直接轉到新路,再接環鎮道路。

在陸橋上,有輛卡車將水噴到我的擋風玻璃,一陣視線迷茫,差點撞到護攔(我可以體會騎機車時被噴到水的感覺,更糟,因為會直接噴到臉),下了橋到省道交叉口,看到黃橙橙的泥水,不斷流,前面的車子都往慢車道開,我想跟著就沒錯,但是心中還是有著狐疑,慢車道不是比較低嗎?馬上轉回快車道,車輪過水的感覺,估計大概到腳踝高度。走著走著,感覺水位漸升,對向來車也都還繼續開過來,應該可以繼續往前,向右看,誇張!慢車道已經淹到半個輪胎高,這時的地點:喜多屋火鍋店。剛剛的車子紛紛轉回快車道,有的一頭栽進去的就沒救了。這時警廣播報著縣長現在組成防災應變小組開會中”,會不會太慢了?

再往前,到了公正路大十字路口,慢車道的水已經比跟分隔島還高,路邊停車的已經淹到一個輪胎上,四輪傳動的車開過去,水就像海浪一樣撥過來快車道,我都可以感覺到車子搖晃。 這時警廣播報著"縣長現在前往蘇澳勘災",是啊,家長都進不去了

想到很久以前看過的,淹水時最忌忽然停車,水浸排氣管就會熄火,要慢慢順順的前進。過十字路口時,水已經超過半個輪胎了,但是我想不出還有哪裡可以走,立即判斷,前面車身低的轎車過了,我就跟著過,再停下來時,前面竟然有輛車冒煙~~~

不敢走近羅商巷子,因為一定也是大塞,順著早上的路順利的到達幼兒園。

14:17離開幼兒園再度回到驚恐的環鎮道路,天啊,才沒多久公正路交叉口似乎已經不能過了,好多車子迴轉,想了兩秒,我就跟著迴轉,然後也沒有其他想法就是跟著前車轉進巷子,正在慶幸著自己做對了時,從公正國小旁走到公正路,眼前一片汪洋,拉起黃色線禁止通行,也只能左轉回環鎮道路,不敢再貿然彎進小巷,因為看到小巷也是黃水滾滾流。在食神便當前面想了約有十秒鐘,因為不敢過,水好深,人走過去已到小腿肚,有輛轎車勇氣百倍的過去,我看它走完全程後,立即跟進,慢慢順順的前進,心中狂念佛號,轉頭看女兒睡著了,也好,水過車輪的感覺像游了整天泳,回到家躺著休息時還能感覺水撫弄腿的感覺。「上岸」後,還是決定走大馬路是正確的。

15:14平安回到家後,好想哭喔!

停課不停班的邏輯到底是什麼?

只有幾個鄉鎮停班停課的邏輯到底是什麼?

這大雨是只有這四個鄉鎮下嗎?

很想問問發明這幾個名詞的人,想的是什麼?

學校學生沒有離開,老師就不能離開;老師不能離開,老師的小孩就沒人接;小孩的老師也不能回家……….就這樣一連串的人都不能回家,難道,這樣的雨已經下整夜,早晨的風雨還不能當機宣布停班停課?

怕停了班停了課,卻是艷陽天,會遭老闆百姓辱罵?但是,這樣讓所有的人在路上衝來衝去,就比較不會被罵嗎?

停班停課若是個晴天,不是就可以慶幸沒有大災難,而這樣臨時又晚決定的停班停課,造成一團混亂,比較能夠顯示出什麼?

如果早上到窗外看看、到院子感受一下風雨、騎機車上班,路上繞繞或許您就不會那麼難做決定下達停班停課的命令。

如果站在父母的立場,想想臨時、幾鄉鎮停班停課家長要多麼奔波,沒有停班的鄉鎮,還得忍受內心焦急煎熬,或許您就會理解這種沒有邏輯性的名詞,怎麼敢說出口。

Ps晚間10:55我先生到家,因為太晚宣布停班停課,好幾百人困在蘇澳海事學校,因為火車、公車已經停駛,有家長因為淹水無法進去接小孩,有家長車子拋錨、事故,有家長接到小孩卻無法回家又轉回學校,就這樣困住了!原本希望軍方幫忙,軍方忙著永樂那邊因為火車停駛而下車的旅客幾千人。他們是坐砂石車回來的!

很多災難無法避免,但是人為的應變是必須的,尤其是身為領導階層。今天,我慶幸自己在路上應變能力好,讓我平安回到家。反觀宜蘭縣政府,您的應變能力呢?

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

看了迴響,更覺得不可思議~~

"處長說:已授權校長,所以是校長應變不及!?"

