上次部落格朋友CC在一張照片中，眼尖的發現我們班的這個[閱讀20分鐘]的單子，我承諾要免費贈送一篇貼文(原諒我經過那麼久才寫~~~~)

考完試了，今天又有三個小朋友請病假、兩個小朋友去看醫生晚到學校，

這樣一來，根本無法做"正經的"事情嘛！

那就來做點"奇怪的"事情好了！

今天座位隨便小朋友搬，看要坐哪裡，隨便都可以！

小朋友們也太客氣了吧~~~就這樣喔！一點隨便的感覺都沒有~~~

每個學期末作完成績後，小壁虎老師總是喜歡發個意見表請家長寫一寫，一方面是想看看孩子在家長的眼中是否有轉變，另一方面也是讓自己能夠成長，所以家長的意見，通常是下學期老師改進的目標。

這兩天，因為媒體報導，小壁虎老師曝光了！(上鏡頭竟然身形那麼龐大~~)

也收到好多好多的讚美和鼓勵，

其實，要孩子做這樣的堅持，小壁虎的確花了很多心思，教室很多有形的布置，都有其背後的設計思考，在燦爛的光芒下，我們所做的"周邊學習"絕對比閱讀多更多。

今天，就是重要的日子了！

老師在黑板上寫下今天的標題，孩子們，你們就畫出自己閱的的樣子吧！

這個星期，是令人緊張的~

就像馬拉松，即將到達終點前的痛苦，最容易使人放棄，

小壁虎老師，想辦法加"猛藥"，讓孩子全力衝刺~

當要開始進行活動時，小壁虎習慣先預想好會發生的事、家長和學生的反應

這個活動，目標設定已經不是閱讀而已，

小壁虎老師希望藉由這個活動，讓學生有堅持完成長期目標的經驗

給家長的親師心語，也希望傳達這個觀念給家長

希望爸媽陪伴、支持孩子完成這個挑戰，但不需要"陪讀"，不要替他感到困難，

孩子的潛能，需要我們給他們機會展現！

很高興，在和家長溝通的話語和聯絡簿上，看到家長們贊同老師的教學理念

到今天，寫這篇貼文，我們已經進入第三個星期了，

每天小壁虎老師進到教室，看到小朋友們擁有目標、努力實現的閃亮眼神，原本還不太有信心的我，被深深的感動了！

我們的孩子，真的值得我這樣花時間支持他們啊！

先把這一百本書搬出來吧！

布置了一個專門挑戰區，每一個雜誌架內放十本，每本書重新編號

就是看到這個計劃，讓小壁虎老師忍不住心動，

1月12日從教室內選出100本列出書單(教室後的書櫃列四百本也沒問題)，

mail報名後，主辦單位回信說寒假過完後要驗收~~

老師心想，什麼！這怎麼可能，寒假小孩怎麼看？沒有人引導、監控，怎麼可能完成？

於是，就再回信跟主辦單位說還是不參加了~~~

這個計劃申請表，就一直留在電腦桌面，

說也奇怪，一般小壁虎老師的習慣是，完成的案子就會從桌面上清除，但不知為什麼一直留著這個，大概是心裡有個預感吧~~~

2010.04.08綠光教室進行改造(綠光教室part1~改造)

2010.06.04綠光教室外，小朋友親手種了金銀花(綠光窗戶part2~要開始爬囉！金銀花加油)

2010.06.09綠光教室內，小朋友寫了一篇篇動人的短篇(綠光窗戶part4~金銀花給了寫作的靈感)

聯合報也刊登綠光教室的介紹

母親節啊母親節~

小壁虎又想變花樣了！不想做以前做過的事。

"老師昨天妳不在的時候，000拿東西丟我。"

"還有@@@掃地很不認真，一直丟抹布。"

"老師妳說上課不能走動，昨天***不聽代課老師的話。"............

吼~~~每次只要導師請假，小孩就覺得那天是可以不受拘束的日子，天翻地覆的瘋狂~~~

隔天回到教室，就是一連串的告狀、收拾殘局，然後就是師生不歡(但還得在教室面對面，不能散~)。

終於，小壁虎老師忍不住了！一定要想個方法解決這個問題！

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~以下是小壁虎老師自問自答內心篇~

我最不能忍受的是什麼？

小孩覺得老師不在可以無法無天

還有呢？

每次回到教室要處理一堆事情讓人生氣

我想要改善什麼？

我希望回到教室，看到所有的事情沒有脫離常軌，但這不可能，那就大部分事情都維持常軌好了！

而且，幾乎都是固定的人脫離常軌，被告狀的也都是那幾個，實在很受不了。

換個想法試試看？

我希望回到教室，可以稱讚小朋友表現真好！

怎麼做呢？

讓小朋友告別人不好的狀，要說別人做得好的事！

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~從上面的想法開始發想~

於是，知道隔天要請假，就先提醒小朋友。

發給每人一張紙，摺成八格，

請寫下觀察到的：誰做了什麼乖的事情

只要看到，就馬上記錄下來。

隔天老師回來時，有神祕的獎賞哦！

當然，私下請來特別容易不受控制的小朋友，告訴他：希望明天可以很多人寫你好的事情哦！你也不喜歡人家一直說你不乖吧！

我們會玩轉轉樂，被寫最多乖的人先轉，先得到禮物。

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就這樣，實施了兩三次，總算不必生氣了！

大家都很認真的做自己該做的事，希望別人寫~

呼~終於可以不必弄得師生不歡了！

而且，老師請假隔天，還會有神秘禮物可以轉轉樂！

[教會吃魚](國語日報100年4月25日    作者/寧凡)

現代的小孩可能會認為魚是軟體動物，因為他們吃進嘴裡的魚肉都是沒次、沒骨頭的。

其實，「吃魚」可以訓練小的耐心和細膩度。只要沒把刺挑乾淨，就沒辦法吞下那口鮮美的魚肉。當孩子肚子餓，或是想吃美味的魚時，他就會想辦法剔除那些刺。

今年校慶，學校製作了一件校服和頭巾送給每個孩子。

2008年8月26日

台灣立報報導小壁虎的部落格http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-19880

今天因為整理資料，再次閱讀起來，仍覺得記者真用心，將我經營理念和教學堅持，整理得清清楚楚

原來，我曾經留下這麼精彩的片段

「稻草人集合!」(超連結至活動網頁)2011春光明媚蘭陽地景展，由小說家黃春明號召民眾一起動手做稻草人，募集6千個稻草人活動，希望從中吸引大家欣賞蘭陽平原之美。

從網路上看到這個消息，計畫著帶女兒去玩玩，因為小壁虎老師是個都市人，從小沒見過真正的稻草人，所以很興奮的發了張通知，邀請家長一起帶孩子體驗參與藝術的經驗。

於是，3月20日，天氣晴朗，我們一起做稻草人囉！

這天早上預約在孝威的場次，全場都被我們包了！

到了門口，就有好幾個稻草人迎接我們、指引我們場地位置。

所有的材料如下

請來一位阿伯示範稻草人作法：

那我們就開始動手囉！首先，小朋友先動手，將臉畫好。

先將臉的布袋子摺一下，摺出額頭和脖子。

用壓克力顏料畫出臉。

彤彤(老師的女兒，四歲半)的媽咪忙著拍照，臉完全讓她自由發揮，她說，嘴巴要畫大一點，小鳥才會怕~~(下面的臉，一眼就可看出這位小姑娘的作品)

