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上次部落格朋友CC在一張照片中,眼尖的發現我們班的這個[閱讀20分鐘]的單子,我承諾要免費贈送一篇貼文(原諒我經過那麼久才寫~~~~)

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考完試了,今天又有三個小朋友請病假、兩個小朋友去看醫生晚到學校,

這樣一來,根本無法做"正經的"事情嘛!

那就來做點"奇怪的"事情好了!

 

今天座位隨便小朋友搬,看要坐哪裡,隨便都可以!

小朋友們也太客氣了吧~~~就這樣喔!一點隨便的感覺都沒有~~~

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每個學期末作完成績後,小壁虎老師總是喜歡發個意見表請家長寫一寫,一方面是想看看孩子在家長的眼中是否有轉變,另一方面也是讓自己能夠成長,所以家長的意見,通常是下學期老師改進的目標。

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這兩天,因為媒體報導,小壁虎老師曝光了!(上鏡頭竟然身形那麼龐大~~)

也收到好多好多的讚美和鼓勵,

其實,要孩子做這樣的堅持,小壁虎的確花了很多心思,教室很多有形的布置,都有其背後的設計思考,在燦爛的光芒下,我們所做的"周邊學習"絕對比閱讀多更多。

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今天,就是重要的日子了!

老師在黑板上寫下今天的標題,孩子們,你們就畫出自己閱的的樣子吧!

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這個星期,是令人緊張的~

就像馬拉松,即將到達終點前的痛苦,最容易使人放棄,

小壁虎老師,想辦法加"猛藥",讓孩子全力衝刺~

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當要開始進行活動時,小壁虎習慣先預想好會發生的事、家長和學生的反應

這個活動,目標設定已經不是閱讀而已,

小壁虎老師希望藉由這個活動,讓學生有堅持完成長期目標的經驗

給家長的親師心語,也希望傳達這個觀念給家長

希望爸媽陪伴、支持孩子完成這個挑戰,但不需要"陪讀",不要替他感到困難,

孩子的潛能,需要我們給他們機會展現!

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很高興,在和家長溝通的話語和聯絡簿上,看到家長們贊同老師的教學理念

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到今天,寫這篇貼文,我們已經進入第三個星期了,

每天小壁虎老師進到教室,看到小朋友們擁有目標、努力實現的閃亮眼神,原本還不太有信心的我,被深深的感動了!

我們的孩子,真的值得我這樣花時間支持他們啊!

 

先把這一百本書搬出來吧!

布置了一個專門挑戰區,每一個雜誌架內放十本,每本書重新編號

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就是看到這個計劃,讓小壁虎老師忍不住心動,

1月12日從教室內選出100本列出書單(教室後的書櫃列四百本也沒問題),

mail報名後,主辦單位回信說寒假過完後要驗收~~

老師心想,什麼!這怎麼可能,寒假小孩怎麼看?沒有人引導、監控,怎麼可能完成?

於是,就再回信跟主辦單位說還是不參加了~~~

這個計劃申請表,就一直留在電腦桌面,

說也奇怪,一般小壁虎老師的習慣是,完成的案子就會從桌面上清除,但不知為什麼一直留著這個,大概是心裡有個預感吧~~~

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2010.04.08綠光教室進行改造(綠光教室part1~改造)

2010.06.04綠光教室外,小朋友親手種了金銀花(綠光窗戶part2~要開始爬囉!金銀花加油)

2010.06.09綠光教室內,小朋友寫了一篇篇動人的短篇(綠光窗戶part4~金銀花給了寫作的靈感)

聯合報也刊登綠光教室的介紹

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 (閱讀全文)

母親節啊母親節~

小壁虎又想變花樣了!不想做以前做過的事。

 (閱讀全文)

"老師昨天妳不在的時候,000拿東西丟我。"

"還有@@@掃地很不認真,一直丟抹布。"

"老師妳說上課不能走動,昨天***不聽代課老師的話。"............

吼~~~每次只要導師請假,小孩就覺得那天是可以不受拘束的日子,天翻地覆的瘋狂~~~

隔天回到教室,就是一連串的告狀、收拾殘局,然後就是師生不歡(但還得在教室面對面,不能散~)。

終於,小壁虎老師忍不住了!一定要想個方法解決這個問題!

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~以下是小壁虎老師自問自答內心篇~

我最不能忍受的是什麼?

小孩覺得老師不在可以無法無天

還有呢?

每次回到教室要處理一堆事情讓人生氣

我想要改善什麼?

我希望回到教室,看到所有的事情沒有脫離常軌,但這不可能,那就大部分事情都維持常軌好了!

而且,幾乎都是固定的人脫離常軌,被告狀的也都是那幾個,實在很受不了。

換個想法試試看?

我希望回到教室,可以稱讚小朋友表現真好!

怎麼做呢?

讓小朋友告別人不好的狀,要說別人做得好的事!

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~從上面的想法開始發想~

於是,知道隔天要請假,就先提醒小朋友。

發給每人一張紙,摺成八格,

請寫下觀察到的:誰做了什麼乖的事情

只要看到,就馬上記錄下來。

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隔天老師回來時,有神祕的獎賞哦!

當然,私下請來特別容易不受控制的小朋友,告訴他:希望明天可以很多人寫你好的事情哦!你也不喜歡人家一直說你不乖吧!

我們會玩轉轉樂,被寫最多乖的人先轉,先得到禮物。

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就這樣,實施了兩三次,總算不必生氣了!

大家都很認真的做自己該做的事,希望別人寫~

呼~終於可以不必弄得師生不歡了!

而且,老師請假隔天,還會有神秘禮物可以轉轉樂!

[教會吃魚](國語日報100425日    作者/寧凡)

現代的小孩可能會認為魚是軟體動物,因為他們吃進嘴裡的魚肉都是沒次、沒骨頭的。

實,「吃魚」可以訓練小的耐心和細膩度。只要沒把刺挑乾淨,就沒辦法吞下那口鮮美的魚肉。當孩子肚子餓,或是想吃美味的魚時,他就會想辦法剔除那些刺。

 (閱讀全文)

2011-04-21

今年校慶,學校製作了一件校服和頭巾送給每個孩子。

 (閱讀全文)

2008年8月26日

台灣立報報導小壁虎的部落格http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-19880

今天因為整理資料,再次閱讀起來,仍覺得記者真用心,將我經營理念和教學堅持,整理得清清楚楚

原來,我曾經留下這麼精彩的片段

 

「稻草人集合!」(超連結至活動網頁)2011春光明媚蘭陽地景展,由小說家黃春明號召民眾一起動手做稻草人,募集6千個稻草人活動,希望從中吸引大家欣賞蘭陽平原之美。

從網路上看到這個消息,計畫著帶女兒去玩玩,因為小壁虎老師是個都市人,從小沒見過真正的稻草人,所以很興奮的發了張通知,邀請家長一起帶孩子體驗參與藝術的經驗。

於是,3月20日,天氣晴朗,我們一起做稻草人囉!

這天早上預約在孝威的場次,全場都被我們包了!