這又是一個詭異的邏輯!

授權校長,如果校長不在學校呢?如果校長沒有肩膀不敢宣佈呢?校長宣布停課後,家長在上班,小孩誰接?這種大災害,怎麼可以用授權給校長這種理由當作自己沒有責任的理由?

難道,教育處因為已經授權給校長,就可以對這場大雨視而不見?難道,已經授權給校長,縣政府就不必管這件事?領導者應該有魄力,看情況不對就得立即做出反應。

"教育處長陳登欽說明,事前已授權學校校長依實際天候決定是否停課;因越來越多學校報備停課,中午才一起宣布南澳、蘇澳、冬山及大同四個鄉鎮停課,下午二點宜蘭縣災害應變中心成立,縣長宣布全縣停班停課。"

越來越多學校報備停課,中午才一起宣佈    災害就是幾分鐘的時間而已,第一所學校報備後就該有所準備,表示那個地區已經出現問題了,學校一定經過好幾番掙扎,沒辦法了校長才會裁定,教育處還要等到好幾所學校報備,才警覺到?中午宣布,已經來不及了,水滿起來的時間不是用小時計算的。宣布時,火車已經停駛、公車已經停開、公路已經淹水,這種宣布法,根本不是應變,而是.........。(不想說出口~)

星期三的下午,蘇澳艷陽高照,開著車子前往大同鄉,前一晚特別看了google地圖,路程約一個多小時,不敢耽擱。

越往山邊開,陽光不見了,霧氣濃厚了,視野遼闊的大同國小,望向遠方,整個心情懷抱著美景,呼吸間充滿無盡的芬芳氣味~

飄雨了!原本預定的研習地點"泰雅生活館",因為場地借用問題,移至大同國小的餐廳(好特別喔!全校一起吃飯!)原本想順道參觀泰雅生活館的,心中想,等一下結束後一定要到處逛逛~

趁著主辦學校布置場地時,走走拍了幾張照片

 

這是大同鄉的聯合進修,從山上更偏遠學校來的老師,大家擁擠的坐在圓凳上,但是老師們眼睛發亮的專注,讓我感動!研習結束,松羅分校主任拿了一盒餐點,因為聽到我說中午沒吃飯就趕來,怕我餓著(開車回家的途中,真的忽然感覺到好餓喔!謝謝您們的貼心!),玉卿老師更是在當晚就將照片傳給我,感恩!

這次規劃的課程,以課內閱讀教學為主,分享自己過去一年來做的課內閱讀教學。

 

研習中,雨越下越大,一直到結束都沒有停的意思~~想逛逛的計畫無法實行了!

回到車上,馬上將老師的回饋表拿出來,因為有一位老師剛剛到我面前,說要親手將這張回饋表交給我,趕緊找出那張用藍色水性筆寫的回饋表(還好,只有一張是用藍色水性筆寫的),忍不住一張張將所有的回饋表看完,前一天睡不著的疲憊、壓力大的身體不適,都一掃而空,微笑著聽著車外的雨聲和著心中的歌聲, 滿滿的幸福感!

 

林淑君老師,是您嗎?是您親手將回饋表交給我的吧!謝謝您給我的回饋,當時尚未鎮定下來,還好笑的請你在表上做記號,原來您有署名啦!

每位老師的簡短回應,都是我寶貴的成長。

 

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

藉著經驗分享,我同時也整理了自己的教學,沒想到做了那麼多啊!

 

 

 

我喜歡看小說更甚於看電影或漫畫,尤其是將小說改編,無論怎麼拍,總是跟我的想像不符合。

在部落格上觀看每位書寫者,從文字風格去想像,就跟看小說一樣引人入勝。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

準時踏進教網中心,any正在整理大家的餐點,抬頭對我燦爛的笑,打聲招呼,環顧一下到場的人,沒有熟悉的臉孔,猶豫要坐哪個位置時,有個年輕女老師隨我身後,我們相視笑了笑,就坐吧!

遺囑先生wills(這個笑話你不知道?誰叫你不來呢~)到了,大聲的跟一個人喧嘩著:"你就是Mark,比照片胖哦!"  Mark開始解釋結婚前是幾公斤,結婚幾年胖了幾公斤......Mark是哪個部落格的版主啊?我努力回想中,臉上還是跟著笑,照片?哪一張照片?不管啦,就是笑就對了。回頭跟剛剛那位年輕女老師寒喧,"我是小壁虎,你是......"  "我是礁溪國中的實習老師"  "哦~那你的部落格是...."  "我剛開不久,是想來看看人家怎麼經營部落格。"  眼前這位女老師,應該小我十歲有吧!年輕人很有熱情!