畫好的臉，放在太陽下曬乾

接著粗重的工作，就交給爸媽了~(應該都是爸爸~)

就在小孩有意無意的忙進忙出下，稻草人完成囉！

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3月22日，學校也辦了一個製作稻草人的活動。

這次，粗種的工作，只有交給老師了！(因為老師分身乏術，無法拍到自己綁稻草人的畫面~~)畫臉和裝飾的工作，就留給班上的小孩了！(老師已經累到坐在椅子上了~)

大家合作完成的稻草人！(小壁虎老師用的一點心機，在午睡時先製作一面一年級宣傳的布條，讓稻草人掛著。)

全校的稻草人都集合在廣場旁哦！

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~廣告時間~

[想做稻草人嗎？]

可上這裡報名http://strawmenfestival.blogspot.com/

• 4/6 下午02:30
• 4/9 上午10:30
• 4/9 下午02:30
• 4/10 上午10:30
• 4/10 下午02:30

(把握最後的幾個場次時間哦！可電話報名)

[想讀岳明國小嗎？]

4月17日岳明國小校慶，可以先來玩玩多樣化的活動哦！稻草人、童年步道闖關、op帆船體驗，豐富的在地資源，精彩的課程規劃，絕對留住童年最棒的回憶。

我用這個美麗的笑容當作班親會的開場~

經過一個學期，孩子們成長的足跡，清晰可見！

這學期主要跟家長溝通小壁虎老師的一些"新作為"

因為實在是個性使然，總是喜歡求新求變，所以寒假時閱讀的書、參加的研習又讓我有更多教學上的想法。

所謂文章讀熟，就是不管讀幾遍，要讀到順暢不中斷，這樣當我們在深入討論文章時，孩子才不會顯得慌張、沒有心理準備。

生字筆畫預習熟練，希望養成孩子自學的觀念，上學期為了鞏固國字書寫基礎，我們每一課都要花兩堂的時間在處理筆畫筆順，經過了一學期的紮紮實實的學習，孩子在書寫國字上已經擁有穩固的基礎。因此這學期藉由預習的觀念，孩子在家裡先自己學習過後，老師不必花很多時間帶筆畫筆順，有更多時間做延伸識字教學。

家長能做什麼？請家長協助聽聽孩子朗讀課文、看看孩子寫寫生字。

從這張圖表可看出，我們的識字量實在稍顯不足。

每日閱讀請孩子摘抄喜歡一句話，有家長反映，孩子抄的句子有的沒有意義。

什麼是有意義的句子？你覺得有意義的句子跟我的一樣嗎？

我希望家長先不要干涉，我需要孩子累積經驗，這樣做一段時間後，我們再跟他談如何選擇摘抄的句子，孩子才會知道怎麼做。

寫作是急不得的！

低年級階段，小壁虎老師設定的目標是:能夠流暢的寫出心裡的想法。

為了達成這個目標，我們必須不斷的寫、持續的寫。寫不通順、重複用詞、前後不連貫.....種種所有的挫折都是必經的過程，我們必須堅持讓孩子自己去度過這個過程，隨著老師語文課指導，孩子慢慢的就會進行修正、頭腦就會開始整理思緒。

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這次班親會前，回頭看了上學期班親會的那篇貼文(一年級班親會完成)

開會時孩子影響會議進行的部分，一定要進行改善！

這次，開會前，就先讓孩子拿著抽屜的書到後面去看，看完可以馬上換書，孩子們吃吃喝喝，快樂的閱讀、興奮的分享。而且書都歸原位、餅乾的垃圾也都躺在垃圾桶裡，跟上學期狼藉的畫面比起來，忍不住要稱讚這群乖孩子，長大了哦！

前幾天在吉祥如意的格子看到這篇貼文-->老師 你喜歡你的工作嗎？

我大聲的說：

我喜歡我的工作！

這個工作讓我實現心中的想像，還能享受世界上最美麗的笑容！

氣球對於小孩的吸引力就是魅力無法擋！

記得多年前，為了接一年級，戰戰兢兢的去學了造型氣球，想要拉攏和小孩間的距離，學了幾招基本的以後，買了幾本相關的書籍，就開始賣弄不純熟的技巧，得感謝幾屆的小朋友，總是不嫌棄我當年生澀的技巧，還是興致勃勃的參與這項班級活動。

(2007.11.18)

要怎樣才能拿到造型氣球呢？

對了！就是跑步~

早上晨光時間如果提早結束，就可以去跑步！

下課時間如果沒事做，也可以去跑步！

跑一圈，可以釘一個彩色圖釘，滿十圈，可以換一個白色圖釘，一個白色圖釘就可以兌換一個造型氣球！

老師，那我表現很好的乖寶寶點數可不可以換氣球？

當然不行！只有跑步才能獲得氣球！

在宜蘭如此潮濕的地方，小朋友常常感冒生病，尤其是低年級小朋友，動不動就鼻涕兩行，為了讓小朋友運動，必須讓他們有強烈的動機。

於是，幾年下來，老師的造型氣球可就越來越純熟囉！

(感謝小小攝影師怡晴，將老師拍得這麼美~)

可愛的造型帽

美麗的天鵝(這個天鵝可得掌握好多技巧，練了好多年才變這麼漂亮的！記得剛開始的時候，被小朋友說是"蛇"，覺得很沒面子~)

男生最愛的寶劍，還可以自己畫上圖案

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還有多種造型，但以上幾種是小朋友常點的，因為這樣的活動，只要天氣好大家就相約去運動，身體也變好哦！

看到教網中心介紹的小巧好用的教學利器-實物投影機 Point2View，

之前也看過噗浪上面老師的使用心得，

但是卻未曾真正試試看。

今天要帶閱讀活動，昨天卻忘了將書先拍照（以往的步驟是先拍照，再放到電腦，最後再投影出來）。

想到這台可以媲美實物投影機的網路相機，正好派上用場。

新的班級租賃電腦，都有配一台這個哦！

自己摸索一下，三兩下就可以使用了，不必花時間學習。

開啟下列的程式即可使用

程式開啟後長這樣，左邊有三個選鈕，看圖按按看，非常簡單的就可以使用。

投影出來布幕，非常適合老師教學使用，尤其是閱讀活動時，省去拍照的工作，還可以隨時將學生寫的筆記，放出來跟全班分享。

攝影機上頭有一個綠色的相機按鈕，按一下，就可以直接擷取畫面變成一張照片，相當便利。

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這是我夢寐以求的教學工具啊！

以往想要這樣呈現，必須先去借用實物投影機，接著，將實物投影機接到電腦和單槍，但是自從單槍架到天花板後，就無法使用實物投影機了！

每次想要將什麼放給學生看，都得一一先拍照，再用電腦讀取出來。

教寫作的時候尤其辛苦，為了要共同討論欣賞，寫作中要拍一次、寫完未改前拍一次、寫完批改後拍一次、訂正完拍一次，為了要呈現完美的寫作教學，必須拉長教學時數，老師才能利用備課時間進行拍照。現在可以立即呈現、立即教學，實在是太符合追求完美的小壁虎老師了。

