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習慣的養成很重要!

好聽悅耳的讀書聲,需要老師的示範與帶領,小一第四週,朗讀的成果~

(請先將網頁左下角音樂盒子喇叭點一下,關掉音樂~)

ps啊~~糊塗的小壁虎,刪錯檔案了,應該有更完美的聲音的那一段才是~~~(懊惱中~~~~)

 (閱讀全文)

班親會,最重要是佈置一個溫馨乾淨的教室。

原本將座位排成ㄇ字型,但是考慮到第一次見面的家長,如果離這麼遠,彼此就沒有互相聯絡的機會,所以還是將座位改回長條型面對面,即使彼此沒有聊天,也可以拉近一點距離,看見彼此。

 

桌上擺放要送給家長的禮物和需要填寫的資料,讓早來的家長,可以先填填資料、翻翻書,才不會尷尬無聊。

ps."賞識你的孩子"這本書,當時一口氣買了一箱(100本),每次接新班當作見面禮。

    "陪孩子一起成長"這本壓箱寶, 民國91年教育部出的,這是堂哥卸任導師時移交給我的,給小一的家長相當實用,這一批送完就沒了!

 

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班親會開始囉!

將露出臉的家長打上馬賽克,避免被認出來...其實是為了隱私權啦!那天聽到廣播說,某網路地圖,在拍照時把路上的人都拍入鏡,侵犯到隱私權,所以小壁虎老師盡量避免犯下這種錯誤。

 

班親會結束後,還有以前的家長帶著拿手菜給我,每一屆都會有幾位家長會跟我變成朋友,還有六年前的家長約著中秋節要烤肉呢!那時剛到宜蘭,接的小一,現在都上國中了

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這次班親會,美中不足的是,孩子在走廊玩得非常盡興,導致聲音過於吵鬧,影響到會議進行,應該可以建議學校,下次班親會時,將學生集中,聽聽故事或看看影片,如此,家長比較放心、安心的與老師進行親師溝通。

另外,小壁虎老師還忘記幾件事情:(即使已經將所有資料準備好,拿在手上,卻還是忘了講~~)

忘了介紹我們的綠光窗戶,以及小壁虎老師自費購買的豐富藏書~~~~

還忘了宣導教育部的"閱讀起步走"計畫

明天還得將這些漏網資料補其給家長們。

最後,謝謝各位爸爸媽媽,為了配合小壁虎老師的時間,願意提早到校,也耐心的聽小壁虎老師說明經營理念,相信孩子在學校、老師、家長三方充分溝通配合下,一定會有亮眼的表現。

今晚班親會,上星期小壁虎選擇使用自製的班親會邀請函,誠摯的邀請家長參加,沒想到,全班如數勾選願意參與,這是從事教學工作以來前所未見的盛況!

接著,小壁虎又著手製作"親師手冊",詳細的將經營理念傳達給家長

親師手冊~一年級.pdf

最後,製作了精美的ppt簡報,等著晚上上場囉!

我是個喜歡變化的人~~

期末的那兩個星期,讓孩子變變座位的形式

"自己選位置"

"老師,我可以坐這裡嗎?"

"老師,我今天可以換到那裡嗎?"

"都好,只要你喜歡。"

於是,有人坐到老師旁邊,因為這樣改作業比較方便~

有人坐到黑板前的角落,而且是背對黑板~

玟琴怎麼不動?~~~"因為大家都動了,我就不必動了"

哈哈~~好有趣的想法喔~~~~

(ps小壁虎老師忘了拍照,因為每天的座位都有變動~~~ )

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 "今天把你們座位圍個圓吧"

"怎麼圍?"

"你們自己看著辦吧,我也不知道"

小孩面面相覷==>有人動了

 怪怪的~~沒有圓哦~~

(ps小壁虎老師完全沒有出聲音,只擔任拍照工作~)

接不起來~

不斷聽到"你過去~""你過來~""你往左邊~""你去那邊~"

這時,丞揚說"角對角"

這是關鍵!

