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每週一節課,可以上什麼?

因為想要試試看,所以跟三年級老師換了一節課!

因為是試試看,所以這一系列的教學紀錄只是在累積能量。

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配合他們的進度,在他們導師上完國語課後,我才上,我設想導師通常已經都將內容深究完成了,因此著重在形式與寫作小練筆上。

第二課是記敘文

一二年級時,我只教他們判斷是文章還是詩,這是學生第一次學到"記敘文"文體,

老師大概說明記敘文有寫人(如果是寫我的老師、我的爸爸是寫人的)、寫事(如果是寫一件事的發生經過結果)、寫物(寫動物、植物或物品的)、寫景(寫大自然的)(黑板左側),請學生說說這課是哪一種?

記敘文的判斷:A寫真人真事、B寫出思想感情   而且是先寫A再寫B

請學生看課文第一段,會有記敘文的四要素:時間、地點、人物、事件(黑板右側)

最後一段是寫想法感覺

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將課文放在左邊,右邊分析

每一段開頭都出現一個時間點,圈出來,一起看是按照時間順序寫的

第二段~第四段,請學生分組討論每一段說的長大或沒長大有哪些事件DSCN7860

分析後可以看出,媽媽在第二段說長大了,在第四段卻又說還小

爺爺在第三段說還小,卻又立刻說長大了

所以作者才會在最後一段寫出自己的感覺,一下子說我長大一下子又說我還沒長大......

最後一段用反問法結尾

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寫作小練筆

練習反問法

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老師很容易就"貪多",一節課要教的東西,一下子就給太多,這每週一節課的挑戰,可以讓老師我好好鍛練一下!

每週一節課,可以上什麼?

因為想要試試看,所以跟三年級老師換了一節課!

因為是試試看,所以這一系列的教學紀錄只是在累積能量。

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配合他們的進度,在他們導師上完國語課後,我才上,我設想導師通常已經都將內容深究完成了,因此著重在形式與寫作小練筆上。

第一課是詩歌,

我將課文放在左邊,右邊是分析的筆記。

透過分析,可以看出第二段寫了三張成長的照片,第三段寫了三張合照的照片,第四段寫了最珍貴的照片,第五段又說了第一段說過的事。

照片的順序是依照時間來寫的

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寫作小練筆,我讓學生試著用這樣的方式寫三句

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四十分鐘要讓學生產出,時間有點趕,加上這是第一次上課,我的要求不高,寫出樣子即可。

設計時想到若用動物來寫是否會比較容易?

 

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昨天周凡叔叔到校演講,內容有笑有淚,感動了全場的老師和小朋友。

倒著看人生 

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這篇是去年暑假做的,本來已經完成草稿就一直擱著,想著還是留下紀錄比較好~~

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 (閱讀全文)

 (閱讀全文)

12/6就出刊了,忙到今天才有空貼這篇文

本期,又再度破記錄,總共17版~~

主題越來越清楚、插圖也越來越精美哦!

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有關校外教學成果延伸閱讀[小二上第12週]蘭陽博物館完整學習記

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有關看見台灣延伸閱讀

[小二上第15週]寫出柔軟的心~<<看見台灣>>的夢想......

[小二上第14週]看見台灣

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有關文字筆記本延伸閱讀[小二上]文字筆記本

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有關於閱讀寫作本延伸閱讀[小二上第15週]寫出柔軟的心~<<看見台灣>>的夢想......