帶閱讀時，也可以隨時翻閱、放大局部，讓學生聚焦，讓閱讀活動更有活動性。

只能說，教網中心，這實在是太棒的教學利器了！

我猜，那隻黑冠麻鷺的視線應該是這樣的。 (經過宜蘭鳥會成員鑑定，確定不是夜鷺，而是黑冠麻鷺)

看起來對面的窗戶似乎是開著的，而且穿過去後，應該會有更佳的天空。

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低溫乾冷的天氣，屋外陽光暖和的照著，綠光窗戶改造後，教室變得既明亮又通風，是因為這個原因吸引黑冠麻鷺嗎？

早上第二節，孩子們在上科任課，我坐在教室批改著孩子的文字筆記作業。

一陣風從前面襲來穿過耳旁，緊接著[碰］一聲！

一隻黑冠麻鷺掛在窗戶上面。這不是哈利波特裡才有的畫面？是送信件的嗎？

（因為過於驚恐，忘了拍照，只能用照片標示的方式呈現）

全班小朋友一陣驚呼！科任老師趕緊安撫小朋友不要驚聲尖叫，以免驚動這位客人。

比起孩子們的驚訝與害怕，我看牠也好不到哪裡去，眼神不斷朝向窗外，腳一個不小心就滑掉，趕緊站好抓住窗戶的門鎖。牠一定覺得納悶，剛才看過來的視線，以自己飛行的技巧，應該可以到達外面那一片綠啊，怎麼就這樣活生生的掛在這裡，還有好幾隻眼睛巴巴的盯著。

我則跳起來，怎麼這麼大隻又離我這麼近！

去找校長，啊~校長出去開會。找工友伯伯去，高跟鞋叩叩叩的繞了校園大半圈，怎麼也看不到人。男老師，對！去樓上找男老師。

四年級老師剛好沒課，他進到教室一看，也覺得驚奇，這麼大隻，窗戶都是關著的，只有門開著，就那麼準的飛進教室。因為停在高處，又怕驚動牠，無計可施。

說時遲那時快，黑冠麻鷺的腳一滑，往左邊的小儲藏室飛去，又是［碰］一聲，想必又是判斷錯誤，撞到窗戶了。牠仍舊狐疑的望著窗外。

男老師說，只好讓他繼續待著了，黑冠麻鷺是很鎮定的鳥，不至於亂飛亂撞。

這時我才想到要拿起相機捕捉牠無辜的身影。

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總不能這樣提心吊膽的吧！我、孩子，牠一定也是。

去辦公室看看有沒有辦法，看到工友伯伯坐在廣場工作，簡直是看到救星了！

「你剛剛在哪裡，我都找不到你，有一隻很大的黑冠麻鷺跑進教室，現在在......」我上氣不接下氣、比手畫腳的一口氣說完，工友伯伯氣定神閒的說，沒關係啦，就讓牠休息一下，然後慢條斯理的去工具間拿需要的工具。

我跟著他催促著：「快點，等一下牠又飛出來。」「免驚啦！」

只見工友伯伯穿起手套，揮著手，趕一下黑冠麻鷺，牠飛起，又是一聲[碰］，再往跟保健室相通的門過去，停在護士阿姨的櫃子上。牠依舊在想明明看得見綠樹，怎麼就是一直撞到看不見的東西呢！

因為牠站的位置比較低了，所以工友伯伯為了避免牠再衝撞，快狠準的從腳一把抓起，只聽見黑冠麻鷺嘎嘎嘎的叫聲，原來穿手套的用意是這樣，如果用追趕的方式，怕鳥類衝撞受傷。在無尾港水鳥保護區內的學校，工友伯伯可是有經驗的。

黑冠麻鷺真的是怒髮衝冠！

帶到操場去讓牠自由。

黑冠麻鷺小檔案 (引用自"自然之窗，台灣自然影音頻道")

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跟小朋友討論夜鷺，小朋友覺得奇怪，晚上才出來的夜鷺怎麼白天會闖進教室呢？ (因為當時我們一直以為是夜鷺~~)

這隻黑冠麻鷺，之前似乎就看過一直在生態池的樹枝上，白天在那裏一動也不動的，第一次見面時，我還以為那是隻假的鳥，後來也就隨時見面不太在意牠。

這樣特別的見面方式，讓小一的小朋友又驚恐又好奇，在處理的過程，小朋友也知道要安靜，不能大聲尖叫，以免再驚動牠。幸好這次進到教室來的鳥客人是隻不驚慌的鳥，如果是小小的亂衝亂撞的，恐怕連老師也要逃跑了吧！

小壁虎老師的教室，常常有小動物進出，最常見的是螃蟹、青蛙，尤其是在夏天"盛產期"，會從門下的縫隙鑽入，然後困在教室內，如果有發現，我們班的小朋友已經訓練得很順手，拿起掃把和畚箕，輕輕的把這些小客人送出去生態池；如果鑽到角落沒被發現，通常就餓死了，等到寒暑假老師清理教室時，才會在一陣陣驚呼中，被摸出來。後來老師將門下方的縫隙用紙板封起來，教室裡就比較少這類客人進出了。

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今年小一入學的新生，每個孩子都拿到一個教育部送的閱讀禮物袋，裡面裝了一本書，以及一本給爸媽的手冊。

這個計畫，也向下延伸至0~3的嬰幼兒(奇怪的是，小壁虎在google上搜尋到的都是台北縣市的資料，沒有宜蘭縣的)

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星期五，彤彤忽然跟我們說想去圖書館，因為她現在的幼稚園每星期可以去樓上的圖書館，拿著自己的借閱證，自己選書借回家，她覺得很喜歡。

回想彤彤兩歲多時，我就曾帶她到圖書館，當時她安安靜靜的聽媽咪講故事，之後還會要求阿公帶她去。我們也帶她去書店，自己選書買回家。

於是，星期六下午，我們母女倆就往圖書館出發，羅東李科永紀念圖書館當初剛開館時，我就已經去辦了張借閱證，那裏的設備新穎、環境舒適。

彤彤進到親子閱讀區，用氣音跟我對話，我帶她熟悉一下環境並交代規則(不可以大聲說話、不能奔跑、書要放回原位)後，她就自己安安靜靜的去搬書回位子看，然後再自己去換書。我則自己在一旁看國語日報的小作家系列，就這樣維持一個小時。