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到了門口,就有好幾個稻草人迎接我們、指引我們場地位置。

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所有的材料如下

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請來一位阿伯示範稻草人作法:

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那我們就開始動手囉!首先,小朋友先動手,將臉畫好。

先將臉的布袋子摺一下,摺出額頭和脖子。

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用壓克力顏料畫出臉。

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彤彤(老師的女兒,四歲半)的媽咪忙著拍照,臉完全讓她自由發揮,她說,嘴巴要畫大一點,小鳥才會怕~~(下面的臉,一眼就可看出這位小姑娘的作品)

畫好的臉,放在太陽下曬乾

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接著粗重的工作,就交給爸媽了~(應該都是爸爸~)

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就在小孩有意無意的忙進忙出下,稻草人完成囉!

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3月22日,學校也辦了一個製作稻草人的活動。

這次,粗種的工作,只有交給老師了!(因為老師分身乏術,無法拍到自己綁稻草人的畫面~~)畫臉和裝飾的工作,就留給班上的小孩了!(老師已經累到坐在椅子上了~)

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大家合作完成的稻草人!(小壁虎老師用的一點心機,在午睡時先製作一面一年級宣傳的布條,讓稻草人掛著。)

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全校的稻草人都集合在廣場旁哦!

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~廣告時間~

[想做稻草人嗎?]

可上這裡報名http://strawmenfestival.blogspot.com/

  • 4/6 下午02:30
  • 4/9 上午10:30
  • 4/9 下午02:30
  • 4/10 上午10:30
  • 4/10 下午02:30

(把握最後的幾個場次時間哦!可電話報名)

[想讀岳明國小嗎?]

4月17日岳明國小校慶,可以先來玩玩多樣化的活動哦!稻草人、童年步道闖關、op帆船體驗,豐富的在地資源,精彩的課程規劃,絕對留住童年最棒的回憶。

我用這個美麗的笑容當作班親會的開場~

經過一個學期,孩子們成長的足跡,清晰可見!

這學期主要跟家長溝通小壁虎老師的一些"新作為"

因為實在是個性使然,總是喜歡求新求變,所以寒假時閱讀的書、參加的研習又讓我有更多教學上的想法。

所謂文章讀熟,就是不管讀幾遍,要讀到順暢不中斷,這樣當我們在深入討論文章時,孩子才不會顯得慌張、沒有心理準備。

生字筆畫預習熟練,希望養成孩子自學的觀念,上學期為了鞏固國字書寫基礎,我們每一課都要花兩堂的時間在處理筆畫筆順,經過了一學期的紮紮實實的學習,孩子在書寫國字上已經擁有穩固的基礎。因此這學期藉由預習的觀念,孩子在家裡先自己學習過後,老師不必花很多時間帶筆畫筆順,有更多時間做延伸識字教學。

家長能做什麼?請家長協助聽聽孩子朗讀課文、看看孩子寫寫生字。

從這張圖表可看出,我們的識字量實在稍顯不足。

每日閱讀請孩子摘抄喜歡一句話,有家長反映,孩子抄的句子有的沒有意義。

什麼是有意義的句子?你覺得有意義的句子跟我的一樣嗎?

我希望家長先不要干涉,我需要孩子累積經驗,這樣做一段時間後,我們再跟他談如何選擇摘抄的句子,孩子才會知道怎麼做。

寫作是急不得的!

低年級階段,小壁虎老師設定的目標是:能夠流暢的寫出心裡的想法。

為了達成這個目標,我們必須不斷的寫、持續的寫。寫不通順、重複用詞、前後不連貫.....種種所有的挫折都是必經的過程,我們必須堅持讓孩子自己去度過這個過程,隨著老師語文課指導,孩子慢慢的就會進行修正、頭腦就會開始整理思緒。

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這次班親會前,回頭看了上學期班親會的那篇貼文(一年級班親會完成)

開會時孩子影響會議進行的部分,一定要進行改善!

這次,開會前,就先讓孩子拿著抽屜的書到後面去看,看完可以馬上換書,孩子們吃吃喝喝,快樂的閱讀、興奮的分享。而且書都歸原位、餅乾的垃圾也都躺在垃圾桶裡,跟上學期狼藉的畫面比起來,忍不住要稱讚這群乖孩子,長大了哦!

前幾天在吉祥如意的格子看到這篇貼文-->老師 你喜歡你的工作嗎?

我大聲的說:

我喜歡我的工作!

這個工作讓我實現心中的想像,還能享受世界上最美麗的笑容!

氣球對於小孩的吸引力就是魅力無法擋!

記得多年前,為了接一年級,戰戰兢兢的去學了造型氣球,想要拉攏和小孩間的距離,學了幾招基本的以後,買了幾本相關的書籍,就開始賣弄不純熟的技巧,得感謝幾屆的小朋友,總是不嫌棄我當年生澀的技巧,還是興致勃勃的參與這項班級活動。

P1190231(2007.11.18)

要怎樣才能拿到造型氣球呢?

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對了!就是跑步~

早上晨光時間如果提早結束,就可以去跑步!

下課時間如果沒事做,也可以去跑步!

跑一圈,可以釘一個彩色圖釘,滿十圈,可以換一個白色圖釘,一個白色圖釘就可以兌換一個造型氣球!

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老師,那我表現很好的乖寶寶點數可不可以換氣球?

當然不行!只有跑步才能獲得氣球!

在宜蘭如此潮濕的地方,小朋友常常感冒生病,尤其是低年級小朋友,動不動就鼻涕兩行,為了讓小朋友運動,必須讓他們有強烈的動機。

於是,幾年下來,老師的造型氣球可就越來越純熟囉!

DSCN0153DSCN0154 (感謝小小攝影師怡晴,將老師拍得這麼美~)

DSCN0156DSCN0175可愛的造型帽

DSCN0157DSCN0159美麗的天鵝(這個天鵝可得掌握好多技巧,練了好多年才變這麼漂亮的!記得剛開始的時候,被小朋友說是"蛇",覺得很沒面子~)

DSCN0158DSCN0161男生最愛的寶劍,還可以自己畫上圖案

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還有多種造型,但以上幾種是小朋友常點的,因為這樣的活動,只要天氣好大家就相約去運動,身體也變好哦!

看到教網中心介紹的小巧好用的教學利器-實物投影機 Point2View

之前也看過噗浪上面老師的使用心得,

但是卻未曾真正試試看。

今天要帶閱讀活動,昨天卻忘了將書先拍照(以往的步驟是先拍照,再放到電腦,最後再投影出來)。

想到這台可以媲美實物投影機的網路相機,正好派上用場。

新的班級租賃電腦,都有配一台這個哦!

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自己摸索一下,三兩下就可以使用了,不必花時間學習。

開啟下列的程式即可使用

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程式開啟後長這樣,左邊有三個選鈕,看圖按按看,非常簡單的就可以使用。

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投影出來布幕,非常適合老師教學使用,尤其是閱讀活動時,省去拍照的工作,還可以隨時將學生寫的筆記,放出來跟全班分享。

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攝影機上頭有一個綠色的相機按鈕,按一下,就可以直接擷取畫面變成一張照片,相當便利。

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這是我夢寐以求的教學工具啊!

以往想要這樣呈現,必須先去借用實物投影機,接著,將實物投影機接到電腦和單槍,但是自從單槍架到天花板後,就無法使用實物投影機了!