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延伸閱讀

班刊~精采生活報第一期

班刊~精采生活報第2期

班刊~精采生活報第3期

上週,我們看了<<看見電影>>的電影[小二上第14週]看見台灣

那週五的閱讀寫作本剛好有一篇適合的小文章

對了,先說一下,DSCN6492

 (閱讀全文)

這天,全校一起到戲院<<看見台灣>>

隔壁班老師整理了相關的影音資料,在觀賞電影前有所準備。

我播放了以下幾段幕後影片,讓小朋友們先了解齊柏林為什麼要拍這部片及拍這部片的過程。

l 正式預告http://youtu.be/dZ5-RcVIizU

l 幕後花絮 - 聽見.看見 https://www.youtube.com/watch?v=bWQfvvkzhGs

l 幕後花絮 - 來自玉山的歌聲https://www.youtube.com/watch?v=0vbZdCK3n4k

l 幕後花絮 - 邁步向前篇https://www.youtube.com/watch?v=oGqWIatNDxs

l 幕後花絮 -起飛篇https://www.youtube.com/watch?v=tE6ziLw65wQ

l 前導預告 - 美麗家園篇https://www.youtube.com/watch?v=J47jNt1O1-k

在這幾段影片中,老師按了好幾次暫停,討論一下重要的關鍵話語。

我們發現了齊柏林有一個夢想,有了夢想後每天每天都在想這件事。

我們也看到了拍攝過程遇到許多困難,但在放棄之前的堅持,才是成功的關鍵。

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這一期,竟然有12版!

才幾個星期而已~~~

 

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孩子的日記很多都很精彩,很多媽媽也很喜歡看自己小孩的日記。

這學期我們就來發行班刊,讓大家精彩的日記都可以被登出來,每個孩子可以看看同樣一件事別人是怎麼寫的。

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好幾位班上的媽媽都說,小朋友回家後,他們最期待看的第一項功課,就是孩子的日記

我們的日記到底都寫什麼啊?

每天的日記都是老師開頭第一句,然後孩子接著寫下去,老師指導的並不多,但會跟孩子們說說寫的"方向",所以每個人寫出來的都是心裡想的。

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今天的國語課,我們上了一些語文知識,這三個語文知識是我們第一次教,這一課的國語筆記本記錄下來。

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今天的天氣好熱,教室裡四支吊扇和三支立扇在吹,大家的汗還是不停冒出來。

學了語文知識,最重要還是要會運用,今天的日記就"配合一下"吧!

日記:今天好熱啊!......

(老師指導語:第一句開頭要用到驚嘆號。可以寫什麼?好熱,有多熱,怎麼熱,要寫清楚人家才知道有多熱。像老師會說,今天好熱啊!坐著都流汗。就是要寫清楚怎麼樣感覺到好熱。)

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我熱到我變成雞排了~~~好豐富的想像力

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螃蟹這兩天一直跑進教室,昨天小朋友猜大概是生態池乾掉了,螃蟹才會亂跑,這位小朋友把昨天的討論寫進來。

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我熱到講一句話就口渴了~難怪要一直喝水

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吹來的風都熱熱的~~感覺真的很熱

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把打雷聲形容出來,還用太陽先生擬人化寫法,表達能力很強的孩子。

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上健體課回教室一直冒汗,衣服都濕掉了~~真的很熱

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很平實的描述,但也能感受到孩子的心。

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很像別人在我旁邊一樣很熱~這句老師問了小朋友是什麼意思,他說,有人在旁邊都會有一種很熱的感覺。

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這個小朋友已經開始記錄課堂重點了,把上課重點用自己的話,描述式的記錄下來,是非常高難度的寫法。

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太陽快把我變成人肉乾了!我也要曬到變成火球了。~~好貼切的形容

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最後一句,但還是白雲不是黑雲,顯示孩子的觀察能力很好。

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聽到雷聲,希望下雨,熱到衣服都濕了~好多語句都顯現出天氣真的很熱。

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只有這位小朋友用美好的一天有舒服的太陽公公,來形容今天好熱~跟別人有不同的看法,特別的看法,就是創意的展現。