小孩在搬動時,很多都還是習慣邊對邊,而且都不看自己,只不斷指揮別人~

丞揚的一句話,開始大家都不懂,他就開始從他旁邊的人下手調整

於是,開始成圓~

真的很圓~

 

下課跑光了,老師再確認一次,真的很圓~ (爬到桌子上向下看~~)

小壁虎老師真的從頭到尾沒有出聲音,也沒有動手調整哦!(我發誓~)

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給孩子機會,他們會有驚人表現!

 

 

考完試最花時間的部份就是訂正,學生訂正時,儘管老師才剛講解完,還是不經過頭腦隨便寫一寫,常常不斷的來、又錯、解說、回去、又來......

訂正,到底是要學生學會什麼能力呢?

我要的是:學生能將錯誤改正,並下次不犯同樣的錯誤

以往的經驗,每次訂正完了,卻仍舊反覆出現同樣的錯誤,到底問題出在哪裡呢?共同講解、個別指導都做了,一錯再錯的問題還是一再的困擾著我。

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最近發現了一個新方法,"給一個加分機會",作業或考卷發回去後,計時十分鐘,請學生自己去查相關資料改正,第一次就改對的,可以加分補回來。

學生聽到可以加分,馬上動作迅速的改正,完全不像之前拖拖拉拉、發呆冥想。而且,竟然不必講解(功課、考卷一定都是上課學習過的)。

教學多年發現,老師講解是最不吸引人的方式,也是學生最記不起來的學習方式,經由自己找到答案、和同學討論、教別人,效果比老師統一講解訂正來得好。因為可以加分,所以找起答案來格外認真;因為計時且只有一次機會,所以找資料時必須統整資料來源、判斷翻閱哪一本資料,所以頭腦必須活用;也因為已經做過題目,知道自己問題出在哪裡,訂正了才有效果。

意外的是,訂正花的時間也縮短很多、專心度也提高。第一次沒有改正確的學生,老師也可以排除分心、不動腦筋的因素,馬上看出問題出在哪裡,給予適當的指導。

這樣實施幾次,原本困擾我的訂正問題,不藥而癒,只是改變模式竟然可以有這麼大的效益。

 

 

這個班相處了將近兩年,不可思議的是,竟然全班功課合格的日子十隻手指算得出來,不必用到腳趾~~

分析了各種原因、用盡了各種方法(應該可以寫一部完整的行動研究),小壁虎老師也檢視了自己出的作業量,並沒有很多、很難,一個小時內完成綽綽有餘。歸納分析後,發覺最重要的點出在,孩子沒有將交功課當作是自己的責任!

既然快要換老師了,來個烤肉會惜別一下,但~~以我的個性,總不能這樣就烤肉吧!

那天,跟小朋友討論了這烤肉的事,也訂下要達成的目標:連續十天全班功課都要合格!

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第一天,你們大概是一時興起吧!

第二天,有同學在放學時互相提醒對方,好像玩真的哦!

第三天,破記錄了!破了兩年來的記錄了!連續三天哦!可以維持嗎?

第四天,唉唷~竟然可以撐到四天,再互相加油鼓勵一下!

第五天,星期一,假日症候群通常會讓星期一的功課缺交最嚴重~~我的天啊!全部合格~~實在太了不起了!

第六天,也就是今天,有個小朋友因為簽名的回條沒有交,理由是:不參加就不必交回。

          親愛的小朋友,那張回條是警政署給家長的反詐騙通知,看完後要簽名交回,跟參不參加有麼關係呢?耳提面命一番,要給家長簽的單子自己要先看過。但是沒有交是事實,早上宣布這件事,大家都很生氣,那位小朋友也跟大家鞠躬道歉,但是憤恨難平。

       我看著昨天過於感動,特別花大錢買了有名的甜甜圈,想要增強一下給他們持續下去的勇氣,甜甜圈無辜的躺在下午茶桌上~~~~~~~~~~好吧!給你們一個機會!請全班想想可以怎麼補救這件事~他們很認真的討論起來

讓他不要下課~~不!這是拖老師下水,老師還要盯著他(小朋友犯錯自請處分時,我會這樣說~~現在換他們替我想了!)