星期日下午，她又約她爸爸一起去，因為她看到我有借閱證，她也想辦一張。(小朋友要帶戶口名簿、還要核對代辦大人的身分證)

拿到借閱證囉！借閱證的正面是黃春明的撕畫，很美~

這是彤自己選的要借回家的書

就在幫彤辦借閱證的時候，館員看著我們的戶口名簿，問我要不要順便幫小兒子辦一張，我說希望等兒子長大自己來辦一張，像她姊姊一樣。圖書館員說，現在辦，會送一個禮物袋哦！0~3歲才有的，原來是閱讀起步走計畫。

哦！那就順便辦一張囉！

嬰幼兒的借閱證長得不一樣

禮物袋

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您會帶孩子去圖書館嗎？您家有宜蘭縣公共圖書館借閱證嗎？

孩子享受圖書館的氛圍，帶著自己選的書回家，那種滿足感，實在是難以言喻。

宜蘭縣公共圖書館借閱證，在全宜蘭的公共圖書館是通用的，只要在您住家附近的公共圖書館辦一張，就可以享受這樣的樂趣。

最近發現，班級書櫃裡有一套書很熱門～

一半以上的書插放在這一櫃，小一第十四週，小朋友竟然拿著我給三年級閱讀的橋樑書在看。到底看不看得懂啊？

ps所謂的橋樑書，就是字數比繪本多，但是又附有插圖，不像一般文字書全部都只有文字。

姿伶說：慢慢看啊！這本書有點好笑。

湘頵說：有一頁的圖很好笑。

怡晴說：慢慢看，就看懂了。

虹宣說：這是第二本，這本比較好看，裡面都有注音，但是一本要看好幾天。

芷瑩說：要慢慢看。

日嘉說：好看（一直笑著）

這件事開始是在上星期，虹宣拿著＂屁屁超人＂，我看到也聽到她在[晨間悅讀]的時候認真的念出聲音。下課時，看到大家圍著她說著書名，似乎很有趣的樣子，然後，幾個人就開始問她看完了沒，就這樣，他們忽然覺得這套書很好看～

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那其他人在看什麼書呢？

子琳看這本，字數也是很多～

議雄說他認得很多國字囉！

廷蔚喜歡勞作（好幾次他看的書都是美勞相關的）

奕良說這本書裡面有漫畫，很好看。

煜翔喜歡大本的書。

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剛開學時，孩子不知道閱讀要看甚麼，也因為尚未接觸國字，常常只看圖，也常常問我書名。晨間時間，總是這裡說說、那裏鬧鬧，無法安靜下來。

第九週開始，希望孩子藉由持續的拼音閱讀，熟練拼音，所以半強迫的規定，早上一進教室只能看書，抽屜裡一定要擺一本書，課堂上動作快的人，有一些零碎的時間，也可以拿書出來看，書看完了在下課或吃飽飯的空閒時間要趕緊自己去換書。

所以［晨間悅讀］就此展開（我沒有打錯字哦！＂悅＂沒錯）！每天早上走進教室，聽到細細小小的念書聲，好奇的探探孩子看什麼書，這樣的早晨真是美好。

我的想法是這樣的：

不設限的讓孩子自己選擇想看的書，太難？太簡單？都是我們大人畫定的界線。

在我國小一年級時，已經將晚安故事上下集（全部文字，沒有插圖）看完，六年級開始啃父親書櫃裡的書，基督山恩仇記、百科全書，國中時未央歌、瓊瑤小說……，從小不設限的閱讀，讓我喜歡看書的習慣持續到現在。

回到班上的孩子，看到他們讀著自己選的書，看不看得懂？這不重要，重要的是，從現在開始，他們知道閱讀是愉快的！這就是這個階段我想要他們得到的！

班親會，最重要是佈置一個溫馨乾淨的教室。

原本將座位排成ㄇ字型，但是考慮到第一次見面的家長，如果離這麼遠，彼此就沒有互相聯絡的機會，所以還是將座位改回長條型面對面，即使彼此沒有聊天，也可以拉近一點距離，看見彼此。

桌上擺放要送給家長的禮物和需要填寫的資料，讓早來的家長，可以先填填資料、翻翻書，才不會尷尬無聊。

ps."賞識你的孩子"這本書，當時一口氣買了一箱(100本)，每次接新班當作見面禮。

    "陪孩子一起成長"這本壓箱寶， 民國91年教育部出的，這是堂哥卸任導師時移交給我的，給小一的家長相當實用，這一批送完就沒了！

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班親會開始囉！

將露出臉的家長打上馬賽克，避免被認出來...其實是為了隱私權啦！那天聽到廣播說，某網路地圖，在拍照時把路上的人都拍入鏡，侵犯到隱私權，所以小壁虎老師盡量避免犯下這種錯誤。

班親會結束後，還有以前的家長帶著拿手菜給我，每一屆都會有幾位家長會跟我變成朋友，還有六年前的家長約著中秋節要烤肉呢！那時剛到宜蘭，接的小一，現在都上國中了

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這次班親會，美中不足的是，孩子在走廊玩得非常盡興，導致聲音過於吵鬧，影響到會議進行，應該可以建議學校，下次班親會時，將學生集中，聽聽故事或看看影片，如此，家長比較放心、安心的與老師進行親師溝通。

另外，小壁虎老師還忘記幾件事情：(即使已經將所有資料準備好，拿在手上，卻還是忘了講~~)

忘了介紹我們的綠光窗戶，以及小壁虎老師自費購買的豐富藏書~~~~

還忘了宣導教育部的"閱讀起步走"計畫

明天還得將這些漏網資料補其給家長們。

最後，謝謝各位爸爸媽媽，為了配合小壁虎老師的時間，願意提早到校，也耐心的聽小壁虎老師說明經營理念，相信孩子在學校、老師、家長三方充分溝通配合下，一定會有亮眼的表現。

今晚班親會，上星期小壁虎選擇使用自製的班親會邀請函，誠摯的邀請家長參加，沒想到，全班如數勾選願意參與，這是從事教學工作以來前所未見的盛況！

接著，小壁虎又著手製作"親師手冊"，詳細的將經營理念傳達給家長

親師手冊~一年級.pdf

最後，製作了精美的ppt簡報，等著晚上上場囉！

布洛格的橫幅照片，已經放了一年多，但是每次一開看見，都會不自主微笑~~~

孩子的發現春天，動作、表情都好美~~~

但是，這些學生已經升級了，我又有新的學生了~~~~

捨不得~~~~

我是個喜歡變化的人~~

期末的那兩個星期，讓孩子變變座位的形式

"自己選位置"

"老師，我可以坐這裡嗎？"

"老師，我今天可以換到那裡嗎？"

"都好，只要你喜歡。"

於是，有人坐到老師旁邊，因為這樣改作業比較方便~

有人坐到黑板前的角落，而且是背對黑板~

玟琴怎麼不動？~~~"因為大家都動了，我就不必動了"

哈哈~~好有趣的想法喔~~~~

(ps小壁虎老師忘了拍照，因為每天的座位都有變動~~~ )

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 "今天把你們座位圍個圓吧"

"怎麼圍？"

"你們自己看著辦吧，我也不知道"

小孩面面相覷==>有人動了

 怪怪的~~沒有圓哦~~

(ps小壁虎老師完全沒有出聲音，只擔任拍照工作~)

接不起來~

不斷聽到"你過去~""你過來~""你往左邊~""你去那邊~"

這時，丞揚說"角對角"

這是關鍵!