每次想要將什麼放給學生看,都得一一先拍照,再用電腦讀取出來。

教寫作的時候尤其辛苦,為了要共同討論欣賞,寫作中要拍一次、寫完未改前拍一次、寫完批改後拍一次、訂正完拍一次,為了要呈現完美的寫作教學,必須拉長教學時數,老師才能利用備課時間進行拍照。現在可以立即呈現、立即教學,實在是太符合追求完美的小壁虎老師了。

帶閱讀時,也可以隨時翻閱、放大局部,讓學生聚焦,讓閱讀活動更有活動性。

只能說,教網中心,這實在是太棒的教學利器了!

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我猜,那隻黑冠麻鷺的視線應該是這樣的。 (經過宜蘭鳥會成員鑑定,確定不是夜鷺,而是黑冠麻鷺)

看起來對面的窗戶似乎是開著的,而且穿過去後,應該會有更佳的天空。

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低溫乾冷的天氣,屋外陽光暖和的照著,綠光窗戶改造後,教室變得既明亮又通風,是因為這個原因吸引黑冠麻鷺嗎?

早上第二節,孩子們在上科任課,我坐在教室批改著孩子的文字筆記作業。

一陣風從前面襲來穿過耳旁,緊接著[碰]一聲!

一隻黑冠麻鷺掛在窗戶上面。這不是哈利波特裡才有的畫面?是送信件的嗎?

IMG_00041(因為過於驚恐,忘了拍照,只能用照片標示的方式呈現)

 

全班小朋友一陣驚呼!科任老師趕緊安撫小朋友不要驚聲尖叫,以免驚動這位客人。

比起孩子們的驚訝與害怕,我看牠也好不到哪裡去,眼神不斷朝向窗外,腳一個不小心就滑掉,趕緊站好抓住窗戶的門鎖。牠一定覺得納悶,剛才看過來的視線,以自己飛行的技巧,應該可以到達外面那一片綠啊,怎麼就這樣活生生的掛在這裡,還有好幾隻眼睛巴巴的盯著。

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我則跳起來,怎麼這麼大隻又離我這麼近!

去找校長,啊~校長出去開會。找工友伯伯去,高跟鞋叩叩叩的繞了校園大半圈,怎麼也看不到人。男老師,對!去樓上找男老師。

四年級老師剛好沒課,他進到教室一看,也覺得驚奇,這麼大隻,窗戶都是關著的,只有門開著,就那麼準的飛進教室。因為停在高處,又怕驚動牠,無計可施。

說時遲那時快,黑冠麻鷺的腳一滑,往左邊的小儲藏室飛去,又是[碰]一聲,想必又是判斷錯誤,撞到窗戶了。牠仍舊狐疑的望著窗外。

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男老師說,只好讓他繼續待著了,黑冠麻鷺是很鎮定的鳥,不至於亂飛亂撞。

這時我才想到要拿起相機捕捉牠無辜的身影。

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總不能這樣提心吊膽的吧!我、孩子,牠一定也是。

去辦公室看看有沒有辦法,看到工友伯伯坐在廣場工作,簡直是看到救星了!

你剛剛在哪裡,我都找不到你,有一隻很大的黑冠麻鷺跑進教室,現在在......我上氣不接下氣、比手畫腳的一口氣說完,工友伯伯氣定神閒的說,沒關係啦,就讓牠休息一下,然後慢條斯理的去工具間拿需要的工具。

我跟著他催促著:快點,等一下牠又飛出來。「免驚啦!」

只見工友伯伯穿起手套,揮著手,趕一下黑冠麻鷺,牠飛起,又是一聲[碰],再往跟保健室相通的門過去,停在護士阿姨的櫃子上。牠依舊在想明明看得見綠樹,怎麼就是一直撞到看不見的東西呢!

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因為牠站的位置比較低了,所以工友伯伯為了避免牠再衝撞,快狠準的從腳一把抓起,只聽見黑冠麻鷺嘎嘎嘎的叫聲,原來穿手套的用意是這樣,如果用追趕的方式,怕鳥類衝撞受傷。在無尾港水鳥保護區內的學校,工友伯伯可是有經驗的。

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黑冠麻鷺真的是怒髮衝冠!

帶到操場去讓牠自由。

黑冠麻鷺小檔案 (引用自"自然之窗,台灣自然影音頻道")

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跟小朋友討論夜鷺,小朋友覺得奇怪,晚上才出來的夜鷺怎麼白天會闖進教室呢? (因為當時我們一直以為是夜鷺~~)

這隻黑冠麻鷺,之前似乎就看過一直在生態池的樹枝上,白天在那裏一動也不動的,第一次見面時,我還以為那是隻假的鳥,後來也就隨時見面不太在意牠。

這樣特別的見面方式,讓小一的小朋友又驚恐又好奇,在處理的過程,小朋友也知道要安靜,不能大聲尖叫,以免再驚動牠。幸好這次進到教室來的鳥客人是隻不驚慌的鳥,如果是小小的亂衝亂撞的,恐怕連老師也要逃跑了吧!

小壁虎老師的教室,常常有小動物進出,最常見的是螃蟹、青蛙,尤其是在夏天"盛產期"會從門下的縫隙鑽入,然後困在教室內,如果有發現,我們班的小朋友已經訓練得很順手,拿起掃把和畚箕,輕輕的把這些小客人送出去生態池;如果鑽到角落沒被發現,通常就餓死了,等到寒暑假老師清理教室時,才會在一陣陣驚呼中,被摸出來。後來老師將門下方的縫隙用紙板封起來,教室裡就比較少這類客人進出了。

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[教學記錄]
今天跟小朋友說黑冠麻鷺的故事,看了一段影片
順便說說學校位在水鳥保護區內的意義
水鳥保護區的鳥從哪裡來?
要如何尊重愛護這些鳥?
賞鳥時需要注意的事(下次可以預約校長帶我們去賞鳥)
學校是個自然環境優良的地方,會出現很多小動物,我們要怎麼尊重這些小客人?
在路上看到這些小客人,要怎麼對待牠呢?小客人跑進教室要怎麼處理呢?
這些小動物住在學校附近,表示學校的環境很好,我們要如何愛護?

感謝黑冠麻鷺給我們這麼棒的教學機會!