"月鈴老師"聽到遺囑先生wills再度跟進來的老師攀談上,他倆邊談邊操作電腦,我忍不住偷看一下,什麼!要做簡報?晴天霹靂,我記得信件內容只有說有點心,吃吃喝喝聊聊天,有要做簡報這件事嗎?.

...接下來的時間,我已經顧不得誰進來了,不斷喝著我的無糖咖啡,焦慮著,

應該點多糖的,可以平復心情!

中午應該要吃飯的,以為會有很多食物!

應該要仔細看完信件將重點寫在筆記本的!

就在乾著急中,rainlan開場了!

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

這場盛會,有好幾個大發現不斷在我心中吶喊~~

Mark開始說著LifeType平台上的故事,來龍去脈,看著簡報,我突然發現!啊!原來去年收到的扣繳憑單公司出現在Mark的簡報右上方,當時還打電話過去問怎麼會給我扣繳憑單咧!還有,Mark是我們這個平台的工程師,不是老師喔!就在簡報一張一張過去時,又發現,原來剛剛他和wills說什麼照片的事,那張照片,就是曾經用FB在我文章留言的那個Mark Wu~(我必須說,真的照片比較瘦!)這些發現真的很驚悚!原來,Mark已不知不覺滲入我的部落格中,果然是萬能的天神!

前處長呂教授,親自蒞臨,從來沒有在這種研習的場合跟長官同坐,覺得能跟小老師一起的長官,實在難能可貴!

Wills上場,果然跟他部落格上的文字一樣(是怎樣?你去看他的部落格就知道,我不方便說~~)

小壁虎上場了,沒有準備,邊說邊覺得,我說的有這麼好笑喔!一直笑聲不斷,希望以後我的演講都是這樣的氣氛就好了啊!(小壁虎說了什麼好笑的?你不來,錯過了,沒機會了~)

佳蓉上台了,說了一件跟我有關,而我自己也不記得的事(是什事?現在我也忘記了)

(接下來的因為上台順序我已經忘了,所以就憑記憶的順序自由發展吧!)

月鈴老師的簡報真的好讚喔!而且,說起話來跟她的文字一樣,有種吸引人的魅力!

any說的是她in部落格的事,(發生過的事,那你又沒去,就沒辦法知道囉!)

chuyk老師跟他的代號圖片不一樣,無法配對起來,還有,代號我不會拼音,只能用字母念。

阿翔老師,趁著前面的人在發表時,竟然做了簡報!沒想到阿翔老師這樣娃娃臉!

莊文龍老師真的要換一張照片啦!本人真的好年輕帥氣喔!"老師自己都不會聲調,還要教學生講台語"這件事,我真的很心虛,一定要上文龍老師的部落格好好學習!

瘋狂老爹最符合我心中想像的形象了!就是這個樣子!

ying穿了不像她的服裝,也是我見過最盛重打扮的服裝了!

linda當初還發密函問我要不要去,她怕自己去沒伴,沒想到,她其實是認識最多部落格的人。

還有吉祥如意,說了我心中的感觸,因為教師的部落格,我們必須謹言慎行,字句斟酌,不能稍有情緒性言語,但其實也是約束我們,做正向的示範,在開放學生加入平台後,網路言行我們希望學生不逾矩,老師書寫的文字就成為身教了!

還有教網中心的仕強老師,(不好意思,停播~~~帶女兒出去上廁所~~~~)

最後還有詹曼玉的moral,因為女兒已經受不了這麼長的時間(她已經從椅子上到桌底下、躺在地毯上,在我腿上特技表演,拿筆畫畫、將紙條折成水餃,安靜的走來走去賣水餃......到最後說肚子餓了),實在很不好意思先離開了!

喔!對了,有倒三角型身材的鐵人怎麼沒來?還有是不是真的像法師一樣的發笑的法師,因為運動會也未出席。希望還有下一次見面會~~

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

這場盛會,

就是一群記憶力很差的人,很想將做過的事留下紀錄,所以就不停的寫。

就是常常會覺得沒有人迴響,就會提不起勁來寫。

就是只要吸引到跟自己有相同頻率的人,就會興奮的寫更多。

更值得的是,當天回到家,上網看第一篇相關貼文,竟然是這位受我們精神感召的年輕實習老師,這真是歡天喜慶的事情啊!

寫這篇,壓力好大,因為大家都已經寫好了~

不過,從每個人貼文報導同一件事情來看,都是從不同角度來寫,可以看出每位部落格書寫者的風格哦!