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希望下一場好涼好涼的雨~對比出天氣有多熱

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我熱的就像離太陽很近的小鳥~~好有趣的寫法。

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一直擦汗都擦不乾~~老師也是一樣

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好熱,這也沒辦法~用很認命的寫法

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我快被燒焦了~太陽真的很大

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看小朋友的日記真的很有意思,我不太給內容上的回應,因為我認為那是他們的想法,若老師贊同,那他可能以後都會寫這種內容給老師看;若老師提出指正,那他以後也都不寫內心話給老師看了。而且老師每天都要快速的看日記,也沒那麼多時間回應。

所以我給的都是格式上的回應,小朋友的文章要進步,老師給予格式上的評語很重要,還有我會找出一個優點稱讚。

每個孩子,我都會在看過日記後立即給予口頭上的評語,邊改邊說出來:

這句用了譬喻法寫的很好

這裡一句要再寫清楚,我不懂你的意思

這句用到了課本上學過的哦!

這個字應該衣部,不是示部,衣部是兩點,這個字跟衣服有關.........

一年級,我們寫的日記大部分是學校生活,家長也可以從孩子的日記裡看到我們在學校做了什麼事、玩了什麼活動,對我們的課程更加了解。

我們的日記會根據一件事進行書寫,所以看不到孩子流水帳似的寫法,也是在練習將一件事寫清楚。

我們也很少單獨寫心情,因為情緒是跟著事件發生的,我們記錄一天裡特別的事時,也會同時將情緒寫進去。

語文最終的目標就是表達能力,透過每天的書寫,加上老師依照孩子程度的寫作指導,每天我都很欣喜的看孩子的日記,每天我都能夠感受到孩子認真的進步。

 

2008年 因為換學校整理東西,發現了好多寶貝,老公總是無法理解整理教室需要這麼久的時間,其實是我會忍不住會翻一翻以前的資料,想丟 ~~ 又撿回來捨不得丟 ~~~ 所以我的東西才會需要一卡車載 ~~

藍字部分為102.5.15補充

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一年級正在學習一句話的寫作,習作裡出現的照樣造句或造句,常常讓孩子寫得"不知所云",改起來很痛苦。

到底有什麼方法可以讓老師和小孩都不要這麼痛苦啊?

小壁虎老師的行動研究精神又出來了~

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與老師分享:

   其實很早就想與老師分享我的看法,在00這學期一開始發現00的作文(日記)是老師先寫一句話當引導,再讓小朋友接著發揮,我常會問00,這些都是你自己寫的嗎?老師只有提供一句嗎?(愛問的媽媽),00就會說對。在他們上學期我會看其他媽媽的部落格,但他們是住台北市,他們已經開始在小一上學期就開始寫日記了,我覺得他們寫得很好,好棒喔!雖然00那時候還沒有開始,但是我想老師一定有最好的安排。沒想到這學期就開始寫日記了,現在每天一下班,就先翻孩子的日記,覺得他們好棒,每天都有新奇的事,而且真的潛力無窮耶!

ps.剛開始看他們的日記有點不習慣,因為全部都沒有逗點和句點,但我知道他們還不會,去了班親會後聽了老師的說明,才更了解他們現在所學的,喜歡看他們的日記,每天都好期待!

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上個月學校發給每個學生一張"紀念宜蘭設治200週年系列活動,幸福是什麼有獎徵文活動",說每個學生都要交~~

雖然徵文只要50字,又限定以宜蘭的幸福為主的徵稿,對小一上學期的孩子而言,實在很抽象不容易寫。

左思右想,又不想交差了事,剛好參加朗智辦的教學研討會裡獲得一些靈感,決定暫時忽略"以宜蘭為主"這個限定了。

~

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剛當老師時,帶高年級,班級人數三十五、六個,每次改作文就是痛苦的時間。

有時請補休抱著一大疊作文簿,到咖啡廳坐一個下午,頭昏腦脹的改完一疊;有時分批希望可以頭腦清楚一點的改。但卻一直找不到個好方法,總覺得一學期六篇作文改完後,學生的能力並沒有增強。

 

現在,我竟然是個喜歡改作文的老師!