小壁虎老師 31 十二月, 2010
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[聯合報記者採訪]刊登於100.01.01
(ps.因為記者採訪時,尚不知道正確名稱是黑冠麻鷺)

今年小一入學的新生,每個孩子都拿到一個教育部送的閱讀禮物袋,裡面裝了一本書,以及一本給爸媽的手冊。

這個計畫,也向下延伸至0~3的嬰幼兒(奇怪的是,小壁虎在google上搜尋到的都是台北縣市的資料,沒有宜蘭縣的)

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星期五,彤彤忽然跟我們說想去圖書館,因為她現在的幼稚園每星期可以去樓上的圖書館,拿著自己的借閱證,自己選書借回家,她覺得很喜歡。

回想彤彤兩歲多時,我就曾帶她到圖書館,當時她安安靜靜的聽媽咪講故事,之後還會要求阿公帶她去。我們也帶她去書店,自己選書買回家。

於是,星期六下午,我們母女倆就往圖書館出發,羅東李科永紀念圖書館當初剛開館時,我就已經去辦了張借閱證,那裏的設備新穎、環境舒適。

彤彤進到親子閱讀區,用氣音跟我對話,我帶她熟悉一下環境並交代規則(不可以大聲說話、不能奔跑、書要放回原位)後,她就自己安安靜靜的去搬書回位子看,然後再自己去換書。我則自己在一旁看國語日報的小作家系列,就這樣維持一個小時。

      

星期日下午,她又約她爸爸一起去,因為她看到我有借閱證,她也想辦一張。(小朋友要帶戶口名簿、還要核對代辦大人的身分證)

拿到借閱證囉!借閱證的正面是黃春明的撕畫,很美~

 

這是彤自己選的要借回家的書

就在幫彤辦借閱證的時候,館員看著我們的戶口名簿,問我要不要順便幫小兒子辦一張,我說希望等兒子長大自己來辦一張,像她姊姊一樣。圖書館員說,現在辦,會送一個禮物袋哦!0~3歲才有的,原來是閱讀起步走計畫。

哦!那就順便辦一張囉!

嬰幼兒的借閱證長得不一樣

禮物袋

 

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您會帶孩子去圖書館嗎?您家有宜蘭縣公共圖書館借閱證嗎?

孩子享受圖書館的氛圍,帶著自己選的書回家,那種滿足感,實在是難以言喻。

宜蘭縣公共圖書館借閱證,在全宜蘭的公共圖書館是通用的,只要在您住家附近的公共圖書館辦一張,就可以享受這樣的樂趣。

最近發現,班級書櫃裡有一套書很熱門~

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一半以上的書插放在這一櫃,小一第十四週,小朋友竟然拿著我給三年級閱讀的橋樑書在看。到底看不看得懂啊?

ps所謂的橋樑書,就是字數比繪本多,但是又附有插圖,不像一般文字書全部都只有文字。

SANY1208姿伶說:慢慢看啊!這本書有點好笑。

SANY1209湘頵說:有一頁的圖很好笑。

SANY1210怡晴說:慢慢看,就看懂了。

SANY1211虹宣說:這是第二本,這本比較好看,裡面都有注音,但是一本要看好幾天。

SANY1213芷瑩說:要慢慢看。

SANY1217日嘉說:好看(一直笑著)

這件事開始是在上星期,虹宣拿著"屁屁超人",我看到也聽到她在[晨間悅讀]的時候認真的念出聲音。下課時,看到大家圍著她說著書名,似乎很有趣的樣子,然後,幾個人就開始問她看完了沒,就這樣,他們忽然覺得這套書很好看~

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那其他人在看什麼書呢?

SANY1212子琳看這本,字數也是很多~

SANY1214議雄說他認得很多國字囉!

SANY1215廷蔚喜歡勞作(好幾次他看的書都是美勞相關的)

SANY1216奕良說這本書裡面有漫畫,很好看。

SANY1218煜翔喜歡大本的書。

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剛開學時,孩子不知道閱讀要看甚麼,也因為尚未接觸國字,常常只看圖,也常常問我書名。晨間時間,總是這裡說說、那裏鬧鬧,無法安靜下來。

第九週開始,希望孩子藉由持續的拼音閱讀,熟練拼音,所以半強迫的規定,早上一進教室只能看書,抽屜裡一定要擺一本書,課堂上動作快的人,有一些零碎的時間,也可以拿書出來看,書看完了在下課或吃飽飯的空閒時間要趕緊自己去換書。

所以[晨間悅讀]就此展開(我沒有打錯字哦!"悅"沒錯)!每天早上走進教室,聽到細細小小的念書聲,好奇的探探孩子看什麼書,這樣的早晨真是美好。

我的想法是這樣的:

不設限的讓孩子自己選擇想看的書,太難?太簡單?都是我們大人畫定的界線。

在我國小一年級時,已經將晚安故事上下集(全部文字,沒有插圖)看完,六年級開始啃父親書櫃裡的書,基督山恩仇記、百科全書,國中時未央歌、瓊瑤小說……,從小不設限的閱讀,讓我喜歡看書的習慣持續到現在。

回到班上的孩子,看到他們讀著自己選的書,看不看得懂?這不重要,重要的是,從現在開始,他們知道閱讀是愉快的!這就是這個階段我想要他們得到的!

班親會,最重要是佈置一個溫馨乾淨的教室。

原本將座位排成ㄇ字型,但是考慮到第一次見面的家長,如果離這麼遠,彼此就沒有互相聯絡的機會,所以還是將座位改回長條型面對面,即使彼此沒有聊天,也可以拉近一點距離,看見彼此。

 

桌上擺放要送給家長的禮物和需要填寫的資料,讓早來的家長,可以先填填資料、翻翻書,才不會尷尬無聊。

ps."賞識你的孩子"這本書,當時一口氣買了一箱(100本),每次接新班當作見面禮。

    "陪孩子一起成長"這本壓箱寶, 民國91年教育部出的,這是堂哥卸任導師時移交給我的,給小一的家長相當實用,這一批送完就沒了!

 

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班親會開始囉!

將露出臉的家長打上馬賽克,避免被認出來...其實是為了隱私權啦!那天聽到廣播說,某網路地圖,在拍照時把路上的人都拍入鏡,侵犯到隱私權,所以小壁虎老師盡量避免犯下這種錯誤。

 

班親會結束後,還有以前的家長帶著拿手菜給我,每一屆都會有幾位家長會跟我變成朋友,還有六年前的家長約著中秋節要烤肉呢!那時剛到宜蘭,接的小一,現在都上國中了

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這次班親會,美中不足的是,孩子在走廊玩得非常盡興,導致聲音過於吵鬧,影響到會議進行,應該可以建議學校,下次班親會時,將學生集中,聽聽故事或看看影片,如此,家長比較放心、安心的與老師進行親師溝通。

另外,小壁虎老師還忘記幾件事情:(即使已經將所有資料準備好,拿在手上,卻還是忘了講~~)

忘了介紹我們的綠光窗戶,以及小壁虎老師自費購買的豐富藏書~~~~

還忘了宣導教育部的"閱讀起步走"計畫

明天還得將這些漏網資料補其給家長們。

最後,謝謝各位爸爸媽媽,為了配合小壁虎老師的時間,願意提早到校,也耐心的聽小壁虎老師說明經營理念,相信孩子在學校、老師、家長三方充分溝通配合下,一定會有亮眼的表現。

今晚班親會,上星期小壁虎選擇使用自製的班親會邀請函,誠摯的邀請家長參加,沒想到,全班如數勾選願意參與,這是從事教學工作以來前所未見的盛況!

接著,小壁虎又著手製作"親師手冊",詳細的將經營理念傳達給家長

親師手冊~一年級.pdf

最後,製作了精美的ppt簡報,等著晚上上場囉!

布洛格的橫幅照片,已經放了一年多,但是每次一開看見,都會不自主微笑~~~

孩子的發現春天,動作、表情都好美~~~

但是,這些學生已經升級了,我又有新的學生了~~~~

捨不得~~~~

我是個喜歡變化的人~~

期末的那兩個星期,讓孩子變變座位的形式

"自己選位置"

"老師,我可以坐這裡嗎?"