教師個人書寫部落格研習(Claire老師的實習網誌)

Face Party 見面會精采實錄 (維妮兔教學屋)

Face Party見面會 (linda)

部落格見面會:部落格可以講真話嗎  (不想被看見的看見)

有格更要有部落~當我們Blog在一起(月鈴的講台)

Face Party...我記得的與我忘記的(阿翔)

Face Party社群見面會那天(10/2)要丟給教網中心和Mark大神的建議(小威的教育隨記)

Face Party見面了(吉祥如意)

Face Party 去玩玩 (阿賢之雜事與教學)

我們這些寫手,真的很亢奮喔!這些貼文大概會佔領整個排行榜的版面~

教網部落格見面會即將在週六舉辦,看著自己報名的序號不斷往前(表示有人陸續退掉),但看總人數卻沒有變少(表示有人陸續加入),然後再看看名單,認識的名字沒幾個,那是當然的,因為在部落格上的名稱幾乎都是代號~

星期六,這些代號都將現身,你不來嗎?那就太可惜了!

........................................................................................................................................

當班級網頁盛行時,我們老師必須學習架站軟體,用框架自製網頁~~然後,因為實在太難又太複雜,往往沒幾次就陣亡了。

於是,我就自作聰明的直接將班級網頁托嬰在小蕃薯,不必自己製作那些怎麼也搞不懂發生什麼事的網頁~~然後,因為學生畢業、調校、忘記帳號密碼,就棄養了。

然後,學校有自己的班級網頁~~然後,發現只是個公告區,無人搭理,就離開了。

接著,部落格開始崛起,怎麼到處都聽到部落格這個詞,好奇的這裡看那裡探,申請了幾個部落格~~然後,有的廣告太多、有的操作邏輯不符合我的簡單頭腦,就放棄了。

最後,那一年學校開研習,申請了部落格平台的帳號,第1003個,還是教育圈內的單純些,操作邏輯也符合我ㄧ根腸子通到底的個性,重要的是,不斷更新功能與介面,相當了解小壁虎不喜歡一成不變的怪個性~~然後,就用到現在。

部落格的角色很複雜,

有時是本私密的日記,有時又是熱情的想被看見的分享;

有時是不能見人的抒發情緒,有時又是激烈的想要同仇敵愾;

有時是自言自語的胡言亂語,有時又是嘀咕嘮叨的聊天絮語;

有時是大聲叫喊的引人注意,有時又是默默靜聲的潛水旁觀。

為什麼寫部落格?

 

 

 

只因為小壁虎記性太差,將這裡當作教學筆記本,不怕電腦中毒檔案毀壞,也不怕檔案遺失,更不必收集厚厚的教學檔案夾,因為相信教網中心絕對是個可相信的儲存端啦!

 

 

教網中心發送邀請函,頭銜是

偶像貴賓

好讓人飄飄然喔~~~

 

 

 

前天,我發了一封mail給好友們,想低調的宣傳一下~~

 

 

 

 

好朋友們
你們知道最近教網中心非常用心嗎?
不可錯過的教網中心資訊: http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/4950
宜蘭縣教育部落格平台,部落格功能更是推陳出新,可以用臉書推薦、可以使用秘密迴響......
全省獨一無二教育分享平台: http://blog.ilc.edu.tw/blog/
最近舉辦教網部落格Face  Party社群見面會,可以看見心儀已久的版主真面目,趕緊去參加!!
如果你還沒加入,請立即動手申請!小壁虎等你哦!!
.....................................................................................................................................

很多其他縣市的朋友,很羨慕我們有一個屬於教育的分享平台,而且這個平台總是不斷在進步,用心的往前踏每一步!

回顧我的第一篇貼文,2006.12.21,應該更早,因為有好幾篇是同一天貼的,顯示我當時有整理過的紀錄(只能用推論,因為記憶已經不存在~~)。

今天2010.09.06,這中間,我寫了213篇貼文、結識的朋友迴響達605篇,哇!用數字來看,真是了不起的紀錄!我們的平台,實際上是比不上外界的高人氣,但是瀏覽的、經營的一定是關心教育的,所以,由理可證,閱讀者一定是確確實實、認認真真的看待每一篇貼文。 也曾經使用過其他介面的部落格,但總是覺得不上手,對於常常喜歡變化的小壁虎而言,竟然使用教網平台這麼久的時間,可見有多麼好用!

....................................................................................................................................