小孩在搬動時，很多都還是習慣邊對邊，而且都不看自己，只不斷指揮別人~

丞揚的一句話，開始大家都不懂，他就開始從他旁邊的人下手調整

於是，開始成圓~

真的很圓~

下課跑光了，老師再確認一次，真的很圓~ (爬到桌子上向下看~~)

小壁虎老師真的從頭到尾沒有出聲音，也沒有動手調整哦！(我發誓~)

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給孩子機會，他們會有驚人表現！

考完試最花時間的部份就是訂正，學生訂正時，儘管老師才剛講解完，還是不經過頭腦隨便寫一寫，常常不斷的來、又錯、解說、回去、又來......

訂正，到底是要學生學會什麼能力呢？

我要的是：學生能將錯誤改正，並下次不犯同樣的錯誤

以往的經驗，每次訂正完了，卻仍舊反覆出現同樣的錯誤，到底問題出在哪裡呢？共同講解、個別指導都做了，一錯再錯的問題還是一再的困擾著我。

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最近發現了一個新方法，"給一個加分機會"，作業或考卷發回去後，計時十分鐘，請學生自己去查相關資料改正，第一次就改對的，可以加分補回來。

學生聽到可以加分，馬上動作迅速的改正，完全不像之前拖拖拉拉、發呆冥想。而且，竟然不必講解(功課、考卷一定都是上課學習過的)。

教學多年發現，老師講解是最不吸引人的方式，也是學生最記不起來的學習方式，經由自己找到答案、和同學討論、教別人，效果比老師統一講解訂正來得好。因為可以加分，所以找起答案來格外認真；因為計時且只有一次機會，所以找資料時必須統整資料來源、判斷翻閱哪一本資料，所以頭腦必須活用；也因為已經做過題目，知道自己問題出在哪裡，訂正了才有效果。

意外的是，訂正花的時間也縮短很多、專心度也提高。第一次沒有改正確的學生，老師也可以排除分心、不動腦筋的因素，馬上看出問題出在哪裡，給予適當的指導。

這樣實施幾次，原本困擾我的訂正問題，不藥而癒，只是改變模式竟然可以有這麼大的效益。

這個班相處了將近兩年，不可思議的是，竟然全班功課合格的日子十隻手指算得出來，不必用到腳趾~~

分析了各種原因、用盡了各種方法(應該可以寫一部完整的行動研究)，小壁虎老師也檢視了自己出的作業量，並沒有很多、很難，一個小時內完成綽綽有餘。歸納分析後，發覺最重要的點出在，孩子沒有將交功課當作是自己的責任！

既然快要換老師了，來個烤肉會惜別一下，但~~以我的個性，總不能這樣就烤肉吧！

那天，跟小朋友討論了這烤肉的事，也訂下要達成的目標：連續十天全班功課都要合格！

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第一天，你們大概是一時興起吧！

第二天，有同學在放學時互相提醒對方，好像玩真的哦！

第三天，破記錄了！破了兩年來的記錄了！連續三天哦！可以維持嗎？

第四天，唉唷~竟然可以撐到四天，再互相加油鼓勵一下！

第五天，星期一，假日症候群通常會讓星期一的功課缺交最嚴重~~我的天啊！全部合格~~實在太了不起了！

第六天，也就是今天，有個小朋友因為簽名的回條沒有交，理由是：不參加就不必交回。

          親愛的小朋友，那張回條是警政署給家長的反詐騙通知，看完後要簽名交回，跟參不參加有麼關係呢？耳提面命一番，要給家長簽的單子自己要先看過。但是沒有交是事實，早上宣布這件事，大家都很生氣，那位小朋友也跟大家鞠躬道歉，但是憤恨難平。

       我看著昨天過於感動，特別花大錢買了有名的甜甜圈，想要增強一下給他們持續下去的勇氣，甜甜圈無辜的躺在下午茶桌上~~~~~~~~~~好吧！給你們一個機會！請全班想想可以怎麼補救這件事~他們很認真的討論起來

讓他不要下課~~不！這是拖老師下水，老師還要盯著他(小朋友犯錯自請處分時，我會這樣說~~現在換他們替我想了！)

讓他當一個月的值日生~~~不行啦！這樣只有一個人打菜，會很慢

讓他的功課多寫一倍~~換老師抗議！這樣我要多改作業，不然多寫的功課你們改~(大家當然搖頭)

讓他跑操場~~這樣太輕了，而且運動有益身體健康，沒有處罰~~~~(這個很好笑，我都沒想過)

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討論不出結果，老師只好出馬~不然這樣好了，請他輪流幫大家做掃地工作

那他的掃地工作呢？~~~他自己利用下課時間做

那我們沒工作的人要怎麼辦？~~~在旁邊監督他好了  

好吧，就這樣。大家氣過就算了，生氣不能解決問題。

達成協議，不過，還是得要懲罰性的扣掉兩天以示警告，並且重申只給這一次機會，下次再有人自私忘了全體的利益，就絕對沒有這麼好的事了！孩子們一定要知道，全世界只有老師和父母會不斷的給小孩機會！

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看著孩子吃著甜甜圈，(今天帶給大家麻煩的當然只能在旁邊觀賞)驚訝的發現，原來，孩子竟然沒有機會嚐到這種奢侈的點心，很滿足的咬著每一口，有孩子問價錢，我說一個要價40元，大家都哇了一聲，我還聽到~我爸一定沒有錢買給我~~~~這樣的孩子，怎麼能怪他們不交作業呢？環境帶給他們的因素是這樣的不確定啊！

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所以我們又從三天開始累積.........