98年度的行動研究,我以"活動方式引導中低年級寫作"獲得優選後,加深了我對寫作教學的信心。

今年,更嘗試以學生學習為主的寫作教學,經過幾次的教學、檢討、修正,發展出簡單的寫作教學策略。

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小壁虎老師您好:
半年多前聽了您的這場演講後,從本學期二上我開始讓班上的孩子每天寫小日記(目前每日約60字,但已有孩子能寫到近百字),寫了幾個月下來真的進步很多!

想要請教您幾個問題:
1.我想引導孩子增加篇幅,練習寫成一段式的作文(目前設定希望可以寫到一百字左右),不知道在引導上有沒有要特別注意的地方? 目前我設定要寫的題目是"校外教學"。

2.日記我都讓他們帶回家寫,如果在課堂上馬上寫,卻想不出來寫什麼的孩子可以用什麼方法幫助他們?

3.有孩子對於逗號的使用一直抓不到要領,比如會寫成"因為我,覺得媽媽很,辛苦",有試過請他邊寫邊念決定哪邊加上逗號,但成效不佳,不知您會如何指導這樣的孩子?

不好意思問題不少,希望不會造成您的困擾!

蓬萊小園丁

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國語第一單元以春天為主題

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我嘗試以整個單元來做教學規畫

這篇春天主題,實際上是持續三個星期的國語課教學
(第一~第三課國語共15堂)

 (閱讀全文)

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國語第一單元在談春天。

春天到底來了沒?大家七嘴八舌討論著:

 (閱讀全文)

六年級李智翔同學的文章獲國語日報刊登

2010年10月21日

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暑假寫作班,報名表要學生寫想參加的原因,

幾乎都是寫不出來、不知如何下筆的煩惱,

利用心智圖教學,寫作成果展現!

這次到宜蘭國小分享中年級寫作教學經驗,屬於小而美的教師專業發展社群,組成的成員都是對這個主題有興趣的老師。

因為之前輔導團夥伴已詳細將作文課的教學介紹了,所以我就用一般導師可以營造寫作的環境,作為這次主軸。

研習開始前,老師提出對於寫作的引導部分,比較不容易,是否有方法

我用了課文、活動來引導學生寫作

在做這個簡報時,發現其實閱讀與寫作在我的教室裡是緊緊相依的,但因為焦點在寫作,所以取捨後還是僅做了一些寫作的分享。

一邊分享時,一邊發現我的教室還挺忙碌的,而且這僅僅只有寫作部分,還有閱讀的部分加入的話,學生每天都沉浸在這樣的環境裡,頭腦轉不停~~

還是請老師給我一些回饋,讓我有成長的機會

    

    

 

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看到老師對於寫作的興趣而組織的專業發展社群,很羨慕!可以有專業對話的空間和時間,是小學校欠缺的。一個年級一個班,小壁虎老師連串門子的機會都沒有~~

 

 

 

開學前一直猶豫要不要訂日記式聯絡簿,怕對小一而言負擔太大,但是想過好多種操作方式後,決定還是不要放棄這個練習寫作的機會。

小一,到底可以在日記上做些什麼呢?我思考過的作法:

可以抄每日一句好話~~~~但是,抄寫,對練習拼音沒有主動思考的動力

可以畫老師交待的事情回家,再請家長把圖畫內容寫在圖畫旁邊~~~~但是,家長可能會過於麻煩,而且,應該是小孩需要練習才對

可以寫日記~~~~但是,日記要怎麼寫呢?剛開始學習注音符號,到底要怎麼寫呢?從這裡下手思考吧!

 (閱讀全文)

暑假寫作班進入尾聲(前面幾天上課文後補~~~),這種坐著就汗滴下來的日子,小孩願意到校,還願意學習寫作這種大家視為畏途的東西,實在應該給點獎勵!