"老師,我今天可以換到那裡嗎?"

"都好,只要你喜歡。"

於是,有人坐到老師旁邊,因為這樣改作業比較方便~

有人坐到黑板前的角落,而且是背對黑板~

玟琴怎麼不動?~~~"因為大家都動了,我就不必動了"

哈哈~~好有趣的想法喔~~~~

(ps小壁虎老師忘了拍照,因為每天的座位都有變動~~~ )

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 "今天把你們座位圍個圓吧"

"怎麼圍?"

"你們自己看著辦吧,我也不知道"

小孩面面相覷==>有人動了

 怪怪的~~沒有圓哦~~

(ps小壁虎老師完全沒有出聲音,只擔任拍照工作~)

接不起來~

不斷聽到"你過去~""你過來~""你往左邊~""你去那邊~"

這時,丞揚說"角對角"

這是關鍵!

小孩在搬動時,很多都還是習慣邊對邊,而且都不看自己,只不斷指揮別人~

丞揚的一句話,開始大家都不懂,他就開始從他旁邊的人下手調整

於是,開始成圓~

真的很圓~

 

下課跑光了,老師再確認一次,真的很圓~ (爬到桌子上向下看~~)

小壁虎老師真的從頭到尾沒有出聲音,也沒有動手調整哦!(我發誓~)

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給孩子機會,他們會有驚人表現!

 

 

考完試最花時間的部份就是訂正,學生訂正時,儘管老師才剛講解完,還是不經過頭腦隨便寫一寫,常常不斷的來、又錯、解說、回去、又來......

訂正,到底是要學生學會什麼能力呢?

我要的是:學生能將錯誤改正,並下次不犯同樣的錯誤

以往的經驗,每次訂正完了,卻仍舊反覆出現同樣的錯誤,到底問題出在哪裡呢?共同講解、個別指導都做了,一錯再錯的問題還是一再的困擾著我。

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最近發現了一個新方法,"給一個加分機會",作業或考卷發回去後,計時十分鐘,請學生自己去查相關資料改正,第一次就改對的,可以加分補回來。

學生聽到可以加分,馬上動作迅速的改正,完全不像之前拖拖拉拉、發呆冥想。而且,竟然不必講解(功課、考卷一定都是上課學習過的)。

教學多年發現,老師講解是最不吸引人的方式,也是學生最記不起來的學習方式,經由自己找到答案、和同學討論、教別人,效果比老師統一講解訂正來得好。因為可以加分,所以找起答案來格外認真;因為計時且只有一次機會,所以找資料時必須統整資料來源、判斷翻閱哪一本資料,所以頭腦必須活用;也因為已經做過題目,知道自己問題出在哪裡,訂正了才有效果。

意外的是,訂正花的時間也縮短很多、專心度也提高。第一次沒有改正確的學生,老師也可以排除分心、不動腦筋的因素,馬上看出問題出在哪裡,給予適當的指導。

這樣實施幾次,原本困擾我的訂正問題,不藥而癒,只是改變模式竟然可以有這麼大的效益。

 

 

這個班相處了將近兩年,不可思議的是,竟然全班功課合格的日子十隻手指算得出來,不必用到腳趾~~

分析了各種原因、用盡了各種方法(應該可以寫一部完整的行動研究),小壁虎老師也檢視了自己出的作業量,並沒有很多、很難,一個小時內完成綽綽有餘。歸納分析後,發覺最重要的點出在,孩子沒有將交功課當作是自己的責任!

既然快要換老師了,來個烤肉會惜別一下,但~~以我的個性,總不能這樣就烤肉吧!

那天,跟小朋友討論了這烤肉的事,也訂下要達成的目標:連續十天全班功課都要合格!

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第一天,你們大概是一時興起吧!

第二天,有同學在放學時互相提醒對方,好像玩真的哦!

第三天,破記錄了!破了兩年來的記錄了!連續三天哦!可以維持嗎?

第四天,唉唷~竟然可以撐到四天,再互相加油鼓勵一下!

第五天,星期一,假日症候群通常會讓星期一的功課缺交最嚴重~~我的天啊!全部合格~~實在太了不起了!

第六天,也就是今天,有個小朋友因為簽名的回條沒有交,理由是:不參加就不必交回。

          親愛的小朋友,那張回條是警政署給家長的反詐騙通知,看完後要簽名交回,跟參不參加有麼關係呢?耳提面命一番,要給家長簽的單子自己要先看過。但是沒有交是事實,早上宣布這件事,大家都很生氣,那位小朋友也跟大家鞠躬道歉,但是憤恨難平。

       我看著昨天過於感動,特別花大錢買了有名的甜甜圈,想要增強一下給他們持續下去的勇氣,甜甜圈無辜的躺在下午茶桌上~~~~~~~~~~好吧!給你們一個機會!請全班想想可以怎麼補救這件事~他們很認真的討論起來

讓他不要下課~~不!這是拖老師下水,老師還要盯著他(小朋友犯錯自請處分時,我會這樣說~~現在換他們替我想了!)

讓他當一個月的值日生~~~不行啦!這樣只有一個人打菜,會很慢

讓他的功課多寫一倍~~換老師抗議!這樣我要多改作業,不然多寫的功課你們改~(大家當然搖頭)

讓他跑操場~~這樣太輕了,而且運動有益身體健康,沒有處罰~~~~(這個很好笑,我都沒想過)

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討論不出結果,老師只好出馬~不然這樣好了,請他輪流幫大家做掃地工作

那他的掃地工作呢?~~~他自己利用下課時間做

那我們沒工作的人要怎麼辦?~~~在旁邊監督他好了  

好吧,就這樣。大家氣過就算了,生氣不能解決問題。

達成協議,不過,還是得要懲罰性的扣掉兩天以示警告,並且重申只給這一次機會,下次再有人自私忘了全體的利益,就絕對沒有這麼好的事了!孩子們一定要知道,全世界只有老師和父母會不斷的給小孩機會!

 

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看著孩子吃著甜甜圈,(今天帶給大家麻煩的當然只能在旁邊觀賞)驚訝的發現,原來,孩子竟然沒有機會嚐到這種奢侈的點心,很滿足的咬著每一口,有孩子問價錢,我說一個要價40元,大家都哇了一聲,我還聽到~我爸一定沒有錢買給我~~~~這樣的孩子,怎麼能怪他們不交作業呢?環境帶給他們的因素是這樣的不確定啊!

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所以我們又從三天開始累積.........

就再重新開始的隔天,一早踏進教室,"老師,00又沒帶功課回去了,昨天才原諒他,今天又來了",只見那位學生,淚流滿面的上前解釋,忘記帶習作家了(經常沒有認真收拾書包的累犯)。

"那你為什麼不想辦法補救?"   我說"怎麼補救"   "你可以去跟同學借習作回去抄題目啊!" "對啊,你不是還有出來跟同學玩".........(恩~很好,知道是態度的問題)

正當我準備說話時,有個小孩偷偷的走到旁邊,"老師,00在早餐店寫昨天的甲本" 

什麼!!"00過來說清楚"   "我有幾個字忘記翻過去沒看到,所以趕快在早餐店補" (今天是怎麼了,昨天才獎勵過,就得意忘形了~~~)"好吧!至少你有努力,不過還是要請你加倍寫

那今天的事情該怎麼結尾呢? 你們來說說看吧!