就再重新開始的隔天，一早踏進教室，"老師，00又沒帶功課回去了，昨天才原諒他，今天又來了"，只見那位學生，淚流滿面的上前解釋，忘記帶習作家了(經常沒有認真收拾書包的累犯)。

"那你為什麼不想辦法補救？"   我說"怎麼補救"   "你可以去跟同學借習作回去抄題目啊！" "對啊，你不是還有出來跟同學玩".........(恩~很好，知道是態度的問題)

正當我準備說話時，有個小孩偷偷的走到旁邊，"老師，00在早餐店寫昨天的甲本" 

什麼！！"00過來說清楚"   "我有幾個字忘記翻過去沒看到，所以趕快在早餐店補" (今天是怎麼了，昨天才獎勵過，就得意忘形了~~~)"好吧！至少你有努力，不過還是要請你加倍寫" 

那今天的事情該怎麼結尾呢？ 你們來說說看吧！

"他已經很多次都不檢查書包，所以這是他的問題"(完全就是我的想法)

"再讓他幫我們當值日生好了""他已經在當了啊"

"讓他退出我們的計畫好了，一錯再錯"......大家都贊成這個提議，只好這樣囉！因為是累犯，所以也藉此機會給一個大大的警惕。我告訴學生，當你在玩、遊樂的時候，應該先處理好應該做的事情，因為你自己自私的為了玩樂而隨便的態度，卻會讓大家損失利益，這樣就是不對的。學校和父母會一再的給你機會，可是社會上並不會。

我想讓學生知道，團體的利益應該靠個人共同創造。

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又過了兩天~~

到了容易出錯的星期一，負責檢查功課了負責人，非常認真的查看聯絡簿，高興的報告全體過關。

就在我下課開始看聯絡簿時，這位負責人的家事功課空白~~~耐住性子，因為真的狠想讓大家成功烤肉，所以私下請這位同學過來。

"你知道你的家事沒做嗎？" 點頭~

"那你怎麼不說，還跟我報告全部過關？" "我不敢說~~"

"家事沒做嗎？" "有，媽媽忘記寫"  "你有親自拿給媽媽寫嗎？"  "我放在桌上"  "然後呢?""就去看電視"  "這樣是誰的錯?"  "我"  "哪裡錯?"  "我應該看著媽媽寫"  "媽媽有沒有錯?"  "沒有，因為是我自己的事要自己負責"  "你準備怎麼彌補？"  不說話~~~"你要想辦法解決" "老師你再給我機會啦"(笑著看著我)~~"好吧！這件事情你沒做功課錯在先，又隱匿沒做的事實，現在又不願意動腦想辦法解決，我不會一再的給機會了"

(上面的對話，兩年來我和這位同學已經重複N次了~~每次功課沒有完成，就說是媽媽沒有簽、沒有看，責任都不是他)

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烤肉，沒啦！就這樣畫下句點。(好失望喔！)

不過，對於非常認真的學生是不公平的，因此，開放禮物箱裡的禮物隨意挑，另外再加點數100點，認真還是會有收穫。

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雖然，我們訂的目標沒有達成，但是經過這幾天，和孩子這樣討論，澄清了很多價值觀，孩子也漸漸明白，團體的利益要靠每個人兢兢業業的維持，不能自私的只貪圖自己的方便。

這件事情已經落幕幾天了，但是帶來的效益仍然一直發酵，孩子還是很認真的準備回家功課，並沒有因為目標消失就失去動力，問了他們，有人說"因為回家功課是我們自己的事"，這樣就對了！我就是要這個結果！

原本以為害大家不合格的人會受到孤立，但是卻沒有，還是跟大家一樣的相處，也還是認真的準備回家功課，大概是認真的人最後還是有大禮物的關係吧！就不再覺得破壞紀錄的人很可惡了！

低年級時，每次發作業大概只會一天發一本，所以追蹤訂正很簡易，只要訂正完給老師看後，蓋掉自己的號碼就可以了。

但是.......................

上了三年級，有時一次會發好幾本作業回去訂正，老師的要求是，當天一定要自己利用下課時間訂正完，如果想要有下課時間，那就得認真寫作業。

一學期後，發現有好幾個同學會"有意無意"的忘記要全部訂正完發下的幾本，就去將號碼蓋起來，而等老師發現已經又過了幾天~~~~

這幾天發明了另外一個方法，哈哈~~這樣就不會有漏網之魚了(得意~~)

首先，替每個學生製作"請訂正"小卡，在小卡上寫上座號，並編上順序，再請小朋友按照順序塗上顏色，方便老師一眼就確認。護貝後，在小卡上別迴紋針，避免脫落，在正面用膠帶固定。

接著，將一個L夾切割，每個學生一條，將小卡按照順序別上去。

使用方法：

改完作業，需要訂正的本子，在正面夾上小卡

訂正確實後，小孩自己將小卡夾回L夾

下課時，可以看著這本訂正卡本，知道還有誰沒有完成訂正~~~你看出來哪一個同學有尚未完成訂正的簿子嗎？(缺小卡的部份，就是他的那本還沒來確認訂正完成)

真是太完美了！

使用兩天，完全沒有漏網之魚，不必一直問還有誰沒有訂正完！

這項發明強調，儘量設計讓所有學生在版面上一覽無遺，並且老師容易使用，不佔空間。

原本將小卡放在籃子，但是容易混在一起，而且老師也不知道到底還有幾本，因此改良。

又因為L夾很軟，我希望不使用時可以方便收，所以又在外層加上一個硬的L夾(之前書商要選書時會給老師，紙板做的)廢物利用，用完合起來，就只是個普通的資料夾，不佔空間，又方便取用。

我真是個天才啊~~~哈哈哈~~~~

「你怎麼有這麼棒的文具？」「我跟我們老師買的啊！」「你怎麼有錢？」「我在班上賺的啊！」「哇！好酷！」

因為看了『全美最棒的老師』這本書，對書裡用「錢」當作班級經營的獎賞躍躍欲試，書中的方式複雜許多，適應低年級的程度改編成二忠的制度。加上二年級下學期數學，第三單元「用錢」，老師為了讓小朋友在日常生活中學習，以往用過獎卡、撲克牌等獎勵制度，用久了有點膩了，所以為了順應小壁虎老師多變的個性，於是將班級經營的獎賞改成「錢」。  

學期開始，老師即宣佈這學期的獎勵方式改成「錢」，將學生數學附件上的紙銅板撕下，再到文具店購買玩具鈔票，就可以展開我們班最好玩的金錢遊戲了！ 

【公開徵才】

首先公告二年忠班班級經營需要的人才，並標示清楚工作內容、特質及薪資表，例：銀行經理，需要算術很厲害的，工作內容是每週四發薪水，週薪800元。在二年忠班的教室裡，每個小朋友都需認真工作才能領到那一週的薪水，因為天下沒有白吃的午餐。 

【另闢財源】

除了固定薪水，還可以有很多賺錢的管道：「獎學金制度」，提供考試、作業成績優良的獎學金，激勵學習；「意外之財」，上課時老師常會有小遊戲，有時是動動腦有獎徵答、有時是最有創意的答案得主、有時是發表最踴躍的、有時是最遵守規則的……，老師隨時給予獎勵金，吸引小朋友專注在課堂上。 

【哇！被扣錢了！】

當然會有被扣錢的時候，當表現不佳或是功課不夠認真時，就會被扣錢了。上列之所有項目皆公開貼在教室公佈欄上，小朋友可以輕易去查詢。有時大家覺得應該要加什麼項目，我們也會經過討論後加上去。