我是從部落格認識這些人的: (滑鼠指過去可以直接連結)

linda(仰慕~~哈,因為一張照片連過來的,才發現原來就在附近)

ying(聽說~~哈哈,因為linda介紹看我的照片,後來調校竟然就在隔壁)

any(因為當時發現一個人氣非常旺盛的部落格,所以非常羨慕的趕緊請求她把我加入好友)

還有因為去年參加教育部部落格大賽,而發現的好格:

wills(我是這樣認識你的嗎?我忘記了~~~)

阿翔老師(呵呵~最近才比較熟~)

燕子(很有感覺的美感格子~~)

Happy Joey(很快樂的黑皮班級~~我還偷偷學到插入音樂的區塊)

peiper(超有想法的美術老師,其實我是被他的畫吸引的,很想拜師學藝~~)

竹林國小長工(從這裡學到好多資訊小撇步)

小華老師(忘了怎麼結識的~~但是就是一見如故)

當然還有本來就是同事的

佳蓉(我們一起打拚過部落格的歲月)

季蓉(低調的好朋友)

還有還有最近才遇見真人的

weilan(已經休息好久的部落格,最近因為業務量增多,忽然開張了好幾個~呵呵,可愛的格友,我還要設一個超聯結連我最喜歡去的那個小園芳菲囉!)

其實還有好多好多寶庫可以挖掘呢!

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

因為這個平台,我不斷伸出觸角;

因為這些格友,我開始敞開雙臂;

因為這篇貼文,引誘你現出原形!

看到左上角的"FaceParty社群見面會"貼紙了嗎?就是要見一面哦!

我一定會在見面前,不吃不喝,就是要瘦一點啦!!!!!

趕快去教網中心部落格,填上粉絲或偶像資料,大家就可以見面囉!!快去快去~~

 

 

 

 

 

小壁虎老師您好(抱歉尚未知曉您的本名為何):

我是位於苗栗苑裡的「有機稻場」的實習生高苡甄,突然寫此封信給您可能有點冒昧,不好意思。
敝單位致力於有機種植、有機消費的推廣以及環境教育工作,這個暑假與文建會合作一個「文化小尖兵」計畫,邀請苑裡當地農民的孫兒參加,透過一系列「在地小記者」的培訓課程,讓這些小朋友可以更加認識地方文化以及自己親人從事的農事工作,最後可以為他們做些記錄。
我在網路上找到您的部落格,介紹給同事們看,大家對於您對作文教學的熱情與付出感到非常欣賞與敬佩。
我們相當喜歡您活潑有趣的上課方式,看到照片中學童們開心的臉龐,對於同樣從事教育工作的我們來說,真的非常感動!
因此,我們希望有機會可以邀請您來擔任我們作文課的講師,帶領我們的學童認識寫作的樂趣、練習撰寫一篇好的文章。
鄉下小孩子比較害羞內向一點,相信小壁虎老師的教學方式可以為他們打開一扇門窗,吸引他們呢!

看到這樣的內容,好想去親身體驗一下喔!心裡已經浮現好多想法(職業病發作~~~~~)

謝謝高老師您們的鼓勵,有時候覺得教學無力感發作時,就會有貴人給我前進的勇氣!!

苗栗苑裡的「有機稻場」http://www.kskk.org.tw/OrganicFarm/index.htm

這是我第二年教書帶的學生,應該說是正式教師帶的第一個班級(前一年的班級是代課抵實習接的六年級,這天也有一個到現場哦!),好懷念那個熱血女青年啊~~

初執教職(代課抵實習),當時數位相機尚不流行(這個是照片翻拍),照片裡爬最高的同學,今天到場,畢業後逢年過節簡訊從來不會忘記~~

這班六年級時,是我最瘋狂的一年,校刊主編(手下有一個副編+近十個跟我同梯的菜鳥老師和實習老師編輯要編一本全彩+手繪出圖的一百多頁校刊~)、合作社牛奶業務(每天一大早要到校監督牛奶放置、等待各班領取),竟然還有時間結婚放婚假~~~當時常舉辦全縣的活動,我總是那個場地策劃,我們一群同一梯進去的菜鳥,常常加班到晚上,鹽酥雞、珍奶是我們最愛的夥伴(喔~年輕真好,都不會胖~~)。

當年超瘦的年輕貌美班導師~~ 海報和活動策劃,這群孩子都瞞著我利用假日進行,還跟家長說好不可以跟老師說,當天把我支開佈置教室,真是感動得眼淚快流下來~那堆卡片,還在檔案夾裡哦!保存得很好~(所以說我懷念教高年級~~)

 照片裡,學生擠滿的盛況,現在很難見到了~

 這是高年級才能做的事-->火鍋大會(再看到當年纖瘦的導師~~)

 這是運動會養精蓄銳的中午,大家"一條條"躺在地上、桌上的景象~

 

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

今天開著車子走著以往上班的路程,看著沿途的景觀,變了變了~~竟然建起高架橋,工程阻撓,害我小迷路一下。學生約的聚會地點,是我以前常常抱著一疊作文簿躲起來的咖啡簡餐店,36本作文簿,可真是龐大的數目!