"他已經很多次都不檢查書包,所以這是他的問題"(完全就是我的想法)

"再讓他幫我們當值日生好了""他已經在當了啊"

"讓他退出我們的計畫好了,一錯再錯"......大家都贊成這個提議,只好這樣囉!因為是累犯,所以也藉此機會給一個大大的警惕。我告訴學生,當你在玩、遊樂的時候,應該先處理好應該做的事情,因為你自己自私的為了玩樂而隨便的態度,卻會讓大家損失利益,這樣就是不對的。學校和父母會一再的給你機會,可是社會上並不會。

我想讓學生知道,團體的利益應該靠個人共同創造。

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又過了兩天~~

到了容易出錯的星期一,負責檢查功課了負責人,非常認真的查看聯絡簿,高興的報告全體過關。

就在我下課開始看聯絡簿時,這位負責人的家事功課空白~~~耐住性子,因為真的狠想讓大家成功烤肉,所以私下請這位同學過來。

"你知道你的家事沒做嗎?" 點頭~

"那你怎麼不說,還跟我報告全部過關?" "我不敢說~~"

"家事沒做嗎?" "有,媽媽忘記寫"  "你有親自拿給媽媽寫嗎?"  "我放在桌上"  "然後呢?""就去看電視"  "這樣是誰的錯?"  "我"  "哪裡錯?"  "我應該看著媽媽寫"  "媽媽有沒有錯?"  "沒有,因為是我自己的事要自己負責"  "你準備怎麼彌補?"  不說話~~~"你要想辦法解決" "老師你再給我機會啦"(笑著看著我)~~"好吧!這件事情你沒做功課錯在先,又隱匿沒做的事實,現在又不願意動腦想辦法解決,我不會一再的給機會了"

(上面的對話,兩年來我和這位同學已經重複N次了~~每次功課沒有完成,就說是媽媽沒有簽、沒有看,責任都不是他)

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烤肉,沒啦!就這樣畫下句點。(好失望喔!)

不過,對於非常認真的學生是不公平的,因此,開放禮物箱裡的禮物隨意挑,另外再加點數100點,認真還是會有收穫。

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雖然,我們訂的目標沒有達成,但是經過這幾天,和孩子這樣討論,澄清了很多價值觀,孩子也漸漸明白,團體的利益要靠每個人兢兢業業的維持,不能自私的只貪圖自己的方便。

這件事情已經落幕幾天了,但是帶來的效益仍然一直發酵,孩子還是很認真的準備回家功課,並沒有因為目標消失就失去動力,問了他們,有人說"因為回家功課是我們自己的事",這樣就對了!我就是要這個結果!

原本以為害大家不合格的人會受到孤立,但是卻沒有,還是跟大家一樣的相處,也還是認真的準備回家功課,大概是認真的人最後還是有大禮物的關係吧!就不再覺得破壞紀錄的人很可惡了!

 

 

 

低年級時,每次發作業大概只會一天發一本,所以追蹤訂正很簡易,只要訂正完給老師看後,蓋掉自己的號碼就可以了。

 

但是.......................

上了三年級,有時一次會發好幾本作業回去訂正,老師的要求是,當天一定要自己利用下課時間訂正完,如果想要有下課時間,那就得認真寫作業。

一學期後,發現有好幾個同學會"有意無意"的忘記要全部訂正完發下的幾本,就去將號碼蓋起來,而等老師發現已經又過了幾天~~~~

這幾天發明了另外一個方法,哈哈~~這樣就不會有漏網之魚了(得意~~)

首先,替每個學生製作"請訂正"小卡,在小卡上寫上座號,並編上順序,再請小朋友按照順序塗上顏色,方便老師一眼就確認。護貝後,在小卡上別迴紋針,避免脫落,在正面用膠帶固定。

接著,將一個L夾切割,每個學生一條,將小卡按照順序別上去。

使用方法:

改完作業,需要訂正的本子,在正面夾上小卡

訂正確實後,小孩自己將小卡夾回L夾

下課時,可以看著這本訂正卡本,知道還有誰沒有完成訂正~~~你看出來哪一個同學有尚未完成訂正的簿子嗎?(缺小卡的部份,就是他的那本還沒來確認訂正完成)

真是太完美了!

使用兩天,完全沒有漏網之魚,不必一直問還有誰沒有訂正完!

這項發明強調,儘量設計讓所有學生在版面上一覽無遺,並且老師容易使用,不佔空間。

原本將小卡放在籃子,但是容易混在一起,而且老師也不知道到底還有幾本,因此改良。

又因為L夾很軟,我希望不使用時可以方便收,所以又在外層加上一個硬的L夾(之前書商要選書時會給老師,紙板做的)廢物利用,用完合起來,就只是個普通的資料夾,不佔空間,又方便取用。

我真是個天才啊~~~哈哈哈~~~~

 

小壁虎老師開始休假了~~寶寶提早報到,跟大家一起跨年哦~~

 

「你怎麼有這麼棒的文具?」「我跟我們老師買的啊!」「你怎麼有錢?」「我在班上賺的啊!」「哇!好酷!」

 

因為看了『全美最棒的老師』這本書,對書裡用「錢」當作班級經營的獎賞躍躍欲試,書中的方式複雜許多,適應低年級的程度改編成二忠的制度。加上二年級下學期數學,第三單元「用錢」,老師為了讓小朋友在日常生活中學習,以往用過獎卡、撲克牌等獎勵制度,用久了有點膩了,所以為了順應小壁虎老師多變的個性,於是將班級經營的獎賞改成「錢」。  

學期開始,老師即宣佈這學期的獎勵方式改成「錢」,將學生數學附件上的紙銅板撕下,再到文具店購買玩具鈔票,就可以展開我們班最好玩的金錢遊戲了! 

【公開徵才】

首先公告二年忠班班級經營需要的人才,並標示清楚工作內容、特質及薪資表,例:銀行經理,需要算術很厲害的,工作內容是每週四發薪水,週薪800元。在二年忠班的教室裡,每個小朋友都需認真工作才能領到那一週的薪水,因為天下沒有白吃的午餐。 

【另闢財源】

除了固定薪水,還可以有很多賺錢的管道:「獎學金制度」,提供考試、作業成績優良的獎學金,激勵學習;「意外之財」,上課時老師常會有小遊戲,有時是動動腦有獎徵答、有時是最有創意的答案得主、有時是發表最踴躍的、有時是最遵守規則的……,老師隨時給予獎勵金,吸引小朋友專注在課堂上。 

【哇!被扣錢了!】

當然會有被扣錢的時候,當表現不佳或是功課不夠認真時,就會被扣錢了。上列之所有項目皆公開貼在教室公佈欄上,小朋友可以輕易去查詢。有時大家覺得應該要加什麼項目,我們也會經過討論後加上去。

問題來了:沒錢了~被扣光了~~

行動研究解決之道:可以先欠錢,等領薪水再還,但是處罰三次不能到商店箱買東西。老師私下不斷創造機會,讓這些小朋友賺錢。 

【賺錢要做什麼?】

在二忠教室裡,「錢」有很多用處哦!