問題來了：沒錢了~被扣光了~~

行動研究解決之道：可以先欠錢，等領薪水再還，但是處罰三次不能到商店箱買東西。老師私下不斷創造機會，讓這些小朋友賺錢。 

【賺錢要做什麼？】

在二忠教室裡，「錢」有很多用處哦！

一、要租位子，每個月要付位子租金，租金多寡和位子優劣有絕對關係，離老師遠一點的租金貴一些。(書中是離老師近一點的比較貴，但是台灣的學生以往的經驗都喜歡離老師遠一點~~~)

問題來了：經過一個月，有的學生錢被扣光了、有的錢不夠~~~~

行動研究解決之道：那就從最有錢的先選座位吧！租金是手上錢的一半，沒錢的，就讓老師安排。這個方式一公布，發現奇怪的事，有錢的都要坐前面，問原因發現，原來坐前面玩遊戲比較好玩！哈！

問題又來了：老師將座位排成分組坐時，很難安排到有「懲罰性」。

行動研究解決之道：那就沒錢的人要自己一個人坐，有錢的才有組員。這招真有效，大家拼命存錢，因為想要有組員可以討論、活動。

二、錢可以買文具、玩具用品，老師商店箱不定期開箱營業，教室裡的文具用品一應俱全，還有新奇的玩具、實用的用品任君挑選，而且隨時進新貨。

問題來了：小孩看到這麼多吸引人的商品，一口氣把錢花光了！

行動研究解決之道：買東西前要先確定自己身上已經存1000元了，才可以逛商店箱。

三、老師鼓勵存錢，如果學期末能夠存到30000元，請吃M早餐和音綺家下午茶一份(感謝音綺媽媽提供)。 

【商店箱開門，換錢找錢自己來】

因為要讓小朋友練習錢的運用，所以商品的價格通常會隨著階段調整：第一階段十元和百元，商品多是幾十元的，拿一百的來要找錢，自己找錢，老師只負責觀看。小孩口中就開始念念有詞：「我買橡皮擦20元，要找80元(比手指計算中)，我給老師ㄧ百元，老師要找12345678個十元。」第二階段百元和千元，這時段橡皮擦要賣100元囉！「這麼貴~」「沒辦法，老板缺錢！」第三階段幾元和百元、第四階段混用 

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本來只是想試試看，沒想到連老師都玩到很瘋

 「老師~我忘記帶餐盒了！」「老師可以租給你，碗和湯匙各一百。」

「老師~我的鉛筆盒忘記帶了！」「老師可以租給你，鉛筆和擦子各一百，可以租四節課。」

「等一下這節課，要統計看誰發言次數最多，獎金壹仟元。」~真是現實的傢伙！可踴躍的呢！

「老師~什麼時候可以買樂透啊！我想中大獎！」

「如果全班功課全部合格，大家都可得到一千元！」~這招好！想改善功課缺交的問題讓我想破頭，竟然輕而易舉達成！

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[意外的收穫]

1~那個單元數學採自主獨立學習，老師根本不必教，學得比老師教的還要好，而且永遠不會忘記怎麼算錢！

2~班上有幾個家裡狀況不佳的孩子，文具、用品常常缺乏，這學期，孩子發現只要認真努力，就可以賺到錢買文具，不必羨慕別人，因此，格外用心，同時也改善了功課無所謂的心態，非常積極努力。我同時也購買一些用品(袋子、梳子、鏡子等)，讓他們也可以跟同學一樣，減少了孩子心裡的貪念和自卑。

有很多家庭已經習慣社會給的幫助，造成不負責任的心態，連帶影響孩子也有這樣的價值觀，我一直希望教導這些孩子可以不依靠別 人幫助，靠自己的能力獲得，這比什麼都重要！這個活動改變了孩子行為，這真是意外的收穫！

3~有個孩子，什麼賞罰都無所謂，功課常常不寫、不簽名，跟家長溝通也無效，因為根本不管小孩。剛開始他也是張望中，但是等到大家有錢買東西時，他露出羨慕的眼神(老師的商品實在太吸引人了！)~~我趁機攻佔他的心防，告訴他只要功課合格就不會被罰錢，如果連續三天都合格，我再發獎金給他，就這樣漸進引導到現在已經可以跟大家一樣。真是太有效了！現在他已經可以說別人不交功課他很生氣的話了！

適逢本校五十週年校慶，盛大舉行，真的非常盛大，連縣長、處長都蒞臨。

非洲鼓社團熱情澎湃的鼓聲，揭開典禮序幕~

早上有個紀念物揭示儀式，大家正等待貴賓蒞臨

進場後，大家就坐，開始冗長沉悶的開幕典禮，小孩開始躁動忍不住，我提醒大家，這是意志力的考驗(我們討論過[我的名字叫希望]書裡提到的意志力)，忍耐過了，等一下園遊會就很自由了！小孩表現很棒哦！大家真的用意志力度過了這難以忍受的痛苦階段(當天天氣悶熱、台上哇啦哇啦的說著我們不懂的語言~)

~苦中作樂、一點都不樂

吸引人的表演來了，牽罟舞表演~

海上風平浪靜

海鷗飛來，有魚！有魚！

好多魚~

撒網囉~

開始用力牽罟~

捕到好多魚~

將魚分一分擺放~

利用抽繩子來分配魚

船回了囉！(這艘船是按照原比例建造，重量跟真的船一樣重哦！)

社區阿媽表演種花生、插秧舞

這次校慶是校友回娘家，所以在每頂帳篷前擺了各屆的畢業照，大家回味的看著自己小時候的樣子~

終於度過漫長的痛苦時間，園遊會開始囉！

我們美麗的媽媽~

我們的手繪書籤100張，賣到只剩下不到十張，成功！小朋友自己去推銷書籤，很有成就感哦！

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這次的活動盛大舉行，連午餐都外包給餐廳，準備七百人份的食物，但是司儀一喊用餐時間，大批人湧向前取餐，這些"餓虎"完全不顧小孩，用力推擠，可憐的小孩被推出場外，拿不到食物，小壁虎老師只好拋下優雅的姿態，帶著小孩往前，幫他們抵擋人群，開出一條血路~這些為了食物衝鋒陷陣的大人們，可想過如果您的孩子被擠出吃不到午餐，您還會這樣做嗎？

食物果然不夠，因為大家貪心、貪食！

吃完飯後我們收拾好班上的攤位，小孩看了前面的帳棚，滿地的垃圾，小孩說："怎麼大人也這樣亂丟垃圾！"我們全班一起，開始動手撿拾垃圾，從帳篷這邊撿到那邊、再從另一邊帳篷撿回來，撿的過程中，桌上剩餘很多沒有吃完的食物，唉！

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有感而發： 

家長說，老師不要讓小孩去撿啦，等一下工作人員去做就好！(哪裡來的工作人員?老師？愛心媽媽？)

我跟家長解釋，我堅持要小孩做這件事，因為他在撿拾的過程中，才會知道整理的辛苦，以後他要亂丟時，至少心中會想到；再來就是他是學校的一份子，理當分擔學校的工作(我常常告訴小孩，家裡的一份子，必須要分擔家事)。