從停車場往店門走,"小壁虎"~回頭一看,誰啊~~完全認不出來!進門後,左一聲"老師我是誰?"  右一聲"老師你忘記我了喔?"~~天啊,小孩臉長大後完全變了,一個一個對照,"騙人,根本不像!"我的腦海裡出現的都是小時候的臉。

每個都是帥哥美女的青春年華。(喔~~裡面那個手臂很粗的就是,當年的年輕美貌女老師,生了兩個孩子後尚未恢復體型的樣子~~)

孩子啊~~老師以前就跟你們說過,走在路上千萬不要考老師"你知道我是誰嗎?",因為老師對記憶人名和臉孔有障礙,每次新班級的學生我都要記好久,剛接新班級走在走廊,覺得每個小孩都長得一樣,而且我有絕對樂觀的記憶力(就是忘得快~~),所以就請先報上名啊!

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

"訓導處報告,六年五班打掃男生廁所的同學馬上到訓導處"

什麼事啊,該不會又惹事了吧~~趕緊跟下去看。

"我就跟你們說,做了什麼事一定要先跟我說,不然,我都不知道怎麼救你們。"

"把馬桶刷往窗外丟,砸到學校鄰居的窗戶,這種事情你做的?"

...................................................................................

"老師,我剛剛跟某某班的某某打架?"

心中一驚,保持冷靜。"為什麼?"

"因為那個男的用球丟我們班女生000,我氣不過。"

"還好你有趕快來告訴我,等一下我知道別班老師來了以後要怎麼處理,不過你動手就是不對,處罰還是要~~"

這個班級,我和他們一起分享喜悅、悲傷,也一起陪他們面對青少年轉變前的情緒。還記得每週的週記,我們有好多秘密。

校外教學,交代大家連吃飯都要坐上摩天輪,不要浪費時間,因為門票很貴~

開會超過時間,回教室班長已經領著大家把那一節的進度上完(小壁虎老師的課程都很有節奏、固定什麼時間做什麼~)

升旗時,每個人盤腿坐在操場,就算汗滴下來也不能動~~因為其他十二個班老師都這樣要求,從司令台上看下來整齊劃一,你們真是令人感到驕傲~

校刊作品收集,靠的都是小幫手,我根本不必管這件事,只需在時間到時,請小幫手拿來他們自行一疊疊分類完美的一包包,進行編輯~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

最近幾年,想帶高年級,尤其是今年,強烈的低年級倦怠感,大概是因為鑽研的閱讀與寫作想要有個進階,也因為帶了好幾輪的低年級了,第一批帶的一年級今年畢業,完全沒有人會記得低年級老師,那種失落感油然而生~~

再看到這些照片,覺得穿著制服的學生真是好看,這才有學生的樣子嘛!也不必為了每天穿什麼衣服到校傷腦筋,更不必嫉妒、羨慕別人穿的衣服,我喜歡學生穿制服!

 

過年期間,難得全家團聚,人口眾多實在難料理,有幾次到餐廳的機會。

平常可以點菜的餐廳一律吃合菜,價錢就隨老闆訂囉!

平常沒有服務費的餐廳,要加收一成服務費,服務跟平常沒兩樣!

平常沒有消費限制的,要訂最低消費,餐點品質沒有比較好!

假期結束前,我們決定吃披薩,不想出去人擠人又享受不公平待遇,竟然所有的都跟平常一樣,還送一瓶可樂。哇!一樣是搶過年生意,老闆,你可以決定要"搶錢",還是要"搶人心"哦!

行動研究題目:

大手牽小手,輕鬆樂寫作~以活動體驗教學方式引導國小二、三年級寫作之行動研究

.................................................................................................

原本一直在思考題目,慢慢的發現,其實題目不需要很大。

那天去成果發表時,很多老師都說不知道為什麼自己會得獎,經由吳麗君教授當場說明,我們才知道原來自己做了那麼多!