一、要租位子,每個月要付位子租金,租金多寡和位子優劣有絕對關係,離老師遠一點的租金貴一些。(書中是離老師近一點的比較貴,但是台灣的學生以往的經驗都喜歡離老師遠一點~~~)

問題來了:經過一個月,有的學生錢被扣光了、有的錢不夠~~~~

行動研究解決之道:那就從最有錢的先選座位吧!租金是手上錢的一半,沒錢的,就讓老師安排。這個方式一公布,發現奇怪的事,有錢的都要坐前面,問原因發現,原來坐前面玩遊戲比較好玩!哈!

問題又來了:老師將座位排成分組坐時,很難安排到有「懲罰性」。

行動研究解決之道:那就沒錢的人要自己一個人坐,有錢的才有組員。這招真有效,大家拼命存錢,因為想要有組員可以討論、活動。

二、錢可以買文具、玩具用品,老師商店箱不定期開箱營業,教室裡的文具用品一應俱全,還有新奇的玩具、實用的用品任君挑選,而且隨時進新貨。

問題來了:小孩看到這麼多吸引人的商品,一口氣把錢花光了!

行動研究解決之道:買東西前要先確定自己身上已經存1000元了,才可以逛商店箱。

三、老師鼓勵存錢,如果學期末能夠存到30000元,請吃M早餐和音綺家下午茶一份(感謝音綺媽媽提供)。 

【商店箱開門,換錢找錢自己來】

因為要讓小朋友練習錢的運用,所以商品的價格通常會隨著階段調整:第一階段十元和百元,商品多是幾十元的,拿一百的來要找錢,自己找錢,老師只負責觀看。小孩口中就開始念念有詞:「我買橡皮擦20元,要找80元(比手指計算中),我給老師ㄧ百元,老師要找12345678個十元。」第二階段百元和千元,這時段橡皮擦要賣100元囉!「這麼貴~」「沒辦法,老板缺錢!」第三階段幾元和百元、第四階段混用 

 

 

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本來只是想試試看,沒想到連老師都玩到很瘋

 「老師~我忘記帶餐盒了!」「老師可以租給你,碗和湯匙各一百。」

「老師~我的鉛筆盒忘記帶了!」「老師可以租給你,鉛筆和擦子各一百,可以租四節課。」

「等一下這節課,要統計看誰發言次數最多,獎金壹仟元。」~真是現實的傢伙!可踴躍的呢!

「老師~什麼時候可以買樂透啊!我想中大獎!」

「如果全班功課全部合格,大家都可得到一千元!」~這招好!想改善功課缺交的問題讓我想破頭,竟然輕而易舉達成!

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[意外的收穫]

1~那個單元數學採自主獨立學習,老師根本不必教,學得比老師教的還要好,而且永遠不會忘記怎麼算錢!

2~班上有幾個家裡狀況不佳的孩子,文具、用品常常缺乏,這學期,孩子發現只要認真努力,就可以賺到錢買文具,不必羨慕別人,因此,格外用心,同時也改善了功課無所謂的心態,非常積極努力。我同時也購買一些用品(袋子、梳子、鏡子等),讓他們也可以跟同學一樣,減少了孩子心裡的貪念和自卑。

有很多家庭已經習慣社會給的幫助,造成不負責任的心態,連帶影響孩子也有這樣的價值觀,我一直希望教導這些孩子可以不依靠別 人幫助,靠自己的能力獲得,這比什麼都重要!這個活動改變了孩子行為,這真是意外的收穫!

3~有個孩子,什麼賞罰都無所謂,功課常常不寫、不簽名,跟家長溝通也無效,因為根本不管小孩。剛開始他也是張望中,但是等到大家有錢買東西時,他露出羨慕的眼神(老師的商品實在太吸引人了!)~~我趁機攻佔他的心防,告訴他只要功課合格就不會被罰錢,如果連續三天都合格,我再發獎金給他,就這樣漸進引導到現在已經可以跟大家一樣。真是太有效了!現在他已經可以說別人不交功課他很生氣的話了!

 

 

適逢本校五十週年校慶,盛大舉行,真的非常盛大,連縣長、處長都蒞臨。

非洲鼓社團熱情澎湃的鼓聲,揭開典禮序幕~

早上有個紀念物揭示儀式,大家正等待貴賓蒞臨

進場後,大家就坐,開始冗長沉悶的開幕典禮,小孩開始躁動忍不住,我提醒大家,這是意志力的考驗(我們討論過[我的名字叫希望]書裡提到的意志力),忍耐過了,等一下園遊會就很自由了!小孩表現很棒哦!大家真的用意志力度過了這難以忍受的痛苦階段(當天天氣悶熱、台上哇啦哇啦的說著我們不懂的語言~)

~苦中作樂、一點都不樂

吸引人的表演來了,牽罟舞表演~

海上風平浪靜

海鷗飛來,有魚!有魚!

好多魚~

撒網囉~

開始用力牽罟~

捕到好多魚~

將魚分一分擺放~

利用抽繩子來分配魚

船回了囉!(這艘船是按照原比例建造,重量跟真的船一樣重哦!)

社區阿媽表演種花生、插秧舞

 

這次校慶是校友回娘家,所以在每頂帳篷前擺了各屆的畢業照,大家回味的看著自己小時候的樣子~

 

終於度過漫長的痛苦時間,園遊會開始囉!

我們美麗的媽媽~

 

我們的手繪書籤100張,賣到只剩下不到十張,成功!小朋友自己去推銷書籤,很有成就感哦!

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這次的活動盛大舉行,連午餐都外包給餐廳,準備七百人份的食物,但是司儀一喊用餐時間,大批人湧向前取餐,這些"餓虎"完全不顧小孩,用力推擠,可憐的小孩被推出場外,拿不到食物,小壁虎老師只好拋下優雅的姿態,帶著小孩往前,幫他們抵擋人群,開出一條血路~這些為了食物衝鋒陷陣的大人們,可想過如果您的孩子被擠出吃不到午餐,您還會這樣做嗎?

食物果然不夠,因為大家貪心、貪食!

吃完飯後我們收拾好班上的攤位,小孩看了前面的帳棚,滿地的垃圾,小孩說:"怎麼大人也這樣亂丟垃圾!"我們全班一起,開始動手撿拾垃圾,從帳篷這邊撿到那邊、再從另一邊帳篷撿回來,撿的過程中,桌上剩餘很多沒有吃完的食物,唉!

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有感而發: 

家長說,老師不要讓小孩去撿啦,等一下工作人員去做就好!(哪裡來的工作人員?老師?愛心媽媽?)