讓他當一個月的值日生~~~不行啦!這樣只有一個人打菜,會很慢

讓他的功課多寫一倍~~換老師抗議!這樣我要多改作業,不然多寫的功課你們改~(大家當然搖頭)

讓他跑操場~~這樣太輕了,而且運動有益身體健康,沒有處罰~~~~(這個很好笑,我都沒想過)

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討論不出結果,老師只好出馬~不然這樣好了,請他輪流幫大家做掃地工作

那他的掃地工作呢?~~~他自己利用下課時間做

那我們沒工作的人要怎麼辦?~~~在旁邊監督他好了  

好吧,就這樣。大家氣過就算了,生氣不能解決問題。

達成協議,不過,還是得要懲罰性的扣掉兩天以示警告,並且重申只給這一次機會,下次再有人自私忘了全體的利益,就絕對沒有這麼好的事了!孩子們一定要知道,全世界只有老師和父母會不斷的給小孩機會!

 

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看著孩子吃著甜甜圈,(今天帶給大家麻煩的當然只能在旁邊觀賞)驚訝的發現,原來,孩子竟然沒有機會嚐到這種奢侈的點心,很滿足的咬著每一口,有孩子問價錢,我說一個要價40元,大家都哇了一聲,我還聽到~我爸一定沒有錢買給我~~~~這樣的孩子,怎麼能怪他們不交作業呢?環境帶給他們的因素是這樣的不確定啊!

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所以我們又從三天開始累積.........

就再重新開始的隔天,一早踏進教室,"老師,00又沒帶功課回去了,昨天才原諒他,今天又來了",只見那位學生,淚流滿面的上前解釋,忘記帶習作家了(經常沒有認真收拾書包的累犯)。

"那你為什麼不想辦法補救?"   我說"怎麼補救"   "你可以去跟同學借習作回去抄題目啊!" "對啊,你不是還有出來跟同學玩".........(恩~很好,知道是態度的問題)

正當我準備說話時,有個小孩偷偷的走到旁邊,"老師,00在早餐店寫昨天的甲本" 

什麼!!"00過來說清楚"   "我有幾個字忘記翻過去沒看到,所以趕快在早餐店補" (今天是怎麼了,昨天才獎勵過,就得意忘形了~~~)"好吧!至少你有努力,不過還是要請你加倍寫

那今天的事情該怎麼結尾呢? 你們來說說看吧!

"他已經很多次都不檢查書包,所以這是他的問題"(完全就是我的想法)

"再讓他幫我們當值日生好了""他已經在當了啊"

"讓他退出我們的計畫好了,一錯再錯"......大家都贊成這個提議,只好這樣囉!因為是累犯,所以也藉此機會給一個大大的警惕。我告訴學生,當你在玩、遊樂的時候,應該先處理好應該做的事情,因為你自己自私的為了玩樂而隨便的態度,卻會讓大家損失利益,這樣就是不對的。學校和父母會一再的給你機會,可是社會上並不會。

我想讓學生知道,團體的利益應該靠個人共同創造。

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又過了兩天~~

到了容易出錯的星期一,負責檢查功課了負責人,非常認真的查看聯絡簿,高興的報告全體過關。

就在我下課開始看聯絡簿時,這位負責人的家事功課空白~~~耐住性子,因為真的狠想讓大家成功烤肉,所以私下請這位同學過來。

"你知道你的家事沒做嗎?" 點頭~

"那你怎麼不說,還跟我報告全部過關?" "我不敢說~~"