將當天的筆記紀錄如下:

這次總共約有130幾件投稿,錄取18件優良作品。宜蘭縣的行動研究強調"教師探究",跟教學現場有關、可以提升教學品質的就可以算是教師探究。而行動研究分為三個層次,事件層次(為了交差了事)、生活層次(問題干擾生活,想要去改善)、生命層次(生命力、主體性呈現,對自己生命有意義),從這三個層面是審視自己的研究,就知道值不值得了。

好老師的背後其實都有行動研究的影子,個人的煩惱問題不適合;社會議題的困擾,我想要改善才是行動研究的出發點。

以角色的觀點來看,行動者~忙、茫的;研究者~空的,必須以研究者的角度來行動,才能讓研究有生命力。

反思是重要的,行動中的反思、行動後的反思,不斷確認自己的目標與行為。

一早,校長說要帶著小朋友出去賞鳥,行動不便的我留在教室,原本心裡覺得很愜意,但是,奇怪,在辦公室來來回回時間就過了~~

ying帶著小華老師和鐵人校長,還有好多小客人,參觀小壁虎的教室,唉唷威呀~~都沒整理咧!下次要當景點,要先通知啦!我以為只會在窗口揮揮手就好~~哈哈~~

見到小華老師和鐵人校長,哇!好像已經認識很久的朋友一樣,真是奇妙的感覺!小華老師沒有很多皺紋啊!很有活力呢!鐵人校長,真的很高大,從外表看得出"鐵人"哦! 還有還有亨媽,小華老師有家長支持參與的部落格,真是幸福!

不知道相片~~~唉!擁腫的外型,沒有美美的小壁虎~~~~

 

下午,和一群好朋友舊同事進行一場閱讀理解討論會,雖然不是正式的,大家卻自己請補假來,很感動呢!還有支援的藍儐和雅萍,真的是很感謝你們!我們討論了很多,也有一些成果,接觸新的東西,重要的是不斷的練習,幾次下來,我自己也澄清很多,好東西跟好朋友分享啦!

這樣過了充實的一天,竟然不會覺得累,回家還可以跟先生繼續討論,延續話題,哈哈~~好玩的一天!

今天在精進教師策略聯盟研習,代表學校之ㄧ分享教學上的點滴,我選擇了四個活動寫作當作分享主題。

這些做過的活動,經過整理後跟別人分享,自己又更清楚做了什麼。

研習最後,他校的主任在結尾時提到,剛開始他以為我做這些是因為有專案或是行動研究在著手,但是最後我提到教學的點滴會放在部落格上,給主任一個很好的想法:其實每個老師都在做很多事情,但是並沒有將這些整理變成自己的專業。

當主任提到我做這些是不是因為有專案或是行動研究在著手時,我拚命搖頭~當我做這些時,我純粹只是"有想法、想行動、去試試看",我很喜歡這樣的教學,因為是做我喜歡的語文教學。

不過,也給我一個想法,參加培訓時,主講行動研究的玫伶校長提到"很多老師都只有行動,沒有研究",我做了這許多教學,是否也是需要時間做一點相關的研究,讓自己的教學更專業呢?

 

還沒來得及寫其他的上課札記,收到淑芳老師的照片,趕緊寫一篇貼文,讓張老師回味一下!

這就是我們五人瘋狂小組!

第一天,來自台東的逸青老師(左二),帶來的"工作"光碟就被壓壞了~~所以開始找人外出。

第一天, 看到名單上有我高雄國小母校的老師出席,但是.....名字有點熟悉,人卻沒有認識的印象。回到家問一下老爸,淑芳老師(左一),"就是我以前隔壁班的老師啊!還是我作媒的,老朋友的媳婦!"老爸非常興奮,馬上打電話確認,還跟老朋友聊了好久。

第一天,進到宿舍,看到那個床好小,我(照片裡最龐大的那個右一)躺上去就~~~滿了!而且娘家在台中,所以只好讓室友礁溪的玉蓉老師(中間)獨自享受。

第一天,玉蓉老師的朋友,南投的志維老師(右二),就結伴跑到春水堂喝珍珠奶茶了!

瘋狂五人小組,第二天晚上行程,吃頂頂有名的"鼎王"麻辣鍋,當我很在地的介紹鼎王可以打包湯底回家煮泡麵,逸青很"專業"的說"我已經預訂了,今晚的湯底我要宅配回台東。"這是她此行最重要的任務!太瘋狂了吧~~隔天包包裡面紙,都還有鼎王的味道~~~~~~

第三天,我帶著淑芳老師回家跟老爸敘舊、逸青和玉蓉去逛百貨、志維終於去到姑姑家。淑芳老師說,明天要認真做功課了哦!不能出去玩了,要回家了,帶來的工作都沒做!

第四天,天氣熱,小壁虎退出,四人瘋狂小組忘記要工作的事情,到豐原廟東夜市,瘋狂行徑,連路人都側目......