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 (閱讀全文)

先將上課摘要放上,內容待補~~~(點圖可放大)

 

這兩天參加了林光章校長的心智圖實務與應用研習,學到好多相關知識。

心智圖繪製規則:

1.主題一定在中央、最大-->三種以上顏色

2.主幹線條-->由粗而細

3.關鍵字-->在線上方、一個關鍵字一個概念、字數7加減2

4.注意歸類、階層

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於是,我試著將我的寫作教育會製成心智圖,才發現自己做了那麼多~~ (點圖可放大)

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繼續練習後發現,要抓所謂的關鍵字,跟我之前在帶閱讀理解時,訓練孩子統整更上層的概念,是一樣的意思。

再繼續將寫作計畫做完整,發現這個軟體還可以將成果也整理進去,以後我就有一個系統完整的寫作教學計畫~

宜蘭縣教網中心真是讚,開了好多好棒的研習,而且還錄影放在moodle平台,可以線上學習,真是用心~

寫作教育心智圖 

這星期的國語進度來到了這一課~(翰林版第六冊)

第一、二段讀起來,每一句都可以按照文字勾勒出影像~~~

於是,我這樣開始這一課的教學~~

 (閱讀全文)

這學期的一開始,我們先來玩玩分類遊戲。

這次設定的分類是依照語詞的詞性來區分。

遊戲規則:

1.只能分成三類

2.每一類的名稱自己取(老師並未說明要按照詞性分,希望測試一下學生對語詞的敏感度)

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 (閱讀全文)

學校這學期全校統一訂購日記式的聯絡簿,剛開始挺傷腦筋的,剛上三年級的學生,似乎不知道日記到底可以寫些什麼!

於是,小壁虎老師開始幫他們建構日記可以寫的範圍,每天都幫他們想一個題目,而且也訓練老師自己的反應,每天都要臨時想出一個!

這些題目都是每天我們的活動之後想出來的,剛開始沒有規定行數,慢慢的規定要寫5行、6行、7行......。

通常日記都讓學生在午休抄完聯絡簿後寫,不讓他們帶回家,因為回家後就會有家長和安親班老師的"影子"。不知不覺,學生很快的就能在20分鐘內寫出自己的想法。

批改時,只挑錯字,做一些回應,不修改文句,因為那是他們自己的紀錄,屬於他們的。

另外,規定不可以寫注音,想辦法讓自己運用可以用的國字,剛開始的確很多錯別字,而且家長看了也覺得奇怪,並要他們修改,班親會時跟家長溝通,希望家長不要教孩子改,因為老師希望見到最真實的文字,也才有辦法診斷孩子的語文狀況。

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一口氣用了兩節空堂改完11本作文,竟然不斷微笑,這個老師顯然已經中毒很深~哈哈~~

上星期校外教學回來後,請學生寫了一篇作文~~~(過程等拍完照再補文!)

今天下午改的時候,發現我們練習過很多次的"按照順序"、重要的連接詞"先...、接著...、......",在這一次我刻意不提醒,竟然大家都會用了!(只有一位學生還出現"然後""後來")而且學生還會把它們用在不同段落(以前的幾篇練習都是用在同一個段落裡),來交代逛了不同地方,哇!沒想到成果這樣令人感動,老師一邊改,一邊微笑中帶淚!

迫不及待寫下改完作文的心情!最近開始有系統的帶孩子寫作文,竟然讓我有每個星期都來寫一篇的衝動!

yichanlin老師的部落格,看到同樣是三年級的小孩快樂烤披薩,我也很想試試看咧!(應該說想吃吃看啦!)不過以我這樣的個性,當然還得想點寫作的東西套進去!

考完試的下午,就來進行這場歡樂的披薩派對囉!