工作是學習的延伸；工作是體貼的養成。

在國語日報上看了一篇文章，家事帶著孩子從頭完整的參與，例如清洗廁所，不要只是跟孩子說刷一刷，就讓孩子自行去做，而是從媽媽開始思考怎麼清洗，就邊做邊說，讓孩子知道做事情的邏輯。做家事對孩子而言是很重要的訓練，低年級我會要求家長讓孩子做家事(不過~現在家長可寶貝得很~)，手部小肌肉發展需要做家事鍛鍊，手巧不巧，就看家事做得多不多。另外，我也灌輸孩子一個觀念，家，是家裡的每一個人都要負責維持的，家事不是只有爸媽做，孩子你在家裡走來走去，就要掃地拖地、上廁所就要幫忙洗、吃飯就得洗碗......。

98年3月13日  國語日報社論日日談

近日有學者對[特色小學]表達憂心，指出學校一心追求[特色]，卻可能疏於養成學生基本學力；以台東縣為例，[特色小學]甚多，但是學生基本學力堪憂；該縣半數國中生的機測得分不到一百分(滿分三百分)，歷年平均成績在全國各縣市敬陪末座。

國民小學的任務，當然是提供優質的國民教育，奠定學生讀、寫、算的基礎，再談發展多元化特色。

近年來，偏遠小校學生減少，裁撤或廢校危機頻傳，導致學校積極發展特色，以期提升存在價值，留住家長和學生。

學校發展特色的初衷，本是為了維護學童受教權。不過，學校發展武術、歌唱、運動等特色之後，容易受到媒體注意，以及得到獎勵和補助，師生滿足感提升。其結果可能導致學要辦學的目標模糊化，甚至本末倒置；懵懂的學生也容易誤以為認真習武、唱歌，就能扭轉自己的[學習弱勢]。殊不知，國小時期若沒有學好基本的讀、寫、算，未來的路恐怕更辛苦。

學校發展特色教學，啟發學生多元智能，當然是好事；然而，學校經營，仍應以作好基礎教學工作、養成學生學力為最優先。

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要發展特色課程，是否值得深思呢？

颱風重創宜蘭，今天上整天課，卻沒電可用，早上打掃了一節，又熱又暗，於是請小朋友將課桌椅搬到走廊，上戶外課啦！很奇怪，到走廊反而比在教室專心、有興趣，那~~~我們以後都到走廊上課好啦！眼前就是一片美景，可真享受哦！想起剛任教時，適逢九二一地震後，我去的時候已經有組合屋可以上課了，聽其他老師說，當時大家就在操場上，搭起帳棚，就開始聲嘶力竭，嘴裡混著灰塵，眼裡含著風沙，就是要讓學生上課！今天我們能夠在這片美景前上課，真是要感恩了！

 這次的班親會只有一位家長未能出席，更有多位是爸媽一起來的，這應該是小班級的好 處！以往二十幾人的班級，能夠出席一半就算很踴躍了！今天這樣的親師座談非常棒！因為老師所要傳達的教學理念一次達成，而且能夠使家長認同並支持，是最開心的事！

當然事前的工作不可少，因為看了any老師的部落格，所以製作了誠摯的邀請函，邀請家長來看看新老師，我自己更自製透心涼的飲料款待。今晚家長給我的回應，讓我感覺到即使是鄉下的學校，家長對孩子也是非常認真與關心，也很感謝家長給我的支持，真是一群可愛的家長！

今晚可以安心的睡啦！(奇怪~教書多年，竟然還是會為了班親會失眠~~~~)

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 親師座談會邀請函

親愛的爸爸媽媽：

這次的親師座談會是我們第一次見面，來看看老師吧！也了解一下您的寶貝在學校的生活點滴！我們以茶會方式來輕鬆座談，老師準備透心涼的自製飲料，其餘點心要麻煩家長提供，大家一起分享！一定要來哦！

以下是班親會流程與內容：

一、            日期：97年9月19日星期五

二、            流程：

   (一)  7：00~7：30  校務相關事項說明(校長主任)

(二)     7：30~8：30  認識肺結核(聖母醫院 邱國欽醫師)

(三)     8：30~9：00  親師座談

1.          選舉家長代表

2.          校外教學事項

3.          親師溝通

附註：1.爸媽有來參加的，可以加岳明寶貝點數三點，準時7點來的再多

        兩點哦！讓您的寶貝點數多多吧！

      2.因為親師座談時間有限，您也可以提早6:30到與老師聊聊。

                                                          0000老師  敬邀

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學生：              家長簽名：                

1. □ 我要參加 {參與者﹝可多選﹞：□ 爸爸  □ 媽媽  □ 其他長輩(       )}
2. □ 不能參與。﹝需要書面資料﹞
      不能參與原因：                                                                         

3. □ 不能參與。﹝需要和老師電話溝通﹞

      不能參與原因：                                                                              

4. □我要提早6:30來跟老師會面

5. 我可以提供茶點                          謝謝您！

班親會即將舉辦，以往給家長的資料都是零零散散的，今年校長希望可以用一本手冊的方式，給家長留存，我正好趁機整理整理，編成一本親師手冊，感覺很踏實哦！ 訂成一本後給小朋友塗顏色，爸爸媽媽拿到的都是自己的孩子塗色的親師手冊。

下載word檔親師手冊

【我們選擇了四個不同風格的奇幻故事，各挑出一個主要人物，成為奇幻冒險故事的主角，重新改寫，讓孩子在閱讀的時候，完全忘記他們讀的是幾百年或千年以上的老故事。這些嶄新的故事，令人目不暇給，節奏快速，感覺更現代，而在一個雲霄飛車似的轉折之後，滿懷著深深的感動。】~~~張曼娟

書的最後，有{曼娟老師會客室}，裡頭是曼娟老師和另一位創作者的對話，並附上古文摘錄，看完改寫的白話故事後，再看古文，真的就很淺顯易懂了哦！

另外還有{曼娟老師私房教案}，引導學童深入探討、價值澄清，對老師也很有幫助哦！

上星期學校辦了經典課程研習，聽完後雖躍躍欲試，卻因為不是本科系出生，有點膽怯~~恰巧看完這四本書，原來經典文學是這樣豐富有趣，求學時代只當作是苦差事(不斷翻譯、背誦......)。之前曾用西洋童話故事來引導價值澄清，今年來試試用中國經典文學吧！看我七十二變啦~~~~

星期五6/20考生活音樂部份

1.風的音樂會演唱  

2.風的音樂會節奏敲打

3.認譜(寫出音名、聽音畫出音符正確的位置)

請小朋友配合樂曲練習 ~請按左下角三角型箭頭即可聆聽

嚴長壽【御風而上】，老師我以企業經營的角度看教育

每次接新班，雖然年段相同，卻喜歡動腦筋玩不同的花樣，所以教室塞滿了資料，總覺得留起來以後用得到，偏偏我愛創新，即使用到，也會做些調整，因此~~~資料夾越來越多~~~~存在電腦，怕當機，不斷製作備份，到最後自己都混亂了~~~~