"家事沒做嗎?" "有,媽媽忘記寫"  "你有親自拿給媽媽寫嗎?"  "我放在桌上"  "然後呢?""就去看電視"  "這樣是誰的錯?"  "我"  "哪裡錯?"  "我應該看著媽媽寫"  "媽媽有沒有錯?"  "沒有,因為是我自己的事要自己負責"  "你準備怎麼彌補?"  不說話~~~"你要想辦法解決" "老師你再給我機會啦"(笑著看著我)~~"好吧!這件事情你沒做功課錯在先,又隱匿沒做的事實,現在又不願意動腦想辦法解決,我不會一再的給機會了"

(上面的對話,兩年來我和這位同學已經重複N次了~~每次功課沒有完成,就說是媽媽沒有簽、沒有看,責任都不是他)

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烤肉,沒啦!就這樣畫下句點。(好失望喔!)

不過,對於非常認真的學生是不公平的,因此,開放禮物箱裡的禮物隨意挑,另外再加點數100點,認真還是會有收穫。

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雖然,我們訂的目標沒有達成,但是經過這幾天,和孩子這樣討論,澄清了很多價值觀,孩子也漸漸明白,團體的利益要靠每個人兢兢業業的維持,不能自私的只貪圖自己的方便。

這件事情已經落幕幾天了,但是帶來的效益仍然一直發酵,孩子還是很認真的準備回家功課,並沒有因為目標消失就失去動力,問了他們,有人說"因為回家功課是我們自己的事",這樣就對了!我就是要這個結果!

原本以為害大家不合格的人會受到孤立,但是卻沒有,還是跟大家一樣的相處,也還是認真的準備回家功課,大概是認真的人最後還是有大禮物的關係吧!就不再覺得破壞紀錄的人很可惡了!

 

 

 

 

「你怎麼有這麼棒的文具?」「我跟我們老師買的啊!」「你怎麼有錢?」「我在班上賺的啊!」「哇!好酷!」

 

因為看了『全美最棒的老師』這本書,對書裡用「錢」當作班級經營的獎賞躍躍欲試,書中的方式複雜許多,適應低年級的程度改編成二忠的制度。加上二年級下學期數學,第三單元「用錢」,老師為了讓小朋友在日常生活中學習,以往用過獎卡、撲克牌等獎勵制度,用久了有點膩了,所以為了順應小壁虎老師多變的個性,於是將班級經營的獎賞改成「錢」。  

學期開始,老師即宣佈這學期的獎勵方式改成「錢」,將學生數學附件上的紙銅板撕下,再到文具店購買玩具鈔票,就可以展開我們班最好玩的金錢遊戲了! 

【公開徵才】

首先公告二年忠班班級經營需要的人才,並標示清楚工作內容、特質及薪資表,例:銀行經理,需要算術很厲害的,工作內容是每週四發薪水,週薪800元。在二年忠班的教室裡,每個小朋友都需認真工作才能領到那一週的薪水,因為天下沒有白吃的午餐。 

【另闢財源】

除了固定薪水,還可以有很多賺錢的管道:「獎學金制度」,提供考試、作業成績優良的獎學金,激勵學習;「意外之財」,上課時老師常會有小遊戲,有時是動動腦有獎徵答、有時是最有創意的答案得主、有時是發表最踴躍的、有時是最遵守規則的……,老師隨時給予獎勵金,吸引小朋友專注在課堂上。 

【哇!被扣錢了!】

當然會有被扣錢的時候,當表現不佳或是功課不夠認真時,就會被扣錢了。上列之所有項目皆公開貼在教室公佈欄上,小朋友可以輕易去查詢。有時大家覺得應該要加什麼項目,我們也會經過討論後加上去。

問題來了:沒錢了~被扣光了~~

行動研究解決之道:可以先欠錢,等領薪水再還,但是處罰三次不能到商店箱買東西。老師私下不斷創造機會,讓這些小朋友賺錢。 

【賺錢要做什麼?】

在二忠教室裡,「錢」有很多用處哦!