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 (閱讀全文)

最近被工作追著跑~原本中秋節前就已經完成的寫作到現在才有空po文~~

還有校刊出刊了、下期的又要開始徵稿~~忙得不得了~~一切都是因為"很早睡"

中秋節的花樣變得差不多了,低年級的中秋節就是偏重節日的慶祝。這班三年級了,想做點"有深度"的東西。

就來柚子吧!(奇怪~為什麼要用"殺"呢?小朋友問我,我也不知道~)

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這學期開了語文教室社團,以三、四年級學生為主。

上課規則:1.兩節課內一定要舉手發言     2.只能寫國字,不能用注音拼音

第一次上課,一方面想讓學生不要感到害怕;一方面也為了測試四年級學生程度,所以設計了一堂輕鬆的課程。

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校刊,進入這學期的最後一期,想用不一樣的ending當作送給畢業生的禮物。

想到去年的基測作文題目:一張舊照片,正好符合畢業生製作畢業紀念冊的心情。設計了一張徵稿單,引導畢業生寫出六年來的回憶短文。

 (閱讀全文)

每一期的校刊內容都差不多,孩子也喪失閱讀的樂趣,從開始接手這個每個月發行一次的校刊,我就先從外貌來個大改造,總得要有漂亮的外表,才能吸引人願意一窺究竟。

接著開始在內容動手腳,小小的動手腳,自己找一些資料、增加一些內容,增置留言版、讀者回饋、語文天地、師長文章等專欄,循循善誘孩子踏入。

這一期,來個大改造,連徵稿都有點不同,以往是各班交來三件,但是發現往往每一期都是同樣的人,缺少了驚奇感,因此,這次我就以"驚奇感"來當作吸引讀者的目標,要有驚奇,必須有尋找的感覺;要有尋找的感覺,必須打破按照年級編排的既定方式。掌握方向後,開始設計徵稿內容。

我想要學生用報導的方式來寫校慶和綠博的文章,但是,這樣給導師帶來太大的壓力,折衷方式就是我設計好引導式的活動報導徵稿單,導師只要花一點時間讓孩子寫即可,全班都交回,再由編輯這裏挑選出佳作,把學習單式的短句合成一篇文章,再混合編排,孩子不知道自己的文章是否被登上,會想要翻一翻。

另外這次製造了有趣的內容,全校一人一句故事接龍,大家都接一句話,卻沒有人知道結局,吸引小讀者來關心故事發展情節。

這兩項變革,在我的班上盪出了波紋,真的如我所料,一拿到校刊,大家忙著翻閱是否有自己的文章,也看著故事接龍哈哈大笑,打破了以往拿到校刊隨意翻一下就收起來的局面。

 (閱讀全文)

這次的活動寫作,老師希望小朋友按照順序把動作寫下來,完成一篇短文。

 (閱讀全文)

換了一張照片,應該可以稱得上是"封面",因為不會修改適合尺寸,就這樣放上去,以致於一點入部落格就出現滿滿的照片,也好,挺好。(還好juh老師介紹了好用的縮圖軟體,才不會讓網誌開很久~詳看竹林資訊站)

趁著下過雨的日子,草地洗潤過,太陽有點發威,將潮濕的泥土微微烘烤,這樣的時間最適合出去拜訪春天。

我們肆無忌憚的在草地上翻滾、仰躺、聞嗅、觸摸,大概很少有機會這樣放肆吧!大家的衣裳點點泥巴,夾帶數根草葉,笑容無法停止,大叫吧!快跑吧!遊戲吧!奔放吧!

 (閱讀全文)

豆子在容器裡受到水的滋潤,已經改變囉!一早就有小朋友開心的、認真的、癡癡的看著他的豆子發笑。

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以往的種豆觀察都只是紀錄哪一天種、長多高純粹科學的角度來看待種豆這件事。

這次我想用語文寫作訓練的角度來種豆。

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配合國語第一課,我們分成三組進行新詩仿作練習。

先將三段內容裁剪成三份,每組抽出一份,腦力激盪完成。

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