我跟家長解釋,我堅持要小孩做這件事,因為他在撿拾的過程中,才會知道整理的辛苦,以後他要亂丟時,至少心中會想到;再來就是他是學校的一份子,理當分擔學校的工作(我常常告訴小孩,家裡的一份子,必須要分擔家事)。

工作是學習的延伸;工作是體貼的養成。

在國語日報上看了一篇文章,家事帶著孩子從頭完整的參與,例如清洗廁所,不要只是跟孩子說刷一刷,就讓孩子自行去做,而是從媽媽開始思考怎麼清洗,就邊做邊說,讓孩子知道做事情的邏輯。做家事對孩子而言是很重要的訓練,低年級我會要求家長讓孩子做家事(不過~現在家長可寶貝得很~),手部小肌肉發展需要做家事鍛鍊,手巧不巧,就看家事做得多不多。另外,我也灌輸孩子一個觀念,家,是家裡的每一個人都要負責維持的,家事不是只有爸媽做,孩子你在家裡走來走去,就要掃地拖地、上廁所就要幫忙洗、吃飯就得洗碗......。

98年3月13日  國語日報社論日日談

近日有學者對[特色小學]表達憂心,指出學校一心追求[特色],卻可能疏於養成學生基本學力;以台東縣為例,[特色小學]甚多,但是學生基本學力堪憂;該縣半數國中生的機測得分不到一百分(滿分三百分),歷年平均成績在全國各縣市敬陪末座。

國民小學的任務,當然是提供優質的國民教育,奠定學生讀、寫、算的基礎,再談發展多元化特色。

近年來,偏遠小校學生減少,裁撤或廢校危機頻傳,導致學校積極發展特色,以期提升存在價值,留住家長和學生。

學校發展特色的初衷,本是為了維護學童受教權。不過,學校發展武術、歌唱、運動等特色之後,容易受到媒體注意,以及得到獎勵和補助,師生滿足感提升。其結果可能導致學要辦學的目標模糊化,甚至本末倒置;懵懂的學生也容易誤以為認真習武、唱歌,就能扭轉自己的[學習弱勢]。殊不知,國小時期若沒有學好基本的讀、寫、算,未來的路恐怕更辛苦。

學校發展特色教學,啟發學生多元智能,當然是好事;然而,學校經營,仍應以作好基礎教學工作、養成學生學力為最優先。

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要發展特色課程,是否值得深思呢?

颱風重創宜蘭,今天上整天課,卻沒電可用,早上打掃了一節,又熱又暗,於是請小朋友將課桌椅搬到走廊,上戶外課啦!很奇怪,到走廊反而比在教室專心、有興趣,那~~~我們以後都到走廊上課好啦!眼前就是一片美景,可真享受哦!想起剛任教時,適逢九二一地震後,我去的時候已經有組合屋可以上課了,聽其他老師說,當時大家就在操場上,搭起帳棚,就開始聲嘶力竭,嘴裡混著灰塵,眼裡含著風沙,就是要讓學生上課!今天我們能夠在這片美景前上課,真是要感恩了!

戶外教學

戶外教學

戶外教學

 這次的班親會只有一位家長未能出席,更有多位是爸媽一起來的,這應該是小班級的好 處!以往二十幾人的班級,能夠出席一半就算很踴躍了!今天這樣的親師座談非常棒!因為老師所要傳達的教學理念一次達成,而且能夠使家長認同並支持,是最開心的事!

當然事前的工作不可少,因為看了any老師的部落格,所以製作了誠摯的邀請函,邀請家長來看看新老師,我自己更自製透心涼的飲料款待。今晚家長給我的回應,讓我感覺到即使是鄉下的學校,家長對孩子也是非常認真與關心,也很感謝家長給我的支持,真是一群可愛的家長!

今晚可以安心的睡啦!(奇怪~教書多年,竟然還是會為了班親會失眠~~~~)

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 親師座談會邀請函

親愛的爸爸媽媽:

這次的親師座談會是我們第一次見面,來看看老師吧!也了解一下您的寶貝在學校的生活點滴!我們以茶會方式來輕鬆座談,老師準備透心涼的自製飲料,其餘點心要麻煩家長提供,大家一起分享!一定要來哦!

以下是班親會流程與內容:

一、            日期:97年9月19日星期五

二、            流程:

   (一)  7:00~7:30  校務相關事項說明(校長主任)

(二)     7:30~8:30  認識肺結核(聖母醫院 邱國欽醫師)

(三)     8:30~9:00  親師座談

1.          選舉家長代表

2.          校外教學事項

3.          親師溝通

附註:1.爸媽有來參加的,可以加岳明寶貝點數三點,準時7點來的再多

        兩點哦!讓您的寶貝點數多多吧!

      2.因為親師座談時間有限,您也可以提早6:30到與老師聊聊。

                                                          0000老師  敬邀

-------------------------------    回    條   --------------------------------

學生:              家長簽名:                

1. □ 我要參加 {參與者﹝可多選﹞:□ 爸爸  □ 媽媽  □ 其他長輩(       )}
2. □ 不能參與。﹝需要書面資料﹞
      不能參與原因:                                                                         

3. □ 不能參與。﹝需要和老師電話溝通﹞

      不能參與原因:                                                                              

4. □我要提早6:30來跟老師會面

5. 我可以提供茶點                          謝謝您!

班親會即將舉辦,以往給家長的資料都是零零散散的,今年校長希望可以用一本手冊的方式,給家長留存,我正好趁機整理整理,編成一本親師手冊,感覺很踏實哦! 訂成一本後給小朋友塗顏色,爸爸媽媽拿到的都是自己的孩子塗色的親師手冊。

下載word檔親師手冊

參加枯燥的研習,書是最好的夥伴~一口氣看完張曼娟奇幻學堂系列共四本,將經典{唐傳奇˙杜子春}{封神演義˙哪吒}{西遊記}{鏡花緣}改寫

【我們選擇了四個不同風格的奇幻故事,各挑出一個主要人物,成為奇幻冒險故事的主角,重新改寫,讓孩子在閱讀的時候,完全忘記他們讀的是幾百年或千年以上的老故事。這些嶄新的故事,令人目不暇給,節奏快速,感覺更現代,而在一個雲霄飛車似的轉折之後,滿懷著深深的感動。】~~~張曼娟

書的最後,有{曼娟老師會客室},裡頭是曼娟老師和另一位創作者的對話,並附上古文摘錄,看完改寫的白話故事後,再看古文,真的就很淺顯易懂了哦!

另外還有{曼娟老師私房教案},引導學童深入探討、價值澄清,對老師也很有幫助哦!

上星期學校辦了經典課程研習,聽完後雖躍躍欲試,卻因為不是本科系出生,有點膽怯~~恰巧看完這四本書,原來經典文學是這樣豐富有趣,求學時代只當作是苦差事(不斷翻譯、背誦......)。之前曾用西洋童話故事來引導價值澄清,今年來試試用中國經典文學吧!看我七十二變啦~~~~

星期五6/20考生活音樂部份

1.風的音樂會演唱  

2.風的音樂會節奏敲打

3.認譜(寫出音名、聽音畫出音符正確的位置)

請小朋友配合樂曲練習 ~請按左下角三角型箭頭即可聆聽

 

 

嚴長壽【御風而上】,老師我以企業經營的角度看教育

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每次接新班,雖然年段相同,卻喜歡動腦筋玩不同的花樣,所以教室塞滿了資料,總覺得留起來以後用得到,偏偏我愛創新,即使用到,也會做些調整,因此~~~資料夾越來越多~~~~存在電腦,怕當機,不斷製作備份,到最後自己都混亂了~~~~

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