五天咻一下就過了!除了很棒的課程,最喜歡就是午餐,每天我都吃到最後一個,實在是太好吃了!也認識了許多語文領域的高手,我們五人小組還相約12月的行程、明年的進階培訓!別忘記囉!

從小就是大腳丫,又喜歡穿漂亮鞋子,所以很少覺得哪雙鞋子好穿,再好穿的鞋子,都會磨腳。每次買鞋都是一句話"你們最大號的拿出來",路邊攤的不用說了,根本沒有做到這麼大的鞋,所以都只能買貴的"公司貨",有時秀氣的鞋款也不見得如願。每次跟朋友去買鞋,就看著人家試穿,真美!我試試~~像巨人腳擠不進去~~~

現在可好了,身材變形,連腳也跟著"成長",試穿了各鞋店的鞋,只得到這句話:"小姐,你要不要試試看男鞋?"

我才不要咧!我要美美的女鞋啦!

應該要有廠商專門做大腳ㄚ孕婦鞋,舒適又好看的孕婦鞋。

 

 

新來的夜光天使老師,到我們班吃了三天午餐。

這天,忍不住問了個問題:"老師,你有虎牙嗎?"(我的虎牙~~聞名嗎?)

我忍不住笑出來,"有啊!"用手指比出我魅力無比的虎牙。

夜光天使老師滿意的說:"原來你就是那位有虎牙的老師,因為剛來,所以想利用照片認識全校老師,但是有一個照片上有虎牙的老師,到現在還沒有對上。"

小壁虎老師尷尬的笑~~笑~~:"喔!那個照片是去年的,因為懷孕變形太多~~~"

還好小壁虎老師沒有用"年輕"時的照片~~~~

每一次   都在徘徊孤單中堅強

每一次   就算很受傷也不閃淚光

我知道

我一直有雙隱形的翅膀

帶我飛  飛過絕望

一直以來,我都以保護自己的方式過生活,這樣的生活,很簡單、很低調。從來未曾想過可以在部落格,這個我視為"展示中心"的空間,遇到陌生的人給我如此真摯的回饋。即使我只含蓄的寫出幾個字,你們卻如此明瞭我心中想表達的真切思想,我們確實真實的存在。

.................................................................................................. 

今天教小朋友"隱形的翅膀"這首歌,也請大家分享誰是他們心中隱形的翅膀,我也有感而發~

 

這幾天試著放鬆心情,去看了電影[送行者]

日本人一貫的嚴謹作風,在納棺師的流暢動作中,感受到對死者的溫暖與尊重。

一位大提琴家,因為樂團倒閉,帶著妻子回到已逝母親留下的房子開始新生活。一連串有趣的找工作、應徵情節後,開始了他當納棺師的工作,所謂的納棺師,就是在死者往生後,替死者更衣化妝者,在日本,這些動作都在家屬的面前完成,最後請親屬幫死者擦臉道別。納棺師用著溫柔專注的眼神,流暢優雅的動作,協助死者的最後的旅程完美的劃下句點。

死亡,就像一道門,人死了只是穿過這道門,到另外一個世界。

全片出現老人、女人、男人、年輕人、幼童的畫面,但是經過納棺師的溫暖之手後,皆能帶著最美麗的面容入殮,帶著最美麗的面容到另一個世界。

他的妻子、朋友皆認為這是"不正常"、"骯髒"的工作,直到親眼見到他替他們的親人作納棺儀式,看到他眼裡流露出專注的神情,終於明白這是一份最高雅的工作。

最後,他親手替遺棄自己的父親納棺,那種心情,溢於言表。

...........................................................................................................................................

什麼是骯髒的工作?什麼又是高雅的工作?一切只存乎自己心中的那份態度。

曾經陷入死亡接近的恐慌,越接近"死亡"的人看這部片,會越有不同的感受吧!

我的記憶中只有依稀記得爺爺入殮時,我曾探頭到棺木裡看了爺爺一眼,從未真正知道台灣入殮的習俗,父親說,通常更衣都不讓家屬看的。看到日本人連小細節小動作都不馬虎,莊重專注的完成,令人感動。

 

教職,是個高標準的工作,除非我不去理會人家對我的看法,我才有辦法繼續下去。

教職,是個高風險的工作,除非我步步為營、戰戰兢兢,我才有辦法生存下去。

教職,是個低報酬的工作,除非我存著百年樹人的理念,我才有辦法支持下去。

教職,是個低成就的工作,除非我有過人的智慧,我才有辦法努力下去。

教職,是個讓人矛盾的工作,除非我不去計較得失,我才有辦法存在下去。

想謹記今天、卻又迫切想遺忘,這是什麼樣的情緒在蔓延呢!