一、要租位子,每個月要付位子租金,租金多寡和位子優劣有絕對關係,離老師遠一點的租金貴一些。(書中是離老師近一點的比較貴,但是台灣的學生以往的經驗都喜歡離老師遠一點~~~)

問題來了:經過一個月,有的學生錢被扣光了、有的錢不夠~~~~

行動研究解決之道:那就從最有錢的先選座位吧!租金是手上錢的一半,沒錢的,就讓老師安排。這個方式一公布,發現奇怪的事,有錢的都要坐前面,問原因發現,原來坐前面玩遊戲比較好玩!哈!

問題又來了:老師將座位排成分組坐時,很難安排到有「懲罰性」。

行動研究解決之道:那就沒錢的人要自己一個人坐,有錢的才有組員。這招真有效,大家拼命存錢,因為想要有組員可以討論、活動。

二、錢可以買文具、玩具用品,老師商店箱不定期開箱營業,教室裡的文具用品一應俱全,還有新奇的玩具、實用的用品任君挑選,而且隨時進新貨。

問題來了:小孩看到這麼多吸引人的商品,一口氣把錢花光了!

行動研究解決之道:買東西前要先確定自己身上已經存1000元了,才可以逛商店箱。

三、老師鼓勵存錢,如果學期末能夠存到30000元,請吃M早餐和音綺家下午茶一份(感謝音綺媽媽提供)。 

【商店箱開門,換錢找錢自己來】

因為要讓小朋友練習錢的運用,所以商品的價格通常會隨著階段調整:第一階段十元和百元,商品多是幾十元的,拿一百的來要找錢,自己找錢,老師只負責觀看。小孩口中就開始念念有詞:「我買橡皮擦20元,要找80元(比手指計算中),我給老師ㄧ百元,老師要找12345678個十元。」第二階段百元和千元,這時段橡皮擦要賣100元囉!「這麼貴~」「沒辦法,老板缺錢!」第三階段幾元和百元、第四階段混用 

 

 

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本來只是想試試看,沒想到連老師都玩到很瘋

 「老師~我忘記帶餐盒了!」「老師可以租給你,碗和湯匙各一百。」

「老師~我的鉛筆盒忘記帶了!」「老師可以租給你,鉛筆和擦子各一百,可以租四節課。」

「等一下這節課,要統計看誰發言次數最多,獎金壹仟元。」~真是現實的傢伙!可踴躍的呢!

「老師~什麼時候可以買樂透啊!我想中大獎!」

「如果全班功課全部合格,大家都可得到一千元!」~這招好!想改善功課缺交的問題讓我想破頭,竟然輕而易舉達成!

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[意外的收穫]

1~那個單元數學採自主獨立學習,老師根本不必教,學得比老師教的還要好,而且永遠不會忘記怎麼算錢!

2~班上有幾個家裡狀況不佳的孩子,文具、用品常常缺乏,這學期,孩子發現只要認真努力,就可以賺到錢買文具,不必羨慕別人,因此,格外用心,同時也改善了功課無所謂的心態,非常積極努力。我同時也購買一些用品(袋子、梳子、鏡子等),讓他們也可以跟同學一樣,減少了孩子心裡的貪念和自卑。

有很多家庭已經習慣社會給的幫助,造成不負責任的心態,連帶影響孩子也有這樣的價值觀,我一直希望教導這些孩子可以不依靠別 人幫助,靠自己的能力獲得,這比什麼都重要!這個活動改變了孩子行為,這真是意外的收穫!

3~有個孩子,什麼賞罰都無所謂,功課常常不寫、不簽名,跟家長溝通也無效,因為根本不管小孩。剛開始他也是張望中,但是等到大家有錢買東西時,他露出羨慕的眼神(老師的商品實在太吸引人了!)~~我趁機攻佔他的心防,告訴他只要功課合格就不會被罰錢,如果連續三天都合格,我再發獎金給他,就這樣漸進引導到現在已經可以跟大家一樣。真是太有效了!現在他已經可以說別人不交功課他很生氣的話了!

 

 

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